美術(shù)老師教學(xué)心得感悟word(9篇)

第頁共頁美術(shù)老師教學(xué)心得感悟word(通用9篇)在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得感悟，從而不斷地豐富我們的思想。心得感悟?qū)τ谖覀兪欠浅Ｓ袔椭?，可是?yīng)該怎么寫心得感悟呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文，我們一起來理解一下吧。美術(shù)老師教學(xué)心得感悟word篇一“興趣是最好的老師”，假如能讓學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生濃重的興趣這無疑會給今后的教學(xué)起到事半功倍的效果。1、讓學(xué)生參與查詢課題資料要求學(xué)生在課前，征求各種意見后成立課題組，根據(jù)課題查詢資料，搜集素材。通過網(wǎng)絡(luò)，書本等一些課外資，學(xué)生在課前就理解了相關(guān)知識。例如，在高中教材《美在民間——中國民間美術(shù)欣賞》一課前，學(xué)生分成不同的剪紙組，年畫組，皮影組，風(fēng)箏組，刺繡組，泥人組。然后根據(jù)小課題，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)，書本中查詢資料。學(xué)生不但查找了各個民間美術(shù)的大量圖片，還理解了中國民間美術(shù)的含義，特色，分布，有的學(xué)生還進展了民間美術(shù)現(xiàn)狀的調(diào)查，民間美術(shù)在衣食住行用各個方面的調(diào)查。從而在將來的生活中，影響學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，喜歡美術(shù)。2、讓學(xué)生合作評價欣賞作品欣賞是在主體參與下進展的，個人的視野和知識經(jīng)歷決定了美術(shù)欣賞具有主觀成分，這些主觀成分造成欣賞活動的復(fù)雜性。老師在教學(xué)中，應(yīng)該把自己對作品的判斷改變?yōu)橥茰y性的語言，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去感知和評價作品。做法是把學(xué)生分成多個合作小組，一般5—6人為一個合作小組，以小組為單位設(shè)計教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生在課上，團隊合作，小組合作，利用口頭，書面等形式大膽評價欣賞作品。學(xué)生用口頭或書面形式闡述自己觀點，學(xué)會了與其它同學(xué)合作，交流思想，改變了以前老師講什么，學(xué)生就認為什么，但并不知道其它同學(xué)想什么的欣賞課。在整堂課上，老師的評價并非是權(quán)威和終極的，學(xué)生也不再是以孤立的個體出如今課堂上，而是群體中的一員。例如：在高中美術(shù)欣賞教材中，講到《蒙娜麗莎》，《維納斯》，《向日葵》等一些高中學(xué)生已經(jīng)理解的作品時，不是象以往欣賞課一樣評述作品的美感，而是讓學(xué)生小組討論后推出每組代表，答復(fù)“蒙娜麗莎的笑神秘在什么地方，你覺的美嗎？”“斷臂的維納斯為什么名氣大于完好的維納斯？”“你喜歡凡—高嗎？你怎么對待他的代表作成為當(dāng)今標(biāo)價最高的畫？”等問題。高中學(xué)生個體思維和群體的思維是不同的，直至他們找到最正確答案，上臺發(fā)言。幾乎所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識在整個活動過程中被調(diào)動起來了。合作使學(xué)生們意識到一個團隊就象美麗的拼圖，缺了誰都不完好。使比擬獨立的高中生漸漸融入了集體，一個集體的成長漸漸呈現(xiàn)。3、讓學(xué)生提議增設(shè)欣賞活動美術(shù)欣賞的知識包含量宏大，覆蓋領(lǐng)域廣闊，除了教材上的內(nèi)容，緊跟生活中有意義的美術(shù)欣賞題材，也是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識泉的寶庫。在每學(xué)期高中欣賞課中，根據(jù)現(xiàn)代高中生極具個性和創(chuàng)造性的特征，根據(jù)教材內(nèi)容，增設(shè)一些欣賞活動。例如，美術(shù)課程《攝影作品賞析》《中國珍貴文物回歸路————12獸首創(chuàng)作和藝術(shù)價值》《中國知名美院之魯迅美術(shù)學(xué)院》等課，寓教于樂，老師在整個活動中，始終是學(xué)生在主體地位，老師所起到的是導(dǎo)演的角色。在課堂上把注意力不僅放在學(xué)生哪些知識，更重要的是放在學(xué)生怎樣去獲得知識，獲得開展。美術(shù)課程是高中美術(shù)的組成局部之一，對于進步學(xué)生的整體素質(zhì)，開展學(xué)生的審美才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能具有積極的作用。在欣賞課堂以外，更重要鼓勵學(xué)生在感受，體驗，參與，探究，考慮和合作等學(xué)習(xí)活動的根底上，進一步體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，鼓勵創(chuàng)造的課外教學(xué)，從而形成有益于個人和社會的情感態(tài)度和價值觀。1、積極做好各項美術(shù)競賽輔導(dǎo)工作積極做好各項美術(shù)競賽輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)并組織學(xué)生廣泛地參加各級各類美術(shù)比賽活動，挖掘并開展他們的特長。2積極做好美術(shù)高考生的輔導(dǎo)工作。多年來針對某些特長生，我通過平時的培養(yǎng)，鼓勵他們參加藝術(shù)類高考，積極做好輔導(dǎo)教學(xué)和應(yīng)試工作，很多學(xué)生由此進入了高一級的美術(shù)院校。在今后的工作中，在教學(xué)中要逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，要進一步形成自己的特色和形式，向“研究型”和“學(xué)習(xí)型”老師邁進、美術(shù)老師教學(xué)心得感悟word篇二為了讓學(xué)生可以更好的掌握構(gòu)圖，理解構(gòu)圖，無論是講課的時候，欣賞美術(shù)作品的時候，還是讓學(xué)生自己動手作畫的時候，我處處給學(xué)生提醒，一定要注意畫面的構(gòu)圖。我校七年級的學(xué)生來自徐州的周邊，學(xué)生的差異很大，有的同學(xué)在小學(xué)根本就沒上過美術(shù)課。而構(gòu)圖對于學(xué)生來講，似乎是一件抓不著，摸不到的東西，給學(xué)生講起來也不是很好說，老師不好講，學(xué)生不好理解，讓學(xué)生掌握構(gòu)圖確實有很大的難度，為了降低學(xué)生的對于構(gòu)圖理解的你的，讓學(xué)生能更好的理解構(gòu)圖，我采取了讓學(xué)生通過自身感覺去體會。對構(gòu)圖進展打比喻，讓學(xué)生結(jié)合自身去自己體會。俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”。一日三餐對于學(xué)生來講，是一頓也不少。我把畫畫構(gòu)圖和吃聯(lián)絡(luò)在了一起。我把構(gòu)圖比喻成人的“胃”。我問同學(xué)們：“吃飯吃多了，吃的坐也不是，站也不是，你會有什么樣的感覺?”同學(xué)們一邊摸著肚子一邊答復(fù)說：“難受，不舒適?！蔽以賳柾瑢W(xué)們：“吃多了不行，那吃少了呢?”同學(xué)們還是一邊摸著肚子一邊答復(fù)說：“難受，不舒適?！蔽矣謫柾瑢W(xué)們：“那怎么樣才能不難受?才能舒適呢?”同學(xué)們還是摸著肚子答復(fù)說：“吃得正好最舒適?！蔽野选罢谩孢m”四個字寫在了黑板上。那同學(xué)們畫畫呢?畫畫就和吃飯一樣。這張畫紙就相當(dāng)于人的胃，吃多了吃少了都會難受，同樣的一幅畫畫大了畫小了也會很難受。我在黑板上畫了幾幅圖，讓同學(xué)們欣賞幾幅圖，找出它的構(gòu)圖問題。每次學(xué)生畫畫的時候，我都會提醒學(xué)生注意畫面構(gòu)圖。學(xué)生畫完的時候，我讓學(xué)生自己先給自己挑缺點，自己先看看舒適嗎?是吃多了?還是沒吃飽?還是吃偏了?假如學(xué)生畫了很多的內(nèi)容，我就會問學(xué)生：今天媽媽做了很多好吃的，有一種情況：你這個也吃，那個也吃，每樣都不放過，最后吃到肚子里，覺得哎呀肚子疼，說明了什么?還有一種情況：做了這么多好吃的，一定有你最愛的一樣或兩樣吧!有主有次是吧!每次、每節(jié)課我都這樣堅持，相信學(xué)生在構(gòu)圖方面一定會獲得很大的成果。美術(shù)老師教學(xué)心得感悟word篇三本學(xué)期由于學(xué)校實際工作需要，我任，四年級、五年級和六年級的美術(shù)教育教學(xué)工作?，F(xiàn)對一學(xué)年度工作總結(jié)如下：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動力。老師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷嚴密聯(lián)絡(luò)在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生開展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美才能，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)骈_展奠定良好的根底。因此，我選擇了根底的、有利于學(xué)生開展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的根本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能，為終身學(xué)習(xí)奠定根底。本學(xué)期我們美術(shù)組在張校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下開展了簡筆畫教學(xué)，在簡筆畫教學(xué)中，我們按中心校的要求和各年級的要求分別進展了簡筆畫訓(xùn)練，如今大局部學(xué)生能對本年級要求畫的簡筆畫背著畫下來，而且收到的教學(xué)效果是比擬好。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護學(xué)生的獨特的個性，并給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由。消泯學(xué)生的個性，千人一面，是創(chuàng)造活動之大忌。應(yīng)該鼓勵學(xué)生在個性的根底上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生對別人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性親密相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維等。另外，美術(shù)課程中還要努力設(shè)計一些詳細的程序和方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學(xué)生可以拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找合適于他(她)的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)開展”的學(xué)力。也就是能在新的社會開展的情境下，可以不斷地發(fā)現(xiàn)社會中的或自己開展過程中存在的問題，可以為解決這一問題去學(xué)習(xí)、尋找有用的信息，能通過分析^p和考慮作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計出解決問題的方案，并在理論的過程中不斷地反思和評價，不斷地進展改良或完善，直到這一問題的真正解決。教學(xué)之余，我除認真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還從理論上進步自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進展教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學(xué)形式。美術(shù)老師教學(xué)心得感悟word篇四幼兒美術(shù)教育最富有意義的，就是開掘幼兒的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探究，用自己的方式創(chuàng)造圖像，表達自己的認識，是創(chuàng)造性美術(shù)的活動的重要特征。期間，老師的積極有效的引導(dǎo)起著不可無視的作用。幼兒知識技能程度與其生理特點有著親密關(guān)系，例如，3歲幼兒一般畫頭手人，是由于觀察力較籠統(tǒng);4歲幼兒常畫正面直立兩手平舉的人物，又是由于對空間的判別還停留在上下、左右兩個度上;6歲幼兒開場畫側(cè)面人的簡單動態(tài)，反映了幼兒對傾斜、透視和前后關(guān)系的初步認識。幼兒從一種認識程度開展到另一種認識程度有一個量變到質(zhì)變的過程，我們的教學(xué)過程即在兩種認識程度之間為幼兒搭建一個個間隔不太大的階梯。幼兒每前進一步，既是上一步的開展，又是下一步的準(zhǔn)備，為此，我們必須觀察和研究幼兒在兩個階段之間面臨哪些問題、困難，按難易程度進展安排。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，老師運用范例統(tǒng)一圖像，這用老師單向的示范與講解來阻止矛盾沖突，要求幼兒按自己的步驟與方法，這種看來既省時又簡捷的方法，似乎能收到立竿見影的效果，卻抑制了幼兒的創(chuàng)造，會使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法，盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的開展。幼兒時期培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的才能，幫助幼兒積累各種經(jīng)歷，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術(shù)教學(xué)中，必須認真地設(shè)計提問，組織討論，變老師單向地傳授知識技能為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的雙邊活動，在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識，遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認識，樂于表現(xiàn)不一般的認識的習(xí)慣。1、選材應(yīng)適度新穎幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系，要使幼兒對學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣，教材必須新穎，老師在選擇教材時，應(yīng)非常注意把握每一個教學(xué)活動中所提出的問題是否適度，要力求既與幼兒己有的經(jīng)歷有關(guān)，又有足夠的新穎感，使幼兒感到既不生疏又很新奇，愿意主動去獲取新的經(jīng)歷。例如，3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識，老師可從鼓勵幼兒大膽地調(diào)換顏色入手，使幼兒逐步體會五顏六色真好看，從而使幼兒對顏色產(chǎn)生興趣，進而有目的地選擇顏色。有些小班老師擔(dān)憂幼兒選錯顏色，就給幼兒規(guī)定用某種顏色畫某種東西，甚至為了怕幼兒涂錯顏色，把其它顏色都拿走，結(jié)果幼兒對并沒有對顏色產(chǎn)生興趣。到了中班，在己具備選擇與物體相似的顏色的才能時，卻對顏色刺激的敏感性明顯下降，仍機械地按小班時老師規(guī)定的顏色去選色。由此可見，超越了幼兒的認識，過早地教給他們一些今后自主發(fā)現(xiàn)的東西，就會使幼兒失去主動學(xué)習(xí)的興趣。3、引導(dǎo)幼兒考慮我們?？吹皆诿佬g(shù)活動中，老師提出的問題后，總希望幼兒作出正確的答復(fù)，假如答錯了，老師就采取不置可否的態(tài)度，再請其他幼兒答復(fù)，直到答對為止，并把少數(shù)幼兒，有時甚至把一、二個幼兒的正確答復(fù)當(dāng)作全班幼兒已經(jīng)掌握的知識，這種提問的方式，對答對的幼兒來說，只不過是重復(fù)己有的經(jīng)歷，對答錯的幼兒來說，仍然不知道自己錯在哪里，對沒有時機答復(fù)的幼兒來說，更沒有參與到討論中來，卻毫無收獲。因此，老師應(yīng)明確提出問題的目的，不是為了讓幼兒答復(fù)一個正確的答案，而是要調(diào)動幼兒的思維、引導(dǎo)大家來參與討論，積極考慮，在比擬中，建立新的知識。就美術(shù)來說，同樣老師不要怕幼兒畫錯或做錯，應(yīng)鼓勵幼兒大膽地畫，即使畫錯，也可在判別中逐步糾正。3、鼓勵幼兒大膽想象一幅沒有想象的作品，不會是幼兒的作品，更不會是好的兒童畫，幼兒總會冒出許多稀奇乖僻的想法，他們常把自己想象成最喜歡或最崇敬的大人，如爸爸、媽媽、警察、機器人、邊畫事物，夢想著上天入地、變大、變小。這種夢想反映了幼兒急于快快長大，更多地認識世界的需要。幼兒之所以喜歡美術(shù)正因為它是一種最直接、最簡單地表現(xiàn)幼兒豐富想象的活動。幼兒的豐富想象又與成人的態(tài)度有親密的關(guān)系，假如老師經(jīng)常用“像”或“不像”去評價幼兒作品，或用標(biāo)準(zhǔn)圖像去要求幼兒，那么幼兒的想象就會受到抑制。幼兒美術(shù)活動，不僅能激發(fā)美感、陶冶性情，而且涉及到幼兒興趣、態(tài)度、情感、意志、智能、知識及身體發(fā)育諸方面，所以任何一個美術(shù)活動都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，重視課程的綜合性和整體性，力求使對幼兒終生有益的多種因素得到開展，使整個活動過程成為幼兒不斷探究發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨立性，使他們逐步地成長為一個有才能、有信心、有意志的人。美術(shù)老師教學(xué)心得感悟word篇五高三這一年，注定是乏味的，勞累的，甚至是痛苦的。到了高三才能真正體會到什么叫夜以繼日，什么叫收效甚微，什么是屢戰(zhàn)屢敗，什么是屢敗屢戰(zhàn)。面對挫折，選擇放棄還是堅決不移地繼續(xù)前行，取決于你對成功的向往與渴望，取決于你的執(zhí)著與頑強。成功是蘊含在失敗的苦悶和不懈奮斗的汗水中的。在失敗面前要學(xué)會堅強，要有斗志和勇氣，才可以享受到真正的奮斗的樂趣。我們要與自己的害怕與懦弱、虛榮與懶惰戰(zhàn)斗。每個人都有潛在的力量，只不過被時間埋沒，被意志影響，被習(xí)慣消磨了。1、課程時間安排美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)是枯燥的，學(xué)習(xí)需要長久的堅持，再堅持！如今高三剛剛開場，課程只有星期二、星期四、星期五的下午，10月假期過后，課程會增加，到12月份統(tǒng)考前兩周全天都是專業(yè)課。2、課程詳細安排高考美術(shù)統(tǒng)考一共三門，素描、速寫、水粉，素描和水粉考試時間是3個小時，速寫30分鐘。根據(jù)考試時間沒提那的課程安排如下：下午光線很好，畫水粉找顏色會比擬準(zhǔn)確。下午的三節(jié)課加一節(jié)小自習(xí)正好3個小時。催促學(xué)生在規(guī)定的時間完成一張水粉作業(yè)。活動課時間抽出來30分鐘完成一張速寫，晚自習(xí)三節(jié)課完成一張素描作業(yè)。用最短的時間做最多的事，并把它做好。學(xué)生最大的問題，一個是根底不扎實，一個是時間把握不住。根底的問題從理論開場，每天的課程抽出來一節(jié)課給學(xué)生復(fù)習(xí)根底和根底練習(xí)。時間的問題，需要事實催促，學(xué)生重視起來，自己有壓力，才能漸漸克制這個問題。學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問，有方法可找，有規(guī)律可循。經(jīng)過摸爬滾打，探究考慮，總結(jié)經(jīng)歷，不斷探求正確的方法。掌握了方法，具備了才能，摸清了規(guī)律，就會提效率高，就能駕御知識，就一定會大有收獲。這是學(xué)習(xí)的最高境界。最慢的學(xué)習(xí)方法，就是最快的學(xué)習(xí)方法;最笨的學(xué)習(xí)方法，就是最聰明的學(xué)習(xí)方法;最踏實的學(xué)習(xí)方法，就是最有效率的學(xué)習(xí)方法。每天按照方案去做，要始終嚴格要求自己，把標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作一種習(xí)慣。要重視細節(jié)，最忌眼高手低，一看就會，一畫就錯。俗話說：熟能生巧。想要考得好，就得多做題。賣油翁的故事，同學(xué)們耳熟能詳，“此無它，唯手熟爾?！必惪藵h姆的球技很好，怎么練出來的呢?方法也很簡單，就是在整個球隊集訓(xùn)完之后，他一個人再練半個小時，一腳一腳的沖著球門踢。想獲得成功，方法只有一個，就是一次一次反復(fù)地去做，一直做到嫻熟自如，沒有人比得上你，你就是領(lǐng)軍人物。起早不貪黑，貪黑不起早。每天中午要睡一個午覺，雖然很奢侈，但是很有必要。美國陸軍訓(xùn)練所有一句話，“記住你不是超人。”我們同樣也要記住這一點，我們不是超人。我們應(yīng)該及時調(diào)整狀態(tài)，應(yīng)該及時的休息，并且還要學(xué)會隨時隨地休息。高三會有許多不如意，同學(xué)們，當(dāng)你笑的時候,全世界的人都在和你一起笑;當(dāng)你哭的時候,全世界只有你自己在哭!歡樂可以同享,而痛苦必須你自己英勇堅強地承受，即使最愛你的父母也替代不了你，也沒有方法。你一定要把它看成是歷練生命的時機，要義無反顧地迎上去。只有走好高三，羽翼才能飽滿，才能振翅高飛。美術(shù)老師教學(xué)心得感悟word篇六上周我有幸參加了老師進修學(xué)校組織的美術(shù)老師培訓(xùn)，培訓(xùn)時間是4月23、24兩天，培訓(xùn)地點在合肥師范學(xué)院。上午八點二十舉行了開班儀式，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了講話并合影紀念。下面我就此次培訓(xùn)的詳細情況談?wù)勎业男牡皿w會：第一節(jié)課是教院的衛(wèi)萍老師為我們做了一個關(guān)于老師心理安康調(diào)適的輔導(dǎo)，主題是做一名安康快樂的老師！告訴我們?nèi)绾芜M展心理安康調(diào)適的策略。衛(wèi)老師首先公布了目前老師的心理安康現(xiàn)狀，接著通過很多詳細方面，比方合理飲食、調(diào)節(jié)認知和情緒、如何合理的宣泄情緒、個人修養(yǎng)的進步以及學(xué)會寬容與合作，告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻睦戆部档睦蠋煛＿@樣的心理輔導(dǎo)講座嚴密聯(lián)絡(luò)老師群體的普遍職業(yè)特點，對我們一線老師幫助很大，我也深深感受到，一個人的心理安康非常重要，尤其是老師這個群體，平時教學(xué)任務(wù)繁重，面對越來越復(fù)雜的教育現(xiàn)象，內(nèi)心時常感到壓力較大，時間久了，心理安康也會受到影響。而老師又是個育人的主體，假如老師自身心理存在問題，那么將直接對他的教育對象〔學(xué)生〕產(chǎn)生不良影響，這一點必須引起我們每個人重視。有句話說得很好，學(xué)高為師，身正為范！老師承載著教書育人的責(zé)任，既要有扎實淵博的學(xué)識，還要有可以感染學(xué)生心靈的人格魅力，這就需要老師塑造自己安康樂觀積極的人生態(tài)度，這樣才可以更好的促進學(xué)生安康、長遠的開展。我的個人感受是，老師的心理安康不僅有利于老師自身的開展、個人生活質(zhì)量的提升以及職業(yè)幸福感的獲取，而且是一個高素質(zhì)老師的必備素質(zhì)，它關(guān)系到學(xué)生安康、長遠的開展。第二個講座是關(guān)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究，說的都是美術(shù)理論，說實話我感覺內(nèi)容平淡而陳舊，與我們一線美術(shù)老師的教學(xué)相距甚遠。其實當(dāng)我臨時接到要占用周末兩天休息時間來培訓(xùn)的通知的時候，我的第一反響是，好不容易期盼來的周末又不能休息了，但轉(zhuǎn)念一想，既然是培訓(xùn)，對我們應(yīng)該也會有幫助的，所以又欣然承受了這樣的事實，我期望著能有所收獲，但下午這個課程顯然讓我很絕望，所以就不多說了。第三場講座是安徽省教育科學(xué)研究院的郝蔚舒老師給我們講解新課程背景下的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，內(nèi)容針對性強，她強調(diào)了美術(shù)教學(xué)的三大課前準(zhǔn)備工作：1、鉆研全部教材；2、理解學(xué)生、分析^p教學(xué)對象；3、物質(zhì)準(zhǔn)備。她還指導(dǎo)我們?nèi)绾沃贫ń虒W(xué)方案，并且指出很多美術(shù)老師在制定教學(xué)目的的時候出現(xiàn)的三大問題，比方：教學(xué)目的分類混亂、課題教學(xué)目的與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)混淆、表述存在錯誤等，這些問題的指出很到位，讓我受益匪淺。第四場是合肥師范學(xué)院教育系的李繼秀教授帶給我們的精彩講座，她主要談聽課與評課的有效操作。這個主題具有很強的理論性，為了促進老師的專業(yè)成長，為了進步課堂的教學(xué)效果，每學(xué)期各個學(xué)校都大力推行各類教研活動，教研氣氛愈來愈濃，活動開展的如火如荼，但聽課評課這塊的教學(xué)研究卻有些盲目，很多老師聽課的時候抓不住要領(lǐng)，缺乏對課堂的深入考慮；而評課大局部時候也顯得過于潦草，要么盡說好聽的，要么說一些籠統(tǒng)模糊的套話。上課的老師壓力很大精神緊張，課堂變成老師表演的舞臺，追求華美、個性，而忽略了課堂教學(xué)藝術(shù)的真正歸宿應(yīng)該是學(xué)生，沒有真正貫徹聽課研討的本質(zhì)精神。李老師生動而到位的講解讓我知道了聽課評課的準(zhǔn)備，理解了現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代師生觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，這些都是評價一節(jié)好課的標(biāo)尺。另外，聽課之前還要熟悉所聽課程，把握教材，理解有關(guān)教改的信息，做好聽課的心理準(zhǔn)備，客觀公正的給予評價，因為，評價不是為了甄別優(yōu)劣，而是為了促進老師的開展，促進教研的開展。此次培訓(xùn)總體讓我感覺很有意義，也讓我收獲很多，感謝上級教育部門給予這樣學(xué)習(xí)的時機，也感謝給我們上課的幾位專家教授！最后用一句話概括：做一名快樂的老師，做一名擅長考慮的教育工作者。美術(shù)老師教學(xué)心得感悟word篇七孩子眼中的“秋色”只有直覺和感受。沒有了無意識形態(tài)的引導(dǎo)，沒有了刻意借形聯(lián)想的流程。這次，我收起了所有關(guān)于美術(shù)技巧的暗示和引導(dǎo)，孩子們也能突出自身的需求，在畫面里表達自我。此刻，我們感受為先。我與孩子們一起放松，一起閉眼，一起試著用心感受過程。因為把說的時機全給了孩子們，他們的表達充分了，課堂才有了實在的意義。孩子們通過言語說出了對秋的第一印象，說著說著腦海里就自然有了畫面，或具象，或抽象，或完好，或零碎，我們都在內(nèi)心里實在的相信自己要的就是這個樣子。我們選色，我們落筆，我們在紙上自如的留下痕跡，沒有為什么。只有，我就是想這么去畫，去做，所有的一切全憑借內(nèi)心給的答案。我叫它--直覺。因為孩子們真正的相信了自己，所以，一切都來得很自然。孩子說:秋很涼。孩子說:這是我腦海里的秋色。沒有真實的見過，但就在腦海里。孩子說:我看過這樣的秋，我留下了。孩子說:我也不知道如何開場，畫著畫著就喜歡了，畫著畫著就有了感覺，我愿意來只抓魚的喵。孩子說:秋雨過后有道彩虹。美術(shù)老師教學(xué)心得感悟word篇八我是一名美術(shù)老師，如今在一個比擬權(quán)威的機構(gòu)做課程研發(fā)+授課。以下是我的一些個人觀點，希望大家可以參考一下。兒童在繪畫過程中所有的認知都是跟成人有本質(zhì)的區(qū)別的，那是因為兒童在成長過程中她們的左右腦發(fā)育不是同時的。孩子在很小的時候其實右腦就已經(jīng)很興旺了，右腦是處理情緒和感受等問題的。但是左腦卻是漸漸發(fā)育的，左腦是處理認知和道德等問題的。這個時候?qū)W習(xí)繪畫他們還只是出于一種對自己的情緒、感受的描繪過程。我們不能根據(jù)成人的一些繪畫方式去加以干擾。比方說給孩子去畫一些簡筆畫當(dāng)參照物，或者是用現(xiàn)成的范畫去讓他照著畫等等。這些方式會間接導(dǎo)致孩子的想象力缺失。因為兒童很容易就會被成人主導(dǎo)。我在教學(xué)過程中一般都是講完ppt課件之后直接關(guān)閉圖像，然后放一些音樂，音樂可以給人產(chǎn)生想象的空間。然后讓孩子自由創(chuàng)作，我不會做任何的范畫也不會給參考。因為對于幼兒來說，你的范畫你的參考對于他們來說都是一種形式化的東西。時間長了分開范畫之后他們就無從下筆。而說的再廣泛一些，藝術(shù)本來也沒有什么標(biāo)準(zhǔn)，達芬奇，拉斐爾可以以精準(zhǔn)知名。波洛克，米羅也可以用抽象知名。沒有誰畫的好誰畫的不好去評判，只能說你喜不喜歡罷了。假如沒有創(chuàng)新和獨特的個人風(fēng)格，只是追求像與不像的話。那你為什么不直接扔給孩子一個手機去拍照好了，學(xué)畫畫的意義何在呢?反觀藝術(shù)史上所有大師，哪一個不是因為獨特而出名于世?所以我會鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，用各種顏色，各種材料，甚至自己制作工具去到達你想要呈現(xiàn)給我的效果，我不會告訴孩子你畫的不對，你畫的不好。美術(shù)老師的主要目的其實在我看來不是授課，而且引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)事物的更多可能，引導(dǎo)孩子去嘗試新的方法，引導(dǎo)他們往自己的風(fēng)格開展。有時候自己會畫不一定能把孩子教好。所以當(dāng)老師最重要的是終身學(xué)習(xí)，很多人以為美術(shù)老師很好當(dāng)，但是我認為沒有一件事情可以輕輕松松就做好的。除了專業(yè)知識，你還要具備教育學(xué)心理學(xué)知識，甚至一些以前完全都沒有想過要去學(xué)的知識。因為你在授課過程中會不斷發(fā)現(xiàn)自己的知識短缺。最后，我希望我的答復(fù)能給樓主一點點提示，我也希望藝術(shù)教育行業(yè)在中國能越來越受重視，在英國美術(shù)課是主課，而我們還處在不受重視的范圍內(nèi)。甚至有學(xué)生家長認為學(xué)習(xí)不好才去學(xué)習(xí)藝術(shù)，我覺得這個認識是我國目前整個教育認知缺乏導(dǎo)致的。其實藝術(shù)教育很重要，它對于孩子的一生影響都非常的大，作為一名美術(shù)老師，我希望大家都可以重視藝術(shù)教育。不只是美術(shù)，音樂和舞蹈等藝術(shù)的學(xué)習(xí)也可以成為孩子一輩子的精神食糧。美術(shù)老師教學(xué)心得感悟word篇九本學(xué)年我擔(dān)任一二年級的美術(shù)教學(xué)工作，低年級的學(xué)生，他們的世界是天馬行空的，他們想象力豐富，天真，富有童真童趣。但同時他們紀律差，理解才能相對較弱，動手才能也較弱。如何將低年級課程的教學(xué)目的有效的浸透是我必需要考慮的問題。每學(xué)期第一節(jié)課，我都是重點講解我的課堂要