淺談如何培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力

精品文檔-下載后可編輯淺談如何培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)?！碑?dāng)前形勢(shì)下，素質(zhì)教育又是我們教育的風(fēng)向標(biāo)，那么如何在新課標(biāo)的指導(dǎo)下推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力呢？這是每個(gè)高中教師急需解決的問題。我認(rèn)為，英語教學(xué)應(yīng)抓住素質(zhì)教育，促使學(xué)生英語交際能力得到提高。而英語素質(zhì)教育的實(shí)施，又必須從語音、語法和詞匯的教學(xué)和聽、說、讀、寫等訓(xùn)練入手。

一、聽的技能及其培養(yǎng)

在語言學(xué)習(xí)中，聽是吸收和鞏固語言及培養(yǎng)說、讀、寫語言能力的重要手段。但是在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，學(xué)生疏于練習(xí)，在聽的過程中，把握不住材料中心，對(duì)聽力望而卻步。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與我們平時(shí)的教與學(xué)都有著極大的關(guān)系。因此，培養(yǎng)學(xué)生的聽力，在教學(xué)中應(yīng)注意以下三個(gè)方面：

1.教師在課堂上多用英語教學(xué)，包括問候、指示、解釋練習(xí)步驟、糾正錯(cuò)誤、表揚(yáng)等，還要用英語簡(jiǎn)單解釋某些語法結(jié)構(gòu)和某些詞匯，學(xué)生在課堂上應(yīng)回答問題時(shí)，也盡量使用英語，從而使學(xué)生成為“說”的主人，盡可能多地參與說的過程。

2.每天安排一個(gè)聽寫練習(xí)，聽寫的內(nèi)容可以是課堂上大家熟悉的句子、短文。在這一過程中，學(xué)生便可進(jìn)一步強(qiáng)化聲音的練習(xí)。

3.每周應(yīng)安排一次集中的聽力練習(xí)，主要訓(xùn)練學(xué)生聽要點(diǎn)、聽細(xì)節(jié)、聽發(fā)音相似詞的差別、聽信息、聽特定的詞?？刹捎酶鞣N不同的聽力材料，如會(huì)話、記敘文、傳記、電話留言、市場(chǎng)報(bào)道、新聞報(bào)道等。進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，教師先要介紹語境，并提出問題讓學(xué)生帶著特定的目的去聽。一遍之后，學(xué)生討論答案，分析會(huì)話主體和內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)材料的把握，然后教師公布答案，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行第二遍聽力，如此這般，學(xué)生對(duì)材料著入點(diǎn)把握的能力便會(huì)有所提升。

二、說的技能及其培養(yǎng)

說是四個(gè)環(huán)節(jié)中最容易被忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。而導(dǎo)致這種“忽略”的原因有兩個(gè)：一是應(yīng)試考試缺??；二是實(shí)際操作過程中怕犯錯(cuò)誤或語音不標(biāo)準(zhǔn)而引發(fā)別人的嘲笑。事實(shí)上，懂得口頭上運(yùn)用英語進(jìn)行交際是學(xué)習(xí)的目的。所以，語言的學(xué)習(xí)不能單單以考試為目的，應(yīng)將語言作為交際的一種工具，而在交際過程中，說便成了最重要的環(huán)節(jié)。在說的過程中，犯錯(cuò)誤是必然的，但學(xué)生不應(yīng)怕犯錯(cuò)，不應(yīng)怕別人笑話。課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語交流，創(chuàng)設(shè)一種濃重的語言氛圍，使學(xué)生建立說英語的自信心。有了這種自信心，學(xué)生才能更加主動(dòng)地參與其中。教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造使學(xué)生開展口語活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)盡量用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)較復(fù)雜的意思，設(shè)法將交談持續(xù)下去。為了使自己說得有信心、有興趣，在活動(dòng)之前可做些必要的準(zhǔn)備，從平日聽讀的材料中吸取營(yíng)養(yǎng)，充分利用課本中有用的句型，盡可能提高說話的質(zhì)量，從而建立說話自信。對(duì)學(xué)生的表達(dá)，教師應(yīng)盡量捕捉他們的閃光點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生自行糾正錯(cuò)誤，避免挫傷學(xué)生的熱情和欲望。

三、讀的技能及其培養(yǎng)

閱讀是英語教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生使用英語的重要方面。閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理和智力活動(dòng)，是不斷假設(shè)、證實(shí)、想象、推理的認(rèn)知過程。閱讀技能包括理解字面意義、能對(duì)材料要旨進(jìn)行重新組織、推理能力、評(píng)價(jià)和欣賞五個(gè)方面。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力不僅是中學(xué)英語教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。

1.充分抓好課堂閱讀教學(xué)

課本上的課文是經(jīng)過科學(xué)篩選出來的，是具有一定代表性的，所以我比較注重充分利用課文。在教授課文時(shí)，首先要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速閱讀并回答問題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力，然后評(píng)議答案，從而使學(xué)生了解自己對(duì)本篇文章的總體把握程度。然后，再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解文章的深層含義，并找出課文的中心思想和段落大意，最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀找出課文中的語言難點(diǎn)及有用的詞組、短語或句型，大家相互交流，老師再做總結(jié)，最后圈定公認(rèn)的有效句式。這樣便充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，從而達(dá)到了提高學(xué)生閱讀能力的最初意愿。

2.有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和拓展，也是閱讀能力提升的重要途徑。大綱明確指出：要提高學(xué)生閱讀能力，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀一定數(shù)量的讀物。幫助學(xué)生選擇難易適中的課外閱讀材料，不僅能使學(xué)生鞏固課文中所學(xué)的語言知識(shí)點(diǎn)，還能開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的智力，并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解和把握文章的中心內(nèi)容，作簡(jiǎn)要的概括和講解，使其逐漸形成自己的閱讀思路。

四、寫的技能及其培養(yǎng)

寫是聽說讀寫四項(xiàng)技能中最難的一種，也是能力考查的重要形式。因此，要加強(qiáng)寫的練習(xí)。高中的寫已經(jīng)不僅僅是說什么寫什么，而是要在此基礎(chǔ)上逐漸琢磨組句成段、連段成文，而且還要考慮篇章結(jié)構(gòu)，使文章一氣呵成，層次分明。因此，教師必須正確指導(dǎo)學(xué)生，使其逐步形成良好的寫作習(xí)慣：醞釀和收集資料——理清思路——擬定提綱——起草——修改——定稿。在寫作過程中，需注意語言結(jié)構(gòu)合理、用詞恰當(dāng)、表達(dá)通順、拼法正確、書寫工整。

1.熟練掌握課文當(dāng)中的語言點(diǎn)，由此延伸練習(xí)熱點(diǎn)話題的句子，使知識(shí)活學(xué)活用。2．活用固定句式。不同類型的作文往往模式類似，因此，我們可以使用一些常見的寫作模式，比如，Asthechartshows；Facedwithsuchasituation，whatshouldwedo？It’shightimethatweshouldtakenecessarymeasurestodosomething.這些句式在話題類作文中基本上是萬能的，只需稍作改動(dòng)，補(bǔ)全句子即可。3．注重文章段落分配。對(duì)不同類型的作文，段落分配多少有些不同，但總體上以三段式作文為佳，分別以提出問題（或介紹圖片內(nèi)容等等）、不同觀點(diǎn)、我的觀點(diǎn)為每一段落的中心，使文章層次分明，賞心