《國殤》教案(人教版高二選修教案設(shè)計(jì))共3篇

《國殛》教案（人教版高二選修教案

設(shè)計(jì)）共3篇

《國殄》教案（人教版高二選修教案設(shè)計(jì)）1

作為人教版高二選修教材中一本具有鮮明主題的文學(xué)名著，

《國旗》作為一部現(xiàn)實(shí)主義小說，以獨(dú)特的敘事方式、真實(shí)的

情境描寫，深刻展示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的巨大痛苦和深刻教訓(xùn)。

那么，在教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)一份有效的《國旗》教案呢？

一、教材分析與課程目標(biāo)

i.i教材分析

《國旗》這部小說以新舊生活對(duì)比、是非悖論、魚與熊掌等多

樣的敘事手法展開敘述，巧妙描述了抗戰(zhàn)時(shí)期一個(gè)小鎮(zhèn)的一段

小小的人生歷程，但卻震撼人心。小說中的軍民關(guān)系、人性沖

突、生死離別、境遇變化等經(jīng)歷，使讀者產(chǎn)生深刻感受與思考。

在教學(xué)中可以根據(jù)小說中的主題，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知不足，選擇

Topic,探究小說中余下的個(gè)性化涵義和內(nèi)涵，從而吸引學(xué)生

參訓(xùn)。

1.2教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生需要掌握本文的人物形象、故事情節(jié)、

小說結(jié)構(gòu)、作者的寫作手法以及小說主題等方面的內(nèi)容；

從作者的角度來看待本文所提出的主題，并進(jìn)行相關(guān)討論和研

究；

培養(yǎng)學(xué)生批判性思考的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

2.1教學(xué)目標(biāo)一：人物形象

(1)幫助學(xué)生通過對(duì)小說中的人物形象的分析，了解人物性

格、情感等特征。

(2)讓學(xué)生體驗(yàn)小說中的人物情感變化，理解小說中的情感

沖突。

(3)從中體驗(yàn)到愛國情感的深刻內(nèi)涵，了解抗戰(zhàn)年代的士兵

與百姓之間的親情、友情、愛情。

2.2教學(xué)目標(biāo)二：故事情節(jié)

(1)通過對(duì)小說中的莫子安被抓捕、逃亡、抗日等情節(jié)的分

析，讓學(xué)生熟悉小說的情節(jié)發(fā)展過程。

(2)讓學(xué)生從小說的情節(jié)中理解到抗戰(zhàn)年代的百姓處境，即

時(shí)代背景下的生存壓力。

2.3教學(xué)目標(biāo)三：小說結(jié)構(gòu)

(1)幫助學(xué)生分析小說結(jié)構(gòu)，了解小說的整體性質(zhì)。

(2)通過分析小說結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更好的理解小說中的情節(jié)，

加強(qiáng)敘事手法的分析能力。

2.4教學(xué)目標(biāo)四：作者的寫作手法

(1)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)主義小說的寫作手法和特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確

的理解小說的文本內(nèi)容。

(2)在教學(xué)中，可以讓學(xué)生分析作者的筆觸、情節(jié)安排、語

言表現(xiàn)等，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析能力。

2.5教學(xué)目標(biāo)五：小說主題

(1)幫助學(xué)生深入理解小說的主題、內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生品味文

學(xué)作品的能力。

(2)帶領(lǐng)學(xué)生了解小說所要表達(dá)的思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題研

討，增強(qiáng)學(xué)生思想性的批判性思維，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟小說的更

深層次的含義。

三、教學(xué)方法

3.1前導(dǎo)提問法

例如，首先通過提問了解節(jié)選文段的背景情境和角色設(shè)定、事

件、意義和主題，并讓學(xué)生自由發(fā)揮，運(yùn)用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

和感慨，敘述與小說有關(guān)的相似經(jīng)歷和感受。

3.2交際式學(xué)習(xí)法

例如，學(xué)生可以在交流中不斷迭代自己不深刻的觀點(diǎn)，再通過

教師的引導(dǎo)，得出更為合理的、更深層次的結(jié)論。

3.3合作學(xué)習(xí)法

例如，學(xué)生可以在小組的配合下，獨(dú)立思考、交流討論并提出

自己觀點(diǎn)，再通過小組me?議協(xié)商，得出最終的判斷，并在

教師輔導(dǎo)下，共同學(xué)習(xí)、發(fā)展最佳的答案。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

4.1課前準(zhǔn)備

(1)預(yù)習(xí)內(nèi)容：預(yù)先閱讀小說，并熟悉“現(xiàn)實(shí)主義小說”和

相關(guān)概念；

(2)預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)習(xí)材料、閱讀一些文學(xué)作品，了解現(xiàn)

實(shí)主義小說在二十世紀(jì)文學(xué)史中的地位，并分析小說的文學(xué)性

質(zhì)和審美特征。

4.2探究人物形象

(1)對(duì)小說主要人物莫子安、莊明誕、牧野、天空機(jī)長等進(jìn)

行分析；

(2)學(xué)生通過分析人物性格、情感等特征，加深對(duì)小說的理

解；

(3)教師給予評(píng)價(jià)、推廣，增加學(xué)生認(rèn)識(shí)。

4.3探究故事情節(jié)

(1)通過分析小說中的情節(jié)，讓學(xué)生熟悉小說情節(jié)的發(fā)展過

程；

(2)學(xué)生可以了解抗戰(zhàn)年代的士兵和百姓之間的親情、友情

和愛情，深入體驗(yàn)小說中的人物情感變化和沖突。

4.4探究小說結(jié)構(gòu)

(1)分析小說的整體結(jié)構(gòu)，加深對(duì)文學(xué)作品的理

本文介紹了現(xiàn)實(shí)主義小說《莫子安》的教學(xué)設(shè)計(jì)，該設(shè)計(jì)秉承

了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在教學(xué)中采用啟發(fā)式、交際式和

合作學(xué)習(xí)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、合作意識(shí)和創(chuàng)造性思

維。通過探究小說中的人物形象、故事情節(jié)和整體結(jié)構(gòu)，學(xué)生

能夠深入理解和體驗(yàn)小說中的情感變化和沖突，從而提高文學(xué)

鑒賞和創(chuàng)造能力。該教學(xué)設(shè)計(jì)具有很高的教育價(jià)值和實(shí)踐意義,

可為中學(xué)文學(xué)教育提供有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示

《國殛》教案（人教版高二選修教案設(shè)計(jì)）2

《國殛》教案（人教版高二選修教案設(shè)計(jì)）

在高中文學(xué)課程中，中國現(xiàn)代文學(xué)是一個(gè)重要的組成部分。作

為著名的中國現(xiàn)代文學(xué)作品之一，《國殄》因其其刻畫鮮明的

人物形象和思想深刻的主題而備受關(guān)注。如何讓學(xué)生更好地理

解和欣賞這部作品呢？本文將設(shè)計(jì)一份教案，幫助教師有效地

開展教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《國窺》的作者周作人及其創(chuàng)作背景；

2.分析小說的主題和情節(jié)，理解小說所反映的歷史背景；

3.解析小說中的人物形象，并對(duì)比其內(nèi)心世界和外在行為；

4.通過對(duì)小說的深入探討，讓學(xué)生以不同的角度思考生命和價(jià)

值觀的問題。

二、教學(xué)內(nèi)容及步驟

1、導(dǎo)入

通過一個(gè)關(guān)于生命的故事，讓學(xué)生思考生命的價(jià)值，好的開始

會(huì)獲得更好的效果。同時(shí)，讓學(xué)生談?wù)撘幌伦约宏P(guān)于人生、愛

和格物致知等方面的看法和哲學(xué)。

2、課文解讀

2.1、閱讀文學(xué)作品時(shí)應(yīng)注意哪些方面？

2.2、小說創(chuàng)作背景的講解：介紹周作人的生平及其文學(xué)成就,

以及小說反映的歷史背景。

2.3、小說主題的分析：學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，將小說主

題逐一進(jìn)行探討，并結(jié)合作品中的經(jīng)典名言和對(duì)話進(jìn)行深度分

析。

2.4、人物行為和內(nèi)心的對(duì)比：以資深教師教授Mr.Pip大難

不死為例，分析其天性、內(nèi)心痛苦和所做出的選擇，與小杰、

大兵等其他人物行為和內(nèi)心的對(duì)比，為學(xué)生展示了不同的人性

特點(diǎn)和情感體驗(yàn)，也引導(dǎo)他們思考生命和價(jià)值。

3、課堂互動(dòng)

在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過互動(dòng)來加深對(duì)

小說的理解。例如，教師可以組織學(xué)生分享自己與小說中人物

相似或不同之處，或可以發(fā)起一個(gè)有趣的問題，讓學(xué)生圍繞問

題思考，發(fā)表個(gè)人的見解，達(dá)到思考和互動(dòng)的效果。

4、課外拓展

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步了解中國現(xiàn)代文學(xué)的其他作品，如

《各種各樣的人》等。同時(shí)，出題人可能在考試中利用類似的

方式向?qū)W生提問，以幫助他們提高自己的閱讀和理解能力。

三、教學(xué)措施與方法

1.通過比較和對(duì)比的方式，幫助學(xué)生深入理解小說中的人物性

格和情感變化；

2.通過家庭作業(yè)和課堂討論的方式，讓學(xué)生積極參與，了解小

說的情節(jié)和背景；

3.通過獨(dú)立思考、互動(dòng)討論和寫作的方式，讓學(xué)生深入探究小

說中的主題和思想。

四、課后反思

通過這樣一堂既輕松又有深度的課程，學(xué)生們可以在欣賞《國

殄》的同時(shí)充分掌握這部作品的思想和風(fēng)格，體驗(yàn)到文學(xué)的美

感和價(jià)值。教師也可以通過這樣一個(gè)教學(xué)過程深入了解學(xué)生的

思考和需求，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

通過上述教學(xué)分析和措施，我們可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中，我

們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思考和需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生

的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的閱讀和理解能力。通過對(duì)

文學(xué)作品的深入研究，學(xué)生們不僅可以體驗(yàn)到文學(xué)的美感，更

能夠獲得有益的人生啟示和價(jià)值觀的塑造。因此，我們應(yīng)該在

教學(xué)中注重文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生

的人文素質(zhì)，為他們的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

《國殛》教案(人教版高二選修教案設(shè)計(jì))3

《國殛》教案(人教版高二選修教案設(shè)計(jì))

一、教材分析

《國殛》是人教版高中英語選修八中的一篇課文，這篇課文是

一篇戰(zhàn)爭(zhēng)題材的長篇小說，講述了一個(gè)女孩在第二次世界大戰(zhàn)

中的奮斗故事。通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠了解二

戰(zhàn)歷史，也能夠感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的痛苦以及解放軍將士

為保衛(wèi)國家和民族利益做出的貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)理解課文內(nèi)容，掌握視角和語氣變化對(duì)情感表達(dá)的影響；

(2)理解和掌握一些固定詞組、短語、句型的用法；

(3)掌握一些新的單詞、短語的拼寫和構(gòu)造方法。

2.能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高語言運(yùn)用能力;

(2)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力；

(3)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件把握能力。

3.情感目標(biāo)

(1)強(qiáng)化學(xué)生愛國主義意識(shí)，感受祖國的繁榮與發(fā)展；

(2)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，讓學(xué)生明白自己肩負(fù)的重

大歷史使命和責(zé)任。

三、教學(xué)過程

1.預(yù)習(xí)課堂

呈現(xiàn)學(xué)生一張二戰(zhàn)背景的PPT,讓學(xué)生了解二戰(zhàn)的背景、時(shí)間、

地點(diǎn)，以及二戰(zhàn)對(duì)全球的影響。讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到自

己身處的時(shí)代，感受歷史發(fā)展的波瀾壯闊。

2.自主閱讀

讓學(xué)生自主閱讀課文《國殛》，在閱讀過程中要求學(xué)生標(biāo)出重

要的名詞、動(dòng)詞、形容詞，辨析其意思、作用以及文本中隱含

的信息和情感。

3.文本分析

讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文本分析，探討一些語言現(xiàn)

象，例如人稱、時(shí)態(tài)、語氣，以及作者用意義明確的語詞或章

節(jié)組成書本的整體結(jié)構(gòu)等。

4.小組合作

分成四個(gè)小組，讓每個(gè)小組選擇一個(gè)段落，進(jìn)行小組合作，通

過合作討論，探討段落內(nèi)隱含的信息和情感，分析這個(gè)段落背

后的意義和作者的用意，從而使學(xué)生對(duì)于文本的理解上升一個(gè)

層次。

5.個(gè)人表達(dá)

讓每個(gè)小組推選一位代表，進(jìn)行個(gè)人表達(dá)，并借助PPT或手抄

報(bào)之類的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生找到適合自己的方式，將自己的觀

點(diǎn)、思路、分析、想法等展現(xiàn)。

6.口頭表述

通過學(xué)生的展現(xiàn)，進(jìn)行討論，對(duì)于困惑的地方進(jìn)行解答和引導(dǎo),

幫助學(xué)生進(jìn)行理解和思考。并鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，展現(xiàn)自己的

語言表達(dá)和口才能力。

7.語言運(yùn)用

讓學(xué)生將文中重要單詞、短語編寫成英文小語篇，通過一些語

言游戲讓學(xué)生運(yùn)用這些語言進(jìn)行口語表達(dá)，并結(jié)合課文講解這

些詞匯、短語在文中的實(shí)際運(yùn)用情況。

四、教學(xué)評(píng)估

1.學(xué)生對(duì)于文本的理解和掌握情況；

2.學(xué)生口頭表達(dá)能力的提升情況；

3.學(xué)生語言運(yùn)用情況，是否能夠正確運(yùn)用新掌握的單詞、短語

等語言知識(shí)；

4.學(xué)生對(duì)于歷史事件的理解和把握能力的提升情況。

五、教學(xué)體會(huì)

1.在教學(xué)中要適量考慮學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生除了了解歷史

事件和文本內(nèi)容之外，更進(jìn)一步感受到時(shí)間和歷史的價(jià)值，理

解偉大征程背后所包含的民族精神和文化內(nèi)涵。

2.在教學(xué)中，要注意將語言知識(shí)、技能和情感因素之間的銜接

融合，保證在語言學(xué)習(xí)的過程中，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，

以達(dá)到學(xué)科知識(shí)、能力和情感、人文素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)

通過本次教學(xué)