2023年《動(dòng)物游戲之謎》說(shuō)課稿

2023年《動(dòng)物游戲之謎》說(shuō)課稿《動(dòng)物嬉戲之謎》說(shuō)課稿1

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問(wèn)教化目標(biāo)1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

2．留意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要留意科普文自身的特點(diǎn)。

二、實(shí)力培育目標(biāo)

1．奇妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。2．留意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1．培育學(xué)生勤于探究、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感看法價(jià)值觀(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

1．學(xué)習(xí)本文精確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。

2．學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入，建構(gòu)話(huà)題板上書(shū)寫(xiě)“嬉戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你玩的嬉戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜愛(ài)嬉戲嗎？為什么那么喜愛(ài)嬉戲呢？看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的嬉戲給了你許多，人類(lèi)會(huì)嬉戲，其實(shí)動(dòng)物也有許多嬉戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)賞這些動(dòng)物嬉戲的圖片：

（展示動(dòng)物嬉戲圖片）看到這些可愛(ài)、好玩得畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們得嬉戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有嬉戲？嬉戲得目的又是什么呢？今日我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物嬉戲之謎》看看文章告知了我們哪些。

二、介紹文體特征，簡(jiǎn)介科普文章的一般閱讀方法。

科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探究、探討的文章。語(yǔ)言精確、全面。在宣揚(yáng)科普學(xué)問(wèn)的同時(shí)，注意激發(fā)人們對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，培育人們的科學(xué)探究精神。

閱讀步驟

1．略讀課文，整體把握：了解信息：從語(yǔ)句,語(yǔ)段中找出事物的特征；明確說(shuō)明依次，簡(jiǎn)析課文結(jié)構(gòu)。

2．品讀課文，深化感知：篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，駕馭說(shuō)明文所介紹學(xué)問(wèn)。分析說(shuō)明方法，體會(huì)語(yǔ)言特征等。

3．深化探究、拓展視野運(yùn)用、組合信息：探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培育我們追求真理的思想。

三、初讀課文整體把握1．請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物嬉戲的事例？②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的嬉戲有幾種類(lèi)型？

③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物嬉戲的探討取得了哪些成果？④文章最終對(duì)動(dòng)物嬉戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫(xiě)了動(dòng)物的各種嬉戲行為，然后再寫(xiě)各種假說(shuō)，最終再總結(jié)。

②文章根據(jù)總－分－總,先說(shuō)動(dòng)物嬉戲,再說(shuō)動(dòng)物為什么嬉戲,最終得出結(jié)論。

2．簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)探討的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路支配結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最終再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種嬉戲行為，引發(fā)讀者的思索：動(dòng)物為什么要進(jìn)行嬉戲？然后分述各種假說(shuō)，供應(yīng)給讀者對(duì)比思索，最終總結(jié)。

科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題

形式：總→分→總

演習(xí)說(shuō)

自?shī)收f(shuō)

內(nèi)容：動(dòng)物為什么嬉戲還有待更深化探討

學(xué)習(xí)說(shuō)

熬煉說(shuō)

3．那么這些內(nèi)容遵循什么依次？邏輯依次。

四、品讀文章，深化感知

1．文章的題目就是《動(dòng)物嬉戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的依據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習(xí)說(shuō)

依據(jù)：黑猩猩掌中戲水的嬉戲結(jié)論：嬉戲是生活的演習(xí)

其次小組：自?shī)收f(shuō)

依據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

論：通過(guò)自得其樂(lè)的嬉戲，使動(dòng)物的驚慌生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到肯定的自我安撫和自我愛(ài)護(hù)。

第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)

依據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐嬉戲結(jié)論：嬉戲是一種非常重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組：熬煉說(shuō)

依據(jù)：羱羊奔跑跳動(dòng)、北極熊夏季進(jìn)行的嬉戲結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)嬉戲來(lái)熬煉自己的身體和生存實(shí)力

2．你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么？你有自己的觀(guān)點(diǎn)嗎？

①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)椋覒蛟瓉?lái)就是消遣的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)當(dāng)有一種自己的消遣方式來(lái)放松自己。

②生物的思維方式較簡(jiǎn)潔，他們嬉戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。

③認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是“熬煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要熬煉自己的技能，提高自己的本事。

3．學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是探討動(dòng)物嬉戲之謎，為什么說(shuō)仍舊是一個(gè)謎呢？課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？

①生物的嬉戲行為是很困難的，不同的動(dòng)物可能有不同的緣由，同時(shí)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的探討還不夠，所以仍是一個(gè)謎。

②科學(xué)就應(yīng)當(dāng)注意實(shí)事求是，假說(shuō)恒久是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應(yīng)當(dāng)提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴,真理總是越辨越明。

老師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很珍貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注意爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參加到爭(zhēng)鳴中來(lái)，提出自己的看法。

五、拓展視野，探究緣由

作者說(shuō)“動(dòng)物在嬉戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制實(shí)力、創(chuàng)建性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?

智力潛能：動(dòng)物們的嬉戲，“與人類(lèi)兒童的嬉戲行為有著相像特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在嬉戲中蘊(yùn)含著才智。詳細(xì)如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種嬉戲，等等。

自我克制實(shí)力：戰(zhàn)斗嬉戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們協(xié)作默契，絕不會(huì)引起損害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我限制，使嬉戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)建性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上相互推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的.嬉戲活動(dòng)，必定有各種形式的溝通通信方式，才能保證嬉戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不行能井然有序的。

動(dòng)物嬉戲中必定包含以上所說(shuō)的各種實(shí)力，是綜合性的實(shí)力，并不是說(shuō)一種嬉戲只包含一種實(shí)力。

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思索

任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的嬉戲行為，可是嬉戲歷來(lái)被當(dāng)做人類(lèi)的專(zhuān)利。但科學(xué)卻證明白被人們視為低等的動(dòng)物也有嬉戲，這不能不引起人們的愛(ài)好，引起人們的深思。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)賞下列動(dòng)物圖片：

（展示系列動(dòng)物圖片）

動(dòng)物是可愛(ài)的，可是人類(lèi)卻……

請(qǐng)同學(xué)們擬寫(xiě)“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新奇新穎，3.簡(jiǎn)潔明白。

例示：①“愛(ài)護(hù)動(dòng)物就是愛(ài)護(hù)我們的家園”

②“動(dòng)物和人類(lèi)共有一個(gè)家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧波綠地”

④“愛(ài)護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”

⑤“動(dòng)物也有靈魂”

七、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)當(dāng)重新諦視動(dòng)物，諦視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類(lèi)獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主子?！白屛覀兒蛣?dòng)物和諧相處，共同邁向美妙的明天?！?/p>

八、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)當(dāng)怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？

《動(dòng)物嬉戲之謎》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《動(dòng)物嬉戲之謎》是人教版中學(xué)語(yǔ)文（必修3）第四單元的一篇科普說(shuō)明文。

這個(gè)單元的文章都屬于科普說(shuō)明的文章，它又在整個(gè)章節(jié)中處于第一篇文章，所以我覺(jué)得這篇文章起到了一個(gè)很重要地承前啟后的作用，一方面將學(xué)生初中學(xué)習(xí)的說(shuō)明文的學(xué)問(wèn)撿起，另一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的文章做鋪墊。

科學(xué)是人類(lèi)相識(shí)世界的重要工具，閱讀科普說(shuō)明文不僅可以啟迪心智，了解更多學(xué)問(wèn)。而且更夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的愛(ài)好。學(xué)習(xí)這些文章要注意學(xué)生科學(xué)精神的培育，關(guān)注科學(xué)探究的過(guò)程，感受科學(xué)家在科學(xué)探究中表現(xiàn)的人格魅力。我們知道一些科學(xué)家就是因?yàn)殚喿x了相關(guān)的科普文章才對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生愛(ài)好，從而走上勝利之路的。我們?cè)谥v解的時(shí)候可以跟學(xué)生列舉一些例子，讓學(xué)生相識(shí)到一篇好的科普文章的重大意義。

依據(jù)新課標(biāo)的精神和對(duì)文章的理解我將教學(xué)目標(biāo)定為：

（二）教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1．駕馭科普說(shuō)明文的相關(guān)學(xué)問(wèn)，理清課文層次結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)條理清楚的寫(xiě)作方法。

實(shí)力目標(biāo)：2.培育篩選和概括信息的實(shí)力，擅長(zhǎng)提出問(wèn)題，擅長(zhǎng)溝通合作學(xué)習(xí)。

3.鑒賞精確平實(shí)而又奇妙生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格及豐富敏捷的說(shuō)明方法。

情感目標(biāo)：4.培育學(xué)生勤于思索、勇于鉆研的科學(xué)精神，通過(guò)學(xué)習(xí)和探討，使學(xué)生建立起與自然諧相處的看法，敬重他人，敬重大自然。

通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，我確定我了我的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

（三）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、梳理文章的結(jié)構(gòu)，篩選和概括文中的信息，擅長(zhǎng)提出問(wèn)題，擅長(zhǎng)溝通合作學(xué)習(xí)。

2.鑒賞精確平實(shí)而又奇妙生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格及豐富敏捷的說(shuō)明方法。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用文章中的寫(xiě)作模式，學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇有深度的說(shuō)明文。

我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生都是有其特性特點(diǎn)的，教學(xué)方法肯定要與肯定的學(xué)習(xí)對(duì)象相適應(yīng)，所以，我們有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做一了解：

二、說(shuō)學(xué)法、教法

學(xué)法和教法應(yīng)當(dāng)是與學(xué)生狀況和學(xué)習(xí)目標(biāo)相適應(yīng)的。而且，我覺(jué)得學(xué)法和教法應(yīng)當(dāng)是相輔相成的，什么樣的教學(xué)方法就確定了什么樣的學(xué)習(xí)方法。所以在這里我依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)重點(diǎn)確定了學(xué)法和教法：

說(shuō)學(xué)法：依據(jù)學(xué)生狀況，學(xué)生已經(jīng)駕馭了基本的.說(shuō)明文的學(xué)問(wèn)，但是又覺(jué)得枯燥，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更注意閱讀，只有讀進(jìn)去了才能領(lǐng)悟文章之美。而且，學(xué)生已經(jīng)具備說(shuō)明文的一些學(xué)問(wèn)，有肯定的理解實(shí)力，我可以放心的讓學(xué)生自主的去分析文章。

說(shuō)教法：

對(duì)于老師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“老師既是與學(xué)生同等的對(duì)話(huà)者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者”。這也是我教學(xué)的一個(gè)理念：老師只是引導(dǎo)者。所以依據(jù)以上的教材和學(xué)生狀況的分析，這一堂課，在教法上我采納對(duì)話(huà)式教學(xué)模式，主要通過(guò)我的問(wèn)題的提出，和學(xué)生的提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生思索。關(guān)于剛才提到的學(xué)生愛(ài)好問(wèn)題，我會(huì)選擇通過(guò)看視頻《動(dòng)物世界》、看圖片，探討閑聊的形式來(lái)激發(fā)。這一堂課，在教法上我采納互動(dòng)式教學(xué)模式，主要采納探討法、提問(wèn)法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們小時(shí)候都玩過(guò)嬉戲。嬉戲讓我們的童年充溢了歡樂(lè)，那么動(dòng)物呢？它們會(huì)嬉戲嗎？今日,就讓我們一起學(xué)習(xí)周立明的一篇科普說(shuō)明文，去探尋動(dòng)物嬉戲的隱私。

（板書(shū)）動(dòng)物嬉戲之謎

二、展示目標(biāo)（課件）

三.介紹作者和文體

四、學(xué)法指導(dǎo)

五、初讀課文，整體把握

1．請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章中列舉了哪些動(dòng)物嬉戲的事例？

②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的嬉戲有幾種類(lèi)型？

③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物嬉戲的探討取得了哪些成果？

④文章最終對(duì)動(dòng)物嬉戲之謎是什么,下結(jié)論了嗎2．你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么？你有自己的觀(guān)點(diǎn)嗎？

3．學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎。那么課文既然是探討動(dòng)物嬉戲之謎，為什么說(shuō)仍舊是一個(gè)謎呢？課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？

4.了解了課文中的四種假說(shuō)，你有什么啟發(fā)？你想對(duì)我們?nèi)祟?lèi)甚至整個(gè)自然界說(shuō)些什么嗎?

①人類(lèi)是地球上最有才智的生物，但人類(lèi)并不是地球上的唯一。動(dòng)物也有自己的嬉戲。

②人與動(dòng)物并沒(méi)有肯定的分界線(xiàn)，人與動(dòng)物應(yīng)當(dāng)和諧相處。

③為了生存，地球上的各種生物都實(shí)行各種手段來(lái)調(diào)整自己、適應(yīng)環(huán)境，人類(lèi)也不例外。但是現(xiàn)在人類(lèi)卻在大肆破壞環(huán)境，所以人類(lèi)應(yīng)當(dāng)反省自己，愛(ài)護(hù)地球。

④通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了動(dòng)物也有自己的智能潛力、語(yǔ)言、嬉戲等等，這些也應(yīng)當(dāng)算是動(dòng)物的文化吧，所以請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的文化，和動(dòng)物和諧相處。

⑤動(dòng)物是有靈性的，它們有自己的生命權(quán)利，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)敬重動(dòng)物。不要為了自己的私利去損害它們。

⑥人類(lèi)和動(dòng)物的關(guān)系是親密的，我們?nèi)祟?lèi)可以從動(dòng)物身上學(xué)到許多。比如飛機(jī)的獨(dú)創(chuàng)。

⑦通過(guò)熬煉說(shuō)，我們可以聯(lián)想到不要溺愛(ài)子女。

⑧通過(guò)科學(xué)家提出的這幾種假說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)懂得在科學(xué)的道路上，不要盲從他人，迷信權(quán)威，應(yīng)當(dāng)勇于探究，提出自己的觀(guān)點(diǎn)。

六、拓展視野，探究緣由

智力潛能：動(dòng)物們的嬉戲，“與人類(lèi)兒童的嬉戲行為有著相像特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在嬉戲中蘊(yùn)含著才智。詳細(xì)如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種嬉戲，等等。自我克制實(shí)力：戰(zhàn)斗嬉戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們協(xié)作默契，絕不會(huì)引起損害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我限制，使嬉戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”創(chuàng)建性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上相互推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的嬉戲活動(dòng)，必定有各種形式的溝通通信方式，才能保證嬉戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不行能井然有序的。

動(dòng)物嬉戲中必定包含以上所說(shuō)的各種實(shí)力，是綜合性的實(shí)力，并不是說(shuō)一種嬉戲只包含一種實(shí)力。

七.本文的說(shuō)明依次是什么？

《動(dòng)物嬉戲之謎》是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，綜合的運(yùn)用了舉例子、分類(lèi)別、下定義、打比方等多種說(shuō)明方法。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、精確、全面，淺顯易懂，運(yùn)用多種修辭手法例如比方、擬人等。在文章結(jié)構(gòu)上采納的總分總的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)清楚明白。開(kāi)頭采納設(shè)問(wèn)的方式設(shè)下懸念極大地激發(fā)了讀者的閱讀愛(ài)好。

提問(wèn)：哪些句子用詞你覺(jué)得很精確和精要？請(qǐng)?jiān)谖闹姓艺铱?！可以相互探討?/p>

八．高考鏈接：

1.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.嬉鬧（xī）墜地（zhuì）聒噪（ɡｕōzào）懵懂（měnɡ）

B.默契（qì）銜恨（xián）勾當(dāng)（ɡōudānɡ）嚼舌（jiáo）

C.吸取