幼兒音樂教學方法解析

幼兒音樂教育基本方法解析天津市中小學教育教學研究室王秀會幼兒音樂教育基本方法解析節(jié)拍、節(jié)奏與打擊樂器視唱、唱歌與音樂游戲備課、磨課與實踐體驗節(jié)拍、節(jié)奏與打擊樂器節(jié)拍是衡量節(jié)奏的單位，在音樂中，有一定強弱分別的一系列拍子在每隔一定時間重復出現(xiàn)。如：2／4、3／4、4／4拍等。節(jié)拍：樂曲中表示固定單位時值和強弱規(guī)律的組織形式。節(jié)拍、節(jié)奏與打擊樂器2／4：以四分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。強弱規(guī)律為：強弱。3／4：以四分音符為一拍，每小節(jié)有三拍。強弱規(guī)律為：強弱弱。4／4：？？？節(jié)拍練習：基本練習、變化練習。

節(jié)拍、節(jié)奏與打擊樂器節(jié)奏是自然、社會和人的活動中一種與韻律結伴而行的有規(guī)律的突變。節(jié)奏：將時值長短不一樣的音組合在一起。（音長和音強的組合）節(jié)拍、節(jié)奏與打擊樂器基本節(jié)奏型：節(jié)拍、節(jié)奏與打擊樂器柯達伊節(jié)奏讀法2／4：××︱××

×︱××

××

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走走跑跑走跑跑跑跑走（歐）練習視頻節(jié)拍、節(jié)奏與打擊樂器打擊樂器：奧爾夫打擊樂器：打擊樂器基本練習：組合練習：視頻觀摩（小寶寶睡著了）視唱、唱歌與音樂游戲幼兒音樂能力的發(fā)展具有以下幾個特點：歌曲中不要超過六個音符，音程是大二度或是更大。幼兒很難唱準半音程。下行音程比上行音程更容易學會。小三度音程比小二度音程更容易把握：G音到E音比F到E音更容易學。視唱、唱歌與音樂游戲小班幼兒歌唱能力的發(fā)展

內容方面：選擇一些歌詞結構簡單、且易理解的兒童歌曲。如:《閃爍的小星》。音域方面：3．4歲兒童歌唱的音域一般為C調的1-6，其中唱起來最舒服、輕松的是在C調的2-5，但個別兒童的音域發(fā)展有所偏差：音域稍寬的兒童偏高可達到高音do，偏低可可到低音la，而音域偏窄的3歲兒童僅僅能唱出3個音左右。小班幼兒歌唱能力的發(fā)展旋律方面在旋律的感知方面，這一年齡段兒童存在著差異性和不精確性，最明顯的表現(xiàn)就是“走音”現(xiàn)象。有相當一部分兒童的音準有問題，往往不能準確的唱出歌曲旋律，唱歌如同“說歌”。在沒有樂器伴奏的情況下或是在獨立歌唱時這種走調、沒調的情況尤為嚴重。小班幼兒歌唱能力的發(fā)展節(jié)奏方面在節(jié)奏方面，3_4歲的兒童基本上能做到比較合拍地歌唱，尤其是對于走步、跑步、心跳、呼吸等相對應的節(jié)奏一四分音符、八分音符所構成的歌曲節(jié)奏更易感受和掌握。小班幼兒歌唱能力的發(fā)展呼吸方面

3．4歲的兒童由于肺活量小，呼吸較淺，對氣息控制的能力還沒有很好的發(fā)展起來，因此往往不能根據樂句的需要來喚氣。有的兒童會一字一換氣、一字一頓的歌唱，有的則一句歌詞沒唱完就換氣，常常因為喚氣而中斷句子、中斷詞意。小班幼兒歌唱能力的發(fā)展歌曲表現(xiàn)在歌唱的其他表現(xiàn)技能方面，3_4歲的兒童能夠在成人的引導，特別是在幼兒園良好教育的影響下，對已經熟悉和理解的歌曲，以速度、力度、音色等較明顯的變化來表現(xiàn)歌曲，達到歌唱活動中協(xié)調一致的快樂。中班幼兒歌唱能力的發(fā)展歌詞方面這一年齡階段(4．5歲)的孩子握歌詞的能力有了進一步的提高，一般都能比較完整、準確地再現(xiàn)熟悉的歌曲中的歌詞，而且對歌詞的聽辨、理解、記憶和再認能力有很大的提高，唱錯字、發(fā)錯音的情況有了較大的改變。中班幼兒歌唱能力的發(fā)展音域方面。

4—5歲兒童歌唱的音域較以前有了擴展，一般可以達到C調的1-7，但在個別的兒童身上仍有很大的差異性。中班幼兒歌唱能力的發(fā)展旋律方面：由于這一階段兒童接觸的歌曲日益增多，他們對旋律的感知、再認能力逐步提高，音準把握能力有了進步。在樂器或錄音的伴奏下，大多數(shù)兒童能基本唱準旋律適宜的歌曲。當然，在個別兒童身上，旋律感、音準的把握仍然是歌唱能力發(fā)展中最困難的一種能力。中班幼兒歌唱能力的發(fā)展節(jié)奏方面在節(jié)奏方面，隨著兒童聽覺分化能力的逐步提高，這一年齡階段兒童對歌曲節(jié)奏的把握和表現(xiàn)能力得到了較大的發(fā)展。他們不僅掌握了四分音符、八分音符的歌曲節(jié)奏，還能夠比較準確地再現(xiàn)二分音符的節(jié)奏，甚至帶附點的節(jié)奏。中班幼兒歌唱能力的發(fā)展呼吸方面

4—5歲兒童對嗓音的控制能力有了進一步的提高，能夠逐步學會使用較長的氣息，一般都能夠在教師的指導下學會按樂句和情緒的要求換氣，中斷句子、中斷詞意的換氣現(xiàn)象有明顯的改進。中班幼兒歌唱能力的發(fā)展歌曲感受這—年齡階段，兒童在歌唱技能的發(fā)展中對速度、力度、音色變化的把握方面有了一定的進步，這是因為他們對歌曲形象、內容、情感的體驗和理解能力有了一定程度上的提高，由此在演唱、表現(xiàn)歌曲時，能夠比較細致地表達出歌曲在力度、速度等方面的變化，且比小班兒童表現(xiàn)得更為準確。大班幼兒歌唱能力的發(fā)展歌詞方面這一年齡階段(5．6)的兒童在歌唱的技能和水平上有了較顯著的提高。首先表現(xiàn)在隨著語言的發(fā)展，他們能記住更長、更復雜的歌詞，對詞意的理解能力也進一步提高，在歌詞的發(fā)音、咬字吐字方面表現(xiàn)得更趨完善。大班幼兒歌唱能力的發(fā)展音域方面

5-6歲兒童歌唱的音域基本上可以達到C調的1-i，個別童甚至更寬。旋律方面隨著兒童歌唱經驗的不斷積累，5-6歲兒童的旋律感發(fā)展、特別是音準方面的進步更為明顯。他們不僅能容易地掌握小三度，大三度，純四、五度音程，比較準確地唱出旋律的音高進行，而且對級進、小跳、大跳不會感到太大的困難。這時，兒童已經初步建立了調式感。大班幼兒歌唱能力的發(fā)展大班幼兒歌唱能力的發(fā)展節(jié)奏方面

5-6歲兒童不但能準確地表現(xiàn)2／4和4／4的歌曲節(jié)奏，同時對三拍子歌曲的節(jié)奏有了一定的理解和掌握，而且能夠較好地掌握帶附點節(jié)奏和切分節(jié)奏歌曲的演唱。大班幼兒歌唱能力的發(fā)展呼吸方面這一年齡階段，兒童氣息保持的時間較以前延長了，能夠按樂曲的情緒要求較自然的換氣，同時歌唱的音量較以前有了明顯的增加。大班幼兒歌唱能力的發(fā)展歌曲創(chuàng)編

5-6歲兒童歌唱的表現(xiàn)意識得到了更進一步的加強，表現(xiàn)在歌唱的聲音表現(xiàn)更趨豐富，能夠表現(xiàn)出同一首歌曲中的強弱快慢，能較好地唱出頓音、跳音、保持音及連音，并且能盡力把不同的情緒情感體驗通過音色、節(jié)奏、速度、力度上的對比變化生動細致地表達出來。大班幼兒歌唱能力的發(fā)展

這一年齡階段的兒童具有一定的創(chuàng)造性歌唱表現(xiàn)意識，他們不僅能積極參與創(chuàng)造性的歌唱表現(xiàn)活動，而且會努力地使自己的表現(xiàn)與眾不同，所以對于一些結構簡單、工整，歌詞內容富有動作性的歌曲，可以引導兒童展開一定的想象，為歌曲編出生動形象而有趣的表演性動作。幼兒正確歌唱方法歌唱的姿勢正確的歌唱姿勢是指無論是站著或坐著唱歌，都應保持身體和頭部正值、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；面部微笑，提眉、笑眼、提笑?。粌裳燮揭?，兩肩放松；口型保持長圓形，嘴唇的動作要求自然，根據正確的咬字及發(fā)音的需要適當?shù)膹堥_嘴，應避免嘴角向兩邊延伸成扁圓形。幼兒正確歌唱方法歌唱的呼吸方法歌唱中正確的呼吸方法應該是自然地吸氣，均勻的用氣，并盡量在呼吸時一次吸入足夠的氣息并保持住，然后在演唱時根據樂句和表情的需要慢慢地、有節(jié)制的運氣。例如，我們可以讓幼兒運用聞花香的方法。這種方法容易使氣吸得深，而且沒有吸氣時的抽氣聲和多余的動作，也較容易體會和掌握。幼兒正確歌唱方法具體吸氣時是：上身完全放松，腰圍很舒服地向外松開，這樣的吸氣既順暢又適度，吸后人很興奮，胸有寬敞感。用這種吸氣的感覺來唱歌，氣息通暢，聲音圓潤。聞花式可開口，也可閉口。在呼吸的時候還應該注意不抬頭，不聳肩，不發(fā)出很大的吸氣聲，也不能在樂句的中間隨便換氣，而要按照一定的樂句規(guī)律來換氣。幼兒正確歌唱方法歌唱的發(fā)聲方法要使兒童學會用“自然美好的聲音”來唱歌，就必須運用一定的發(fā)聲技巧。首先要求兒童用自然的聲音歌唱——下巴放松、膽小、自卑的孩子往往在歌唱時非常拘謹、緊張，而一些表現(xiàn)欲強的孩子往往會大聲喊叫著唱歌，這都是要加以糾正的。幼兒正確歌唱方法

在引導幼兒用自然、悅耳的聲音歌唱的基礎上，還應啟發(fā)他們逐漸學會用不同的聲音來演唱不同性質的歌曲。如教給大班幼兒進行曲風格的歌曲(《這是小兵》)，可用堅定有力、響亮而神氣的聲音來演唱；抒情曲、搖籃曲分格的歌曲(《搖籃曲》)，應該用連貫、輕揉的聲音來演唱；而舞曲風格的比較活潑的歌曲《大鞋和小鞋》，則可以用輕松、跳躍而稍帶彈性的聲音來演唱。幼兒正確歌唱方法幼兒正確歌唱方法

雪絨花雪絨花，雪絨花，清晨迎著我開放,小而白，潔而亮，向我快樂的搖晃。白雪般的花兒，愿你芬芳，永遠開花生長，雪絨花，永遠祝福我家鄉(xiāng)。幼兒正確歌唱方法幼兒正確歌唱方法歌唱咬字吐字的方法漢語有聲母和韻母之分，咬字就是按規(guī)范化的發(fā)音方法，找準聲母的發(fā)音部位，吐字就是找準韻母的主要母音，按照“小聲”的口形加以延長并注意歸韻，一般來說，歌聲的延長主要依靠韻母，韻母能使歌聲具有流暢的歌唱性并富有色彩變化。幼兒正確歌唱方法

要教給孩子們聲韻母的咬字方法，注意字尾的韻、收聲，唇、齒、舌、牙、喉、腭的配合動作都要非常輕巧、靈活、敏捷，需要達到“字正腔圓”的目的。聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法也需要依不同性質的歌曲而區(qū)別對待：演唱輕柔和抒情的歌曲，不必太強調聲母；演唱一些雄壯、有力的歌曲時，聲母的發(fā)音則要相對有力。幼兒正確歌唱方法歌唱的音準

造成兒童唱歌音不準的原因是多方面的：一方面，由于兒童的聽覺分化能力比較差，還難以分辨歌曲中音的高低；另一方面，兒童發(fā)音器官的協(xié)調、控制能力還比較差；再者，學齡前兒童歌唱時的呼吸支持能力、歌唱的注意力以及過分緊張的情緒都可能造成兒童音準困難。幼兒正確歌唱方法

培養(yǎng)和訓練兒童的音準，首先必須讓兒童獲得音調準確的音樂印象，而教師的演唱和琴聲正是兒童獲得聽覺印象的主要來源。此外，還要注意