題目小學(xué)語文考試試題

小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)知識考試試題語文試卷三（小學(xué)）一、填空題（15分）（前9題每格0.5分,第10題1.5分）1、用下列拼音拼寫出東陽的二個地名（每個字母只用一次且都用一次）。nsheaahugusih()（）2、給加點(diǎn)字注音，按拼音寫出中文：東陽木雕鬼斧（hu）神工，人物花鳥，飛禽走獸，無不玲瓏剔透，精美絕lun(倫),含有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。3、用下列偏旁構(gòu)成一種成語（每個偏旁只用一次且都用一次。）各亡金刀足雨衣豐文艸（初露鋒芒）4、成語接龍：揚(yáng)眉吐（氣）味相（投）機(jī)?。ㄇ桑┝⒚鳎ǎ┎幌荆ǎ┒B（）言兩（）重心（）語短嘆。5、填歇后語背面部分：王婆賣瓜——（自賣自夸）。千年鐵樹開了花——（難得）。6、填警句名言：（），學(xué)海無涯苦作舟。（），下筆如有神。7、填古詩：眾鳥高飛盡，（）。相看兩不厭，（）?！畎?、寫出杜甫帶“風(fēng)”的兩句古詩：（.），（）。（），（）。9、寫出下列作品的作者：《送東陽馬生序》—（）《朝花夕拾》（）《岳陽樓記》—（）《魯濱遜漂流記》—（）10、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一種故事名稱、書名和作者。人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操魯智深-小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題第一部分（新課標(biāo)基礎(chǔ)知識）（29分）1、()是語文課程的基本特點(diǎn)。2、課程目的主動倡導(dǎo)()()()的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的擬定，()的選擇，()的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。3、學(xué)生是(學(xué)習(xí))和(發(fā)展)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的(個體差別)和(不同的學(xué)習(xí)需求)愛惜學(xué)生的好奇心和求知欲。4、課程目的的總目的部分一共10條，第4條規(guī)定在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，(激發(fā)想象力和發(fā)明潛能)。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，(崇尚真知)的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想辦法。5、語文學(xué)科各階段目的分別從（識字與寫字）、（閱讀）、（習(xí)作）（口語交際）四個方面提出規(guī)定。6、語文教學(xué)要重視語言的（積累）、（感悟）和（運(yùn)用），重視（基本技能）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。7、漢語拼音教學(xué)盡量有（趣味性），宜以（活動）和（游戲）為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。8、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生含有（感受）、（理解）、（觀賞）和評價的能力。第二部分：語文知識部分1、給下列字或詞注音。（4分）慰藉（weijie）蒼勁（cangjing）潛（qian）伏戛（ga）然而止2、.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）鼎：目；豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。凹：豎、橫、豎，橫折折折、橫。3、下列詞語有錯字嗎？把你認(rèn)為有錯的改正來。（4分）迫不急待穿流不息憑心而論世外桃園（川、源）再接再勵一愁莫展如愿已償管中窺豹（厲、籌）4、寫出下列詞語的反義詞(4分)①熱愛(憎恨)②團(tuán)結(jié)(分裂)③親近(疏遠(yuǎn))④經(jīng)驗(yàn)()5、寫出下列名句的上句或下句(3分)(1)流水不腐，戶樞不蠹。(2)（世事洞明皆學(xué)問），人情練達(dá)即文章。(3)身無彩鳳雙飛翼，（心有靈犀一點(diǎn)通）。6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）(1)讀書破萬卷，下筆如有神。(2)出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。7、寫出下列作品的作者：（4分）《送東陽馬生序》——（宋濂）《朝花夕拾》——（魯迅）《岳陽樓記》——（范仲淹）《魯濱遜漂流記》——（笛福）8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一種故事名稱、書名和作者。（4分）人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操第三部分：案例分析（請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）1、一位教師給三年級的學(xué)生講古詩，剛剛板書題目，學(xué)生就開始背誦起來了。老師說“啊，我還沒講你們就會背了，那你們會寫嗎？”學(xué)生也說“會”，老師說，“那你們來寫寫吧！”這時，學(xué)生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學(xué)的生字他一種也不會寫。（8分）問題一：你認(rèn)為上課一開始老師這樣解決古詩的教學(xué)辦法可取嗎？為什么？答：一、我覺得不可取，學(xué)生會背古詩，闡明他們想得到老師的認(rèn)同和贊揚(yáng)，可老師卻讓他們寫字，沒錯，這樣是能夠體現(xiàn)出老師比學(xué)生高一級，可是同時也挫傷了他們的主動性，我敢必定不少學(xué)生不喜歡聽這堂課了，就算聽，心里也在想，我那么辛苦的背了，還要被你刁難。下次不背了。三年級的孩子是小學(xué)中的核心，他們已經(jīng)會有自己的主見了。老師一種不留神，就有可能把一種天才‘消亡’了問題二：如果讓你來講這節(jié)課，接下去你會怎么解決呢？答：二、能夠換種說法，同樣是這種思路，“那你們懂得這首詩是什么意思嗎？”必定有人懂有人不懂，那就剛好讓老師來解說了。解說完后再問“那里面的字都會寫了嗎”，再進(jìn)行生字教學(xué)。學(xué)生會背詩是件好事，老師能夠把課堂時間花在另外的部份，例如詩詞的解說、生字的書寫、課后的練習(xí)。在課將要結(jié)束的時候讓大家一起背誦，如果全班都會背了。能夠小組比賽，每小組選三名，比賽，小孩子最喜歡這種上課方式了。一句話，不同的說法，能夠得到不同的效果2、這里摘錄了一位老師解說《只有一種地球》的片段，請認(rèn)真閱讀，然后根據(jù)這段實(shí)錄寫出自己的點(diǎn)評。師：剛剛各組討論，提出了許多問題，其中有一種問題想問大家，“為什么說地球是渺小的？”生：（念文中有關(guān)內(nèi)容）即使我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。生：（念文中有關(guān)內(nèi)容）地球上的陸地面積大概只占其中的五分之一。師：那另外的五分之四是什么？生：海洋。師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？生：不行，由于尚有沙漠，高山，雪原……師：看老師寫這個渺小的“渺”字，原來在我們眼中看似龐然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就猶如一顆沙粒?！熬匆蝗~舟，出沒風(fēng)波里?！蹦憧啥眠@一葉扁舟卻承載著整整60億人??！怎么樣，這個問題解決了嗎？（6分）第四部分：問題分析及對策（14分）1、現(xiàn)在有不少公開課氛圍活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動。作為教師你對這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？2、一位老師讓學(xué)生從一年級起就開始寫日志，成果學(xué)生寫的日志句子不通順，也不會使用詞語，有的字是錯字，有的根本不會寫就用簡樸的圖畫替代。老師想指導(dǎo)學(xué)生把日志寫好，卻不知從何入手。結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫好日志第五部分：敘述題（14分）結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬π抡n標(biāo)三維目的中“態(tài)度、情感和價值觀”的理解。三維目的即：知識和能力，辦法與過程，情感態(tài)度與價值觀。三維目的充足體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，同時也為課堂教學(xué)的改革指明了方向。貫徹三維目的是教學(xué)改革中的難點(diǎn)，也是不可回避的重點(diǎn)。知識與能力是語文教學(xué)最基礎(chǔ)性的目的，也是學(xué)科的目的，同時也是過程與辦法，情感價值觀的依靠，沒有它，其它的目的就是無源之水，無本之木。知識與能力是顯形的，情感價值觀、過程辦法是隱性的目的。通過學(xué)生的語言實(shí)踐，在字、詞、句、篇，據(jù)說讀寫基礎(chǔ)知識和語言能力的訓(xùn)練中，發(fā)展思維，并在創(chuàng)設(shè)情境的美感中，使學(xué)生從小受到美的熏陶，以“美”去激發(fā)“愛”，讓教育性滲入其中。簡而言之，以增進(jìn)小朋友知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等整體和諧發(fā)展為重要目的?！斑^程與辦法”本身就存在于語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，它是一種長久漸進(jìn)的過程?！皩W(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙?！闭Z文學(xué)習(xí)靠的是日積月累，是一種從量變到質(zhì)變的漸進(jìn)漸變過程。無論是知識的積累，能力的提高，還是習(xí)慣的培養(yǎng)，都不可能一蹴而就。新課程關(guān)注學(xué)習(xí)過程就是關(guān)注學(xué)生的整個生命。語文學(xué)科里的每一種字，不是線條簡樸的組合，每句話里流淌的是作者脈脈的情感。語文學(xué)習(xí)是我們體味生命、編織夢想、實(shí)現(xiàn)精神成長的重要途徑（也能夠說是必經(jīng)和唯一）。需要我們敞開心扉，用本身的經(jīng)歷與體驗(yàn)去對話，去感悟，去實(shí)踐。一堂好的語文課總是能賦予文字以生命力，讓文字與靈魂共舞。因此，語文教學(xué)中的情感、態(tài)度、價值觀，不能靠灌輸，靠說教，而應(yīng)當(dāng)重視熏陶感染，潛移默化，在“潤物細(xì)無聲”中，動情，心靈受到震撼。例如:《一種小村莊的故事》的三維目的分別為：①知識與能力目的：會認(rèn)識“郁、澈、湛、犁、裸、擴(kuò)、棟、咆、哮”等9個生字，會寫“森、郁、蔥、湛、蓋、犁、砍、裸、擴(kuò)、棟、柴、喘、黎”等13個生字。對的讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、