高一物理下冊說課稿5篇

第第頁高一物理下冊說課稿5篇

1.高一物理下冊說課稿

一、教材分析：

1．地位及作用：

牛頓第肯定律所講解并描述的運動和力的關(guān)系是動力學(xué)的基礎(chǔ)問題。這節(jié)課學(xué)好了，同學(xué)建立了對運動和力關(guān)系的正確認(rèn)識，就不簡單從日常閱歷出發(fā)產(chǎn)生同歷史前人產(chǎn)生過的相同的錯誤，也為學(xué)習(xí)動力學(xué)奠定了知識基礎(chǔ)。

2．教材特點：

①牛頓第肯定律解決了幾千年都模糊不清的問題，有助于同學(xué)對運動和力的關(guān)系進(jìn)一步深入理解。

②伽利略抱負(fù)試驗是同學(xué)第一次接觸到抱負(fù)試驗，應(yīng)充分引導(dǎo)同學(xué)探究伽利略抱負(fù)試驗的推理過程，知道抱負(fù)試驗是建立在牢靠的事實基礎(chǔ)上的科學(xué)方法。

3．教材的重點、難點

①重點：運用試驗手段及微機模擬探究力和運動的本質(zhì)關(guān)系，著重培育同學(xué)探究物理問題、分析物理問題的基本技能。

②難點：如何用科學(xué)的觀點來代替部分同學(xué)頭腦中對運動和力關(guān)系的錯誤認(rèn)識，即毀滅直覺。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識方面：

①知道伽利略和亞里士多德對力和運動的關(guān)系的不同認(rèn)識，知道伽利略的抱負(fù)試驗及其推導(dǎo)過程和結(jié)論，知道抱負(fù)試驗是科學(xué)討論的重要方法。

②理解牛頓第肯定律的內(nèi)容和意義。

③知道什么是慣性，會正確說明有關(guān)的慣性的現(xiàn)象。

2．技能方面

要求同學(xué)從試驗現(xiàn)象推理，概括出物理規(guī)律。培育同學(xué)觀測，分析和綜合技能。培育同學(xué)規(guī)律推理技能以及科學(xué)思維技能。

3．科學(xué)方法方面

①通過伽利略抱負(fù)試驗推理過程的探究，培育同學(xué)嚴(yán)密的規(guī)律思維方式，體會得出物理規(guī)律的一種方法。

②讓同學(xué)體會認(rèn)識客觀規(guī)律的一般過程：實踐→認(rèn)識，再實踐→再認(rèn)識。

三、教學(xué)方法

1．采納以演示試驗為主的引導(dǎo)探究式教學(xué)方法，通過讓同學(xué)觀測分析試驗現(xiàn)象，老師有意識點撥，充分調(diào)動同學(xué)思維的積極性，從而得出物理規(guī)律。

2．采納操作快捷、方便、高效率的微機幫助教學(xué)手段，可加大課堂密度，節(jié)約授課時間，提高教學(xué)效率。

3．采納循環(huán)螺旋式的教學(xué)方法，即實踐→認(rèn)識，再實踐→再認(rèn)識，使同學(xué)認(rèn)識事物的過程符合唯物辯證法的認(rèn)識論。

教學(xué)中，加強師生間的雙邊活動，以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，嚴(yán)格掌握教學(xué)進(jìn)度，努力實現(xiàn)教學(xué)的和諧美。

四、教學(xué)過程：

1．新課引入：

從歷史角度引入，采納多媒體手段，通過動畫片形象地說明白力與運動的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)的愛好，增大課堂容量。

2．新課教學(xué)：

以試驗→推理→總結(jié)概括→運用為主線開展。

①伽利略抱負(fù)試驗：

試驗1：小車從同一高處滑到三種介質(zhì)的平面上，觀測滑行距離的區(qū)分。〔試驗錄像〕

試驗2：伽利略試驗?zāi)Ｐ汀?/p>

推理：忽視次要因素后，小車、小球?qū)⒃鯓舆\動?！搽娔X模擬小球在無阻力條件下運動〕

總結(jié)概括：牛頓第肯定律內(nèi)容。

②慣性：

試驗1：賽車起動，小人跌倒靜止的物體有慣性。

試驗2：賽車制動，小人不動運動的物體有慣性

推理：靜止、運動的物體都有保持運動狀態(tài)的性質(zhì)。

總結(jié)概括：一切物體，不論處于什么狀態(tài)都有慣性。慣性是物體的固有性質(zhì)。

3.運用：

①看動畫片〔微機模擬〕，說明小人跌倒后為什么向前跌倒？〔找兩個同學(xué)說明〕然后看動畫片〔微機模擬〕說明。

②為什么車加速時，車上的人向后傾倒？車減速時，人向前傾倒？利用動畫片〔微機模擬〕說明。

③錘頭松動時候，為什么把錘子倒立，把錘柄末端向石頭上去磕一磕，錘頭就安牢了？試驗演示，動畫片〔微機模擬〕說明

④一列在平直鐵路上勻速行駛的火車，在車廂里有一個人，豎直上拋一小球，小球落下時，將落在哪？試驗?zāi)M，加以說明。

2.高一物理下冊說課稿

一、教材分析

〔一〕教材簡介

這節(jié)課要探究的內(nèi)容比較豐富，在運動的合成與分解的基礎(chǔ)上，給出了什么叫平拋運動，提出了探究的問題：探究平拋運動的特點。探究的過程既有試驗現(xiàn)象的觀測。又有分析、推理的過程，還將試驗現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來，探究出平拋運動在水平方向和豎直方向的`運動規(guī)律。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

⑴知識與技能

1．知道平拋運動的特點和規(guī)律。

2．知道平拋運動形成的條件。

3．理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g。

4．會用平拋運動解答有關(guān)問題。

⑵過程與方法

1．利用已知的直線規(guī)律來討論繁復(fù)的曲線運動，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。

2．平拋物體探究試驗中突出了“試驗的精髓在于掌握”的思想。

⑶情感立場與價值觀

通過實際情景培育同學(xué)關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識，并且培育同學(xué)在生活中應(yīng)用物理知識的意識；使同學(xué)愛物理、愛生活。

〔三〕教學(xué)重點、難點

重點：平拋物體運動的特點和規(guī)律。

難點：平拋運動規(guī)律的得出過程。

二、學(xué)情分析

深入的了解同學(xué)是上好課的關(guān)鍵，我對同學(xué)的基本狀況分析如下：

⑴高一同學(xué)已經(jīng)具備較好的物理試驗技能、分析問題技能、歸納試驗現(xiàn)象的技能。

⑵同學(xué)剛學(xué)習(xí)過直線運動規(guī)律，對直線運動的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學(xué)過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不生疏，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路；

三、教法與學(xué)法

為了發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采用以下的教學(xué)方法和學(xué)法。

教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法

學(xué)法：以同學(xué)合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培育同學(xué)的規(guī)律思維技能。

四、教學(xué)過程設(shè)計

“授之以魚、不如授之以魚”，教是為了不教，依據(jù)本課題的特點和同學(xué)的基本狀況我作如下的教學(xué)設(shè)計。

3.高一物理下冊說課稿

一、說教材

〔一〕教材在整個中學(xué)物理知識體系中的地位

《力的合成》是人教版高中物理必修1第三章第四節(jié)。在此之前，同學(xué)已學(xué)習(xí)了力的基本概念，力的圖示和重力，彈力，摩擦力這三種基本性質(zhì)力，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是討論多個力的合成問題，它是前幾節(jié)內(nèi)容的深化。

同時，本節(jié)課在整個中學(xué)物理中的作用和地位也是很重要的。由于力的合成是解決力學(xué)的基礎(chǔ)和工具;“平行四邊形定那么”那么始終貫穿在物理知識內(nèi)容的全過程中，具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性，為以后學(xué)習(xí)速度，加速度，位移，動量，電場，磁場等矢量運算奠定了基礎(chǔ);而本節(jié)課所涉及的等效代換思想貫穿在以后的學(xué)習(xí)過程中。因此，本節(jié)課不過關(guān)，后續(xù)課的學(xué)習(xí)，就無從下手，本節(jié)課是后續(xù)課程的知識預(yù)備階段。

〔二〕課程標(biāo)準(zhǔn)分析

教材安排這節(jié)課的目的一是從等效代換思想出發(fā)，理解合力、分力的概念;二是體會試驗探究物理規(guī)律的方法，并初步掌控用平行四邊行求合力的方法;三是會用作圖法和直角三角形的知識求共點力的合力;四是知道合力的大小和分力夾角的關(guān)系;五是將力的合成的知識與日常生活相結(jié)合。

〔三〕教材內(nèi)容分析

教材上本節(jié)內(nèi)容的亮點在探究試驗部分，同樣是先用互成肯定角度的兩個力F1、F2將一端固定的橡皮條的另一端拉到O點，接著用另外一個力F再次將橡皮條的一端拉到O點，然后給出合力和分力的概念。不同的是接下來以前的就教材是這樣說的：可以看出合力F的大小和方向可以用對角線表示出來;而我們現(xiàn)在的新教材是這樣講的：我們要探究的是：合力F與分力F1、F2有什么關(guān)系？

通過新舊教材的對比可以發(fā)覺，舊教材著重知識結(jié)論的給出。而新教材那么更加著重知識的形成過程。

二、說學(xué)情

同學(xué)在學(xué)習(xí)本節(jié)知識前他們已經(jīng)具備了力的矢量性、力的三要素、力的圖示、有關(guān)平行四邊形和三角形的幾何知識、等效替代的思想等等，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，然而高一同學(xué)習(xí)慣于代數(shù)運算，即使對位移、加速度等矢量，之前也是由徑直的代數(shù)計算得出，又由于有些同學(xué)幾何知識遷移技能較差，對力的平行四邊形定那么這一圖形計算往往不習(xí)慣，通過探究試驗，那么能加深同學(xué)對平行四邊形定那么的理解?！暗刃娲笔歉咧形锢韺W(xué)習(xí)中常用的方法之一，但許多同學(xué)對此卻不甚熟識，老師可以通過同學(xué)的實踐體驗和對多個實例的分析說明，加深同學(xué)對等效替代的認(rèn)識。同時在學(xué)習(xí)方式習(xí)慣上，大多數(shù)同學(xué)還是習(xí)慣“吃現(xiàn)成”，同過本節(jié)課，要近一步提高他們的自主探究技能。

三、說目標(biāo)

鑒于以上分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點、難點制定如下：

知識與技能目標(biāo)：

1、理解合力、分力、力的合成、共點力的概念;

2、掌控平行四邊形定那么，會用平行四邊形定那么求合力;3、理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進(jìn)行力的相互替代。

過程與方法目標(biāo)：

1、了解物理學(xué)常用的方法——等效替代法。

2、通過試驗探究方案的設(shè)計與實施，初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，并進(jìn)行初步的探究。

3、同學(xué)在自主找規(guī)律的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣。

情感、立場與價值觀目標(biāo)：

1、培育同學(xué)擅長溝通的合作精神，在溝通合作中進(jìn)展技能，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

2、通過力的等效替代，使同學(xué)體味跨學(xué)科知識結(jié)合的奇異，同時領(lǐng)悟科學(xué)探究中嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的精神和立場。

重點：

〔1〕學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，體驗科學(xué)探究過程，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式;

〔2〕理解合力與分力的關(guān)系及平行四邊形定那么的應(yīng)用。

難點：

〔1〕探究試驗的設(shè)計，課堂教學(xué)設(shè)計中的時間安排與預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;

〔2〕合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。

四、說教學(xué)設(shè)計

從以上的分析可以看出，本節(jié)課需要給同學(xué)大量的探究時間，老師引導(dǎo)同學(xué)探究，使探究過程自然而又合理，為了在有限的課堂教學(xué)時間里，圓滿達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我對本節(jié)課做如下設(shè)計：

1、創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

觀測是人們認(rèn)識世界的開始，科學(xué)始于新奇，發(fā)覺始于觀測。我國偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光先生說過：“觀測是得到一切知識的一個首要步驟?！痹谡n堂教學(xué)的開始，老師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)觀測，從觀測中獲得感性的認(rèn)識，激發(fā)同學(xué)探究的熱忱。

2、引導(dǎo)同學(xué)提出合理的猜想

猜想與假設(shè)是對已知事實材料和科學(xué)知識作出的一種猜想性陳述，對問題中事物的因果性、規(guī)律性作出假定性說明。在同學(xué)通過觀測得出簡約結(jié)論的基礎(chǔ)上，老師要適當(dāng)?shù)慕o以引導(dǎo)，讓同學(xué)提出符合實際的，合理的猜想。

3、指導(dǎo)同學(xué)合理設(shè)計試驗

試驗設(shè)計是依據(jù)肯定的目的與要求，運用有關(guān)的科學(xué)知識，對試驗過程中的材料、手段、方法、步驟等的全部方案的制定和調(diào)整，以及對試驗結(jié)果的分析等，是物理試驗技能的綜合表達(dá)。對試驗設(shè)計技能的培育，要經(jīng)過一個長期的過程，切不可為了設(shè)計把一切都拋給同學(xué)。在探究性學(xué)習(xí)中要有強有略，要對設(shè)計過程進(jìn)行有計劃的指導(dǎo)。

4、對試驗結(jié)果進(jìn)行爭論、評估

由于同學(xué)探究的內(nèi)容是人類早已發(fā)覺的，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動不宜設(shè)計成真正具有探究性的過程，在極低端得狀況下，往往成為目標(biāo)和路徑都明擺著形式化的探究。讓同學(xué)自己動手去探究合力與分力的幾何關(guān)系，只是讓同學(xué)經(jīng)受探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，轉(zhuǎn)變獵取知識的方法。并不是真正意義的通過探究從未知到達(dá)已知。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌控學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓同學(xué)從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能方面主要采用以下方法：思索評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

六、結(jié)束語

本節(jié)課的主要任務(wù)是讓同學(xué)初步體驗探究的科學(xué)方法，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)有一點了解和體會。不求目標(biāo)的全面達(dá)成，盼望同學(xué)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在以后的學(xué)習(xí)中有科學(xué)探究的嘗試。感謝大家！

4.高一物理下冊說課稿

一、教材分析

1、教材的地位、作用和特點

從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固同學(xué)對……的認(rèn)識。在理論推導(dǎo)過程中的……有利于強化同學(xué)對……的認(rèn)識。在講解例題時，對推理方法、思維起點的分析，為今后……打下了須要的潛伏。起到承上啟下的作用。

教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實踐的統(tǒng)一，使同學(xué)明白物理規(guī)律既可以徑直從試驗得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識和基本技能；了解物理與現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的親密聯(lián)系和重要應(yīng)用。

在本節(jié)課之前，同學(xué)已有了……的初步知識和試驗基礎(chǔ)，同學(xué)一般能較嫻熟地掌控……，這就從理論上和試驗上為同學(xué)理解…奠定了比較堅實的基礎(chǔ)，因而本節(jié)課的一個目標(biāo)是：……

通過運用……解決……問題，使同學(xué)初步領(lǐng)悟……的基本思想，規(guī)范同學(xué)……良好習(xí)慣。

技能、方法目標(biāo)：觀測技能、試驗技能、思維技能、自學(xué)技能。綜合應(yīng)用技能；訓(xùn)練科學(xué)方法；培育創(chuàng)新精神；進(jìn)展性格和特長。

通過計算機模擬培育同學(xué)的推理及想象技能；

培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的技能；

在爭論歸納中，熬煉同學(xué)的.語言表達(dá)技能。

設(shè)計技能：師生共同活動，應(yīng)用……知識，設(shè)計出……；

試驗操作技能：讓同學(xué)通過動手試驗，學(xué)會運用……，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律，從而提高同學(xué)的動手技能。

等效替代法的基本思想。樹立等效觀點，建立等效思想

不斷發(fā)覺沖突，激發(fā)動機，提出問題，進(jìn)行思索、實踐、修正、提高，從而培育同學(xué)的制造思維方法。

有利于培育觀測和分析試驗現(xiàn)象的技能以及理解問題的技能。

這節(jié)課有利于培育同學(xué)試驗技能，理解問題的技能，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的技能。

情感、立場目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；關(guān)懷環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康；辯證唯物主義；愛國主義；培育社會責(zé)任感以及勤奮、堅毅、合作等仗品德。

可以實現(xiàn)實事求是、堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規(guī)范，可以培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)立場和作風(fēng)。

讓同學(xué)體會到生活中到處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好。

堅持事物的量變達(dá)到肯定程度時，必定會引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育，可以培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)立場。

3、教學(xué)重點

勝利的演示試驗?zāi)苁雇瑢W(xué)獲得豐富正確的感性認(rèn)識，嚴(yán)密的理論推導(dǎo)能使同學(xué)獲得須要的理性認(rèn)識，正確深入理解……概念和決斷……的因素能使同學(xué)定性地認(rèn)識……的緣故。以上措施能使同學(xué)從不同角度深入理解……的關(guān)系。

正確深入理解……的特點和……的關(guān)系。正確確定思維入手點，是分析……問題的兩個關(guān)鍵。

4、教學(xué)難點

抽象思維尚處于起步階段

二、說教法：

情景激學(xué)法〔創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使同學(xué)主動學(xué)習(xí)〕；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法〔明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)學(xué)有方向，有的放矢，促使同學(xué)積極探究、發(fā)覺〕；演示試驗法〔通過觀測、分析試驗現(xiàn)象，推理驗證物質(zhì)性質(zhì)〕；比較法〔啟發(fā)同學(xué)認(rèn)識獲得新知〕；爭論法；歸納法；閱讀法；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合；問題、探究、溝通、歸納、閱讀、講解

限度地調(diào)動同學(xué)積極參加教學(xué)活動。充分表達(dá)老師主導(dǎo)，同學(xué)主體的教學(xué)原那么。

本節(jié)課采納了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。老師邊演示邊讓同學(xué)分折解題思路，充分調(diào)動同學(xué)的積極性和主動性。

本節(jié)教學(xué)采納試驗討論的方法。

觀測和試驗是同學(xué)認(rèn)識物理世界，獵取物理知識的重要途徑，是進(jìn)展同學(xué)智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)。在摩擦力教學(xué)中，要以觀測和試驗為基礎(chǔ)以加強同學(xué)的感性認(rèn)識為突破口，有機地融合各種教法于一體。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，不斷引導(dǎo)同學(xué)動手、動口、動腦，積極參加教學(xué)過程，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。本課是運用演示試驗、融合多種教學(xué)的講授課。

三、說學(xué)法：觀測法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理法

1、教同學(xué)觀測、分析、歸納試驗的方法

為了適應(yīng)高一同學(xué)的認(rèn)識和思維進(jìn)展水平，留意依據(jù)所講授的每項知識，確定其演示觀測的重點，有序地引導(dǎo)同學(xué)逐項觀測，逐項分析，再綜合觀測，再綜合分析，使同學(xué)通過實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識，完成認(rèn)識上的飛躍。

2、教同學(xué)用較簡約的器材做試驗，以發(fā)揮試驗效益，提高教學(xué)效果的方法

如在引入新課時，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課本做試驗，可以加強感性認(rèn)識，復(fù)習(xí)相關(guān)知識，克服錯誤定勢，激發(fā)同學(xué)的觀測熱忱和學(xué)習(xí)積極性，為進(jìn)行新課做好知識上和情感上的預(yù)備。

3、通過設(shè)疑，啟發(fā)同學(xué)思索

通過試驗培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，通過練習(xí)強化有意留意，依據(jù)練習(xí)狀況實時評價鼓舞同學(xué)，重在讓同學(xué)弄清晰建立物理概念的過程，而不是死記硬背一個結(jié)論。

5.高一物理下冊說課稿

敬愛的各位評委：

大家好!

我是_____號，我說課的題目《___________________________》，是人民教育出版社出版的_____班級物理____冊第____章第____節(jié)的內(nèi)容，下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計、說教學(xué)

方面來說這節(jié)課。

一、教材分析〔說教材〕：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容是同學(xué)在學(xué)習(xí)了和等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)課〔概念課或規(guī)律課或試驗探究課〕，本節(jié)內(nèi)容同時又是同學(xué)學(xué)習(xí)和等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使同學(xué)掌控知識，了解討論物理問題的方法〔如：掌握變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、抱負(fù)試驗法、類比法等〕，初步學(xué)會運用知識解決問題的方法，培育同學(xué)的技能。

高一同學(xué)正處于從中學(xué)物理的定性分析到高中物理的定量爭論；從中學(xué)的形象思維到高中的抽象思維；從中學(xué)簡約的規(guī)律思維到高中繁復(fù)的分析推理的轉(zhuǎn)變過程中。從心理學(xué)的角度分析他們的一般技能已經(jīng)具備，具有肯定的觀測力、記憶力、抽象概括力、想象力。但其制造技能還比較欠缺，對于利用已有知識制造出新的概念、理論的技能很弱；〔制造技能：利用已有知識制造出新的概念、理論的技能。在學(xué)習(xí)過程中對知識點的把握還不是很精確，數(shù)學(xué)的推理技能較弱；但同學(xué)對感性材料的認(rèn)知技能較強，接受新知識的技能也很強；而且同學(xué)的社交技能也正處于進(jìn)展階段，需要得到不斷的熬煉。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點以及同