關于班主任工作總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯關于班主任工作總結(jié)敬愛的各位老師：

你們好，今日有機會在這里把我一年的班主任工作向各位老師匯報，我感到特別榮幸。很榮幸，學校讓我這個初出茅廬并且一點教學管理閱歷都沒有的高校生擔當了班主任工作。說實話，剛接手工作時我是既奇怪???又興奮。上高校時很多次設想過當班主任后我要怎么管理班級、管理同學，可那終歸只是設想，與我遇到的現(xiàn)實相差甚遠。畢業(yè)、參與工作、成為班主任，走進課堂，一切都只是剛剛開頭，一時有的措手不及。轉(zhuǎn)瞬間，工作的第一年已經(jīng)過去了。這一年來都在跌跌撞撞、懵懵懂懂中度過，不斷地在犯錯中探究，在挫折中奮進，在磨練中成長。

面對我們這些剛剛上崗的新老師，學校領導為我們考慮得特別周全。從始業(yè)教育到專業(yè)成長，從師德學習到班主任培訓，從老師教學工作，到同學學習常規(guī)，以老帶新，手把手幫扶，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。讓我們樹立起師德觀念，規(guī)范工作過程，從而邁好第一步。

一年中我學習了很多，也成長了很多。而心存最多的則是感恩。老老師們像母親一樣，指導著我們工作，照看著我們的生活，滋潤著我們的心靈。劉艷老師和王文典老師則是學校為我支配的兩位師父。她們對我的幫忙絕非三言兩語能說清道明。

我眼中的劉艷老師：是那個閱歷豐富卻從不吝惜傾囊相授的好師父，是班級地面每天至少擦兩遍、物品總是擺放整齊、對同學要求嚴格對自己要求更加嚴格、常常照看住校生的好班任。是那個在課堂上爭分奪秒增加孩子們的練習量、說話不重復不拖沓、花自己的錢為孩子們復印習題卻從不計較，關注每個孩子學習的好老師。是那個大雪過后第一個消失在掃雪現(xiàn)場或者帶著家人一起勞動、身體再怎么不適也會帶領全組將勞動目標進行究竟的好組長。從開學初教我怎么擺衛(wèi)生工具才能顯得干凈干凈，到期末來臨犧牲自己休息時間幫我整理檔案袋，整整一下午坐在電腦前為我提煉考試重點，當12張卷子擺在我面前時，心里唯一的想法就是要我怎樣做才能報答她對我的好？她對她的工作負責，對我們更是。

而王文典老師則是我有求必應的好搭檔。咱們校的公開課很多，為了給我制造聽課的機會，串課、看同學、送同學、勞動，只要她能幫上我的，她從未拒絕過。上學期班內(nèi)消失個比較特別的孩子，上課不但不學習還打攪其他同學，我向王老師說明狀況后，她全力相助，多次對那名同學進行教育，她怕那名同學在我的課堂上再搗亂，只要我上課她就在旁邊監(jiān)督，不知道為什么，只要她在旁邊坐著，我上的每一節(jié)課都覺得安心。她常常幫我在同學面前樹立威信，任何我解決不了的問題也都會向她求助，她總是處理的恰到好處。由于我們家都不是這的，所以她們總是給我們送好吃的，吃的我們心里美滋滋的。不管是班級管理、教育教學，還是生活，她們總是照看得面面俱到。

“姜小青老師對同學的敬重、李成杰老師對工作的仔細熱忱、武羚羊老師幸福的三大定義和一塊糖的魅力、趙麗君老師借校服的啟示”，她們說過的話，做過的事，我都聽在耳里，看在眼里，也深深的記在了心里。正是由于有她們的光環(huán)照射著我、指引著我，我才會對我的工作更加堅決。

正所謂“師父領進門，修行在個人”。在老老師的指導幫扶下，自己不斷試試管理班級、管理同學的方法。下面我要對我這一年的班主任工作進行匯報溝通：

一、班主任要擁有愛的力氣，才能成為同學的伴計

托爾斯泰曾說過：“假如一個老師把喜愛事業(yè)和喜愛同學相結(jié)合，他就是一個完善的老師?！苯逃菒鄣墓缠Q，是心與心的呼應。班主任對同學的愛是一種巨大的教育力氣，也是一種重要的教育手段。作為班主任只有以自己的愛才能贏得同學的愛，才能搭起師生之間感情的橋梁，使同學愿意接受你的教育。

我們班王祥鵬同學是一個特殊愛動的孩子，上課坐不住椅子，下課在操場上疾馳的總得有他一個，就紀律問題我與他家長溝通多次，但始終不見效果，堅持不到兩天又原形畢露。

后來我課下專意接近他，和他玩，找他談天，我問他為什么那么愛動？他眼淚唰地一下傾瀉而出，可憐巴巴地說：“老師，其實我也不想動，但不知道為什么總像有針在扎我，我難過”。我才知道他的動來自于無意識。之后上課提問他的次數(shù)變多，讓他把無意識的動轉(zhuǎn)化成學習的動，取得了初步成效。還有一次上體育課，由于地面滑，和同學玩的時候不當心摔倒了，頭上磕出個很大的包，在我去找他之前他是一滴眼淚都沒掉，等我看到他還沒等說話呢，他淚如泉涌。看到他那個樣子我心里特殊難過，用手幫他擦干眼淚后抓緊帶他去醫(yī)務室，我說要背著他，他說不用。一路上我領著他的手，怕他疼怕他難過就邊走邊和他談天。我說我給他爸爸打電話來接他回家，他說他爸爸指定在喂牛呢！我問他：那你媽媽呢？他說：“媽媽也不能來，我昨天把屋子弄得可亂了，媽媽這會指定整理屋子呢！老師，你放心吧，我沒事，就是有點疼。”看著他眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)，感覺受傷的似乎是自己，反而被他勸慰了，一個在好多人眼里很調(diào)皮的孩子竟然有這么強大的內(nèi)心。

王子鳴同學這學期轉(zhuǎn)走了，說實話，真有的不舍。他是我們班一個比較不讓人省心的孩子。從小在姥姥家生活，父母常年不在身邊，幼兒園時常常和同學打架、放學劫人、愛拿別人東西、愛哭。剛上一班級的時候有好多家長懇求我別讓他和他們家孩子坐同桌，我只是聽他們懇求，卻未落實。我為他支配了同桌，觀看他在校的一舉一動、一言一行。同學們好像都不太喜愛和他在一起玩，而他也總是去找高班級的小哥哥玩，有時與班級同學發(fā)生沖突他還會找他所謂的哥哥撐腰，后被同學告發(fā)，剛剛做案時被我抓個正著，對他進行了口頭教育。既然沒有伴計，那我就做他的伴計。課間我和一群女孩子玩的時候總能看到一個男孩的身影，那就是他。不管是老鷹捉小雞、巴拉拉小魔仙還是要紅鶯，他總是能充當一個重要角色?，F(xiàn)在他已經(jīng)不需要我去搭建平臺了，有的女同學總是拽著他的胳膊央求他陪她們一起玩。嬉戲玩膩了，就跑那邊和男生們跑跑步、吹吹牛，似乎與同學玩的時間多了，打架的時間就少了。有同學常常對我說他拿誰誰的東西，剛開頭我沒找到證據(jù)半信半疑的，后來我發(fā)覺每天中午放學他總是最終一個離開班級。有一天我忘帶東西正好回班級拿，觀察他在另一名同學的桌前拿什么東西，觀察我進去他有的慌了，抓緊站了起來。我什么都沒說，讓他跟著我一起走。我把同學的反映以及我所看到的先跟他的家長談一下，預備聯(lián)合教育，但事倍功半。他有段時間甚至連我的東西都拿。但我并沒大發(fā)雷霆，而是私下找他談天，當問他為什么喜愛拿別人的東西時，他只是嘿嘿地笑，好像有的不好意思，經(jīng)過幾番談話后我們之間的距離拉近了。在那之后再也沒有人說他拿東西，他跟變了個人似的，為班級加分，倒垃圾，積極把多余的本、筆借給同學用，課前或課后積極幫忙老師拿黑板，課間操時還常常會看到他教田忠樂做操，仔細勁像個大孩子。

誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。愛讓教育更好看，但愿每一個正在做班主任的老師們都擁有愛的法寶，而使班主任工作變成歡樂的源泉，好看著教育的點點滴滴，帶來無限感動。

二、班級常規(guī)管理敏捷多樣，不斷摸索，不斷進步

1、以身作則促管理，成為同學的榜樣。

把同學造成什么人，自己就應當是這種人。我們的每一句話、每一個動作，我們的處事態(tài)度，對同學的影響都是很大的。俗話說：“身教重于言傳?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對同學具有一種榜樣和示范的作用，會對同學產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別力量、自控力量較差的低班級孩子，影響尤為突出。因此，在日常與同學相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要同學做到的，老師先要做到”。比如，要求同學做到不任憑丟紙屑雜物，看到地面有垃圾要積極撿起，日常，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，地面有垃圾從不吝惜彎腰。教育同學講文明懂禮貌，那么我也會積極跟同學問好，說：“感謝你”之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。上學期練習坐姿和握筆姿態(tài)時，對于一班級同學來說未免有的枯燥乏味坐不住，我就和他們一起做，我要求他們怎么做自己就怎么做，以競賽的形式看誰做得最標準堅持的時間最長，原來很乏味的一件事竟然激起了孩子們的斗志，直到休息班內(nèi)沒有一個孩子說累，沒有一人動。這樣的一種正面影響肯定能有益同學的進展。

2、仔細選擇你的得力助手。

慎重選拔和培育班委會成員，大力表揚班委優(yōu)點，幫忙班委樹立威信，鼓舞班委大膽工作，教導他們工作方法，同時更嚴格要求班委成員在學習、力量上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。周妍彤同學是我們班的衛(wèi)生委員，之所以選她是由于有一次我看到她趴在地上把胳膊伸進電教柜子底下很吃力地撿什么東西，我還挺奇怪???的，以為是她自己的什么物品掉進去了，可后來看到她被弄的臟兮兮的小手上拿著一個小紙團出來，我才知道她在撿垃圾。我被她的行為感動了，再加上她學習、紀律、品德備受同學們贊揚，衛(wèi)生委員這一職位我就鎖定了她。

3、做到“有功雖仇亦賞，有過雖親必罰?！?/p>

去我們班上課的老師或許都看到過班級前面擺的那個同學表現(xiàn)記錄本，還有墻上掛著那個我自制的小流淌紅旗。那個本是老師或班委記錄同學每節(jié)課、每天表現(xiàn)的，那個小紅旗是每天的榮譽，哪個組紀律、衛(wèi)生、作業(yè)綜合表現(xiàn)最好就發(fā)給哪個小組，它激勵作用大得鮮亮。

上學期剛開頭，其他班都有加分，我們班卻只有扣分。其實我自己在問過值周生后才知道怎樣能加分。我鼓舞班級孩子做好事，撿垃圾，剛開頭只是誰加分就表揚誰，可效果不明顯，加分仍沒有扣分多。有一次我無意地在全班面前表揚了一位為班級加分的同學，之后便有好多同學加分，不管撿到什么都會像撿到寶一樣第一時間交給值周生，用這種方法刺激同學，果真加分的人越來越多。我知道他們只是想要獲得老師的一句夸獎、一句欣賞。即使我節(jié)節(jié)課叮嚀、嘮叨，還是有同學給班級扣分，但我只問緣由，我想對他們來說，不表揚他們已經(jīng)成為了對他們最嚴峻的批判。慢慢地他們的責任意識變強了，有的同學扣完分還會過來積極承認錯誤并且向我宣誓：老師，我肯定會把分加回來的！在我看來一元錢對他們來說應當是一筆不小的財寶，但他們似乎卻拿它不當錢，撿到就交給值周生，我班的許榮博同學就是拾金不昧的好榜樣。

聞名教育家李鎮(zhèn)西說過：“教育不能沒有懲處，沒有懲處的教育是不完全的教育”。孩子們犯錯了，我會讓他們自選懲處措施，比如勞動、交換嬉戲時間、做好事、找家長。孩子大多會選勞動，比如自己地面的紙沒撿的我會要求他把班級內(nèi)全部垃圾撿起來或是去倒垃圾。給班級扣分的同學一般選擇做好事再把分加回來。課外活動不遵守紀律的同學大多會口頭表態(tài)自己錯了，并且保證假如再錯的話就找家長。孩子們最怕的就是交換嬉戲時間，假如他們排隊或是做操時打鬧的話那么他們就已經(jīng)把自己的嬉戲時間消耗了，只有在別人玩的時候他們再仔細做操或是練習排隊。

4、班內(nèi)衛(wèi)生安排到個人，衛(wèi)生委員監(jiān)督。

讓各個小組自理力量較強的同學當小組長，負責本組的衛(wèi)生和書桌整理檢查工作。每節(jié)課下課先讓同學自己整理，覺得能夠了讓小組長檢查，合格后才能夠出去玩，有不自覺的同學趁老師不留意一下課就溜走了，這就考驗了組長的責任心，而各個小組長為了提升本組形象不惜犧牲自己的消遣時間幫忙這些同學整理書桌，事后再批判教育不自覺的同學。

5、放學排隊時瞻前顧后。

隊伍前面支配兩個聽話的孩子，以便掌握整個隊伍的速度。后面支配兩個日常走路慢且又玩又鬧的同學。讓他們管理后面的同學，由于有責任在身，他們走慢了跟不上隊伍就管不了前面的人，玩鬧的話就不能樹立管理者的威信了，所以他們在約束別人的同時開頭學會了約束自己，我在中間掌握整個隊伍的距離與節(jié)奏，對同學提出走路要求，比如不許打鬧、說話，要沿著哪條線走，雖然嘮叨很多，但也輕松很多。

6、多方面滲透集體意識。

放學排，只要有一個人不遵守紀律全班的人共同受罰。孩子站隊的時候愛說話，我就在那里等著他們說完，什么時候說完什么時候回家，漸漸地，站隊時部分同學開頭維持紀律，到最終每個人都開頭約束自己。冬天跑步，一排內(nèi)，有一個人跑不齊這一排就得單獨練，不用我督促，跑不齊的那排會特別自覺地立即整齊劃一。站隊也是，誰表現(xiàn)好誰先解散。寫作業(yè)，哪個小組得一百分多或者紀律方面表現(xiàn)好的同學多就會給組內(nèi)的每個人都貼小蘋果。他

們不明白什么是集體意識，但他們知道只要自己做不好就會影響全班同學，假如每個人都做好了，全班同學都會解放的。

利用這一年的工作學習，我獲得了很多，提升了很多，基于大家的盡心幫忙，使我能博采眾家之長，合理的運用到自己的班級，形成具有自己特色的班級。大家的無私幫忙和大力支持使我少走了很多彎路，甚至不走彎路，我在受益中成長著，也成熟著，正所謂“壓力使我成長，責任使我成熟?！钡瑫r也感受到了自己的不足。比如在對待犯錯誤同學時，有時會掌握不好自己的心情、在班級管理上還存在很多問題、遇到事情不夠沉穩(wěn)等?；仡櫼呀?jīng)過去的一年，展望新的一年，我的