2023年識字教學(xué)計(jì)劃篇

2023年識字教學(xué)計(jì)劃篇識字教學(xué)安排1

蘇霍姆林斯基說過：“孩子的閱讀起先越早，閱讀時思維過程越困難，閱讀時對智力發(fā)展就越有益。七歲前學(xué)會閱讀，就會練就很重要的一種技能，邊讀邊思索邊領(lǐng)悟?！庇纱丝梢?，早期閱讀對幼兒一生的重要性。而識字是幼兒早期閱讀的基礎(chǔ)。幼兒進(jìn)入大班，對文字的愛好越來越濃，幼兒內(nèi)心深處對漢字有一種劇烈的探究和認(rèn)知欲望，當(dāng)孩子對某事某物具有深厚的愛好和新奇心時，其記憶力、理解力都被喚醒和激活，此時教學(xué)往往能收到事半功倍的效果。因此，自己在大班教學(xué)工作中對幼兒識字教學(xué)做了一些探究。

一、創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，利用活動室區(qū)角，讓幼兒主動識字

區(qū)角活動是幼兒最喜愛的活動之一，每次區(qū)角活動，幼兒總是歡樂參加，活動結(jié)束遲遲不愿離開。我利用這一點(diǎn)，在每個區(qū)角都貼上漢字，并把區(qū)角嬉戲規(guī)則用圖畫和簡潔的漢字表示。在每次活動前，先詢問幼兒活動區(qū)名稱和嬉戲規(guī)則，答對的幼兒領(lǐng)先參與，這樣就能激發(fā)幼兒對漢字學(xué)習(xí)的愛好，總有幼兒圍著老師問規(guī)則中的漢字怎樣讀。

二、利用繪圖和觀看視頻教學(xué)，調(diào)動幼兒多種感官識字

漢字中有許多是象形字，如：日、月、水、火、山、石、田、土等，都能用圖畫表示，幼兒看后都能記住，為了加強(qiáng)幼兒記憶，我從網(wǎng)上下載幼兒識字視頻，讓幼兒多次觀看，然后利用繪畫課，引導(dǎo)幼兒把漢字對應(yīng)的圖像畫出來，通過看一看、想一想、畫一畫，幼兒就會加深對字的認(rèn)知。

三、制作生字卡片

引導(dǎo)幼兒自己制作生字卡片，幼兒在家中找一些紙板，我把學(xué)習(xí)的生字打印出來，指導(dǎo)幼兒貼在紙板上，制成生字卡片。并且讓幼兒比一比，看誰制得多。幼兒自己動手，不但把枯燥的生字學(xué)習(xí)變?yōu)楹猛娴氖止げ僮?，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好，而且加深了對繩子的記憶。

四、生活中識字，幼兒園里溝通

生活中到處都有孩子識字的情景和教材。家長常帶孩子去超市，路邊的廣告和超市商品包裝袋上有好多漢字，我叮囑幼兒買回來后把包裝上的標(biāo)記和一些有用的東西剪下來，把上面的字學(xué)會，到幼兒園后和小摯友溝通，當(dāng)小老師教會其他小摯友。廣告、包裝標(biāo)記都設(shè)計(jì)奇妙且色調(diào)艷麗，很簡單吸引孩子的留意力和愛好，幼兒都樂此不疲，學(xué)會了許多漢字，而且養(yǎng)成了隨時留意四周事物、學(xué)習(xí)生字的好習(xí)慣，培育了幼兒自主識字的實(shí)力。

五、歸類識字

依據(jù)字的組成規(guī)律或生活中的類別進(jìn)行分類識字，是教學(xué)識字的好方法，能夠取得短時間大量識字的效果。如，我利用兒歌《稱呼歌》教學(xué)各種稱呼，幼兒學(xué)習(xí)的愛好很高。教學(xué)蔬菜的名字，教學(xué)前，我把幼兒領(lǐng)到伙房先視察蔬菜，教學(xué)時，每教一種蔬菜，我都出示實(shí)物讓學(xué)生看，幼兒熟識的，就先讓他們說出名稱，再出示生字；不熟識的，先出示生字，再視察蔬菜。有實(shí)物看，就能提起幼兒的愛好。直觀演示法識字，幼兒的印象特殊深，駕馭的生字比較堅(jiān)固，教學(xué)效果較好。

六、閱讀識字

“讀書破萬卷，下筆如有神”?？梢?，多讀書、多閱讀能提高漢語水平。幼兒一旦對閱讀產(chǎn)生愛好，在閱讀過程中就會聚精會神去閱讀。我采納的方法是讓幼兒聽故事，說故事，讀故事。故事人人愛聽，幼兒因?yàn)樽R字少，自己不能閱讀，起先只能采納聽故事的方法。首先，我選擇簡短的故事，并依據(jù)故事的內(nèi)容和語言設(shè)計(jì)一些問題，讓幼兒一邊聽，一邊回答問題。接下來，引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，最終，激勵幼兒相互講故事，回家講給家長聽。不知不覺，幼兒就產(chǎn)生了自己讀故事的愿望，再精選一些小故事，適時地和幼兒一起閱讀，讀故事的過程中看到熟字，就仿佛迷路的人找到了道路，幼兒就會無比興奮。這些熟字就是興奮點(diǎn)，熟字越多，興奮點(diǎn)越多。幼兒就會愛上閱讀，變要我讀為我要讀，讀的越多，相識的字就越多。

七、嬉戲鞏固識字

幼兒識字特點(diǎn)是學(xué)得快，忘得也快，所以必需剛好鞏固。教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的嬉戲活動，讓幼兒一邊學(xué)習(xí)，一邊鞏固，取得了很好的效果。

1.釣魚識字。把幼兒制作的生字卡片放在地上，用漁竿去釣，誰釣到并讀出卡片上的字，就得到一個卡片。

2.猜謎識字。教學(xué)中，我依據(jù)字形編寫一些字謎。如，人在草木中（茶），一個字，千張口（舌）。通過猜字謎，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，還能發(fā)展幼兒的想象力和表達(dá)實(shí)力。

3.找摯友。漢字中有許多合體字，如，明、林、全、村、雞、鵝等，幼兒拿著簡潔的字，相互找摯友，合成一個字，就會加深幼兒對字形的認(rèn)知。

總之，愛好是最好的老師，教學(xué)識字的方法有許多，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，就會收到事半功倍的效果。

識字教學(xué)安排2

1．《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于中年段識字寫字的要求。

①對學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛好，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

②累計(jì)相識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

③會運(yùn)用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字實(shí)力。

④能運(yùn)用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊。用毛筆臨摹正楷字帖。

⑤有條件的地方，可學(xué)習(xí)運(yùn)用鍵盤輸入漢字。

2．中年段是在寫字教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的問題。

中年段的學(xué)生肯定有了肯定的識字量，具備了肯定的識字實(shí)力，不能一味像低年級識字、寫字教學(xué)一樣，以“教”為主，要發(fā)揮學(xué)生自主識字的優(yōu)勢，省時高效地完成識字任務(wù)。

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育初步的獨(dú)立識字實(shí)力，養(yǎng)成獨(dú)立識字的習(xí)慣初步培育學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)力，學(xué)習(xí)借助字典、詞典或其他工具書獨(dú)立識字。通過預(yù)習(xí)基本要求達(dá)到讀準(zhǔn)字音，記憶字形，了解字義。

其次，歸納總結(jié)識字方法，提高識字效率。低年級識字教學(xué)中，老師已經(jīng)滲透給學(xué)生很多識字方法，記字規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)中留意總結(jié)所學(xué)漢字的規(guī)律，按肯定識字方法對生字進(jìn)行歸類，加強(qiáng)比較，集中記憶，使課內(nèi)識字做到事半功倍。

第三，加強(qiáng)反饋矯正，提高鞏固率，削減錯別字。學(xué)生在完成肯定量的識字任務(wù)后，隨著寫作中應(yīng)用的逐

漸漸增多，又加上漢字本身同音字、形近字較多的特點(diǎn)，在肯定時期，往往會出現(xiàn)錯別字較多的現(xiàn)象，老師留意抓住時機(jī)，采納分類、比較、運(yùn)用等多種方式，剛好訂正，尤其加強(qiáng)對一些易錯字的甄別、比較，以達(dá)到科學(xué)、精確地記憶和運(yùn)用。

第四，加強(qiáng)課外閱讀，強(qiáng)化在語言環(huán)境中識字，將識字寫字教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來。

文本是漢字出現(xiàn)的語境，語境識字是識字教學(xué)最根本的途徑。強(qiáng)化在語言環(huán)境中識字包含兩層含義：一是加強(qiáng)課外閱讀，在廣泛的閱讀中鞏固課內(nèi)識字效果，擴(kuò)大識字量。二是在課內(nèi)教學(xué)中將識字、寫字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)融為一體，將生字的音、形、義的學(xué)習(xí)貫穿于初步閱讀、理解性閱讀、觀賞性閱讀的全過程，將漢字的學(xué)習(xí)融會于詞句、篇章的朗讀、解析、觀賞、積累中。

加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。硬筆正楷字的書寫做到規(guī)范、端正、整齊；學(xué)習(xí)用毛筆臨摹正楷字帖，初步了解中國深厚的書法文化。

寫字教學(xué)只有長抓不懈才能卓有成效，要充分利用課堂有限的寫字時間加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，課外書寫任務(wù)不行過重，不求數(shù)量，但求質(zhì)量。為此，我們編寫了和本套教材配套的《寫字》教材，供各地選用。關(guān)于軟筆書法的學(xué)習(xí)單憑課堂幾節(jié)課可能會收效甚微，老師肯定要發(fā)

揮當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢，通過書法講座，辦書法班等形式將軟筆書法的學(xué)習(xí)納入到正常的語文教學(xué)中，在加強(qiáng)習(xí)練的基礎(chǔ)上感受中國書法的魅力。

識字教學(xué)安排3

經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí)，小班四位同學(xué)有了明顯的進(jìn)步，牛牛、嶤嶤、郭孝儒把《三字經(jīng)》從“人之初”背到“人之論”了。歡歡上課也能跟著老師讀了，小摯友們都很棒。牛牛和嶤嶤背的比較好，郭孝儒來的晚，卻是最仔細(xì)的一個，歡歡雖然年齡小，上課他肯誕生讀，信任很快歡歡也會讀《三字經(jīng)》了。很據(jù)小摯友的自身狀況，本月安排如下：

1、熟讀《三字經(jīng)》全部，讓孩子了解全文。

2、熟背之前背過的

3、主要背誦‘三才者’到‘人所同’，實(shí)行聽、讀方式，讓孩子熟背、熟記。

依據(jù)孩子的自身狀況，我們將實(shí)行不同的方式讓孩子在最短的時間內(nèi)有最好的背誦效果。

識字課安排

小班識字課主要有：糖糖、馬博洋和牛牛三位小同學(xué)。

糖糖是特性格比較活潑的女孩，她很招人喜愛，大家都喜愛她，小糖認(rèn)字特殊活躍，認(rèn)字效果也特別好，自開學(xué)來相識了126個字。

洋洋也是個比較活躍的男孩，他也很招人喜愛，他認(rèn)字很用心，雖沒有糖糖那樣的活躍，卻很踏實(shí)，洋洋比糖糖晚來一個月，開學(xué)以來相識了105個字。

牛牛相對于他們比較害羞，特招人喜愛，上課也很認(rèn)字，由于年齡較小，開學(xué)以來相識了63個字。

依據(jù)孩子的不憐憫況，本月將有不同的安排，糖糖和馬博洋識字安排如下：

1、每天相識五個字

2、每天認(rèn)字前先復(fù)習(xí)前一天相識的字，每天反復(fù)，直到熟記。

3、周五進(jìn)行大復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)本周學(xué)的全部字，對本周的字進(jìn)行歸類，把熟記的和沒記熟的分開。對已經(jīng)記熟的字每周復(fù)習(xí)一兩次，對那些沒記熟的字每天反復(fù)，直到記熟為止。

4、月底進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)本月的識字量和識字狀況，讓每個學(xué)生都有進(jìn)步。

牛牛認(rèn)字安排如下：

1、每天人三個字

2、每天認(rèn)字前先復(fù)習(xí)前一天相識的字，每天反復(fù)，直到熟記。

3、周五不認(rèn)字，進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)本周學(xué)的全部字，進(jìn)行歸類，把熟記的和沒記熟的分開。

4、周五將本周沒記熟的字反復(fù)記熟。

5、月底進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)本月的識字量和識字狀況，讓每個學(xué)生都有進(jìn)步。

我們的安排就是為了讓孩子在健康歡樂成長的同時學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

識字教學(xué)安排4

一，學(xué)生基本狀況分析

通過一個月的識字教學(xué)，在師生的共同努力下，大班張零予、趙心境和李梓睿三位小同學(xué)突破50大關(guān)，李梓睿也突破40大關(guān)，這是可喜的成果。但由于孩子年齡偏小，字學(xué)認(rèn)讀實(shí)力較差，需剛好復(fù)習(xí)才能鞏固所學(xué)的生字，在這里值得表揚(yáng)的是李梓睿同學(xué)，他在11月份的識字課上表現(xiàn)特別精彩，上課特別仔細(xì)，識字主動主動，由原來的10個字變成了現(xiàn)在的40多個，實(shí)犯難能珍貴。

二，目的要求

老師依據(jù)小摯友悶得實(shí)際狀況，布置和設(shè)計(jì)每節(jié)課，創(chuàng)建生動活潑的教學(xué)情境，為三位小同學(xué)創(chuàng)建輕松愉悅的識字環(huán)境，要求三位小同學(xué)對所學(xué)的的字會讀、會認(rèn)，能組詞，并相識部分偏旁部首，為小同學(xué)認(rèn)字打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

三，教學(xué)進(jìn)度

鑒于張零予小同學(xué)領(lǐng)悟?qū)嵙?qiáng)，老師安排加大力度要求張零予小同學(xué)在12月份總結(jié)識字量上突破140字，趙心境、李梓睿突破60字大關(guān)。

識字教學(xué)安排5

針對張xx、趙xx、李xxx三位小同學(xué)的詳細(xì)狀況，現(xiàn)在制定如下：

1、老師安排每次課對以往相識得字剛好進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以便三位小同學(xué)能夠徹底駕馭。

2、準(zhǔn)備用兩節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固以往相識的字。

3、每個月月底進(jìn)行測驗(yàn)。

4、每周周五對本周所識的字進(jìn)行復(fù)習(xí)匯總。

總之，老師將一如既往地帶領(lǐng)三位小摯友攻克識字的難關(guān)，讓三位小摯友相識更多的字。

識字教學(xué)總結(jié)

回顧11月份的識字教學(xué)，總結(jié)閱歷、推陳出新，三位小同學(xué)的識字量有了較大的突破。從識字量來說，張零予小同學(xué)已突破百字大關(guān)，趙心境小同學(xué)突破50大關(guān)，李梓睿小同學(xué)也突破40字大關(guān)，總的來說，識字教學(xué)取得了不小的成果。但是，取得成果的同時也存在一些不足之處，例如趙心境小同學(xué)11月份的識字熱忱較之10月份要低些，識字量雖然較大識字較快，但缺憾的是識字讀音有時候發(fā)不準(zhǔn)，讀字拖泥帶水。這些都是不好的現(xiàn)象，這也是今后在教學(xué)中要加以改進(jìn)的地方，回顧過去，吐故納新，期望在12月份能有所改進(jìn)。為了更好地總結(jié)一個月的識字量，我們已將各位小摯友的識字量公布，這也是我們一個月來的學(xué)習(xí)成果。

11月份在識字教學(xué)中，老師采納了一些新的教學(xué)方法，例如：邊講故事邊識字，采納聯(lián)想(用已經(jīng)相識的字去認(rèn)相關(guān)的字）識字法。例如：對趙心境相識“統(tǒng)”字和“茶”字時，老師試著用小同學(xué)們唱過的飲料的名稱“統(tǒng)一冰紅茶”來幫助小摯友識字，一個大家都熟識的飲料名稱即可幫助小摯友識字，可謂事半功倍，從效果來看，趙心境小同學(xué)對“統(tǒng)”字和“茶”字認(rèn)得深刻，記得牢。

識字教學(xué)安排6

“閱讀識字”是一種輕松有效的識字方法。所謂“閱讀識字”的方法，就是通過聽故事、說故事的途徑理解熟識課文內(nèi)容和語言，然后依據(jù)記憶（或跟隨老師或錄音），嘗試閱讀課文，在閱讀活動中和生字見面。通過一個階段多篇課文的閱讀，對一個個生字從生疏到熟識，最終達(dá)到識字的目的?！伴喿x識字”主要是在剛?cè)雽W(xué)兒童不識字或識字量很少的狀況下，在“聽故事—講故事—讀故事—認(rèn)漢字”等語言實(shí)踐活動中進(jìn)行漢字教學(xué)的方法。其識字教學(xué)的過程大致可分為三個階段。

第一階段（開學(xué)第1周至第3周）聽后閱讀，利用無意記憶熟識漢字。

這一階段只要求熟識漢字，不提詳細(xì)的識字要求。每篇課文教學(xué)也是從聽故事說故事起先。在聽熟聽懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生依據(jù)記憶（或跟著錄音〕反復(fù)指讀課文，一般指讀3-5遍，目的在于提高生字認(rèn)讀的刺激強(qiáng)度，增加與漢字見面的機(jī)會。在指讀過程中，學(xué)生自然而然地會對一部分復(fù)現(xiàn)率較高的漢字逐步化“生”為“熟”，這就為以后的識字打下基礎(chǔ)。

其次階段（第4周至第12周）利用有意記憶，分批強(qiáng)化識字。

通過第一階段十來篇課文的閱讀，學(xué)生已經(jīng)熟識不少的漢字。由于多次見面。學(xué)生對這些漢字已經(jīng)基本熟識，而且已經(jīng)度過了最高遺忘期，所以老師喚起學(xué)生的有意記憶，并以適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)生就能比較輕松地記住這些漢字。用于復(fù)習(xí)鞏固的時間短，鞏固率很高。這一階段課文教學(xué)過程大致如下：

1．聽故事說故事。上課照舊讓孩子聽故事，一般每個故事聽3、4遍，在聽熟聽懂的基礎(chǔ)上。跟著錄音學(xué)說故事。

2．讀故事。這—階段已起先學(xué)習(xí)漢語拼音，一些漢字學(xué)生已經(jīng)能通過拼讀駕馭字音。因此，這一階段的指讀較之第一階段簡單些。為了強(qiáng)化記憶，要求學(xué)生將課文中須要認(rèn)讀的漢字做好記號，使學(xué)生在指讀時引起留意。

3．認(rèn)漢字。閱讀之后，老師出示課文中要求認(rèn)讀的漢字，讓學(xué)生通過指讀句子中的生字，并自己認(rèn)讀小卡片等多種形式來熟記這些生字。

第三階段（12周以后）先識后寫，逐步達(dá)到“四會”。

1．每周支配2.5節(jié)（分成20分鐘5小節(jié)）寫字課、要求學(xué)生分批書寫已經(jīng)相識的漢字，達(dá)到“四會”。在寫字過程中，再一次復(fù)習(xí)相識的漢字。

2．課文教學(xué)接著進(jìn)行。教課文時聽的次數(shù)可適當(dāng)削減，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)會了漢語拼音，有了肯定的`識字量（120個左右），所以閱讀時可以不完全依靠記憶。

3．開設(shè)擴(kuò)展閱覽課。把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，大量閱讀課外讀物。與此同時，學(xué)生自主識字實(shí)力也大大提高。閱讀識字法遵循兒童的記憶規(guī)律，在學(xué)生“最簡單遺忘”的時候“允許遺忘”，待遺忘率最高期過后再要求，將無意留意和有意留意結(jié)合起來進(jìn)行識字，充分開發(fā)了兒童的識字潛能，是一種較為輕松有效的識字方法。

識字教學(xué)安排7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課9個生字，相識一個偏旁，豎心旁。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好，樹立學(xué)生學(xué)英雄字的信念。

3．誦讀兒歌，培育語感，積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)打算：

用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。

課時支配：

整課安排2課時完成。第一課時，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。其次課時，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于詳細(xì)的語言環(huán)境中去辨析。

第一課時

一、激趣，導(dǎo)入

1．激趣。

愛好是最好的老師。教學(xué)一起先，可用《識字4》的謎語導(dǎo)入，老師可先敘述謎語：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。對于這個謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。

2．導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)了《識字4》的謎語后，老師可干脆導(dǎo)入新課：今日，我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4》同類的形聲字。（板書課題：識字8）

二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞

運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、開心，老師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在青字和三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲下襯上小孩子寵愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

1．老師扶，教學(xué)清字。

老師演示轉(zhuǎn)盤，指著青字，配上溫柔的音樂講解并描述故事：有個小摯友叫小青。有一天，他呆在家里很孤獨(dú)，想出去找摯友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上遇到了三點(diǎn)水，小青說：三點(diǎn)水，咱們做個好摯友吧？三點(diǎn)水說：好呀。于是，他們手拉著手，變成了清，（師板書：清）清說：你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛巳c(diǎn)水可把東西洗得干干凈凈，特別清潔。（板書：清潔）通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好高，又易于駕馭新字、新詞。

2．老師放，學(xué)生學(xué)習(xí)晴、睛、請、情、蜻。

這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和清有相像之處，所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時，老師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)清的方法自編青和日、目、言字旁、豎心旁、蟲交摯友的故事，故事編得好壞沒關(guān)系，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓等詞和事、潔、眼、蜓這4個字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。采納這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了老師的扶放結(jié)合，又培育了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、想象實(shí)力、說話實(shí)力。同時，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。老師無需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。

3．鞏固所學(xué)的字詞。

通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學(xué)生已初步駕馭了《識字8》的新字、新詞，這是，老師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂依次讀還可加入一些小嬉戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

4．指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分駕馭字音、字形的基礎(chǔ)上，老師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

其次課時

故事持續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌

通過第一課時的學(xué)習(xí)，小摯友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感愛好，所以在教學(xué)兒歌時，可先把故事持續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

一、出兒歌。

老師敘述：小青交上好摯友清、晴、睛、請、情、蜻后，可興奮了。有一天，天氣很好，他約了他的好摯友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學(xué)生用自己的語言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時間，并對說得好的小摯友予以確定，哪怕是一個美麗的詞、一句美麗的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后，老師可接著持續(xù)故事：看到這些漂亮的景象，7個好摯友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

二、誦讀兒歌。

誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機(jī)向?qū)W生滲透愛護(hù)益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小摯友邊背誦邊自由地加上動作。

三、分析字形，練習(xí)書寫。

學(xué)生已初步駕馭了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學(xué)生通過已駕馭的學(xué)問自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)坐、事的字形和書寫規(guī)則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫。

四、鞏固練習(xí)，加深相識。

為了幫助學(xué)生堅(jiān)固駕馭形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)。

第1題：找摯友（連線）

qing

qing

qing

qing

jing

晴

情

清

請

蜻

睛

第2題：按課文填空：

天氣_______________________，池水_______________________。

小蜻蜓，大_____________。

飛來飛去_______________________蚊________________。

板書設(shè)計(jì)：

識字8

（晴天）晴

清（清潔）

日字旁

三點(diǎn)水

（眼睛）睛目青蟲蜻（蜻蜓）

言字旁

豎心旁

請

情

（請坐）

（事情）

識字教學(xué)安排8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識本課生字，會寫其中的“拔”和“落”。

2、初步相識成語，能大致理解成語的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解成語的意思。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們做得端端正正，真精神！

老師給大家講一個故事：

從前，有一個農(nóng)夫種了一些禾苗。他每天都要去地里看看禾苗長高了沒有。他覺得禾苗長得太慢了，心想：我得想個方法幫他們長快點(diǎn)兒。于是，農(nóng)夫來到地里，把禾苗一棵一棵往上拔，忙了大半天，累得滿頭大汗。不過，看到禾苗都長高了一大截，他心里很興奮。其次天，農(nóng)夫又到地里去，卻看到禾苗全都枯死了。

聰慧的孩子，這是怎么回事呢？

這個故事叫《拔苗助長》，是個成語，雖然只有四個字，卻告知我們不能急于求成的道理。在我們祖國的語言文字里，還有許多這樣的成語。（板書課題，抽生讀。）

（二）初讀課文

打開語文書58頁，輕聲讀一讀，留意課文下方樹葉中生字的讀音，把成語讀正確。

抽學(xué)生讀、正音、老師領(lǐng)讀、分男女生讀、齊讀。

（三）識字

1、帶音節(jié)讀。留意“寸”是平舌音，“障、彰”是翹舌音。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。（順著讀，倒著讀，齊讀）

3、溝通識字方法。

4、小嬉戲，鞏固識字。拿誕生字卡片，一邊讀一邊把生字卡片擺放整齊，我們一起做個小嬉戲。老師念一字，請你就快速從卡片中找到并舉起來，看誰耳朵最靈，反應(yīng)最快?。ɡ蠋熌钜蛔?，學(xué)生舉起卡片；抽生念；同桌互考。）

5、同學(xué)們真能干，很快和生字成了摯友，不管他們在哪，你都能相識，對吧？（出示生字帶出的詞語）

泰山豹子徒弟水渠尺寸

利益益蟲功勞功課表彰

（四）讀課文，理解成語

1、聽老師讀課文，邊聽邊想，這些成語是什么意思呢？（學(xué)生提到哪組成語，就引導(dǎo)他們理解成語的意思，再把成語讀得字正腔圓。）

管中窺豹：出示圖片，讓學(xué)生視察，這個人在干什么？她這樣看豹子，能看到什么呢？（從管孔中看豹子，只能看到豹子身上的一個斑點(diǎn)，卻看不到豹子的全部樣子。）

一葉障目，不見泰山：實(shí)物演示，用一片樹葉攔住一個學(xué)生的眼睛，說說還能看到臺下的同學(xué)老師嗎？（一片小小的葉子攔住了眼睛，就連眼前高大的泰山也看不到了。）

小結(jié)：這幾個成語告知我們只有多看、多聽、多思索，才會知道得更多，了解得更全面。

拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成：農(nóng)夫因?yàn)樾募?，把禾苗拔高了幫助它生長，雖然累得滿頭大汗，卻沒有功勞，反而害死了禾苗，哪個成語說的就是這個意思？（徒勞無功）

你能勸勸這個傻傻的農(nóng)夫嗎？（農(nóng)夫，你這樣拔苗助長，只會，你應(yīng)當(dāng)。）

讓禾苗自然而然地生長，不破壞它的生長規(guī)律，才能長得好。其實(shí)，不光禾苗是這樣，對別的植物，還有人和動物也是一樣。哪兩個成語就告知了我們這個道理？（瓜熟蒂落水到渠成）

尺有所短、寸有所長：播放視頻《駱駝和羊》，當(dāng)羊和駱駝為“高好還是矮好”爭辯不休時，問學(xué)生：你能勸勸他倆嗎？誰還能用上今日的成語？

每個人都有自己的特長，也有自己的短處，假如能多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，那就會使自己變得更棒?。ㄈ￠L補(bǔ)短，相得益彰）

2、小結(jié)：今日同學(xué)們不僅會讀成語，還能理解成語的意思，真了不得！在我們祖國的語言文字里，還有許很多的成語，他們大多是由四個字組成，也有三個字、五個、六個、八個字組成的成語呢。（出示相應(yīng)的成語。）

（五）舉薦課外閱讀

《成語故事》。

（六）指導(dǎo)寫字

“落、補(bǔ)”。

識字教學(xué)安排9

《識字２》共有十二個詞語，展示了學(xué)校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素養(yǎng)教化理念下的學(xué)校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學(xué)生理解，學(xué)生通過讀詞語，想畫面，識生字，肯定會感到特別熟識、親切、好玩。在開心的氛圍中學(xué)習(xí)生字，加深對學(xué)校生活的酷愛。

學(xué)校生活的豐富多彩，學(xué)生已經(jīng)深有體會。教材中的這些詞語與學(xué)生的日常校內(nèi)生活相同或相近，讀起來感到熟識和親切，易于激發(fā)學(xué)生的愛好。教學(xué)時，運(yùn)用教材，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學(xué)生的性情，培育學(xué)生對生活的酷愛。

１、會認(rèn)１１個生字。會寫８個字。

２、正確、流暢地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

３、留心視察校內(nèi)生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

學(xué)習(xí)生字；體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

１、實(shí)物投影儀、生字、詞語卡片。

２、展示校內(nèi)生活的課件、輕音樂磁帶。

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶

１、談話：小摯友們，我們學(xué)校的課內(nèi)外活動豐富多彩。你喜愛哪一項(xiàng)，說給同學(xué)們聽聽。今日這一課里向我們介紹了好多學(xué)校活動，讓我們一起了解一下吧！

（采納聯(lián)系實(shí)際方式，從學(xué)生的喜好動身，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛好，為識字教學(xué)打下情感鋪墊。）

２、看圖：多媒體課件展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項(xiàng)活動是自己喜愛的？

（校內(nèi)活動與學(xué)生親密相關(guān)，圖片的出示創(chuàng)設(shè)了情境，易于引發(fā)學(xué)生的求知欲。）

〖對話平臺

一、自讀

１、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不相識的生字。

２、借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊記。

３、同座互讀互聽，相互正音，點(diǎn)評。

４、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。

（自主識字，重點(diǎn)突出，學(xué)生之間的檢查，提高了識字效果，培育了識字實(shí)力）

二、指讀

１、老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生留意讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“?！薄?/p>

２、小組內(nèi)采納喜愛的方式練讀。

３、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認(rèn)了嗎？看誰反應(yīng)快。

４、讀字溝通。說出自己識字的方法和留意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特殊留意“琴”字的下面是“今”，不是“令”

（多種方式的讀詞便于引起學(xué)生愛好，樂于參加。學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，自由溝通識字閱歷，總結(jié)識字方法，促進(jìn)學(xué)生識字實(shí)力的提高。）

二、朗讀

１、讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（留意“觀天氣”一詞是學(xué)生不易明白的，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫，明白圖意）

２、開火車讀圖畫中找不到的詞語。

３、表演讀。喜愛哪一個詞讀后做了相應(yīng)的動作。

４、匯報展示：喜愛哪一行詞語就讀哪一行。

５、挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師。

（讀中體會，加深了理解，讀出了情感，訓(xùn)練了語感，積累了詞匯。）

三、寫字

１、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

２、學(xué)生先視察田字格中的范字，然后描紅。

３、老師范寫。引導(dǎo)學(xué)生留意書寫難點(diǎn)字。如“棋”左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫?！颁摗苯鹱峙缘呢Q鉤起筆不要超過其次橫。

４、同座展示臨寫的字，評議。

（由讀到寫，按部就班，突破難點(diǎn)，加上合理的評價，學(xué)生間相互促進(jìn)，培育了寫字實(shí)力。）

其次課時

〖對話平臺

一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀詞語，引入新課）

二、誦讀

１、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

２、師配樂范讀，學(xué)生評說。學(xué)生有滋有味地練讀詞語。引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想像，讀出韻律來。

３、指名讀，全班點(diǎn)評。

４、主練讀。

５、匯報讀。喜愛讀哪行就用自己喜愛的方式讀哪行。

６、整體誦讀。

（有感情朗讀是理解的基礎(chǔ)，特性的朗讀能促進(jìn)學(xué)生感悟與積累）

三、練習(xí)

出示課后的“讀讀說說”：

１、指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。

２、說說題目的意思。

３、小組內(nèi)比一比誰說得多，說得好。

４、匯報。共同理解字的意思并積累詞語。

（生字的復(fù)現(xiàn)，在讀中進(jìn)行鞏固，組詞擴(kuò)展，注意了積累，訓(xùn)練了思維。）

四、寫字

１、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字，指名認(rèn)讀

２、引導(dǎo)學(xué)生視察范字，了解字的寫法。

３、老師范寫，指導(dǎo)學(xué)生臨寫。提示難點(diǎn)處如：

琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要伸展。

養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。

４、同座相互觀賞寫字成果，進(jìn)行點(diǎn)評提出建議。

（夯實(shí)寫字訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生形成良好寫字技能。）

五、拓展

１、想想我們學(xué)校課內(nèi)外還有哪些好玩的活動？小組內(nèi)先說說。

２、全班溝通。

（與實(shí)際生活相聯(lián)系，在訓(xùn)練口語表達(dá)實(shí)力的同時，讓學(xué)生感受校內(nèi)生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生對校內(nèi)生活的酷愛）

〖相關(guān)鏈接

書法：是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。

二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧?，既能演奏?yōu)美、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳動、有力的旋律。

京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。

識字教學(xué)安排10

學(xué)前班班漢語拼音教學(xué)，主要拓展他們的視野，豐富小摯友們的學(xué)問，強(qiáng)調(diào)他們在學(xué)習(xí)中綻開豐富的聯(lián)想和想象，促進(jìn)他們主動的思索和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)小摯友們在素養(yǎng)上全面提升，鑒于大班張零予，孟凡越，常心怡三位小同學(xué)的年齡偏小，接受消化實(shí)力較差，現(xiàn)原則上安排用一個學(xué)期學(xué)完漢語拼音，漢語拼音是識字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話的有效工具。然而，拼音字母本身不表意義，只是抽象的表音符號，這對三位小同學(xué)來說，學(xué)習(xí)起來有肯定困難。在學(xué)習(xí)過程中小摯友簡單疲憊，留意力分散，坐立擔(dān)心，做小動作甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，所以要在拼音教學(xué)中，融入聽、說、畫、唱、玩。

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會單韻母：a、o、e、i、u、ü的發(fā)音要領(lǐng)，書寫規(guī)則和四聲的拼讀練習(xí)（注單韻語已學(xué)完）

2、學(xué)會23個聲母，區(qū)分鼻音n和邊音l的發(fā)音方法和用法，區(qū)分平舌音

z、c、s和翹（卷）舌音zh、ch、sh、r的發(fā)音方法和寫法。

3、學(xué)會韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong的發(fā)音方法和寫法。

4、正確區(qū)分b、p、d、q

5、j、q、x、y與ü相拼的省寫規(guī)則及發(fā)音和用法（注：已教過）

6、書寫格式要正確規(guī)范

二、拼音課的教學(xué)重點(diǎn)

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)。

三、教學(xué)進(jìn)度

周次學(xué)習(xí)內(nèi)容第一周學(xué)會單韻母：a、o、e（已學(xué)完）其次周學(xué)會單韻母：i、u、ü（已學(xué)完）第三周學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f第四周學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l第五周學(xué)習(xí)聲母g、k、h第六周學(xué)習(xí)聲母ｊｑｘ第七周學(xué)習(xí)聲母ｚｃｓ第八周學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r第九周學(xué)習(xí)聲母y、w第十周學(xué)會韻母ai、ei、ui第十一周學(xué)會韻母ao、ou、iu第十二周學(xué)會韻母ie、üe、er第十三周學(xué)會韻母an、en、in、un、ün第十四周學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong第十五周學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri第十六周學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si、yi、wu第十七周學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu、ye、yue、yuan第十八周學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、ying第十九周總復(fù)習(xí)其次十周總復(fù)習(xí)

四、拼音課的教學(xué)關(guān)注

1、關(guān)注小同學(xué)，一個孩子都不能落下。

2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注略微學(xué)的慢一點(diǎn)的學(xué)生。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼睛要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細(xì)微環(huán)節(jié)。

4、關(guān)注教學(xué)評價，要擅長激勵學(xué)生多表揚(yáng)。

5、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段盡量少布置抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，不要讓小摯友感覺太苦太累。

識字教學(xué)安排11

一、總目標(biāo)

使工作室成員在專業(yè)學(xué)問，教學(xué)實(shí)力方面的素養(yǎng)有顯著提高，成為本學(xué)科教學(xué)方面的能手。

二、年度目標(biāo)

骨干老師能針對字理識字教學(xué)作專題講座。

青年老師能上出一節(jié)很有效果的字理識字課。

三、學(xué)期主題研修任務(wù)

(一)個人研修任務(wù)

1、理論學(xué)習(xí)

本學(xué)期讀兩本專業(yè)書籍，一是許慎的《說文解字》，二是字理識字推廣人黃亢美老師的《字理識字教學(xué)手冊》?！蹲掷碜R字教學(xué)手冊》這本書每月讀30頁，每次集中時溝通共享后，再起先正常工作。

2、課例研討

找到一位和自己風(fēng)格相像的名師，把這位老師不同時期的課例全部找到，分類別整理出該老師的教化思想、教化風(fēng)格，并上一節(jié)展示課。

3、上好一節(jié)公開課

本學(xué)期每人上一節(jié)公開課，并把教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思發(fā)到公共郵箱中作為資料保存。

4、每月舉薦一篇好文章

發(fā)到微信群、公共郵箱供成員學(xué)習(xí)。

(二)集體活動

1、工作室常規(guī)活動時間一般支配在每月其次周周五下午，地點(diǎn)在沁園路小學(xué)。

2、每次活動不要遲到，每學(xué)期請假次數(shù)不超過兩次。

3、每次集中活動先是讀書溝通共享，再是說課，上課，評課，最終寫出反思感想。

4、活動由工作室成員輪番主持。

識字教學(xué)安排12

科學(xué)認(rèn)讀活動：家

活動目標(biāo)：1、學(xué)會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認(rèn)讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、嘗試運(yùn)用詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及閱歷進(jìn)行仿編活動。

3、情愿參加科學(xué)認(rèn)讀活動，體驗(yàn)活動的樂趣。

活動打算：幼兒用書人手一份，大字卡，實(shí)物投影儀，詩歌大范例。

活動過程：一、出示圖片，認(rèn)讀漢字。

“今日老師給小摯友帶來了摯友，看，是誰呀？”（幼兒回答后老師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀）

“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(認(rèn)讀漢字：草原)大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼兒逐一揣測后老師組織幼兒觀賞兒歌。

二、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的語言與畫面。

1、老師播放詩歌，老師提問：詩歌里說了誰的家？是怎么說的？

2、老師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。

3、老師提問：為什么說藍(lán)色的大海是珊瑚的家？

為什么說綠色的草原是羊群的家？

為什么說密密的森林是蘑菇的家？

為什么說廣袤的天空是大雁的家？

4、老師出示詩歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。

5、老師請一幼兒上來做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。

6、老師請幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀兒歌。

三、老師組織幼兒仿編詩歌。

1、老師組織幼兒探討：還有誰的家也是藍(lán)色的大海？老師請幼兒逐一講解并描述，激勵幼兒用詩歌里話來說。

2、最終，老師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。

識字教學(xué)安排13

識字課安排

一、學(xué)生基本狀況分析

通過一個月的識字教學(xué)，小同學(xué)們有肯定的識字量，但孩子年齡偏小，字學(xué)認(rèn)讀實(shí)力偏低，老師準(zhǔn)備讓小同學(xué)在課余時間多讀、多記、多背、一邊認(rèn)更多的字，張零予小同學(xué)年齡比趙心境和李梓睿稍大些，領(lǐng)悟認(rèn)讀實(shí)力較強(qiáng)，認(rèn)字量也多些，李梓睿由于年齡偏小，認(rèn)字速度相對與其他小摯友慢些，但不能否定其識字仔細(xì)的優(yōu)點(diǎn)，老師準(zhǔn)備發(fā)揮其特長，讓李梓睿小同學(xué)連續(xù)識字的時間長一些，以便能識更多的字。

二、目的和要求

老師依據(jù)小摯友們的詳細(xì)狀況，細(xì)心布置和設(shè)計(jì)每節(jié)識字課創(chuàng)建豐富多彩的情境，為三位小同學(xué)創(chuàng)建輕松愉悅的識字環(huán)境，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，要求三位小同學(xué)對所教的字會認(rèn)、會讀、能組詞；并相識部分偏旁部首，積累一些詞語，為以后的識字閱讀打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)進(jìn)度

鑒于張零予小同學(xué)領(lǐng)悟?qū)嵙?qiáng)，老師準(zhǔn)備加大力度要求張零予同學(xué)每次相識生字5———10個，由于趙心境和李梓睿年齡偏小，要求他們相識3———6個字。

四、近期識字課教學(xué)規(guī)劃

針對張零予、趙心境和李梓睿三位小同學(xué)的實(shí)際狀況現(xiàn)制定如下：

1、準(zhǔn)備用一節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固全部以往相識的字。

2、安排每節(jié)課對以往相識的字剛好進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以便三位同學(xué)能夠完全駕馭理解。

3、安排每周五下午對本周所認(rèn)得字進(jìn)行復(fù)習(xí)一次，以防遺忘。

4、安排每個月對張零予、趙心境、李梓睿、三位同學(xué)測驗(yàn)一次，以便更好的復(fù)習(xí)鞏固相識的字。

5、老師準(zhǔn)備加大力度，讓總識字量有大的突破，安排爭取讓張零予在11月份突破100個字；讓趙心境在11月份突破50個字；讓李梓睿突破35個字。

總之，老師將接著帶領(lǐng)三位小同學(xué)輕松愉悅地識字、生動活潑的認(rèn)字，為三位小同學(xué)相識更多生字，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)而努力。

拼音課安排

一、漢語拼音課的教學(xué)思想

以孟凡越、張零予、常心怡三位同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)，在輕松愉悅的情境之中，開心地學(xué)習(xí)漢語拼音，相識漢字、積累語言，為三位小摯友的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、漢語拼音課的教學(xué)目標(biāo)

拼音教學(xué)要過三關(guān)：愛好關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。

1、愛好關(guān)：愛好是最好的老師、所以教學(xué)肯定要設(shè)法激發(fā)小摯友們的愛好。

2、部件關(guān)：拼音部件要會認(rèn)讀，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，字形要記牢。

3、拼讀關(guān)：學(xué)生能精確拼讀。

三、學(xué)生近來狀況分析

經(jīng)過近幾個月的學(xué)習(xí)，回顧過去，總結(jié)閱歷，通過師生的共同努力，拼音教學(xué)也取得了肯定的成果，先具體說明如下：

1、單韻母a/o/e/i/u/u：孟凡越、張零予和常心怡三位小同學(xué)對單韻母駕馭的比較好，能讀會拼。例如：mayadaba；mopowopogeshere；jilibiji；guhuzulu_ujululu，三位小同學(xué)對上述音節(jié)能讀能拼，但不足的地方是三位小同學(xué)對字母的書寫不太規(guī)范，這是今后須要加強(qiáng)的地方。

2、聲母bpmfdt：孟凡越和常心怡兩位小同學(xué)對聲母bpmfdt駕馭的比較好，張零予小同學(xué)相比較而言要差一些，三位同學(xué)能拼會讀。

3、聲母nlgkhj剛學(xué)，三位同學(xué)剛讀消化得不太好，會寫，但拼讀有問題，書寫不太規(guī)范。

四、漢語拼音課近期教學(xué)規(guī)劃

針對孟凡越、張零予和常心怡的實(shí)際狀況現(xiàn)制定如下安排：

1、安排用兩節(jié)課重點(diǎn)講解aoeiuu的拼法讓他們能夠書寫規(guī)范。

2、安排花兩節(jié)課時重點(diǎn)復(fù)習(xí)，幫助小摯友們學(xué)會拼讀、書寫，標(biāo)調(diào)nlgkhj

3、安排花一節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

4、安排花一節(jié)課重點(diǎn)鞏固復(fù)習(xí)jqxy與u相拼去兩點(diǎn)的規(guī)范。

總之，老師將一如既往地，因材施教帶領(lǐng)三位小同學(xué)一起攻克漢語拼音的教學(xué)難關(guān)，學(xué)習(xí)英雄語拼音，為以后的識字閱讀打下基礎(chǔ)而努力。

識字教學(xué)安排14

教材分析：

本課是形近偏旁比較識字。最上面是兩個表，以兩兩對應(yīng)的形式表現(xiàn)了“礻衤”、“宀穴”的“實(shí)物——今文字（偏旁）”的演化過程，意在讓學(xué)生通過了解，本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個相關(guān)詞語，以資印證。詞語分為四組，配有四組彩圖，與四組詞語相對應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、區(qū)分形近偏旁。

學(xué)情分析：這課是形近偏旁比較識字，在前面的識字3、識字4中學(xué)生已接觸過同類型的課文，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很高，關(guān)鍵是幫助學(xué)生正確區(qū)分“礻—衤”、“宀—穴”這兩組偏旁。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。

2、比較“礻衤”“宀穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課5個生字。

2．比較簡單混淆的“礻、衤”偏旁。

3．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠區(qū)分形近偏旁。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

小摯友，這些偏旁你相識嗎？出示“日、目、氵、冫”它們分別和什么有關(guān)？指名說。今日我們接著來相識一對長得很像的部首，學(xué)習(xí)新的生字，看誰的收獲最大。板書課題，齊讀。

二、借助圖畫，初讀韻文

⒈（出示圖和韻文）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。

⒉圖上畫的是什么？不相識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準(zhǔn)字音。會讀了的讀給其他小摯友聽，不會讀的相互幫助。

小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀，相互正音。指名讀。

⒊不帶拼音，自由練讀，齊讀。

采納多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語，學(xué)生始終處于興奮之中，在開心的情境中不知不覺地相識詞語。

三、探究規(guī)律，區(qū)分“礻、衤”

⒈了解“礻”的演化過程。

出示“神話、祝愿、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)覺嗎？（多媒體顯示“礻”的演化過程，視察“礻”的古文字像什么？看看圖