《珍珠鳥》說課稿

《珍珠鳥》說課稿一、說教材《珍珠鳥》是人教課標(biāo)版第四單元一篇課文。本組課文就是圍繞“生活的啟示”這一主題而展開的，共四篇課文。學(xué)習(xí)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育，然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活，感悟生活?！墩渲轼B》一文重要記敘了膽小怕人的珍珠鳥在作者的悉心照顧和呵護(hù)下，由膽怯到親近，最后到信賴的過程，從而譜寫了一曲人與鳥愛的贊歌。二、說教學(xué)目的：1.對(duì)的認(rèn)讀13個(gè)生字，能有感情地朗誦課文。2.讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛惜動(dòng)物、善待生命的情感。3.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。三、教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在作者的悉心照顧和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。教學(xué)難點(diǎn)是理解“信賴，往往能發(fā)明出美妙境界”的含義。四、教法與學(xué)法教法：讓學(xué)生自讀自悟，想象畫面，組織學(xué)生交流。學(xué)法：自讀自悟，想象畫面，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文重點(diǎn)句。五、教學(xué)程序（一）、情境導(dǎo)入，揭示課題1．哪些同窗家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說說你和家中的小動(dòng)物如何相處的？2.課件出示珍珠鳥圖及有關(guān)資料，揭示課題，板書課題，讀課題。3.過渡介紹馮驥才作者。（課件出示作者介紹材料）（二）、初讀課文，整體感知1、快速默讀課文，借助工具書，掃除字詞障礙。2、通過讀課文，談?wù)勀阕x懂了什么？3、學(xué)生打開語(yǔ)文課本，帶著心中的疑問自由朗誦。4、課件出示本課生字新詞5、本文通過記敘珍珠鳥在“我”的照顧和呵護(hù)下，逐步與“我”親近的具體事例，闡明了人與動(dòng)物之間只要互相信賴，就會(huì)發(fā)明出美妙的境界。（三）、精讀理解，合作探究1、理解描寫小珍珠鳥外形的句子，體會(huì)小鳥的乖巧、可愛。2、找出文中描寫“我”照顧與呵護(hù)珍珠鳥及珍珠鳥在“我”的照顧與呵護(hù)下發(fā)生變化的句子，并體會(huì)：小組討論3、全班交流體會(huì)。（運(yùn)用幻燈片中的圖示理解小珍珠鳥對(duì)“我”感情的變化過程。）教師結(jié)合鳥的變化隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗誦第8、10段，體會(huì)可愛，然后再自由選擇，練讀，展示朗誦4、問：同窗們，你從描寫小鳥的這些變化的語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？5、出示第7段，自由讀，讀出自己對(duì)它的愛慕。6、在課文中尋找讓你感受到珍珠鳥的可愛以及與作者的親近的語(yǔ)段，用朗誦體現(xiàn)自己的愛慕之情7、讀著這些文字，即使我們沒有親眼見到珍珠鳥，但也不禁喜歡上了它們，懂得這是為什么嗎？（作者把自己的情感融在了文字里）（四）、體會(huì)“信賴發(fā)明美妙的境界”1、教師小結(jié)，最讓你感動(dòng)的是哪一處？（珍珠鳥趴在作者肩頭睡著了。）（1）、讓學(xué)生有感情地讀第13自然段。（2）、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是這只可愛的小鳥，趴在作者的肩頭睡著了，會(huì)做一種什么樣的夢(mèng)呢？你能試著給這幅圖起個(gè)名字嗎？請(qǐng)寫在插圖的旁邊。教師適時(shí)評(píng)價(jià)，贊美有創(chuàng)意的名字。4、理解“信賴，往往發(fā)明出美妙的境界”的含義。延伸：人與鳥竟能達(dá)成如此的境界，由此我們得到某些啟示，人與人之間相處應(yīng)當(dāng)怎么做？試著仿照作者的這個(gè)內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信賴方面你自己的格言。（五）、全文總結(jié)（六）、語(yǔ)言品析，掌握寫作辦法（七）、作業(yè)六、說板書設(shè)計(jì)《教育學(xué)》指出：“全部的直觀教具中，要數(shù)黑板最普遍、最重要