《燕子》教學反思

第第頁《燕子》教學反思

《燕子》教學反思一：

《燕子》是一篇非常感人的文章。文章記敘了燕子從寒冷的北方回到南方，在一望無際的大海上不分晝夜地飛，為了過海，很多燕子獻出了生命的情景，贊美了小燕子為了到達目的地不怕辛苦，不畏困難的精神。

通過課文的學習，我從同學假設(shè)有所思的神情中，感受到了同學對燕子的敬佩之情，如何使這種敬佩得以升華?我想到了同學的想像，學校生有豐富的想像力，通過合理的想像，同學會感同身受，同學對小燕子的精神深為敬佩。針對這一點，我引導(dǎo)同學，以《我的第一次南飛》為題，讓同學把自己想像成為一只在北方長大，今年要跟父母一同過海的小燕子，以小燕子的視角來再現(xiàn)課文中描繪的情景，并適當補充課文中沒有的內(nèi)容，給同學以想像的空間。

在我的引導(dǎo)下，由于有話可說，同學很快產(chǎn)生了動筆的欲望，他們個個奮筆疾書。有位同學這樣寫道：“天氣越來越冷了，爸爸、媽媽更嚴格地督促我進行飛行訓(xùn)練。我不明白這是為什么。有一天，我問爸爸：‘爸爸，能不能讓我玩一天?’爸爸用翅膀拍了拍我的頭，說：‘天氣轉(zhuǎn)涼了，我們立刻要飛到暖和的南方去，在通往南方的路上有一個大海。假如你現(xiàn)要不努力練習，怎么能飛過去呢?’……”

在寫到飛至半路，偶遇“船只”這一幕，同學又想像燕子竭力前飛的那種不懈努力，通過“燕子”的心理活動表現(xiàn)出來。以及伏在船只上休息之后飛與不飛的'沖突斗爭也有同學想像到了，真讓我感嘆同學想像力的豐富。

但是，我也清楚地看到，這類化物為我式的寫作方法，相對于技能較差的同學來說難度偏大。因此，我在安排訓(xùn)練時，讓他們選取一個片斷來寫一寫，既不因難度太大而望而卻步，也有利于這部分同學習作水平的提高。

《燕子》教學反思二：

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機智的小燕子?！暴ぉざ嗝淳赖奈淖?，多么生動的描述，在我搖頭晃腦的為同學朗讀《燕子》一課時，卻發(fā)覺同學們并沒有被我的激情、被書中的文字所感染。為什么呢?燕子可是同學們常常見到的，而文中又描寫的這么形象、這么可愛，怎么會引不起同學的共鳴呢?就在我產(chǎn)生疑問時，我發(fā)覺班里多半同學的目光都瞅向窗外。原來，窗外正有幾只燕子在嘰嘰喳喳，我突然意識到，該讓同學走進大自然，去把書中的語言文字和自己的觀測體驗相結(jié)合。讓同學學會看風景、學會做文章。

“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”兒時的歌謠被孩子們歡樂的哼唱著，在陽光下，在學校里，同學們盡情的查找著燕子的蹤跡，品嘗著字里行間的描述和自己眼中看到的風景的異同。“老師，你看，小燕子真長著剪刀似的尾巴?！薄袄蠋煟闱?，燕子斜著身子在天空中飛過，跟書中寫的一樣?！笨粗⒆觽冇捎谂d奮而漲得通紅的小臉，我的心情豁然開朗。

第二天上課，我驚喜地發(fā)覺，全部的孩子竟然都能把課文特別有感情地背誦了?？粗麄儞u頭晃腦、怡然得意的神情，我有了深深的領(lǐng)悟──課堂教學是一個用生活驗證和豐富知識的過程，語文教學更是一個詩意的旅程。老師應(yīng)是一個稱職的導(dǎo)游，而真正看風景的人是同學。記得有一首歌頌到：“風景這邊獨好，祖國格外妖媚?！倍蚁胝f的是;讓同學用自己的眼睛和心靈去看風景，風景哪邊都好，

生活無限美好!

《燕子》教學反思三：

通過《燕子》兩課時的教學，讓我感悟到在教學散文時，還是要回來課本語言，讓同學一遍遍地去讀、去品讀、從讀中他們自然會有所悟。在朗讀中，讀出春天的漂亮爛漫，讀出燕子的活潑機智。而在課文的第三、四自然段的教學上，我過于放手了，假如能夠第三自然段我來引導(dǎo)，然后讓同學學習到品讀的方法，從而自己去品悟第四自然段，這樣子教學應(yīng)當會更加流