新教材2024版高考歷史全程一輪總復習單元高效整合9第九單元工業(yè)文明的開啟與擴展-近代的世界學生用書

單元高效整合與解題技法特色講練主題一新航路開辟對世界市場的推動作用1．市場空間范圍擴大：歐洲的商人們開始直接同世界各地建立商業(yè)聯(lián)系，歐洲、亞洲、美洲和非洲之間的貿(mào)易日益發(fā)達。2．市場貿(mào)易商品種類增多：美洲的玉米、煙葉、蔗糖和馬鈴薯，亞洲的香料、絲綢、茶葉，非洲的珍珠、象牙和奴隸等，都成為國際貿(mào)易的重要商品。3．市場聯(lián)系便捷：直接溝通世界的新航路，使商品運輸?shù)乃俣燃涌?，運載量迅速擴大。4．市場資本總額和貿(mào)易總額增長：新航路開辟后黃金、白銀大量流入歐洲，商業(yè)資本增多。5．市場組織、維護機制初建：新航路開辟后，商業(yè)經(jīng)營方式發(fā)生變化，股份公司、證券交易所紛紛出現(xiàn)。6．市場主體力量增強：世界貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，“價格革命”促使依靠固定地租為生的封建地主地位下降，從事商品生產(chǎn)的資產(chǎn)階級實力上升。主題二美國的“移民文化”1．特點：“美國化”與“多元化”共存。各國移民帶著本民族的文化傾向不斷融入已形成的美國文化，同時也保留了自身的某些特性，從而使得美國的移民文化不同于其他任何國家的文化，形成了“一體多元”的美國移民文化的構(gòu)架。2．成因：(1)美國是一個移民國家，在不同的歷史階段，世界各地的移民不斷來到北美。每段時間內(nèi)進入美國的新移民相對于已經(jīng)融入美利堅民族的并接受美國文化的美國人而言都是少數(shù)，經(jīng)過兩三代的民族融合后會成為美利堅民族的一部分。(2)美國政府同時允許任何一個民族集團可以在忠于美國的前提下，保持獨特的民族信仰，創(chuàng)辦自己的學校，這在客觀上有利于民族傳統(tǒng)文化的保持和延續(xù)，使美國呈現(xiàn)出“一體多元”的文化現(xiàn)象。3．影響：(1)積極影響：“美國化”使遷徙與融入當?shù)厣鐣^程中出現(xiàn)的文化認同，有利于保持美國社會的穩(wěn)定；族群和文化的多樣性給美國社會帶來了創(chuàng)新的活力。(2)消極影響：“多元化”使美國社會的文化認同始終存在著不同族群間的矛盾與沖突。主題三兩次工業(yè)革命的比較第一次工業(yè)革命第二次工業(yè)革命規(guī)模局限于少數(shù)國家，時間長、進展慢在歐美發(fā)達國家同時進行，發(fā)展快開始部門輕工業(yè)重工業(yè)主要標志蒸汽機的使用電力應用、內(nèi)燃機的發(fā)明生產(chǎn)部門棉紡織業(yè)、機器制造業(yè)、交通運輸業(yè)電力、汽車、飛機、電訊、石油化工、化學工業(yè)經(jīng)濟組織工廠制公司制、壟斷組織動力機器蒸汽機發(fā)電機、電動機、內(nèi)燃機能源煤炭石油、電力工業(yè)結(jié)構(gòu)以輕工業(yè)為主以重工業(yè)為主交通工具火車、汽輪汽車、飛機經(jīng)濟思想自由主義自由主義、國家干預世界市場基本形成最終形成主題四工業(yè)革命后世界的三股進步潮流1．自由主義：工業(yè)革命后，資產(chǎn)階級高舉自由主義大旗，逐漸確立了對世界的統(tǒng)治地位。政治上，世界許多國家先后走上資本主義道路；經(jīng)濟上，自由貿(mào)易、自由經(jīng)營成為資本主義國家基本的經(jīng)濟政策；思想上，啟蒙思想得到廣泛傳播。2．社會主義：工業(yè)革命后，面對資本主義的弊端，社會主義運動興起。逐漸從空想變?yōu)榭茖W，從理論探討到勇于實踐，從失敗走向成功，社會主義運動已經(jīng)成為不可阻擋的歷史潮流，深刻改變了世界，沖擊了資本主義統(tǒng)治秩序。3．民族主義：工業(yè)革命后，西方列強加緊對外殖民擴張，亞非拉民族意識覺醒，民族解放運動興起，雖然大都以失敗告終，但是沖擊了資本主義的統(tǒng)治秩序。一、高考選擇題滿分導練解題技法——細審設(shè)問詞，印證關(guān)鍵信息，轉(zhuǎn)換思維巧解選擇題類型1因果判斷型，推導判定抓關(guān)鍵(1)時間順序判定法：審清題干中的時間，一般時間靠前的是因，靠后的是果，再逐一排查備選項。(2)邏輯推導法：首先要準確把握題干與備選項之間的邏輯關(guān)系，弄清二者之間的因果關(guān)系。其次要正確理解題干中的程度性限定詞語，如客觀、主觀、主要、次要、直接、間接、歷史、根本等。最后結(jié)合有效信息進行解答。(3)理論判斷法：即運用辯證唯物主義理論推理得出答案，如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系原理、客觀存在與主觀意識的辯證關(guān)系原理等。類型2現(xiàn)象、本質(zhì)型，轉(zhuǎn)換思維穩(wěn)妥判斷現(xiàn)象一本質(zhì)型選擇題的設(shè)問詞主要有反映、表明、說明、體現(xiàn)等。本質(zhì)是指事物本身所固有的，決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展變化的根本屬性。事物的本質(zhì)是隱蔽的，是通過現(xiàn)象來表現(xiàn)的。意識到這一點，考生在解題時就可直接排除“對題干材料的簡單描述”“和題干意思一樣，只是換了個說法”“反映了題干部分信息，但不全面”等選項。類型3觀點論證型，印證設(shè)問準確判斷新史學觀點，史學材料大量引入試題，豐富了命題新情境的創(chuàng)設(shè)，解答此類題目一定要注意分析題干所表達的觀點，這種觀點說明的問題，對這種觀點的認識，對這種觀點理解正確的表述等等，從設(shè)問詞找突破口。經(jīng)典示例——在體驗中品悟技法[例][2021·新高考湖南卷，13]伏爾泰提出人類歷史上有四個“值得重視”的時代：伯里克利時代、奧古斯都時代、文藝復興時代和路易十四時代，并將路易十四時代作為最輝煌燦爛的黃金時代大加贊頌。伏爾泰的觀點()A．體現(xiàn)歷史進步的信念B．肯定君主享有至高無上權(quán)威C．強調(diào)歷史的延續(xù)不斷D．反映啟蒙運動天賦人權(quán)思想[答案]A[點撥]設(shè)問是“伏爾泰的觀點”，首先要印證關(guān)鍵信息，伏爾泰“并將路易十四時代作為最輝煌燦爛的黃金時代大加贊頌”從現(xiàn)象到本質(zhì)，轉(zhuǎn)換思維分析，伏爾泰受進步史觀的影響，相信今人會比前人更加出色，最后可用邏輯推導法和理論判斷法找出正確答案A項；材料未體現(xiàn)出“肯定君主享有至高無上權(quán)威”，B項錯誤；材料強調(diào)的是歷史的進步而非歷史的延續(xù)，C項錯誤；天賦人權(quán)思想與材料無關(guān)，D項錯誤。模擬演練——在訓練中創(chuàng)新應用1．[2021·八省聯(lián)考重慶卷]從16世紀開始，種植園經(jīng)濟的發(fā)展改變了非洲、美洲、歐洲以及亞洲的面貌。它取代了古老的絲綢貿(mào)易，并將日漸具有活力的世界經(jīng)濟中心向西推進到了大西洋沿岸。這反映的主要歷史現(xiàn)象是()A．亞洲經(jīng)濟在這一時期陷入衰退B．種植園經(jīng)濟模式推廣到了全球C．絲綢貿(mào)易刺激了種植園經(jīng)濟發(fā)展D．種植園經(jīng)濟推動近代資本主義世界市場的發(fā)展[嘗試解答][點撥]細審設(shè)問詞“反映的歷史現(xiàn)象”，邏輯推導；經(jīng)濟中心的轉(zhuǎn)移，說明種植園經(jīng)濟在新航路開辟后，影響到亞洲、美洲等地區(qū)，判斷正確選項。2.[2021·八省聯(lián)考遼寧卷]1860年以后，農(nóng)業(yè)機械迅速在美國推廣使用，糧食播種機、糧食收割機、打谷機、谷捆搬運機、割草機等相繼出現(xiàn)，主要農(nóng)業(yè)作物產(chǎn)量大幅增加。到19世紀末，農(nóng)業(yè)勞動人口已從世紀初的約占80%降到約占30%。這一結(jié)果()A．有利于工業(yè)化發(fā)展B．削弱了農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位C．開啟了城市化進程D．導致工業(yè)品市場萎縮[嘗試解答][點撥]解答本題注意從“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”轉(zhuǎn)換思維分析表面上美國農(nóng)業(yè)機械的推廣，有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展，實際上也有利于工業(yè)的發(fā)展，判斷正確選項。3.[2021·八省聯(lián)考福建卷]面對歐美列強要求開埠通商的壓力，德川幕府多次派出留學生，引進歐美技術(shù)，但奉行避戰(zhàn)締約政策。明治政府加快了向歐洲學習的步伐，提出“挽回國威”的目標，并強調(diào)不平等條約應予修改。這表明日本向西方學習()A．存在著全盤西化的傾向B．具有繼承性與發(fā)展性C．實現(xiàn)了脫亞入歐的目標D．具有計劃性與策略性[嘗試解答][點撥]細審設(shè)問詞“這表明日本向西方學習”用時間判定法和邏輯推導法，分析從德川幕府派留學生，到明治政府加快向歐洲學習的步伐，判斷正確選項。二、高考非選擇題高分導練[材料解答型]解題技法——以分值定答案，簡明扼要組織答案1．以分值定答案，簡明扼要解答非選擇題(1)解答非選擇題應注意分值，按分作答，每個設(shè)問都有一定的分值，分值大說明要點多，要詳盡回答，分值小則要簡答。(2)高考試卷每一個小問題后面都標有相應的分值，回答的要點不可能和標準答案完全一致。所以，在組織答案時應該盡可能全面，如果把組織的答案看作數(shù)學上的“集合”，那么這個“集合”里包含的“要素(得分點)”一定要多，盡可能使這個“集合”與標準答案的“集合”形成“交集”。2．組答案要條理嚴謹作答(1)組答案要注意緊扣設(shè)問，簡明扼要，規(guī)范作答。(2)答案來源于教材：設(shè)問一般要求“結(jié)合所學知識回答”，解答時，一般依據(jù)教材中的知識和觀點。(3)答案來源于材料：設(shè)問一般要求“依據(jù)材料”；解答時要從材料中歸納，提取有效信息。(4)答案來源于教材和材料：設(shè)問一般要求“依據(jù)材料并結(jié)合所學知識”，解答時既要利用材料中的信息，又要遷移教材中的知識。經(jīng)典示例——在體驗中品悟技法[例][2021·新高考廣東卷，18]閱讀材料，完成下列要求。(14分)材料一關(guān)于英國工業(yè)革命對工人階級的影響，以下兩種觀點頗具代表性。觀點一強迫工人、兒童每天工作16小時，將工人擠入貧民窟里，降低了他們的生活水平，摧毀了傳統(tǒng)的手工行業(yè)，剝奪了工人們的尊嚴，將他們?nèi)舆M沒有靈魂的工廠和城市。觀點二創(chuàng)造了許多充滿機會的城市，給千百萬人提供了工作，提高了他們的生活水平和教育程度，并給予他們較大的自由，使他們在政治上和文化上有更大的作用?！幾訹美]克萊頓·羅伯茨等《英國史》材料二英國工人階級的歷史是從18世紀后半期，從蒸汽機和棉花加工機的發(fā)明開始的。大家知道，這些發(fā)明推動了產(chǎn)業(yè)革命，產(chǎn)業(yè)革命同時又引起了市民社會中的全面變革。而它的世界歷史意義只是在現(xiàn)在才開始被認識清楚。——恩格斯《英國工人階級狀況》(1845年)(1)結(jié)合材料一和所學知識，分別指出兩種觀點有何局限，并就英國工業(yè)革命對工人階級的影響談?wù)勀愕目捶ā?8分)(2)結(jié)合材料二和所學知識，運用唯物史觀簡述英國工業(yè)革命的歷史意義。(6分)[命題立意](1)試題以工業(yè)革命對工人階級的影響為切入點，考查工業(yè)革命的影響，落實基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性的考查要求，體現(xiàn)了歷史解釋、史料實證、唯物史觀等歷史學科核心素養(yǎng)。(2)試題要求全面認識工業(yè)革命的影響。①階級結(jié)構(gòu)：工業(yè)革命使社會關(guān)系發(fā)生變化，形成工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級兩大對立階級。②社會變革：歐美資本主義國家紛紛進行了政治改革，進一步鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。③思想意識：工業(yè)革命以后，資產(chǎn)階級要求自由經(jīng)營、自由競爭和自由貿(mào)易，自由主義興起，資本主義國家進行殖民擴張和殖民掠奪的步伐加快。④世界市場：使以歐美資本主義國家為主導的世界市場逐步形成。[關(guān)鍵點撥]解答時要注意第(1)問8分，第(2)問6分，第(1)問，第一小問，依據(jù)材料一中的“剝奪了工人們的尊嚴”“貧民窟”等可知，觀點一體現(xiàn)了工業(yè)革命對工人階級的消極影響，但沒有看到工業(yè)革命對工人階級的積極影響。根據(jù)材料一中的“給千百萬人提供了工作”等可知，觀點二從積極的角度分析工業(yè)革命的影響，但沒有看到其消極影響。第二小問，結(jié)合材料和所學知識，從積極影響和消極影響兩個方面分析工業(yè)革命對工人階級的影響即可。第(2)問，唯物史觀的主要觀點是：社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在；經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑；具體問題具體分析；一定時期的思想文化是一定時期政治、經(jīng)濟的反映；等等。據(jù)此依據(jù)材料二中的“推動了產(chǎn)業(yè)革命，產(chǎn)業(yè)革命同時又引起了市民社會中的全面變革，而它的世界歷史意義只是在現(xiàn)在才開始被認識清楚”和所學知識，從工業(yè)革命對社會生產(chǎn)力發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系變革、世界市場以及世界格局的影響等方面概括即可。[試答]模擬演練——在訓練中創(chuàng)新應用4．[2022·浙江6月高考，29]反思資本主義擴張史，侵略與經(jīng)營有如兩翼，如影隨形。閱讀材料，回答問題。(15分)材料一地理大發(fā)現(xiàn)作為一個整體、作為一場統(tǒng)一的運動……是西歐封建社會內(nèi)部某種擴張性體制形成的產(chǎn)物。作為整體的西歐是如何通過向世界擴張獲取利益的呢？……(一方面)是殖民主義者對非西方國家和地區(qū)的搶劫、掠奪、奴役、剝削；(一方面)區(qū)別于古代殖民行動……把自己(西歐)轉(zhuǎn)變成工業(yè)(手工業(yè))生產(chǎn)中心……在不平等的關(guān)系上把西歐與世界各地結(jié)合起來，從而把世界各地的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為自己的物質(zhì)財富。……16世紀和17世紀初是西歐國家通過殖民征服和海外貿(mào)易，使自己向世界生產(chǎn)中心轉(zhuǎn)化的過程?！酝跫迂S《擴張體制與世界市場的開辟》材料二“印度失掉了他的舊世界，而沒有獲得一個新世界”。這是馬克思在1853年以印度為例，對殖民地歷史命運所作的精辟分析。從19世紀中葉起，資本主義在全球進一步展開了擴張活動，世界文學領(lǐng)域出現(xiàn)了以批判現(xiàn)實主義風格為主的文學作品。英國作家狄更斯對這一時代有經(jīng)典的描述：“那是最好的時代，那是最壞的時代。”——摘編自《馬克思恩格斯全集》《歷史》必修三等材料三19世紀末20世紀初，一路擴張的資本主義基本完成了一體化進程，資本主義實現(xiàn)了人類歷史空前未有的縱向和橫向發(fā)展，不論是發(fā)展速度或規(guī)模。但在不斷擴大和發(fā)展的同時，它面臨著難以解救的矛盾。世界之形成為一個密不可分的整體，它的真實內(nèi)容是什么呢？它的真實內(nèi)容便是資本帝國主義列強對于世界其余地區(qū)、國家的統(tǒng)治。世界地區(qū)聯(lián)系的加強，不外是西方列強對于世界上其余國家的政治、經(jīng)濟及文化的控制。資本主義勢力伸向全世界，可以說是“無遠弗屆”?！幾詤怯阝邸R世榮主編《世界史》(1)根據(jù)材料一，概括早期資本主義貪婪性的表現(xiàn)。在資本主義的擴張中，曾經(jīng)“良好的錨地”戈雷島卻成了擴張者的跳板，并在歷史歲月中見證了擴張者的諸般惡行，請結(jié)合所學予以概述。(4分)(2)根據(jù)材料二，結(jié)合所學，簡析19世紀中葉，包括印度在內(nèi)的殖民地在資本主義世界市場中的境遇。綜合說明批判現(xiàn)實主義文學家是如何以筆為刃直面“最壞的時代”？(5分)(3)閱讀材料三，結(jié)合所學，指出“資本帝國主義列強”實現(xiàn)其“無遠弗屆”的手段及其所造成的結(jié)果。分析一路擴張的資本主義“橫向發(fā)展”過程中“難以解救的矛盾”。(6分)三、高考非選擇題高分導練[開放探究型]解題技法——解答開放探究型試題應注意審題和論證1．解答論題類開放探究題的注意事項(1)注意答題格式。此類題目的答案由三部分組成：一是論題，一般是一句話，注意表述不要繁瑣，不可以是兩句或以上的文字。二是論證，可以是一段文字，亦可以分段論證，多段文字。三是總結(jié)，一般1～2行文字，回扣論題，簡單總結(jié)升華。(2)注意審題。審準題目要求，包括擬定論題的要求，結(jié)合所學知識的要求。(3)注意論證要緊扣主題，注意文字的邏輯性和層次性。2．注意提煉“觀點”和“論題”的區(qū)別提煉的“觀點”是一個陳述句，應當主謂賓齊全，所涉及的范圍較小，“論題”則范圍更大，即可以是一個或幾個主語，也可以是一個陳述句。本題要求提出“自己的看法”，所提出的應當是一個論題。經(jīng)典示例——在體驗中品悟技法[例][2021·新高考北京卷，19]“自寫真”(9分)材料15～17世紀，伴隨著中、西方社會的變化，傳統(tǒng)繪畫有了新突破。中國古代自畫像稱為“自寫真”，最早記載于《后漢書》。宋元始有零星作品傳世，但多將人物融入山水背景或群像中。明清時期，部分士人掙脫“無我”枷鎖，畫中人物也從背景中獨立出來。畫家借助像贊、題記表達自我。蘇州人沈周的自畫像呈現(xiàn)了眼睛、額頭、皺紋和老年斑等更為個性的面部特征。紹興人徐渭在自畫像上寫道：“吾年十歲手植青藤”“流光荏苒，兩鬢如霜”“合作此圖，壽藤亦壽吾”。江南畫家唐寅、陳洪綬等也有自畫像傳世。西方在古希臘羅馬時期出現(xiàn)少量自畫像。15世紀以來，意大利人熱衷于古典文化，并效法古羅馬人定制藝術(shù)品以獲得不朽榮譽，自畫像作為一個獨立門類發(fā)展起來。畫家多在宗教、歷史等場景中插入自己的形象。威尼斯人改進了制鏡技術(shù)，阿爾伯蒂的《論繪畫》分析了數(shù)學、幾何學與繪畫的關(guān)系，推動了自畫像寫實風格的發(fā)展。畫中人物脫離場景，獨立呈現(xiàn)。丟勒、提香等人繪制了多幅自畫像。丟勒在自畫像上寫道：“我，丟勒，在28歲時用永不褪色的顏料畫下了我自己。”16、17世紀后，歐洲出現(xiàn)自畫像收藏熱潮，倫勃朗一人就創(chuàng)作了70余幅自畫像，萊奧波爾多·德·美第奇則收藏了79幅自畫像。閱讀材料，提取信息，結(jié)合所學，闡釋15～17世紀自畫像的發(fā)展所折射出的中、西方時代特征。(要求：信息提取充分，史論結(jié)合，邏輯清晰。)[命題立意]以開放探究的形式，考查15～17世紀的中、西方時代特征，體現(xiàn)了“一定時期的文化是特定時期政治、經(jīng)濟的反映”這一唯物史觀的考查。“時代特征”即中、西方自畫像的發(fā)展都折射出商品經(jīng)濟發(fā)展和自我意識的覺醒，要求信息提取充分、史論結(jié)合、邏輯清晰，從多角度、多層次進行分析說明。[關(guān)鍵點撥]要結(jié)合解答開放探究型試題，應注意審題和論證。在進行具體闡釋時，我們要把在15到17世紀，中國和西方在自畫像方面所出現(xiàn)的新變化進行明確。對中國而言，明清時期，自畫像數(shù)量增多，寫實風格明顯，畫中人物獨立呈現(xiàn)，畫家追求表達自我；對西方而言，15～17世紀的西方，自畫像數(shù)量增加，出現(xiàn)自畫像收藏熱潮，畫中人物獨立呈現(xiàn)，寫實風格突出，借助簽名強調(diào)自我；然后再結(jié)合當時中國和西方在社會方面所出現(xiàn)的新面貌與材料中所述的新變化之間的聯(lián)系進行具體闡釋。對中國而言，這(材料中的新變化)折射出明清商品經(jīng)濟發(fā)展，江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，市民工商業(yè)者經(jīng)濟實力增強，出現(xiàn)了沖破傳統(tǒng)束縛、追求個性發(fā)展的社會思潮；對西方而言，這(材料中的新變化)與制鏡技術(shù)和繪畫理論進步密切相關(guān)，折射出意大利等地工商業(yè)城市興起，新興的資產(chǎn)階級經(jīng)濟實力增長及文藝復興解放思想，肯定人的價值的時代特征。[試答]模擬演練——在訓練中創(chuàng)新應用5．[2021·新高考湖北卷，20][歷史的“變與不變”](12分)材料小楚同學參加了以“歷史的變革與延續(xù)”為主題的研究性學習小組。他們展開了相關(guān)理論學習與史料搜集工作，形成如下學習筆記：觀點◆于不變之中，而寓變之制；因已變之勢，而復創(chuàng)造之規(guī)?！櫻孜洹羧藗冏约簞?chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創(chuàng)造。——馬克思材料◆趙宋官制雖承前代，如宰相大抵類似于唐，而宋則又以樞密使、參知政事為副宰相。若外官，則宋與唐大有別。藩鎮(zhèn)(節(jié)度使)之權(quán)既奪，大約統(tǒng)率所部者有安撫使、轉(zhuǎn)運使諸官職。——摘編自王鳴盛《十七史商榷》◆辛亥革命推翻清王朝，建立起資產(chǎn)階級共和國，具有鼎革之義。對于臨時政府組成人選，宋教仁等主張全用革命黨，不用舊官僚，但最后不得不妥協(xié)。臨時政府各部總長名單中，同盟會會員僅居陸軍、外交、教育三部，其余六部均為立憲派或舊官僚?！幾詮埡ｙi《中國近代通史》◆1789年7月巴黎民眾攻占巴士底獄之后，國民自衛(wèi)軍總司令拉法耶特侯爵將象征法國王室的白色與巴黎民眾武裝的色彩(紅色與藍色)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)三色徽章作為國民自衛(wèi)軍帽徽。不久，法國國王到巴黎接受了三色帽徽，表示對革命形勢的認可。此后，紅白藍三色配置在全國流行，三色帽徽、三色服飾成為革命者的標志。幾經(jīng)演變，三色旗成為法國國旗。——摘編自沈堅《三色旗和高盧雄雞》通過研讀有的同學看到了歷史的變革，有的同學看到了歷史的延續(xù)，有的同學看到了二者間的復雜關(guān)系。請任選角度，自擬論題，結(jié)合筆記中的觀點與材料，并運用所學知識加以論證。(要求：觀點明確，史論結(jié)合，表述清晰。)單元高效整合與解題技法特色講練解題“金鑰匙”一、模擬演練1．D2.A3.B二、經(jīng)典示例答案：(1)觀點一：沒有看到工業(yè)革命對工人的積極影響；沒有看到工人勞動對推動社會發(fā)展的作用；(2分，任答一點即可)觀點二：沒有看到工業(yè)革命的消極影響，即資產(chǎn)階級對工人階級的壓迫。(2分)看法：工業(yè)革命使社會產(chǎn)生兩大對立階級——工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級，使工人階級的生活水平得到提高、政治地位得到上升，也豐富了工人的休閑娛樂方式，但也導致了工人階級受到資產(chǎn)階級壓迫；工業(yè)革命對工人階級既有積極影響，也有消極影響，我們要全面客觀地看待這些影響，同時更多地從積極影響的角度去分析。(每點2分，共4分)(2)意義：工業(yè)革命加劇了社會階層的分化；推動了社會的全面改革；資產(chǎn)階級力量壯大，推動了英國政治改革；使西歐成為世界中心，東方逐漸落后于西方。(每點2分，任答三點得6分)模擬演練4．解析：第(1)問，第一小問表現(xiàn)，根據(jù)材料一“(一方面)是殖民主義者對非西方國家和地區(qū)的搶劫、掠奪、奴役、剝削”可以得出表現(xiàn)之一是野蠻掠奪殖民地；根據(jù)材料一“(一方面)區(qū)別于古代殖民行動……把自己(西歐)轉(zhuǎn)變成工業(yè)(手工業(yè))生產(chǎn)中心……在不平等的關(guān)系上把西歐與世界各地結(jié)合起來，從而把世界各地的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為自己的物質(zhì)財富”可以得出建立海外商品市場。第二小問概述，聯(lián)系教材中的相關(guān)知識指出販賣奴隸活動，奴隸貿(mào)易的歷史見證。第(2)問，第一小問命運，根據(jù)材料并結(jié)合所學近代中國鴉片戰(zhàn)爭后的命運即可得出，成為資本主義大工業(yè)的商品傾銷地、原料產(chǎn)地和勞動方供應地。第二小問直面，根據(jù)題干要求“綜合說明批判現(xiàn)實主義文學家是如何以筆為刃直面‘最壞的時代’”理解題意，得出該題考生應回答批判現(xiàn)實主義的特征，如真實再現(xiàn)社會現(xiàn)實、深刻揭露社會矛盾和弊端、深入剖析和強烈批判。第(3)問，第一小問手段，根據(jù)材料提供的時間，19世紀末20世紀初也就是第二次工業(yè)革命期間并結(jié)合所學，可將問題轉(zhuǎn)化為指出第二次工業(yè)革命時期帝國主義國家侵略擴張的手段，即伴隨著軍事暴力手段的還有商品輸出以及資本輸出，即可得出軍事和經(jīng)濟雙重暴力。第二小問結(jié)果，根據(jù)材料三“一路擴張的資本主義基本完成了一體化進程……不論是發(fā)展速度或規(guī)模”并結(jié)合所學可以得出帝國主義擴張的結(jié)果，即把世界連結(jié)為一個資本主義占主導地位的整體。第三小問矛盾，根據(jù)史實，19世紀末20世紀初主要資本主義國家進入帝國主義階段，后起的美國、德國由于第二次工業(yè)革命發(fā)展較快，但是當時世界已經(jīng)被老牌資本主義國家英國、法國等瓜分大半，所以在發(fā)展的過程中，帝國主義國家之間爭奪市場、掠奪殖民地的矛盾尖銳，同時他們對亞非拉國家的掠奪也使得他們與亞非拉國家之間的矛盾激化。答案：(1)表現(xiàn)：野蠻掠奪殖民地；建立海外商品市場。概述：販賣奴隸活動的中轉(zhuǎn)站(或“最有代表性的奴隸貿(mào)易樞紐”，或“奴隸貿(mào)易集散地”)；親歷殖民時代種種罪惡；奴隸貿(mào)易的歷史見證。(4分)(2)命運：成為資本主義大工業(yè)的國際市場(或“商品傾銷地”)、原料產(chǎn)地(或“原料掠奪地”)和勞動力供應地。直面：真實再現(xiàn)社會現(xiàn)實；深刻揭露社會矛盾和弊端；深入剖析和強烈批判。(5分)(3)手段：軍事和經(jīng)濟雙重暴力。結(jié)果：把世界連結(jié)為一個資本主義占主導地位的整體。矛盾：資本主義世界與亞非拉國家之間的矛盾；資本主義列強之間的矛盾。(6分)三、經(jīng)典示例答案：論題：中、西方自畫像的發(fā)展都折射出商品經(jīng)濟發(fā)展和自我意識的覺醒。(2分)論述：明清時期，自畫像數(shù)量增多，寫實風格明顯，畫中人物獨立呈現(xiàn)，畫家追求表達自我。這折射出明清商品經(jīng)濟發(fā)展，江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，市民工商業(yè)者經(jīng)濟實力增強，出現(xiàn)了沖破傳統(tǒng)束縛、追求個性發(fā)展的社會思潮。15～17世紀的西方，自畫像數(shù)量增加，出現(xiàn)自畫像收藏熱潮。畫中人物獨立呈現(xiàn)，寫實風格突出，借助簽名強