青蛙寫詩教學設計_第1頁
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《青蛙寫詩》教學設計一、情境導入，激發(fā)愛好1.師：今天呢，我又給大家?guī)砹艘环N謎語，看誰最先猜出來：身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲保莊稼，唱起歌來頂呱呱。（青蛙）2.師：“小青蛙不僅是捉蟲高手，并且還會寫詩呢，你們想懂得它寫了一首什么詩嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫詩。認讀“寫、詩”。）二、初讀課文，整體感知1.學生自由練習朗誦，畫出課文生字、詞語，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。2.課件出示課文生字、詞語，會讀的學生當小老師領讀。3.小組間比賽讀、指名代表在全班讀。4.指導“當、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。三、學習第一小節(jié)，感受雨天的美1.（出示課件）快聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是啊!從聲音中你感受到什么？（雨點兒很輕很小）2.看到這樣輕柔、這樣細膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？（愉快極了）它是怎么說的？（齊讀最后一句：我要寫詩啦?。┤?、學習第二至四小節(jié)，感悟童趣1.聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧，都有誰來幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2.自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書：逗號句號省略號）3.朗誦課文，說說為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？（1）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一種小逗號）（2）老師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）（3）引導學生認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”，為什么不說一種水珠呢？（省略號是六個小黑點，一種不行。）還能說一串什么？（訓練語言體現(xiàn)）4.分角色朗誦課文。四、學習第五小節(jié)，啟迪靈性1.有這樣多好朋友協(xié)助小青蛙，它終于把詩寫完了（出示詩文--），快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（青蛙寫的詩多故意思，只有一種字--呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語調(diào)。）2.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。）3.讓學生在青蛙寫的詩里找出我們今天學習的標點符號。五、拓展延伸1.鏈接叢書：《標點符號歌》加深學生讀標點符號的認識和掌握。2．根據(jù)今天的學習，想想大自然中的事物尚有什么能夠當逗號、省略號和句號？（①圓圓的，當句號。②一串，當省略號。③豆芽能夠當個小逗號。）3.在標點符號家族中，你還認識哪些標點？（學

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