2023年小紅帽的說課稿5篇

2023年小紅帽的說課稿5篇小紅帽的說課稿篇1

說活動(dòng)教材：

在主題活動(dòng)“故事啊，故事”中，我們從陪伴幼兒傾聽故事起先，接著找尋故事，探究故事世界里各種好聽好玩的事情。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動(dòng)、美麗的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教化，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培育愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見諸于行動(dòng)。

《小紅帽》是一篇形象顯明突出，語言生動(dòng)淺顯而富有意義的故事。它的故事情節(jié)性教強(qiáng)，能為幼兒供應(yīng)一個(gè)較大的想像空間。在這次的活動(dòng)中，我讓幼兒在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)這首融于故事情景的兒歌，幼兒一聽就明白，簡(jiǎn)單理解，不須要老師過多的說明，這樣孩子在接受它時(shí)可以不用去記憶就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然有了主動(dòng)性。這樣的學(xué)習(xí)形式易被低幼兒童所接受，讓幼兒在觀賞、理解、體會(huì)兒歌的過程中，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)建思維實(shí)力。

說活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。考慮到小班幼兒的形象思維的特點(diǎn)和童話故事本身的特點(diǎn)，以及《綱要》精神：“發(fā)展幼兒語言的匯總要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教化，在豐富多彩的活動(dòng)中去拓展幼兒的閱歷，供應(yīng)促進(jìn)語言發(fā)展的條件?！?/p>

1.認(rèn)知目標(biāo)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受故事中各個(gè)角色人物的心理特征。

2.實(shí)力目標(biāo)：依據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。

3.情感目標(biāo)：情愿大膽地參與集體嬉戲，體驗(yàn)表演故事帶來的歡樂，充共享受活動(dòng)帶來的樂趣。

說活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的詳細(xì)要求，這是相輔相成的，此次活動(dòng)的重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容并感受故事中各個(gè)角色人物的心理特征。難點(diǎn)為依據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)實(shí)力。

說活動(dòng)打算：

活動(dòng)打算是為詳細(xì)的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)打算必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的實(shí)力、愛好、須要等相適應(yīng)。

1.物質(zhì)打算：我給小摯友們打算了大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現(xiàn)的人物頭飾和手指偶。這是為了讓幼兒能夠更好地進(jìn)入到《小紅帽》這一故事角色中去。依據(jù)故事，真實(shí)而豐富地創(chuàng)設(shè)了與故事相符的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在情景中嬉戲，以及沉悶、緩慢的音樂這些都是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而打算的。

2.學(xué)問打算：幼兒在主題活動(dòng)“故事啊，故事”中已經(jīng)接觸了很多童話故事，對(duì)于如何觀賞觀賞和表演故事已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。

說學(xué)情：

小班幼兒年齡在四歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期。他們對(duì)嬉戲特殊感愛好，平常也總喜愛把自己想像成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說可又不知道該怎么說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂趣，給幼兒供應(yīng)說話的機(jī)會(huì)。

說教法：

教化心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效地駕馭學(xué)習(xí)對(duì)象。”

1.直觀形象法：視察是幼兒獲得學(xué)問的最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能喚起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，也能提高他們的主動(dòng)性，而且能讓孩子們?nèi)缗R其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。

2.語言探討法：探討法是幼兒自己教化自己，主動(dòng)接受教化的方法?；顒?dòng)中，我多次讓幼兒探討自己對(duì)故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深化思索問題。將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)實(shí)力的機(jī)會(huì)和條件。

小紅帽的說課稿篇2

一、說教材：

教材分析：《小紅帽》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，鄂教版音樂三年級(jí)上冊(cè)其次單元《我愿住在童話里》的第一課?！缎〖t帽》是一首巴西兒歌，2/4拍六個(gè)樂句構(gòu)成的一段體，大調(diào)式。旋律中音階式的級(jí)進(jìn)進(jìn)行與分解式進(jìn)行穿插運(yùn)用，使曲調(diào)流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相協(xié)作，敘述了孩子們所熟識(shí)“小紅帽”的故事。

二、說學(xué)情：

學(xué)生為三年級(jí)，年齡也許為8-10在童話故事里，他們可以盡情綻開想象的翅膀，體驗(yàn)歡樂，感受故事中的美妙感情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問目標(biāo)：

a、讓學(xué)生了解《小紅帽》的故事內(nèi)容。

b、學(xué)生學(xué)唱歌曲《小紅帽》，并有感情地進(jìn)行演唱。

(2)實(shí)力目標(biāo)：

a、指導(dǎo)學(xué)生能用靈巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。

b、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的舞蹈動(dòng)作，跟著歌曲音樂做律動(dòng)。

(3)德育目標(biāo)：

a、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)切、孝敬長(zhǎng)輩。

b、引導(dǎo)學(xué)生不要輕易信任生疏人。

c、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生增加平安愛護(hù)意識(shí),在日常生活中學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲

五、說說教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境激趣法：

緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深化挖掘歡樂的因素，運(yùn)用多媒體課件《童話故事小紅帽》創(chuàng)設(shè)與歌曲相協(xié)作的情境，加深了孩子們對(duì)唱曲情境的體會(huì)。

2、聽唱法教學(xué)：

指導(dǎo)學(xué)生能用靈巧的聲音有感情地演唱敘事歌曲小紅帽。

3、聽-唱-演的激勵(lì)創(chuàng)新模式：

在教學(xué)中，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)建實(shí)力。

六、教學(xué)流程：

(一)組織教學(xué)：

用發(fā)聲練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

(二)激趣設(shè)疑，情景導(dǎo)入：

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過觀賞《小紅帽》的故事。使學(xué)生有了肯定的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，為歌曲學(xué)唱做好鋪墊。

(三)、新課講授：

(1)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

(2)傾聽歌曲，感受歌曲心情

(3)用教唱法學(xué)習(xí)歌曲曲譜，演唱歌曲曲譜。

(4)歌曲曲譜熟識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生按節(jié)奏拍手讀歌詞，讓學(xué)生駕馭歌曲的歌詞和節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲做好打算。

(5)跟琴學(xué)唱歌曲，老師處理難點(diǎn)。

(四)拓展：

(五)延長(zhǎng)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舞蹈來表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。

小紅帽的說課稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位專家：

大家上午好！

特別興奮有這個(gè)機(jī)會(huì)站在這里和大家一起來探討幼兒藝術(shù)教化領(lǐng)域的學(xué)問范疇。那么幼兒藝術(shù)教化的含義究竟是什么呢？幼兒藝術(shù)教化是以音樂、美術(shù)和文學(xué)為手段和內(nèi)容的教化，從本質(zhì)上而言是一種真善美的教化，詳細(xì)表現(xiàn)為“以藝術(shù)啟真、以藝術(shù)儲(chǔ)善、以藝術(shù)促美?！?/p>

陳鶴琴先生曾說過，音樂是兒童生活中的靈魂。童話故事是幼兒最喜愛的文學(xué)形式，好的童話故事總是通過典型的人物形象，曲折的故事情節(jié)，生動(dòng)美麗的畫面吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教化。《小紅帽》正是這樣一篇形象顯明突出，語言生動(dòng)淺顯而富有意義的故事，它的故事情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒供應(yīng)一個(gè)較大的想像空間，從而更好的培育幼兒的嬉戲中的愛好，小班幼兒正處于典型的嬉戲年齡階段，他們對(duì)嬉戲特殊趕愛好，平常也總喜愛把自己想像成故事中的某一角色。也正基于上述種種，我們才在學(xué)習(xí)了童話歌曲《小紅帽》之后又延長(zhǎng)了音樂嬉戲《小紅帽》，從而生成了本次活動(dòng)。

依據(jù)小班幼兒的形象思維的特點(diǎn)和音樂活動(dòng)本身的特點(diǎn)，我們制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)如下：

1.讓幼兒熟識(shí)歌曲并能進(jìn)一步嘗試表演歌曲。

2.培育幼兒聽音樂時(shí)的反應(yīng)實(shí)力和靈敏速度。

3.體驗(yàn)嬉戲的樂趣并通過嬉戲培育幼兒遇事不慌亂要有才智英勇面對(duì)的精神。

依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)主要運(yùn)用語言探討法嬉戲法，視察法等教學(xué)方法。

為了吸引孩子們的留意力，并對(duì)參加活動(dòng)發(fā)生深厚的愛好，我們作了如下打算：

1.故事的情景圖片

2.大灰狼的頭飾

3.小紅帽的動(dòng)畫

4.童話故事場(chǎng)景布置

最終我再來說下本次活動(dòng)的前反思：

在以往的音樂教化中往往是以老師為中心，老師經(jīng)常是進(jìn)行注入、灌輸式的教化，久而久之，孩子對(duì)音樂活動(dòng)失去愛好，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，離開了老師的示范，孩子就顯得茫然失措。如何變孩子的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)？這是一次好的音樂活動(dòng)的關(guān)鍵所在。那么本次活動(dòng)中老師能否以支持合作者的身份引導(dǎo)孩子進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？讓我們拭目以待。

小紅帽的說課稿篇4

各位評(píng)委老師大家好！今日我說課的課題是《小紅帽》，我的說課環(huán)節(jié)有：

1、教材分析

2、教學(xué)目的

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

4、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)打算

5、教學(xué)過程

教材分析

首先對(duì)教材進(jìn)行分析：

《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個(gè)樂句構(gòu)成的一段體，大調(diào)式。六個(gè)樂句中除第五樂句奇妙地運(yùn)用了第一樂句的后半句加以改變外，一、三樂句基本相同，二、四、六樂句基本相同，并且均以doremifa的級(jí)進(jìn)式旋律起先，給人以深刻的印象，使整個(gè)曲調(diào)既統(tǒng)一，又有對(duì)比。旋律中音階式的級(jí)進(jìn)進(jìn)行與分解式進(jìn)行穿插運(yùn)用，使曲調(diào)流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相協(xié)作，敘述了孩子們所熟識(shí)“小紅帽”的故事。

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生駕馭用一口氣流暢地唱完一個(gè)樂句的方法，練習(xí)清楚的咬字吐字，用靈巧的聲音演唱歌曲。

2、在創(chuàng)編歌表演的同時(shí)，培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)建實(shí)力，教化學(xué)生要敬重老人，遇見壞人要機(jī)靈英勇，學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生體會(huì)歌曲的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生用歡愉快潑的歌聲來表現(xiàn)音樂心情。

2、培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表現(xiàn)實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌表演。

2、培育學(xué)生較嫻熟地唱出歌曲第一到第四樂句的簡(jiǎn)譜。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、整堂課“以情為中心”而進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，以情感為主線開展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演化過程得到情感的體驗(yàn)。

2、在歌曲表現(xiàn)中讓學(xué)生在表演中體會(huì)歌曲的特點(diǎn)，通過綜合全方位地運(yùn)用觀賞、歌頌、表演等各種教學(xué)手段，進(jìn)行音樂審美素養(yǎng)和審美實(shí)力的培育。

教學(xué)打算：

1、《小紅帽》的課件

2、鋼琴

3、學(xué)生自制的小紅帽

教學(xué)過程：

現(xiàn)在我給各位說說我的教學(xué)過程：

首先我讓學(xué)生戴著自制的小紅帽聽著歌曲伴奏走進(jìn)教室（播放歌曲《小紅帽》的伴奏）讓學(xué)生在課前潛移默化地受到新授歌曲旋律，為新授歌曲做好鋪墊。

再采納情境教學(xué)法進(jìn)行故事引入

我對(duì)學(xué)生說：《小紅帽》的故事同學(xué)們聽過嗎？

學(xué)生會(huì)說：聽過。

接著老師讓學(xué)生舉薦一個(gè)會(huì)講這個(gè)故事的小摯友來講一講這個(gè)故事。

1、新授歌曲

學(xué)生講完故事后，我緊接著故事這個(gè)話題說：“藝術(shù)家們?yōu)檫@個(gè)故事編寫出了一首特別好聽的歌《小紅帽》，這個(gè)時(shí)候我就趕忙出示課題（說課人張貼課題）并播放歌曲觀賞，我說：“說讓我們一起來觀賞一下吧！”（放有原唱的歌曲《小紅帽》）

因?yàn)檫@首歌學(xué)生都比較熟識(shí)，所以我沒有把過多時(shí)間放在歌詞的教唱上，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我先帶學(xué)生把歌詞有按歌曲的節(jié)奏有感情地讀一遍，如：XXXXXXXXXXXXX我獨(dú)自走在郊外的小路上，學(xué)生再自己按歌曲節(jié)奏有感情地讀一遍歌詞，這樣為學(xué)生在學(xué)習(xí)歌頌時(shí)對(duì)節(jié)奏的駕馭做鋪墊。

新授時(shí)先讓學(xué)生跟著觀賞帶模唱歌曲，老師再找出學(xué)生唱的不好的地方賜予訂正。比如：音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字的規(guī)范等。

歌曲唱嫻熟后可以讓學(xué)生聽著歌曲伴奏按老師的演唱要求進(jìn)行全體唱、分組唱、個(gè)別唱，加深孩子們對(duì)唱曲的印象。

學(xué)生能嫻熟演唱歌曲后，老師再讓學(xué)生了解并駕馭歌曲是有六個(gè)樂句構(gòu)成的，然后教學(xué)生熟唱這首歌前四句的簡(jiǎn)譜。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的。我在課件里打算好了1234567這幾個(gè)音符，先出示這七個(gè)音符。

我對(duì)學(xué)生說：“今日老師還帶來了七小摯友，你們想不想相識(shí)他們??？”

然后我教學(xué)生唱這七個(gè)音的唱名。留意學(xué)生在演唱七個(gè)音的音準(zhǔn)。唱完以后告知學(xué)生這七個(gè)音特別地淘氣，它們喜愛玩換位子的嬉戲，（說課人點(diǎn)擊課件：七個(gè)音淘氣的音換位子）通過它們不斷地交換位置就組成了一首首特別好聽得旋律。

然后出示歌曲《小紅帽》前四個(gè)樂句的旋律，(說課人點(diǎn)擊課件：《小紅帽》前四個(gè)樂句的旋律)，讓學(xué)生視察他們又進(jìn)行了怎樣的位置改變。老師可以先讓學(xué)生猜一猜第一個(gè)音符唱什么，然后讓學(xué)生跟著老師的琴聲試著接下去唱一唱。在唱的過程中，對(duì)學(xué)生把握不好的地方賜予訂正，尤其是音準(zhǔn)的訂正。

2、歌曲處理：

首先老師告知學(xué)生會(huì)唱一首歌，并不代表就唱好了一首歌，在歌曲和簡(jiǎn)譜教唱的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束以后，我進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是歌曲的處理。我是這樣設(shè)計(jì)的：

首先通過情境講解對(duì)唱詞進(jìn)行分析和心情上的渲染，讓學(xué)生通過聽老師分步進(jìn)行故事情境的講解，然后引導(dǎo)學(xué)生分別說出，每個(gè)樂句該用什么樣的心情進(jìn)行演唱。

比如：第一、二樂句我是這樣引導(dǎo)學(xué)生演唱的，我放歌曲的伴奏有感情地進(jìn)行第一、二樂句的故事情境的講訴。

我說：（說課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂句）

“瞧，小紅帽挎著小籃子出門了，她走進(jìn)了茂密的樹林。微風(fēng)吹來，嗯（老師作聞花狀）空氣中透出一股淡淡的芳香。”

講完后問學(xué)生：（1）誰能說說小紅帽此刻的心情？學(xué)生確定會(huì)說這個(gè)心情是輕快、興奮地。

(2)然后讓學(xué)生用表情、動(dòng)作來表演小紅帽此刻的心情。（課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂句）要求學(xué)生把這種心情帶到演唱第一和其次樂句當(dāng)中去。

再如：第三、四樂句我是這樣引導(dǎo)學(xué)生演唱的，我播放歌曲的第三、四樂句有感情地進(jìn)行第三、四樂句故事情境的講訴。

（說課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第三、四樂句）

我說：“小紅帽的家里住在又遠(yuǎn)又偏僻的地方，樹林里有一只大灰狼常常出沒。

講完后問學(xué)生：（1）誰能說說大灰狼是怎樣一種動(dòng)物？（兇惡、殘暴）

(2)剛才小紅帽走在大森林里的音樂還是活潑歡快的，遇到大灰狼后變得怎樣呢？（課件出示：恐怖、驚慌）

比如：第五、六樂句我是這樣引導(dǎo)學(xué)生演唱的，我點(diǎn)擊歌曲的伴奏有感情地進(jìn)行第五、六樂句的故事情境的講訴。

（說課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第五、六樂句）小紅帽抬頭看天色，心中打定辦法當(dāng)太陽下山前，我肯定要趕回家，同媽媽一同進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！蔽以賳枌W(xué)生：“這兩個(gè)樂句可以用什么樣的心情演唱呢？”學(xué)生就會(huì)說要用快樂、滿意的心情演唱這兩個(gè)樂句。

歌曲處理完后，要求學(xué)生聽著伴奏完整地有感情地演唱歌曲。

3、拓展（表演）

歌曲新授結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了下一個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生依據(jù)歌曲自編簡(jiǎn)潔的舞蹈動(dòng)作。也就是歌表演，在這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

將全班分成四個(gè)小組：

（1）分組進(jìn)行排練，老師講清規(guī)則，選出四名小組長(zhǎng)組織四小組學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，要求他們選出小紅帽、大灰狼、媽媽的扮演者。表現(xiàn)的最好的一組可以得到老師發(fā)的藝術(shù)星。（在學(xué)生創(chuàng)編表演時(shí)老師巡回指導(dǎo)）

（2）創(chuàng)編結(jié)束后再讓學(xué)生分組展示，培育學(xué)生的音樂感受、創(chuàng)建力和協(xié)作精神。并進(jìn)行評(píng)價(jià)（我實(shí)行的是生生評(píng)價(jià)和師生評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法）如第一組表演完了請(qǐng)另外三組的.同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出他們創(chuàng)編的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)覺學(xué)生創(chuàng)編的散光點(diǎn)，老師做必要的補(bǔ)充，并表揚(yáng)表現(xiàn)精彩的小組。）展示結(jié)束后，師生精挑幾個(gè)有代表性的動(dòng)作進(jìn)行全班訓(xùn)練，最終讓全體學(xué)生聽著伴奏進(jìn)行歌表演。要求學(xué)生既要有感情地演唱又要有表情地完成表演。

4、總結(jié)

在總結(jié)時(shí)我問學(xué)生這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。（學(xué)生會(huì)說學(xué)會(huì)了唱小紅帽這首歌、學(xué)會(huì)了唱這首歌曲前四樂句的簡(jiǎn)譜、學(xué)會(huì)了表演這首歌曲、還知道了要像小紅帽一樣做一個(gè)孝順的孩子、英勇的孩子，遇到危急要學(xué)會(huì)自己愛護(hù)自己的道理。

5、結(jié)束

整節(jié)課結(jié)束了，讓學(xué)生聽著歌曲帶上自制的小紅帽聽著音樂有秩序地離開音樂教室，（說課人播放歌曲《小紅帽》原唱）

小紅帽的說課稿篇5

一、說課題名稱

今日我要說課的題目是幼兒園中班音樂活動(dòng)《小紅帽》。

接下來我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

二、說設(shè)計(jì)意圖

音樂是表達(dá)心情、情感的最好方式，想讓幼兒喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，可以選取由幼兒熟知的故事改編的歌曲，《小紅帽》就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，幼兒在此之前已經(jīng)在語言活動(dòng)中對(duì)故事有所了解，很簡(jiǎn)單對(duì)唱曲產(chǎn)生愛好。并且這首兒歌簡(jiǎn)潔易懂，同時(shí)兒歌中有不憐憫緒之間的轉(zhuǎn)變，可以使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)體會(huì)感情的轉(zhuǎn)變。

眾所周知，中班幼兒在初期雖然還是以詳細(xì)形象思維為主，但是他們已經(jīng)呈現(xiàn)出活潑好動(dòng)、主動(dòng)主動(dòng)的特性，思維實(shí)力也在不斷的增加，可以在老師的引導(dǎo)下對(duì)唱曲有一個(gè)很好的把握，完成《綱要》中“在支持、激勵(lì)幼兒主動(dòng)參與各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和實(shí)力?！钡囊蟆Ｋ?，此音樂活動(dòng)很適合在中班進(jìn)行開展。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，依據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r以及《綱要》中制定的目標(biāo)“喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”，將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1情感目標(biāo)：體會(huì)兒歌中感情的轉(zhuǎn)變，感知音樂的美。

2認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)唱此兒歌，并且能夠有大膽的在眾人面前進(jìn)行表現(xiàn)。

3動(dòng)作技能目標(biāo)：依據(jù)兒歌情境設(shè)計(jì)動(dòng)作，并表演。

四、說活動(dòng)重難點(diǎn)

在活動(dòng)目標(biāo)的指引下，結(jié)合本次活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，將此活動(dòng)的重點(diǎn)定位為：學(xué)會(huì)唱此兒歌，依據(jù)兒歌情境設(shè)計(jì)動(dòng)作并表演，并且能夠有大膽的在眾人面前進(jìn)行表現(xiàn)。須要突破的難點(diǎn)為：體會(huì)樂曲中感情的轉(zhuǎn)變，感知音樂的美。

五、說教法、學(xué)法

美國(guó)聞名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過，：“要給幼兒適合的教化”。在教化過程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇了以下教學(xué)法：

老師注意輕松的教――發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，采納以下教法：

①提問法：在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維實(shí)力和口語表達(dá)實(shí)力。

②示范法：老師親身示范兒歌頌