專題三主觀題答題技巧講解2024年高考語文一輪備考之小說閱讀總復(fù)習(xí)

文學(xué)類文本閱讀·小說專題三：主觀題答題技巧講解題型一：厘清情節(jié)脈絡(luò)情節(jié)是小說的核心部分，把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。高考考查情節(jié)的題型有三種：情節(jié)概括題、情節(jié)作用題、情節(jié)手法題。由近四年的考卷可以看出，情節(jié)作用分析題和情節(jié)手法鑒賞題是考查的熱點(diǎn)，并且二者常綜合在一起考查。1、情節(jié)構(gòu)成角度1：概括情節(jié)2、結(jié)構(gòu)安排（1）傳統(tǒng)小說模式（線性結(jié)構(gòu)模式）角度1：概括情節(jié)常見模式解讀單線結(jié)構(gòu)基本模式為開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局，目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式雙線結(jié)構(gòu)由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一次常見模式解讀搖擺式即通常所說的“一波三折”，這種情節(jié)往往扣人心弦，極具魅力對(duì)話式以人物對(duì)話構(gòu)成作品的主體，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔緊湊。便于突出人物性格特征，透視人物的精神世界和生活態(tài)度，在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想2、結(jié)構(gòu)安排（2）外國(guó)小說模式角度1：概括情節(jié)常見模式解讀“延遲”式作者竭力給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力“突轉(zhuǎn)”式(歐·亨利式)出人意料，但又合乎情理常見模式解讀“橫截面”式將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長(zhǎng)的時(shí)間和立體的無限空間意識(shí)流它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里按照心理時(shí)序任意往來3、解題技法（三步驟）◎第一步：審題干，明方向。即根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷題目是直接考查型還是間接考查型，從而確定答題的方向?！虻诙剑阂纼?nèi)容，分層次。即根據(jù)小說文本的具體內(nèi)容，或采用結(jié)構(gòu)連貫法（敘述順序：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），或采用場(chǎng)面連貫法，或采用線索連貫法（圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段的內(nèi)容），或采用細(xì)節(jié)連貫法，劃分段落，厘清層次結(jié)構(gòu)?！虻谌剑呵筛爬?，規(guī)范答。抓住文章關(guān)鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括。角度1：概括情節(jié)典型例題：2021全國(guó)乙卷·《秦瓊賣馬》

(2021·新高考全國(guó)Ⅰ卷·《秦瓊賣馬》)買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說明。典型例題答：①先是無意購(gòu)買：他看出瓷盤是贗品，并不說破，以“小本生意”為由婉拒。②然后是有意相幫：表示再想想，留下王超杰并細(xì)心安排吃住。③最后決意相助：對(duì)戲劇的熱愛、對(duì)世道人生的感慨，讓他知假買假，慷慨解囊。1、情節(jié)敘述手法（1）敘述人稱和敘述視角角度2：情節(jié)手法類別表達(dá)效果(作用)第一人稱(有限視角)使小說顯得真實(shí)親切，能夠拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(全知視角)敘述自由；深入人物內(nèi)心，反映人物心理活動(dòng)；增加事件的客觀真實(shí)性。1、情節(jié)敘述手法（1）敘述方式角度2：情節(jié)手法類別表達(dá)效果(作用)順敘情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰倒敘制造懸念，引人入勝插敘使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。（刪除不影響文章完整性）補(bǔ)敘補(bǔ)充交代內(nèi)容，有助于表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。（刪除影響文章完整性）平敘條理清晰，便于了解事情的來龍去脈。2、情節(jié)結(jié)構(gòu)安排（情節(jié)安排技巧）角度2：情節(jié)手法類別表達(dá)效果(作用)懸念指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝抑揚(yáng)指對(duì)寫作對(duì)象欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性照應(yīng)又叫呼應(yīng)，能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊類別表達(dá)效果(作用)伏筆指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先做的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題襯托指描寫某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明類別表達(dá)效果(作用)鋪墊蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)作者常在小說結(jié)尾采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。道具設(shè)置作者為了表達(dá)的需要，在小說中安排不起眼的“道具”，看似無心，實(shí)則有意，會(huì)收到點(diǎn)石為金、化平凡為神奇的效果。場(chǎng)景設(shè)置小說是由一個(gè)個(gè)場(chǎng)景連接而成的，巧妙設(shè)置場(chǎng)景，對(duì)于情節(jié)展開和人物形象塑造具有重要意義。3、情節(jié)手法答題“三步驟”◎第一步：審題干，明手法。從題干要求出發(fā)，快速鎖定情節(jié)手法?！虻诙剑憾ń嵌?，析運(yùn)用。分析情節(jié)手法的運(yùn)用，首先要找準(zhǔn)切入角度，根據(jù)不同的角度具體分析其是如何運(yùn)用的。分析時(shí)，言之有據(jù)是關(guān)鍵，要善于抓住小說中的相關(guān)內(nèi)容，逐層進(jìn)行闡釋，力求分析到位，如有必要，可列舉條目?！虻谌剑汉?jiǎn)概括，說效果?？圩”磉_(dá)效果，主要分析對(duì)小說主題、人物情感具有怎樣的作用。分析時(shí)概括要簡(jiǎn)潔，不要拖泥帶水，要學(xué)會(huì)根據(jù)采分點(diǎn)作答。此步驟有時(shí)可與第二步合并進(jìn)行分析。角度2：情節(jié)手法典型例題：2020浙江卷·《雪》

(2020·浙江卷·《雪》)作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？典型例題解題思路：◎第一步：審題干，明手法。“結(jié)構(gòu)緊湊”是針對(duì)小說故事情節(jié)而言，“手法”明示本題考查對(duì)情節(jié)手法的鑒賞。作答這類題時(shí)，一般從“情節(jié)安排技巧”的角度來考慮。◎第二步：定角度，析運(yùn)用。（情節(jié)結(jié)構(gòu)、道具設(shè)置、環(huán)境描寫、場(chǎng)景設(shè)置）◎第三步：簡(jiǎn)概括，說效果。根據(jù)第二步找出的答案要點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，概括時(shí)要注意緊扣表達(dá)效果?！敬稹竣偾楣?jié)前后照應(yīng)。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對(duì)方似曾相識(shí)，結(jié)尾進(jìn)行呼應(yīng)。②利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進(jìn)行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)。④場(chǎng)景相對(duì)集中。將場(chǎng)景集中到波塔波夫老人的花園，壓縮了空間，使小說結(jié)構(gòu)緊湊。1、開頭的類型及作用角度3：情節(jié)作用2、中間情節(jié)的作用角度3：情節(jié)作用3、結(jié)尾的類型及作用角度3：情節(jié)作用類型作用出人意料的結(jié)局①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨令人感傷的結(jié)局①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考類型作用令人歡喜的結(jié)局①?gòu)拈喿x者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；②從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯的美好人性，符合大眾對(duì)審美的追求留下空白的結(jié)局小說結(jié)尾戛然而止，留下“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造4、情節(jié)作用答題“三步驟”◎第一步：審讀題干，明確思維方向。有的題干會(huì)明確要求分析某個(gè)情節(jié)有哪些作用，而有的題干說法很含蓄，需轉(zhuǎn)換問法，以便確定方向?！虻诙剑憾嗑S思考，回扣文本作答?！楣?jié)作用題“二角度”◎第三步：分條分點(diǎn)，條理表述答案。角度3：情節(jié)作用內(nèi)容角度對(duì)情節(jié)設(shè)置懸念，照應(yīng)前文，推動(dòng)/鋪墊/伏筆等對(duì)環(huán)境交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等內(nèi)容角度對(duì)人物塑造人物…形象，表現(xiàn)人物…性格或精神，刻畫人物…心理，使人物形象更加豐滿等對(duì)主題揭示/表達(dá)/寄托/暗示/深化/突出…主題對(duì)讀者設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文；承上啟下；線索貫穿全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為下文鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)曲折生動(dòng)等。鏈接教材

1.《林教頭風(fēng)雪山神廟》第一段寫林沖“閑走”遇到小二，這樣寫有什么作用？鏈接教材【答】①插敘林沖在東京時(shí)曾救過李小二，表現(xiàn)林沖的正義感和俠義精神；②從情節(jié)上看，為下文給李小二夫婦報(bào)恩埋下伏筆；③以林沖明明遭受冤屈卻平靜地稱自己是“罪囚”來表現(xiàn)他委曲求全、不思反抗的性格。

2.《裝在套子里的人》結(jié)尾是這樣寫的：“我們高高興興地從墓園回家?？墒且粋€(gè)禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。局面并沒有好一點(diǎn)。實(shí)在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！”這一結(jié)尾顯得很“另類”，請(qǐng)問結(jié)尾主要采用了什么手法？有何作用？鏈接教材【答】(1)敘述中插入大量議論，采用對(duì)比手法。(2)①揭露斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、艱巨性。②突出主旨，令人深思，給人啟發(fā)。典型例題：何士光《到梨花屯去》

問：兩個(gè)乘客為何沉默？小說為何首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。典型例題【答】（1）兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。（2）①首尾兩度寫到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；②小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。即時(shí)訓(xùn)練：石鐘山《父親離休》

1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)A．小說開頭概述父親的從軍經(jīng)歷，那些戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙和歷史的記憶成為故事展開的一種特色背景。B．“無可奈何”“坐臥不寧”等詞語形象地寫出父親離休時(shí)以及離休后處于心理調(diào)適期的特殊狀態(tài)。C．父親渴望見到孩子們，卻不知如何去做，母親給孩子們打電話，為后面的家庭歡聚拉開了序幕。D．父親覺得小兒子“順眼而親切”并“拍了一下”他，是因?yàn)樾鹤右簧砣盅b勾起了父親的回憶。即時(shí)訓(xùn)練·石鐘山《父親離休》D

2．下列對(duì)文本語言的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)A．畫線句子以“那時(shí)”“此時(shí)”對(duì)舉，承上啟下，體現(xiàn)了父親此時(shí)的失落和煩躁。B．口頭禪“老子斃了你(們)”在文中反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)出父親性格上的簡(jiǎn)單粗暴。C．文中兩處“破天荒”寫出父親態(tài)度的變化，由此看出父親對(duì)天倫之樂的渴盼與珍惜。D．文末客廳的“空蕩冷清”與父親的“踏實(shí)”形成反差，凸顯出父親內(nèi)心的喜悅。B即時(shí)訓(xùn)練·石鐘山《父親離休》

即時(shí)訓(xùn)練·石鐘山《父親離休》3.在得知孩子答應(yīng)回家后，父親的心情發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬稹竣偌?dòng)：“在幾個(gè)房間里踱來踱去”“破天荒地沒有打斷母親的話茬”“聽得很認(rèn)真”，反映出父親想要了解孩子一切的迫切心情，對(duì)孩子的歸來顯得相當(dāng)期待與興奮；②不安：不停地“照鏡子”“梳理頭發(fā)”“坐不住”，父親的“不知所措”，反映出父親對(duì)與子女溝通交流的陌生，以及不知子女會(huì)如何對(duì)待自己的忐忑不安；③高興、滿意：對(duì)小兒子感到“順眼而親切”，對(duì)女兒做的菜饒有興趣，指示大兒子“關(guān)了手機(jī)”，這些都表現(xiàn)出父親對(duì)孩子給他帶來的親情表示滿意與珍惜，“最后的指示”更是表現(xiàn)出普通父親在年老后對(duì)親情和天倫之樂的渴盼。

即時(shí)訓(xùn)練·石鐘山《父親離休》4.父親退休前后對(duì)子女態(tài)度發(fā)生了變化，這樣安排有何好處？【答】①“父親”是軍人，作者卻選擇了其作為“普通人”的一面來組織材料，這樣的選材不落俗套，能引起讀者的閱讀興趣。②文本通過父親叱咤風(fēng)云無視孩子和家庭聚會(huì)拘謹(jǐn)親和的對(duì)比，展現(xiàn)父親身份轉(zhuǎn)變后期盼融入家庭生活所做出的努力，使人物形象更立體、更豐富。③“普通人”的角度使“我們?cè)撊绾巫龊酶赣H角色”的主題思考更具有現(xiàn)實(shí)意義和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。④“父親”本來就是“普通人”，這樣的角色定位更具有普適性，貼近讀者的日常生活，更能引發(fā)共鳴。完成課時(shí)質(zhì)量評(píng)價(jià)題型二：把握環(huán)境描寫小說中的環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫兩種。自然環(huán)境描寫，是對(duì)自然景物的描寫，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等；社會(huì)環(huán)境描寫，是對(duì)人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背景、風(fēng)土人情等的描寫，主要交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。對(duì)環(huán)境的考查，往往以概括環(huán)境的特點(diǎn)、分析環(huán)境的作用為重點(diǎn)。1、區(qū)分自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境角度1：概括環(huán)境特點(diǎn)2、解題技法（三步驟）◎第一步：審題干，分類型。（自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境）◎第二步：依類型，找角度。→自然環(huán)境（形狀、聲、色）→社會(huì)環(huán)境（關(guān)注四種句子）：①描寫人物生活的時(shí)代背景和活動(dòng)場(chǎng)所②描寫人物的人際關(guān)系③描寫人物經(jīng)濟(jì)狀況、工作心態(tài)和心境、④描寫地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣和文化氛圍?！虻谌剑鹤バ揎?，作歸納。小說環(huán)境描寫往往有諸多修飾性描述，要特別注意抓住修飾性強(qiáng)的形容詞（有時(shí)是動(dòng)詞）歸納環(huán)境特點(diǎn)。有的可以直接選用修飾詞語，有的則要提煉后概括。角度1：概括環(huán)境特點(diǎn)典型例題：凌叔華《小哥倆兒》

【問】小哥倆兒是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。典型例題思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)經(jīng)濟(jì)狀況“王廚子此時(shí)正走過，他說：‘少爺們，那野貓黑夜不出來的，明兒早上它來了，我替你們狠狠地打它一頓吧。’”“后院地上的草還帶著露珠兒……”家中有花園，有廚子等，可見經(jīng)濟(jì)狀況良好文化氛圍“飯后爸爸同叔叔要去聽?wèi)颍驗(yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了。”“爸爸早躲進(jìn)書房去了?！奔抑杏袝浚赣H帶孩子看戲，可見文化氛圍濃厚人際關(guān)系“‘那野貓好像有了身子，不要太打狠了，嚇嚇?biāo)退懔??！瘚尩吐暦愿缽N子?！闭f明母親有愛心，主仆關(guān)系融洽；母親給孩子卷春卷，尊重孩子做的決定；兄弟間有共同的愛好，而且彼此友好?？梢娬麄€(gè)家庭的人際關(guān)系是融洽的【答】①經(jīng)濟(jì)狀況良好：家有廚子和花園等；②文化氛圍濃厚：家有書房，經(jīng)?？磻?，注重教育等；③人際關(guān)系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融洽等。1、自然環(huán)境描寫的分析角度及作用角度2：分析環(huán)境描寫的作用角度作用環(huán)境角度①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境；③渲染氣氛，奠定基調(diào)人物角度①烘托人物心情；②表現(xiàn)人物身份、地位、性格等；③暗示人物命運(yùn)情節(jié)角度①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文…的內(nèi)容，與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文…的內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整主題角度①揭示主題；②深化主旨2、社會(huì)環(huán)境描寫的分析角度及作用角度2：分析環(huán)境描寫的作用角度作用環(huán)境角度①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②交代時(shí)代背景，揭示社會(huì)關(guān)系，渲染特定氛圍人物角度①引導(dǎo)人物出場(chǎng)；②交代人物身份；③揭示人物心境；④表現(xiàn)人物性格情節(jié)角度推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展主題角度揭示社會(huì)本質(zhì)特征，凸顯主題3、解題技法角度2：分析環(huán)境描寫的作用解題步驟自然環(huán)境第一步：找到自然環(huán)境描寫的具體語句，分析環(huán)境的特點(diǎn)，因?yàn)榄h(huán)境的特點(diǎn)與作者寫此環(huán)境的作用是一致的。第二步：找到分析自然環(huán)境描寫作用的思維角度，分析自然環(huán)境描寫的作用，可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個(gè)角度去考慮。第三步：組織語言，規(guī)范答案解題步驟社會(huì)環(huán)境第一步：找出具體體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的語句。第二步：明確分析社會(huì)環(huán)境作用的思維角度。(1)交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。(2)交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格。(3)制造懸念，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊，使故事產(chǎn)生波瀾。(4)揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。第三步：組織語言，規(guī)范答案。典型例題：2021浙江卷《麥子》

【問】第二自然段描寫環(huán)境有何用意？典型例題思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)環(huán)境自身這段描寫點(diǎn)出了老頭和老婆婆的居住環(huán)境惡劣環(huán)境與人物的關(guān)系在這樣的環(huán)境中，老頭和老婆婆在這里堅(jiān)守了一輩子，環(huán)境越是惡劣，越能夠襯托主人公守護(hù)土地的頑強(qiáng)精神環(huán)境與主題的關(guān)系老頭的話，“樹抽打它們呢，樹是老天爺?shù)谋拮?，老天爺要抽它們，它們只能哇哇亂叫”“誰讓它們亂跑，老天爺可容不得誰整天亂跑”，揭示出小說的主題——即堅(jiān)守邊疆土地的重要性【答】①交代背景，寫環(huán)境的惡劣，突出守護(hù)邊疆荒漠土地的艱難；②襯托人物，用環(huán)境的惡劣襯托主人公守護(hù)土地的頑強(qiáng)精神；③暗示主題，通過寫整天亂跑的風(fēng)“挨打”，揭示堅(jiān)守邊疆土地的重要性。角度3：賞析環(huán)境描寫的手法角度類型作用修辭手法比喻化平淡為生動(dòng)，使描寫的事物形象豐滿，感人擬人把人的形態(tài)情感賦予物，描寫生動(dòng)形象，表意豐富夸張烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，營(yíng)造氣氛排比節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)，利于抒情對(duì)比使所表現(xiàn)的事物特征更鮮明，更突出角度類型作用表現(xiàn)手法襯托對(duì)比指不直接地對(duì)事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，性格鮮明，使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格動(dòng)靜結(jié)合描寫景物時(shí)注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，動(dòng)靜的結(jié)合往往和襯托相關(guān)虛實(shí)結(jié)合在景物描寫中，虛指聯(lián)想、想象之景；實(shí)指當(dāng)前視聽之景。要注意“虛”是為“實(shí)”服務(wù)的渲染烘托渲染是指對(duì)環(huán)境、景物等做多方面的揮灑鋪陳，對(duì)某種事物有意潑墨重彩式的描寫，襯托是通過對(duì)與之有關(guān)的其他事物的描寫，對(duì)該事物起到映襯作用角度類型作用描寫手法白描細(xì)描(工筆)白描指用最簡(jiǎn)練的筆墨，描畫出鮮明生動(dòng)的形象，白描要求運(yùn)用極簡(jiǎn)省的語言，描摹景物的特征，反映作者的感情。細(xì)描(工筆)指使用大量生動(dòng)、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂抹繪形繪聲繪色把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境的感受多個(gè)角度結(jié)合感覺角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺等觀察角度：定點(diǎn)觀察、移步換景寫景順序：遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等通過多個(gè)角度的描寫，將景物真切再現(xiàn)，使其富有立體感◎解題技法典型例題：《薩麗娃姐姐的春天》角度3：賞析環(huán)境描寫的手法

一年只有不足一百天的無霜期，春、夏、秋三個(gè)季節(jié)便擠在這一百天里奔跑，每一種植物都是百米沖刺的運(yùn)動(dòng)員，奔跑著發(fā)芽，奔跑著開花，奔跑著打籽，奔跑著完成生命基因的使命?！締枴空?qǐng)賞析文中劃線句子。典型例題【答】運(yùn)用了擬人、比喻、排比、夸張等修辭手法，突出呼倫貝爾草原無霜期短暫的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地描繪植物競(jìng)相生長(zhǎng)的情景，贊美大草原旺盛、頑強(qiáng)的生命力(或：大草原的生生不息)。題型三：分析概括形象小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活中的某些本質(zhì)問題，從而表現(xiàn)作品的主題。因此，對(duì)小說人物形象的理解與分析就成為小說閱讀命題的考查熱點(diǎn)。本考點(diǎn)常見的題型有三種：①概括人物形象特點(diǎn)；②鑒賞塑造人物形象的手法；③分析形象(人物形象及其他物象)的作用?！颈貍渲R(shí)】角度1：概括人物形象特點(diǎn)【答題“兩步驟”】◎第一步：審題干，明題型。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞確定是指定語段概括分析型還是整體概括分析型。一般來說，指定語段概括分析題題干中都明確指出了“X段”“X句話”等，整體概括分析則直接要求分析“XX形象”。◎第二步：據(jù)題型，作分析。（1）指定語段概括分析：①瞻前顧后，結(jié)合上下文，看看這一語段之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關(guān)系，從而揣測(cè)出人物的內(nèi)心活動(dòng)。②分清描寫，抓關(guān)鍵詞，在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀所給文字，要分清是哪類描寫（語言/動(dòng)作/肖像/側(cè)面描寫），理清其中的層次，抓住其中的關(guān)鍵詞語。角度1：概括人物形象特點(diǎn)【答題“兩步驟”】◎第二步：據(jù)題型，作分析。（2）整體概括分析四角度：①?gòu)那楣?jié)角度概括：情節(jié)是小說故事推進(jìn)的過程，也是人的性格展現(xiàn)史。②從描寫角度概括：小說人物形象的塑造離不開描寫，尤其要對(duì)細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行分析。③從他人評(píng)論角度概括：小說中人與人之間的談?wù)摮３в袑?duì)他人的評(píng)價(jià)，有時(shí)作者也從不同的角度進(jìn)行評(píng)判。④從作品背景角度概括：把人物典型環(huán)境下，結(jié)合身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等去分析。典型例題：2020·全國(guó)II卷《書匠》

老董抬著頭，也靜靜地看著，說，橡樹。老董說，這么多年了。這是壽數(shù)長(zhǎng)的樹啊。老董說，我剛剛到南京的時(shí)候，老師傅們就帶我到這里來。后來，我每年都來，有時(shí)候自己來，有時(shí)和人結(jié)伴。有一次，我和你爺爺一起來。你爺爺那次帶了畫架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個(gè)地方。那里是一人高的蘆葦叢，在微風(fēng)中搖蕩。你爺爺說，這是個(gè)好地方，有難得的風(fēng)景啊。他說這個(gè)話，已經(jīng)是三十年前了。老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃喃說，老館長(zhǎng)，我?guī)暮笕藖砹?。典型例題【答】①多年后面對(duì)自己職業(yè)起點(diǎn)時(shí)的人生感慨；②帶老館長(zhǎng)后人重游舊地時(shí)，對(duì)老前輩的深切懷念；③對(duì)歲月如梭、世事滄桑的生命感悟。問：劃線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

典型例題【答】①堅(jiān)持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓(xùn)，為此甚至跟權(quán)威叫板。②恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛自己的職業(yè)，為了一本書，即使再次失去工作，也認(rèn)為“值得”。③修書精益求精。為染藍(lán)絹不斷試驗(yàn)，最終完成修復(fù)任務(wù)。問：老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文分析。明角度找對(duì)應(yīng)從敘述角度小說開頭通過小龍的敘述，交代了老董在研討會(huì)上公開叫板請(qǐng)來的專家，并立下軍令狀，由此可概括出他“堅(jiān)持行業(yè)規(guī)矩”的匠人精神從描寫角度小說中描寫了父親與老董就修書是否值得的話題的對(duì)話，從老董堅(jiān)定的回答可以看出他“恪守職業(yè)操守”的匠人精神從情節(jié)角度小說后半部分寫老董反復(fù)試驗(yàn)，從不氣餒，終于染出藍(lán)絹，完成了修復(fù)任務(wù)的情節(jié)，這體現(xiàn)出老董精益求精的匠人精神【必備知識(shí)】塑造人物形象常見手法（1）正面描寫（肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫）（2）側(cè)面描寫角度2：鑒賞塑造人物形象的手法【解題三步驟】第一步：審題干，明考向?？搭}干要求和文本內(nèi)容，確定答題角度是正面描寫還是側(cè)面描寫，還是兩者兼有。第二步：找對(duì)應(yīng)，細(xì)分析。從文中找出正面描寫或者側(cè)面描寫對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，根據(jù)人物形象塑造手法的相關(guān)知識(shí)，指出運(yùn)用這種手法從哪個(gè)角度表現(xiàn)了人物的哪些特點(diǎn)。第三步：析效果，組答案。指出使用這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果，再根據(jù)題干要求進(jìn)行答案整合。角度2：鑒賞塑造人物形象的手法典型例題：莫泊?！缎〔轿琛?/p>

典型例題問：小說塑造老舞蹈師形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？明角度找對(duì)應(yīng)細(xì)節(jié)描寫文章第五、六段對(duì)老舞蹈師穿戴的描寫(“他穿一雙帶銀扣的皮鞋……某種不同尋常的紀(jì)念意義”)、第六段對(duì)其手杖的細(xì)節(jié)描寫(“他手里總拿著一根金鑲頭的華麗的手杖”)及后文對(duì)手杖來歷的介紹等，都表明他是一個(gè)懷舊的人語言描寫小說對(duì)“我”與老舞蹈師之間對(duì)話的描寫，透露出他不屬于這個(gè)陌生的時(shí)代，表明了老舞蹈師對(duì)過去生活的懷想以及現(xiàn)在內(nèi)心的痛苦與無奈從情節(jié)角度通過對(duì)“似乎被人遺忘”的盧森堡公園的苗圃的描寫，烘托出老舞蹈師內(nèi)心的失落，從側(cè)面襯托了老舞蹈師的心理狀態(tài)【答】①用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性。如老舞蹈師過時(shí)的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個(gè)懷舊的人。②用個(gè)性化的對(duì)話揭示人物的內(nèi)心世界。如老舞蹈師與“我”的交談，流露出他內(nèi)心的痛苦與無奈。③用典型化的場(chǎng)景烘托人物狀態(tài)。如被人遺忘的苗圃，襯托了老舞蹈師失落的心態(tài)?！颈貍渲R(shí)】小說人物角色作用角度3：分析形象的作用（主要/次要人物、物象）角度小說人物角色角色解讀人物主次主要人物故事情節(jié)的中心次要人物與主角發(fā)生同一或相對(duì)立的關(guān)聯(lián)情節(jié)事件(矛盾沖突)設(shè)置故事講述者、觀察者第一人稱敘述者事件旁觀者當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，不影響故事發(fā)展的走向沖突參與者沖突雙方，有階級(jí)沖突、性格沖突情節(jié)推動(dòng)者推動(dòng)下文情節(jié)發(fā)展角度小說人物角色角色解讀結(jié)構(gòu)線索級(jí)人物貫穿全篇，事件處處為他所知人物關(guān)系主要人物的陪襯者與主人公有相同或不同之處，可正襯可反襯對(duì)眾多人物穿針引線的聯(lián)系者聯(lián)系人物，使各方因他而“相遇”情感(主題)情感抒發(fā)者、覺悟者表現(xiàn)主旨【答準(zhǔn)主要人物作用題“三關(guān)注”】1．關(guān)注對(duì)情節(jié)的作用。分析主要人物在小說中的作用，應(yīng)首先考慮與小說的情節(jié)關(guān)聯(lián)，因?yàn)槿宋镄蜗蟮乃茉旌托愿竦耐瓿啥寂c情節(jié)密切相關(guān)，人物的一言一行都在對(duì)情節(jié)產(chǎn)生推進(jìn)作用。2．關(guān)注對(duì)主題的作用。分析主要人物形象的作用，必須考慮小說的主題，因?yàn)樾≌f的目的就是通過塑造人物形象(尤其是主要人物形象)表現(xiàn)主題，這是作者塑造人物的最根本用意。3．關(guān)注對(duì)社會(huì)的作用。也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解作品中的人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想產(chǎn)生的影響或作用，體會(huì)人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來的某種啟示，這是作品的真正寫作意圖。角度3：分析形象的作用典型例題：莫泊桑《小步舞》

典型例題問：“我”在小說中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。思考角度作用效果第一人稱的作用能夠增強(qiáng)小說的真實(shí)性對(duì)情節(jié)的作用“我”在公園巧遇老舞蹈師，對(duì)他產(chǎn)生興趣并和他成為朋友；“我”向老舞蹈師咨詢小步舞，老舞蹈師和老伴一起跳起小步舞。由此可以看出推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展對(duì)主要人物的作用小說中的故事在“我”內(nèi)心深處留下創(chuàng)傷；望著老舞蹈師和他妻子跳小步舞，“我”感覺“一股難以言表的感傷”；“我”和老舞蹈師心靈相通。由此可以看出“我”襯托和塑造主要人物【答】①小說故事是由“我”講述出來的，第一人稱能夠增強(qiáng)小說的真實(shí)性。②“我”的參與推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展?！拔摇痹诠珗@巧遇老舞蹈師，對(duì)他產(chǎn)生興趣并和他成為朋友；“我”向老舞蹈師咨詢小步舞，老舞蹈師和老伴一起跳起小步舞。③“我”的存在有利于襯托和塑造人物。小說中的故事在“我”內(nèi)心深處留下創(chuàng)傷；望著老舞蹈師和他妻子跳小步舞，“我”感覺“一股難以言表的感傷”；“我”和老舞蹈師心靈相通。題型四：鑒賞語言藝術(shù)對(duì)小說語言的鑒賞主要包括二方面：一是理解重要語句含意；二是品味語言特點(diǎn)，包括賞析作者的語言風(fēng)格，如平實(shí)、樸素、華麗等；以及賞析語言的描寫技巧，如修辭技巧、刻畫人物的技巧、遣詞造句的技巧等?！颈貍渲R(shí)】

首先要理解語句的表層意義，即字面意義；其次要理解句子的語境義，即在一定的語境中語句的臨時(shí)意義；再次要理解語句的“言外之意”，如反語、雙關(guān)等，表達(dá)的往往是言外之意。角度1：理解重要語句含意【理解語句含意三抓法】◎抓句子的關(guān)鍵詞語。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干的同時(shí)，特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用?！蜃ゾ渥拥奈恢?。理解這類句子的含意，需要考慮其在文中的位置：如果是總領(lǐng)句，解釋句意時(shí)要考慮其所領(lǐng)起的語段的內(nèi)容；如果是過渡句，要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容；如果是總結(jié)句，就須上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)?！蜃ゾ渥拥氖址ā＜瓤梢允侨宋锩鑼懯址?，如語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等；也可以是修辭手法，如比喻、擬人、借代等。對(duì)含有手法的句子的理解，應(yīng)從手法本身的特點(diǎn)、作用入手，從而透視其深層意義。角度1：理解重要語句含意【答題“三步驟”】◎第一步：審題干，明方向。根據(jù)題干關(guān)鍵字眼，分清是考查作者敘述語言的含意，還是考查小說中人物語言的含意。前者，要揣摩作者表達(dá)的意圖；后者，一要品味語言本身特點(diǎn)，二要體會(huì)語言揭示的人物的性格特點(diǎn)。◎第二步：抓角度，析內(nèi)涵。分析除闡明語句表層含意外，還應(yīng)著重挖掘深層含意。挖掘時(shí)要特別注意從抓關(guān)鍵詞語、句子位置、句子手法三角度著手◎第三步：依模板，規(guī)范答。此類題最宜采用“手法＋內(nèi)容＋效果”的方式作答，即“判斷藝術(shù)手法→分析表達(dá)內(nèi)容→點(diǎn)明效果(作用)”。典型例題：2020·新高考全國(guó)II卷角度1：理解重要語句含意

【問】父親說“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請(qǐng)結(jié)合全文具體分析。典型例題【答】①表層義：棋術(shù)的對(duì)弈。②語境義：父親這話既是說給“眼鏡”聽，以拒絕對(duì)方饋贈(zèng)；也是說給兒子聽，言傳身教。③深層義：父親追求的是下棋的純粹，絕不拿棋藝換取世俗利益，這既關(guān)乎下棋之道，更關(guān)乎做人之道?！颈貍渲R(shí)】

品味小說語言藝術(shù)，包括兩方面：一是指賞析作者的語言風(fēng)格，如平實(shí)、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡(jiǎn)潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄等；二是指賞析語言的描寫技巧，如簡(jiǎn)潔傳神、細(xì)膩逼真、生動(dòng)形象地描摹人物動(dòng)作、神態(tài)與內(nèi)心世界等描寫技巧，遣詞造句技巧，修辭方面的技巧。角度2：品味語言藝術(shù)1、用語特點(diǎn)角度

角度2：品味語言藝術(shù)用詞特點(diǎn)感情色彩、語體色彩上的搭配感情色彩是否鮮明是褒還是貶語體色彩文言詞口頭語書面語方言疊詞、關(guān)聯(lián)詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞的使用運(yùn)用疊詞精練的動(dòng)詞、形容詞準(zhǔn)確的副詞、關(guān)聯(lián)詞1、用語特點(diǎn)角度

角度2：品味語言藝術(shù)造句特點(diǎn)句式排比句、對(duì)偶句、反復(fù)句的使用整散句的搭配長(zhǎng)短句的使用修辭手法修辭手法的判斷與運(yùn)用2、語言風(fēng)格角度

角度2：品味語言藝術(shù)直露與含蓄直露表達(dá)感受和觀點(diǎn)→比較直接含蓄表達(dá)情意→不直接托物言志借景抒情多用象征、設(shè)問、比喻等質(zhì)樸與華麗質(zhì)樸(平實(shí))語言→通俗化、口語化、少描繪性語言修辭手法→少用修辭手法華麗(典雅)語言→多描繪性語言，講究節(jié)奏韻律修辭手法→多比喻、排比、對(duì)偶、用典等2、語言風(fēng)格角度

角度2：品味語言藝術(shù)莊重與詼諧莊重話題→較為嚴(yán)肅語言→凝重句式→整齊、完整而綿長(zhǎng)關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用→完整準(zhǔn)確詼諧語氣→輕松幽默修辭手法→多夸張、反語、比喻(有趣味)等簡(jiǎn)潔與細(xì)膩簡(jiǎn)潔多用短句→語勢(shì)流暢細(xì)膩多用長(zhǎng)句→多用對(duì)比和辯證性語言品味語言藝術(shù)“三角度”角度2：品味語言藝術(shù)另外，語言風(fēng)格的分析還要注意三個(gè)特色：(1)時(shí)代特色。常表現(xiàn)為文章的一些詞語只在某一些特定的時(shí)代使用，有明顯的時(shí)代氣息。(2)地域特色。常表現(xiàn)為大量使用方言、俚語等。比如老舍出生并長(zhǎng)期生活在北京，他的《駱駝祥子》中就使用了帶有濃郁的北京口語化色彩的詞匯。(3)語體特色。語言分為口語和書面語，前者充滿生活氣息，后者則典雅莊重。典型例題：2021·浙江卷《麥子》

問：小說用多種風(fēng)格的人物語言塑造了主人公多方面的品格，試作分析。典型例題【答】①質(zhì)樸的語言，塑造主人公長(zhǎng)期守土的堅(jiān)毅品格，如文章第一自然段中的人物語言；②詩化的語言，塑造主人公對(duì)未來充滿信心的樂觀品格，如“我們種的是太陽”；③含蓄的語言，塑造主人公大美不言的奉獻(xiàn)品格，如“我們是簸箕命”。即時(shí)訓(xùn)練：劉心武《掐辮子》

1.理解“心里仿佛陸續(xù)注入一縷一縷的光亮”這句話的含意。【答】“光亮”是明亮的意思，“注入一縷一縷的光亮”的過程喻指“她”對(duì)農(nóng)村逐漸了解的過程，表明農(nóng)村的形象在“她”心中逐漸美好起來。“陸續(xù)”“一縷一縷”說明“她”對(duì)農(nóng)村的了解是一點(diǎn)一點(diǎn)逐漸加深的，也表明“她”對(duì)農(nóng)村的情感逐漸深入。即時(shí)訓(xùn)練

2.本文在語言上有何特色？請(qǐng)舉例分析?！敬稹竣贁⑹稣Z言樸實(shí)自然，使文章的情感表達(dá)更真摯。比如“咧開只剩幾顆殘牙的嘴無聲地笑了好久”，用樸實(shí)真切的語言寫出了奶奶對(duì)“她”的喜愛。②善用修辭，多處運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，將農(nóng)村生活細(xì)節(jié)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在讀者面前。如“那只母雞顯然一貫得寵，萬沒想到今天風(fēng)云突變，因此拼力掙扎”，將雞人格化，寫出了抓雞的熱鬧場(chǎng)面，表現(xiàn)出鄉(xiāng)下人的淳樸和善良。即時(shí)訓(xùn)練題型五：探究標(biāo)題主旨探究類題目開放性較強(qiáng)，旨在考查個(gè)性閱讀和獨(dú)立思考的能力。高考小說探究題考查的類型主要有：主旨類探究、標(biāo)題類探究、人物形象類探究、情節(jié)類探究、藝術(shù)特點(diǎn)類探究。其中，后三種探究類題型本質(zhì)上是人物形象、情節(jié)、語言這幾類題目的變體，相關(guān)的知識(shí)及解題思路在前面的幾講中已有涉及，故本講重點(diǎn)分析標(biāo)題類探究和主旨類探究?jī)煞N題型?！颈貍渲R(shí)】常見的標(biāo)題類探究題有兩種：一是理解標(biāo)題意蘊(yùn)，二是分析標(biāo)題作用。均需關(guān)注兩個(gè)方面：一要關(guān)注標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二要關(guān)注標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等。對(duì)于理解標(biāo)題意蘊(yùn)題，特別要關(guān)注表層義(本義)、深層義(引申義、象征義或比喻義等)。1．雙關(guān)在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音條件，有意使語句具有兩種意思，言在此而意在彼。包括諧音雙關(guān)和意義雙關(guān)。2．象征根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人、某物的具體形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。角度1：標(biāo)題類探究【必備知識(shí)】角度1：標(biāo)題類探究【關(guān)鍵能力·了解標(biāo)題意蘊(yùn)“三步驟”】角度1：標(biāo)題類探究【關(guān)鍵能力·解答標(biāo)題作用題“五看”】◎標(biāo)題與情節(jié)的關(guān)系：小說線索；設(shè)置了懸念；對(duì)情節(jié)的概括◎標(biāo)題與人物的關(guān)系：突出人物形象；暗示人物命運(yùn)；對(duì)人物性格特點(diǎn)的概括◎標(biāo)題與環(huán)境的關(guān)系：交代了事件、地點(diǎn)、環(huán)境；創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染了環(huán)境氣氛；有深層次的社會(huì)性含義?！驑?biāo)題與主題的關(guān)系：運(yùn)用雙關(guān)、比喻、反語等手法，寄托情感、深化主題；具有某種象征意義；對(duì)主題具有畫龍點(diǎn)睛的作用。◎標(biāo)題與讀者的關(guān)系：引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。角度1：標(biāo)題類探究典型例題：林斤瀾《表妹》

問：小說刻畫了兩個(gè)人物，作者以“表妹”為題，表達(dá)了哪些思想感情？典型例題第一步：點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧。從全文看，“表妹”這個(gè)標(biāo)題有其象征義，運(yùn)用了象征手法。第二步：分析標(biāo)題的表層義?！氨砻谩迸c“表姐”相對(duì)，結(jié)合題干中“小說刻畫了兩個(gè)人物，以“表妹”為題，表達(dá)了……”，要關(guān)注兩者之間的聯(lián)系解題。第三步：分析標(biāo)題的深層義?！氨砻谩鄙砩系摹扒趧谀芨伞薄耙恍闹赂弧北砻髯髡邔?duì)勞動(dòng)者的贊揚(yáng)，并高度肯定了新時(shí)代新農(nóng)村這種“勤勞致富”的觀念。以“表妹”為題的深意還在于，表姐代表城市，表妹代表農(nóng)村，表姐表示想來農(nóng)村“享幾年?！保潜砻髁俗髡邔?duì)新時(shí)代新農(nóng)村不斷進(jìn)步、蘊(yùn)含無限活力與生機(jī)的贊美，從而表達(dá)對(duì)正處于快速變革中的偉大時(shí)代的謳歌?！敬稹竣俦韺恿x：作者通過塑造表妹勤勞能干、勤勞致富的人物形象，贊揚(yáng)了勞動(dòng)之美，肯定了勤勞致富的觀念；②深層義：運(yùn)用了象征手法，表妹代表農(nóng)村，借表姐對(duì)農(nóng)村的贊美以及到農(nóng)村享福的意愿表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村不斷進(jìn)步、蘊(yùn)含無限生機(jī)與活力的贊美，謳歌了正在變革中的偉大時(shí)代。典型例題：2021·浙江卷《麥子》

問：探究“麥子”在全文中的作用？典型例題①情節(jié)上：“麥子”是全文的線索，結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文（+分析）；②人物上：運(yùn)用了象征手法，“麥子”象征著守護(hù)邊疆的這對(duì)夫婦