中層干部培訓(xùn)班心得體會(huì)

Word版本，下載可自由編輯中層干部培訓(xùn)班心得體會(huì)很榮幸，我能參與這次難得的學(xué)校校長(zhǎng)及中層管理培訓(xùn)機(jī)會(huì)。培訓(xùn)的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，我仔細(xì)傾聽(tīng)了蘭祖軍、韓玲、張靜浩等專(zhuān)家的精彩講座。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，作為學(xué)校的管理人員，我深感自己責(zé)任重大，擔(dān)子比以前更加重了。利用培訓(xùn)，我既有觀念上的'洗禮，也有理論上的提升，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。借此機(jī)會(huì)現(xiàn)將我的培訓(xùn)感言小結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)管理藝術(shù)，熟悉中層落實(shí)力的重要性

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們傾聽(tīng)了韓玲老師的報(bào)告，這些報(bào)告內(nèi)容高屋建瓴、博大精深而又深化淺出，對(duì)于解決我們?cè)诮逃械囊恍├Щ螅I(lǐng)我們?cè)诮窈蟮慕逃碚搶W(xué)習(xí)中理清思路，在工作中確定正確的辦學(xué)理念，提升工作水平和管理層次，起到了重要的作用，對(duì)我們今后的教育實(shí)踐也將產(chǎn)生重大深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校中層既是落實(shí)者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策層與全體教職工的紐帶，又是落實(shí)正確決策的帶頭人和“檢察官”。中層所發(fā)出的任何一道指令，從某種意義上說(shuō)，它就代表學(xué)校，代表決策層。

由此看來(lái)，中層的落實(shí)力至關(guān)重要，它是學(xué)校管理中的核心元素之一。假如說(shuō)決策是“做正確的事”，那么中層落實(shí)力就是體現(xiàn)在怎樣的“正確的做事”和“做正確的事”，這個(gè)“事”就是指決策層既定的“正確的事”。中層不在“做不做”，而在“怎樣做”。只有這樣，中層才會(huì)在師生員工中具有影響力和號(hào)召力，老師隊(duì)伍的力氣擰成一股繩，“力兒往一處出，勁兒往一處使”，團(tuán)結(jié)的力氣是巨大的。

二、道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)力量提升、反思是關(guān)鍵

聽(tīng)了蘭祖軍專(zhuān)家的報(bào)告認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是老師還是領(lǐng)導(dǎo)，都應(yīng)有良好的道德修養(yǎng)，特殊是領(lǐng)導(dǎo)，假如沒(méi)有一個(gè)好品質(zhì)，那么他所領(lǐng)導(dǎo)的班子也會(huì)受到影響，群眾也不信任你，你就沒(méi)有分散力，沒(méi)有親和力，脫離群眾，工作也就難以開(kāi)展。“得人心者得天下”，作為領(lǐng)導(dǎo)要“以儒家思想來(lái)涵養(yǎng)自己；已道家的思想來(lái)沖談自己。”

三、力量提升、反思是關(guān)鍵

要把學(xué)校的工作抓好，把同學(xué)教育好，提升教育教學(xué)質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)首先要提升自身綜合素養(yǎng)，要有前衛(wèi)的教育教學(xué)理念，要有超群敏捷的管理手段，要有高尚的靈魂，要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的習(xí)慣，有淵博的學(xué)問(wèn)，獨(dú)到的制校方略。作為業(yè)務(wù)，除了要有良好的品質(zhì)外，還應(yīng)有過(guò)硬的業(yè)務(wù)力量，假如自己的業(yè)務(wù)水平太低，就不行能帶領(lǐng)老師鉆研業(yè)務(wù)，搞好教學(xué)和研發(fā)工作。要引領(lǐng)老師勤于反思。教學(xué)反思是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展和自我成長(zhǎng)的核心因素閱歷反思成長(zhǎng)。華東師大葉瀾教授指出一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不肯定成為名師假如一個(gè)老師寫(xiě)三年的反思有可能成為名師。沒(méi)有反思的閱歷只能是狹隘、片面、膚淺的閱歷，不會(huì)反思的老師他的教學(xué)力量和水平至多只是閱歷的累積，能夠不斷反思的老師他的教育才智就會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)，教然后而知困，用才智啟迪才智。用張景浩教授的話就是“勤于課前，引于課上，思于課后”。

四、轉(zhuǎn)變工作方式，尋求在合作中謀教育進(jìn)展

新課程提倡培育同學(xué)綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)老師而言，幾乎很難單獨(dú)一人較好地完成對(duì)同學(xué)課題的指導(dǎo)工作。這就要求老師擅長(zhǎng)認(rèn)識(shí)其他學(xué)科，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體。要轉(zhuǎn)變彼此孤立的局面，學(xué)會(huì)與其他老師合作，與不同學(xué)科，不同班級(jí)的老師打交道。要互助協(xié)作，齊心協(xié)力培育同學(xué)。同樣學(xué)校的進(jìn)展也不能自己搞自己的，也要與高校校多溝通、合作，看清時(shí)代形式抓住與先進(jìn)教育接軌的機(jī)遇，讓學(xué)校進(jìn)展有一個(gè)質(zhì)的提升。

總之，這次培訓(xùn)讓我對(duì)學(xué)校中層的工作職責(zé)與定位有了更深的熟悉，找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀管理的差距所在。這讓我熟悉到堅(jiān)固樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)