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1去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)安排：2課時(shí)2四、學(xué)生自學(xué)(自主、合作、探究),教師巡堂。書空),斧："父"撇捺平舉，"斤"對(duì)正上部?？常?石"口宜小，"欠"上小，下部撇捺舒展。33、指導(dǎo)書寫，(學(xué)生在課堂作業(yè)本每個(gè)生字寫2遍，教師巡堂，展評(píng)。)(1)課文圍繞樹和鳥寫了哪些內(nèi)容?文寫了鳥兒與樹的幾件事嗎?是哪幾件事情呢?(樹和鳥兒是好朋友；鳥兒給樹41.有感情的朗讀課文，感受擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排2.分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，注意體會(huì)鳥兒心情的變化，體會(huì)童話1、默讀課文，抓住文中的四次對(duì)話展開思考，想象鳥兒在尋找朋友的過(guò)程來(lái)展開故事情節(jié)的。全文中一共寫了幾次對(duì)話呢?分別是哪幾次?明確：四次。第一次：鳥兒與大樹的對(duì)話，第1～5自然段；第二次：鳥兒2.分角色朗讀鳥兒與大樹的對(duì)話，教師要注意指導(dǎo)朗讀。聽的同學(xué)思考問(wèn)3.從哪里可以看出鳥兒與樹的關(guān)系很好?4.鳥兒要離開的時(shí)候，對(duì)樹說(shuō)“好的，我明年一定回來(lái)，給你唱歌；請(qǐng)你等著我吧",這句話有什么作用?5.進(jìn)入第二次對(duì)話的學(xué)習(xí)，過(guò)渡語(yǔ)：鳥兒從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方回來(lái)了，可是5樹卻不見了，鳥兒見到了誰(shuí)?6.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樹根想象，樹遭遇了什么不幸?8.請(qǐng)學(xué)生朗讀鳥兒與大門的對(duì)話，教師注意指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)思考：鳥兒根據(jù)樹根的回答，飛到了山谷，在山谷那里鳥兒會(huì)找到樹嗎?它又遇見了誰(shuí)?9.引導(dǎo)學(xué)生抓住大門回答的話中的“切、做、11.聽到這個(gè)消息之后，鳥兒的表情如何?體會(huì)鳥兒的心情?？磿r(shí)，它會(huì)想些什么?(學(xué)生自由回答，教師注意指導(dǎo))第19自然段，鳥兒仿佛在說(shuō)：樹朋友，我的歌唱完了，你聽

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