《蘭蘭過橋》教學(xué)反思

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《蘭蘭過橋》教學(xué)反思1

《蘭蘭過橋》這一課文章較長，我采用了長文短教的方式，大膽取舍，在同學(xué)基本讀通的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點段落、重點句子進行練讀，讓同學(xué)很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜愛的理由，通過反復(fù)朗讀，觀賞圖片感受，實物展示，同學(xué)對于橋的特點是比較明確的。另外設(shè)計了造句、當“小小解說員”和設(shè)計將來的橋來訓(xùn)練同學(xué)的口語交際技能和想象技能和他們的創(chuàng)新精神，同學(xué)地創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到了愛護和進展。

學(xué)習(xí)潛水橋部分，我先請同學(xué)找句子，然后將其概括成詞語，總結(jié)了這座橋的特點。同時又讓他們開展想象，探究這座橋其中包含著的科學(xué)，感受科學(xué)的奇妙。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增加了讓人觀賞水中世界的樂趣。所以，我請同學(xué)說說當自己身在河底看著這些景象時，你的心中是什么樣的想法呢？通過這個問題，讓同學(xué)去嘗試體驗潛水橋所具有的獨特之處帶我們的樂趣，同時也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是轉(zhuǎn)變了我們的生活。

本節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)愛好比較深厚，他們的積極性被充分調(diào)動起來，都表現(xiàn)得樂于學(xué)習(xí)，樂于參加。

《蘭蘭過橋》教學(xué)反思2

教學(xué)本課我采用了解通過讓同學(xué)找一找這兩種橋的特點，然后通過課文當中的一些句子來體會的方法進行教學(xué)。要使同學(xué)能充分地朗讀，需要抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣同學(xué)才能很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜愛的理由，通過反復(fù)朗讀，觀賞圖片感受，實物展示，同學(xué)對于橋的特點是比較明確的。

文章前四自然段文字向我們介紹了潛水橋，我先請同學(xué)找句子，然后將其概括成詞語，總結(jié)了這座橋的特點。同時又讓他們開展想象，探究這座橋其中包含著的科學(xué)，感受科學(xué)的奇妙。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增加了讓人觀賞水中世界的樂趣。所以，我請同學(xué)說說當自己身在河底看著這些景象時，你的心中是什么樣的想法呢？通過這個問題，讓同學(xué)去嘗試體驗潛水橋所具有的獨特之處帶我們的樂趣，同時也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是轉(zhuǎn)變了我們的生活。

第二座塑料橋我也是采納找特點的方法來學(xué)習(xí)，但對這座橋的描寫顯示出來的特點就比較多。所以同學(xué)們找得很細也許多，主要通過理解概括出“靈巧、方便、軟、小巧、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點。在這里只要同學(xué)講得有道理，并能通過自己找到的文字來支持自己的看法，我就表示支持了。

《蘭蘭過橋》教學(xué)反思3

本課第一課時以識字教學(xué)為重點，突出低班級的語文教學(xué)重點，并為閱讀教學(xué)掃除閱讀障礙，把生字寶寶放回到文本中，通過反復(fù)朗讀感悟，理解課文。理解橋的特點，相機指導(dǎo)朗讀，并適當進行語言文字的訓(xùn)練。

我在第二課時教學(xué)主要有以下幾個特點：

一、著重詞語積累和運用

在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓先復(fù)習(xí)詞語，通過自由讀、開火車讀、齊讀，鞏固了生字詞語的讀音，讓同學(xué)選一個自己喜愛的詞語說一句話，訓(xùn)練同學(xué)對詞語的理，解和運用。這個過程在實施時效果較好。但在同學(xué)說了較好后，老師假如能依據(jù)用詞的精確性、句子的完全等來評價，能給同學(xué)明確的導(dǎo)向，這樣有助于同學(xué)以后語言的進展。

二、重視朗讀，在讀中理解課文

在學(xué)習(xí)兩座橋的特點時，我讓同學(xué)讀自己喜愛的橋所的段落，然后在小組內(nèi)說說喜愛橋的`緣由，可以運用文中的句子來說明自己喜愛的理由，這時老師就引導(dǎo)孩子找出句子讀，讀后說說是從哪個詞語看出來，繼而指導(dǎo)朗讀。同學(xué)能讀出蘭蘭走在潛水橋上驚異的語氣。

三、學(xué)會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑

在學(xué)完課文后，我設(shè)計了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓同學(xué)想想學(xué)了課文后，自己還有哪些不懂的地方，意圖是想培育同學(xué)從小愛動腦思索，敢提問題的習(xí)慣。

四、進行適當?shù)耐卣寡由?/p>

同學(xué)在學(xué)了課文后，同學(xué)很有與人溝通的欲望，很想自己也來設(shè)計自己人心中的橋，這時我讓同學(xué)與同學(xué)溝通自己心目中的橋，說說自己人為什么要設(shè)計這樣的橋，要匯報時，老師以鼓舞、確定為主，鼓舞同學(xué)把話說清晰、說完整，聽的同學(xué)要仔細聽，聽不明白或有疑問可提問，老師適當引導(dǎo)同學(xué)評價，在這個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)同學(xué)想象思維，并進行說話訓(xùn)練。

在低班級閱讀教學(xué)中，由于自己閱歷不足，在教學(xué)中也存在許多不足，望各位同行能給我看出珍貴看法。

《蘭蘭過橋》教學(xué)反思4

《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新穎美觀的潛水橋和靈巧有用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速進展。如何引領(lǐng)一班級的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思索的問題。

面對這樣的課文，同學(xué)在初讀課文時就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采納了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)時引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋？接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣同學(xué)才能很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜愛的理由，通過反復(fù)朗讀，觀賞圖片感受，實物展示，同學(xué)對于橋的特點是比較明確的。另外設(shè)計了造句、設(shè)計將來的橋來訓(xùn)練同學(xué)的口語交際技能和想象技能，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練,對于理解技能的提高大有援助。

整堂課下來，我覺得同學(xué)對于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感愛好，所以我請同學(xué)們課后想想“將來的橋會是什么樣呢？”同學(xué)們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中肯定都有一座屬于自己的將來之橋。也盼望同學(xué)的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到愛護和進展。

但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視

〔1〕同學(xué)的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的同學(xué)朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的同學(xué)還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的同學(xué)不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，仿照他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。

〔2〕同學(xué)仔細傾聽的技能需要加強。有的同學(xué)光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)