2023年教師對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

2023年教師對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)老師對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1

本學(xué)期由于學(xué)生人數(shù)增加較多，而且增加的學(xué)生成果偏差，所以后進(jìn)生的數(shù)量比上學(xué)期相比有較大增加，在上學(xué)期的幫扶基礎(chǔ)上，本學(xué)期的主要幫扶對象有以下幾位同學(xué)：XXXXXXXXX。

其中XXXXXXXXX幾位同學(xué)有厭學(xué)心理，上課不留意聽講，作業(yè)常常不完成，紀(jì)律性較差。

XXX同學(xué)基礎(chǔ)較差，貪玩，自制力差。

XXXXXXXXX上課不留意聽講，作業(yè)馬虎，書寫潦草，行為習(xí)慣差、紀(jì)律性較差。

一、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中應(yīng)留意的問題

在對待后進(jìn)生時(shí)，我敬重后進(jìn)生的人格，對后進(jìn)生做到“三優(yōu)先”。優(yōu)先解決后進(jìn)生的困難，優(yōu)先批改后進(jìn)生的作業(yè)，優(yōu)先與后進(jìn)生談心，多方幫助后進(jìn)生分析思想、行為等方面的問題，把后進(jìn)生真正作為一代人中的一種特別個(gè)體，以摯友心態(tài)去對待后進(jìn)生；優(yōu)先表揚(yáng)后進(jìn)生的進(jìn)步，把后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)牢記在心中，在有利時(shí)機(jī)大力表揚(yáng)，讓后進(jìn)生看到自已的特長，明確自已努力的方向。對后進(jìn)生要做到“三不準(zhǔn)”，不準(zhǔn)卑視、諷刺、羞辱后進(jìn)生，后進(jìn)生在校是一個(gè)學(xué)生，在家庭、在社會(huì)都是一代人，其人格尊嚴(yán)不容羞辱，諷刺挖苦只會(huì)進(jìn)一步使后進(jìn)生產(chǎn)生，增加其心理負(fù)擔(dān)；不體罰和變相體罰后進(jìn)生。

二、轉(zhuǎn)化措施

1、取得任課老師的幫助，學(xué)生家長的協(xié)作（常常上門家訪）

2、感情投資

（1）、多與后進(jìn)生溝通，解后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。

（2）、對他們?nèi)〉玫某晒麆偤帽頁P(yáng)，讓自己樹立起信念。

（3）、對他們所犯錯(cuò)誤和缺點(diǎn)剛好指出和指責(zé)。

（4）、多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)

A、課堂提問、練習(xí)多給機(jī)會(huì)（難度較淺的）。

B、課后作業(yè)的布置別出心裁。

C、作業(yè)盡量面批。

D、利用課余時(shí)間輔導(dǎo)功課。

3、堅(jiān)持不懈，持之以恒

后進(jìn)生的思想波動(dòng)較大，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，所以我注意常常不間斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

4、事必躬親，嚴(yán)格要求自己

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。作為班主任，我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程，要求后進(jìn)生做的，自己必定先示范，如學(xué)生參與的升旗、勞動(dòng)等活動(dòng)時(shí)我都做到提前到位，并且同學(xué)生一起參加并完成這些活動(dòng)，爭取作到“潤物細(xì)無聲”，用實(shí)際行動(dòng)來感化后進(jìn)生。

只要我們老師有愛心、責(zé)任心以及耐性，我信任后進(jìn)生肯定能迎頭趕上。

老師對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2

老師的工作是平凡的，但責(zé)任是重大的。老師既要傳授科學(xué)學(xué)問，又要加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教化；既擔(dān)負(fù)著培育優(yōu)秀生的工作，又要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作；既要面對全體學(xué)生，又要促使學(xué)生全面發(fā)展；既要提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，又要提高學(xué)生的心理素養(yǎng)。教化工作的實(shí)踐使我體會(huì)到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是教化工作中不行缺少的一個(gè)重要方面。

我校依據(jù)各班的提名，年級組統(tǒng)一安排，把全校每個(gè)后進(jìn)生的幫教工作落實(shí)到每個(gè)老師。老師對幫教對象的現(xiàn)狀進(jìn)行仔細(xì)分析，找出形成的緣由，與學(xué)生共同制定幫教安排，并依據(jù)學(xué)生的特性和特點(diǎn)實(shí)施幫教措施。在教化轉(zhuǎn)化的過程中，我們探究和總結(jié)出了很多好的教化方法，現(xiàn)擬定如下，以便下期工作參考。

一、強(qiáng)化矯正

有些學(xué)生從小組織紀(jì)律松懈，自由散漫已成習(xí)慣。由于學(xué)生自制力差，影響了聽課的效果，造成了學(xué)問的脫節(jié)。面對這樣的學(xué)生，老師既要誠意又要耐性。在組織他們仔細(xì)學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，讓他們懂得遵守紀(jì)律的重要性，并對他們提出切合實(shí)際的可行的詳細(xì)的要求。老師再依據(jù)要求進(jìn)行定期和不定期的檢查，使他們在思想上繃緊遵守紀(jì)律這根弦，培育他們的意志力，不斷增加自控實(shí)力。如因常常逃課、打架而多次轉(zhuǎn)學(xué)后來到我校就讀的一部分學(xué)生，老師就用強(qiáng)化矯+法規(guī)范了他的行為，并讓他們以優(yōu)異的成果報(bào)答父母。

二、目標(biāo)激勵(lì)法

目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。老師要用切合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)激發(fā)他們自身的主動(dòng)因素，激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取。

比如，一部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)不努力，還紀(jì)律松散，又沒有奮斗目標(biāo)。班主任老師就對他們進(jìn)行思想教化，幫他確立奮斗目標(biāo)，并分階段給他確立一個(gè)個(gè)詳細(xì)的小目標(biāo)，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的詳細(xì)措施。在培育學(xué)習(xí)習(xí)慣上化力氣，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫。在老師滿腔熱忱地關(guān)愛下，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)最終有了進(jìn)步，他們品嘗到了勝利的喜悅，老師剛好表揚(yáng)激勵(lì)，并提出了新的奮斗目標(biāo)。在新的目標(biāo)激勵(lì)下，這部分學(xué)習(xí)更刻苦用功了，更遵守紀(jì)律了。

三、歸因訓(xùn)練法

我們組織老師學(xué)習(xí)歸因理論，學(xué)會(huì)歸因訓(xùn)練方法。采納針對性原則對學(xué)生進(jìn)行歸因方法訓(xùn)練，使學(xué)生也駕馭歸因訓(xùn)練方法，提高自我歸因?qū)嵙Α?/p>

學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和品德狀況決非一日形成，也經(jīng)常不是一個(gè)因素造成的。假如我們把學(xué)生學(xué)習(xí)差只歸因于穩(wěn)定的實(shí)力因素，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和對學(xué)習(xí)的恐驚心理。因此，我們對學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生作詳細(xì)分析，發(fā)覺影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果主要包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等相關(guān)因素，并向?qū)W生指出不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性，使學(xué)生既相識(shí)自己的問題，又感到成果差是可以變更的，這樣學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)奮勉向上的主動(dòng)改變。比如，我們五（2）班14名學(xué)習(xí)成果最差的學(xué)生（語、數(shù)）進(jìn)行歸因訓(xùn)練。由于過去的多次失敗，他們心情低落，歸因于自己智力差，由此幫教老師仔細(xì)分析他們狀況，幫助他們把失敗歸因于努力、意志、方法等與實(shí)力無關(guān)的因素，改善他們的心情，激發(fā)他們爭取勝利的欲望。他們的自信念逐步增加，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不斷提高。到學(xué)年結(jié)束，12名學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都得到不同程度的提高。對于行為有偏差的學(xué)生，我們把它歸因于主要是交友不慎，沒有根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求自己。同時(shí)確定他們的本質(zhì)是好的，只要遵紀(jì)遵守法律，仔細(xì)學(xué)習(xí)，肯定能成為好學(xué)生。比如，五（2）班劉光銀同學(xué)，原行為上有偏差，通過歸因訓(xùn)練，他與社會(huì)上不三不四的人斷絕了往來，能遵紀(jì)遵守法律，進(jìn)步較快。實(shí)踐證明，歸因訓(xùn)練能提高學(xué)生的自信念，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

四、心理輔導(dǎo)法

我們依據(jù)心理輔導(dǎo)行為治療法中的厭惡療法，運(yùn)用想像一種厭惡性的或懲處的刺激，幫助學(xué)生擺脫某些行為障礙，預(yù)防某些問題的'發(fā)生。每當(dāng)節(jié)假日、雙休日之前，我們在法制教化的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象違法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他們對這些行為后果產(chǎn)生恐驚，從而預(yù)防后進(jìn)學(xué)生在假日里違法犯罪，從而規(guī)范他們的行為。我校學(xué)生不僅在學(xué)校中能遵紀(jì)遵守法律，而且在寒暑假中、雙休日中也能遵紀(jì)遵守法律，證明這種方法是有效的。

五、榜樣展示法

榜樣的力氣是無窮的。在后進(jìn)生的群體中樹立榜樣更為重要，不僅使后進(jìn)生看到了希望，而且增加了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的決心。如在后進(jìn)生的幫教工作中，我們請?jiān)瓉硪驀?yán)峻違反校紀(jì)校規(guī)而多次處分，但在老師們的幫教下轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生來講解并描述自己的成長史，使后進(jìn)學(xué)生懂得人人都是可以轉(zhuǎn)化的。轉(zhuǎn)化不僅要靠老師的幫助，更須要自己的努力和毅力。同時(shí)，我們不斷找尋后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，發(fā)覺點(diǎn)滴進(jìn)步，剛好激勵(lì)，每當(dāng)后進(jìn)生聽到原來與自己差不多的學(xué)生受到表揚(yáng)，他們的心靈總會(huì)受到振動(dòng)，渴望著自己也能得到表揚(yáng)。

到期末了給全國的廣闊老師整理一些好用的材料，使我們網(wǎng)站的宗旨，堅(jiān)決反對其他網(wǎng)站而已采集。

六、情感教化法

在分析后進(jìn)生形成的緣由時(shí)，我們發(fā)覺較多的后進(jìn)生是由于父母的離異、再婚、違法服刑、家庭突變等緣由失去家長的關(guān)愛而成為后進(jìn)生的，我校共有80多位這樣家庭的學(xué)生。為了讓這些特別家庭的學(xué)生和特困家庭的學(xué)生與同齡人一起健康成長，每年我們召開特別家庭學(xué)生和特困家庭學(xué)生茶話會(huì)。

在茶話會(huì)上，沒有長篇的講話，更沒有訓(xùn)話，而是用身邊生動(dòng)的事例來感化學(xué)生。例如，請本校特困生演講《逆境中奮斗靠自己》，教化他們正確面對家庭改變的現(xiàn)實(shí)，激勵(lì)他們在逆境中奮起。同時(shí)，通過師生共做嬉戲融洽師生關(guān)系，并對特困家庭的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上賜予救濟(jì)，讓他們體會(huì)到老師的關(guān)愛、社會(huì)主義大家庭的暖和，激