畫龍點睛教案

《畫龍點睛》

教案教學(xué)設(shè)計湯俊梅一、教學(xué)目的1.通過學(xué)習(xí)課文，懂得“畫龍點睛”這個成語故事，并理解成語的基本意義。2.學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生初步感受到藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，對美妙事物的向往。3.會讀會認(rèn)本課生字、生詞。理解“栩栩如生”“贊不絕口”“惟妙惟肖”“騰空而去”等較難理解詞語的意思。二、教材分析本課是一種成語故事，情節(jié)較簡樸。但故事中有某些成語，學(xué)生需通過努力才干掌握。另外，有些學(xué)生可能會對故事中虛構(gòu)的情節(jié)有疑問，混淆真實和虛構(gòu)的成分。三、課前準(zhǔn)備1.多媒體課件素材的收集、制作。2.學(xué)生成語故事的收集。教學(xué)過程：一、動畫導(dǎo)入1

播放龍的圖片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對龍有一種整體感知。2

談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？3

古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想懂得是怎么回事嗎？4

板書--畫龍。認(rèn)識龍字，你看一看他和那個字很像？你能夠如何記住它?！疽鈭D：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】二、師生共同參加探究（一）聽讀識字1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。2、找到了不認(rèn)識的字，同窗們有信心學(xué)會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，碰到不認(rèn)識的字，小構(gòu)組員共同討論解決。3、在小構(gòu)組員的互相協(xié)助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)盎ハ喾Q小老師，如果同窗尚有不會的你就主動幫幫他。【意圖：給學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能確保學(xué)生充足發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。二、共同探究進(jìn)一步學(xué)習(xí)1

輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個字都有什么？你會認(rèn)了嗎？）2

現(xiàn)在請你來當(dāng)小評委，評一評畫家的畫.(課件演示)生即能夠評論畫家的畫，也能夠評論畫家的技術(shù)。（你真是個合格的評委，即評論了龍的樣子，又評論了色彩，看來你也能夠當(dāng)一位小畫家啦）3

當(dāng)時圍觀的人們是如何評論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。（你真是一位表演家，這樣容易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？4

從這里我們能夠看出畫家的畫技很高，請你再認(rèn)真的觀察這幾條龍有無缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）這時你想對畫家說些什么？5

是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語調(diào)來讀這幾句話，自己試著讀一讀。6

全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語調(diào)?！疽鈭D：給學(xué)生發(fā)明一種多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)體現(xiàn)的欲望，在充足理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗誦?！?

面對大家的責(zé)問，畫家是如何回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點睛）8

四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化？【意圖：讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和見解，給每個學(xué)生一種發(fā)表自己見解的機(jī)會。】為什么會這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點睛重要？（理解兩個都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）資料交流我們懂得，現(xiàn)實