《高爾基和他的兒子》第一課時(shí)的教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文；

2、了解課文主要講了高爾基和兒子之間的什么事,初步感受父子情深；

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文；

2、了解課文主要講了高爾基和兒子之間的什么事,初步感受父子情深；

一、激趣導(dǎo)入：

1、名言導(dǎo)入：

（1）談話：這堂課，劉老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物。想看看嗎？

（2）出示名言，指名讀：

你要記住，永遠(yuǎn)要愉快地多給別人，少從別人那里拿取。

（3）知道是誰說的嗎？（高爾基）伸出你的手，和老師一起來寫一寫他的名字。（板書：高爾基）

2、簡介高爾基：

（1）出示高爾基圖片：通過課前的查閱資料，你認(rèn)為高爾基是一個(gè)怎樣的人？

（2）書上有一張關(guān)于高爾基的“作家卡片”（出示“作家卡片”），指名讀，說說高爾基還是一個(gè)怎樣的人。

（3）小結(jié)：高爾基是一位偉大的作家，他把自己的一生都獻(xiàn)給了無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)。（這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)高爾基、大致了解他的為人）

3、揭示課題：

（1）今天，讓我們走近高爾基，共同學(xué)習(xí)一篇和他有關(guān)的課文，題目是——高爾基和他的兒子。（板書：和他的兒子）

二、整體感知：

1、放聲讀文：

（1）課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的什么事呢？請同學(xué)們放開聲音讀課文，努力把課文讀正確、讀流利。遇到讀不通順的地方可以多讀幾遍，直到滿意為止。

（2）哪些詞語，哪些句子比較難讀，要提醒大家注意的？指名讀。（圍繞“讀正確、讀通順”指導(dǎo)）

2、同桌互讀：

（1）過渡：把我們剛才交流的詞語、句子送到課文中。

（2）同桌分小節(jié)讀書。一個(gè)人讀，另一個(gè)人聽，有讀錯(cuò)的、讀不通順的地方提醒他糾正一下。

3、全班展示讀：

（1）過渡：同學(xué)們讀得認(rèn)真，合作默契。現(xiàn)在，劉老師非常想聽一聽你們讀書的聲音。

（2）要求：把你最喜歡的一段讀給大家聽聽。（讀完后問問為什么喜歡？）

（3）結(jié)合學(xué)生讀、說，相機(jī)解決以下內(nèi)容：

▲第2節(jié)：A、理解“休養(yǎng)”，簡介高爾基來島上休養(yǎng)的原因；（資料附在下面，可以有選擇地講一講，讓學(xué)生大致了解當(dāng)時(shí)的背景，最主要讓學(xué)生知道父親和兒子長時(shí)間地分開，不能在一起，相互都非常想念）

B、理解“探望”（高爾基妻兒從俄國到意大利，千里迢迢專程來看望）；

C、教學(xué)生字“妻”：出示生字，提問：把這個(gè)字寫正確、寫美觀要提醒大家注意些什么？描紅。

▲第3節(jié)：認(rèn)識(shí)“镢頭”：一種刨土的'農(nóng)具，出示圖片。

▲第4節(jié)：“姹紫嫣紅”：還想到了哪些寫花美的詞語？

▲第5節(jié)：比較“龐”“寵”。

4、小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)能把課文讀正確、讀通順了，那誰能說說課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的什么事呢？（高爾基的兒子去意大利探望正在休養(yǎng)的他，并為他栽種鮮花，高爾基由感而發(fā)，寫信教誨兒子“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。）學(xué)到這里，你能說說對(duì)高爾基又有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信的內(nèi)容說說）

三、質(zhì)疑留韻：

1、“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”字字入目，句句入心地默讀課文，還有哪些地方你讀不懂或者有疑問，可以做上記號(hào)。

2、全班交流：

（相機(jī)解決最后三小節(jié)的引號(hào)：A、兩處半引號(hào)表示引用了信中的自然段，最后一節(jié)在信中也是一個(gè)自然段，但因?yàn)橐媒Y(jié)束，所以是全引號(hào)；B、在引用的句段里，還有引用的內(nèi)容，里面引用的內(nèi)容用單引號(hào)。）

四、課堂作業(yè)：

1、出示要求：摘