2023年地理教師工作總結(jié)

2023年地理教師工作總結(jié)

一、樹立信念，消退恐驚

或許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;或許是文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目煮@心理(特殊是女生)。鑒于此，我們就應(yīng)當(dāng)利用多種途徑，使他們樹立信念，消退恐驚，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚，多激勵;多向?qū)W生宣揚“一個人假如記性好，理解實力比較強，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信念，從而消退恐驚。

二、加強政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成果為目標

在高三這一學(xué)年中，特殊是其次學(xué)期，任教同一班級的三科老師必需有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的安排，不要各自為陣，要常常溝通對班級的看法，我認為將全班學(xué)生分給三個任課老師，每位老師特地負責(zé)一部分人，平常與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成果。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強，因此三科老師要加強學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。

首先要精確理解每一個基礎(chǔ)概念、基本原理的科學(xué)含義和限定條件;其次是對考試說明中規(guī)定的學(xué)問點，毫無遺漏地予以駕馭，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來確定學(xué)問的取舍，更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些學(xué)問點的復(fù)習(xí);再其次是對所學(xué)學(xué)問能敏捷加以運用，能對學(xué)問進行遷移和轉(zhuǎn)化，會運用基本學(xué)問去分析、相識一些詳細問題。

地理老師工作總結(jié)8

時間飛逝，一轉(zhuǎn)瞬我的地理老師生涯已經(jīng)起先了一個學(xué)期了，而且驚慌而又繁忙的第一學(xué)期即將結(jié)束，回首這一學(xué)期的工作，忙中有樂，忙中有得。本學(xué)期我主要擔(dān)當(dāng)七年級七個班的地理教學(xué)工作。在這里我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期來給我的幫助和關(guān)懷，感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和激勵?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下：

一、認仔細真付出，踏踏實實工作，開快樂心學(xué)習(xí)

對于我們一線老師來說，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點，因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。

首先，我們地理小組每次都仔細的完成集體備課，仔細鉆研新教材的體系、學(xué)問結(jié)構(gòu)，針對學(xué)生的特點，備課時便想好每一個環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境。由于地理這一科目對于七年級的學(xué)生來說是一門新課，因此我本學(xué)期的一個重要工作就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

七年級同學(xué)剛剛踏入中學(xué)課堂，雖然同學(xué)們在小學(xué)的科學(xué)、品德與社會課程中，已經(jīng)了解一部分地理學(xué)問，但立刻要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理學(xué)問，同學(xué)們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過程中，我留意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從七年級學(xué)生的年齡動身，敬重他們的語言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，摒棄板著面孔說教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。因此，每次課堂下來，我都有種充溢的感覺，同學(xué)們快樂的笑容是我最大的激勵與歡樂。一學(xué)期下來，同學(xué)們對地理學(xué)問有了初步的相識，并漸漸產(chǎn)生了愛好，他們起先了解到了地球和地圖學(xué)問、陸地和海洋學(xué)問、天氣與氣候?qū)W問、居民與聚落學(xué)問、發(fā)展與合作等自然地理學(xué)問，也起先漸漸相識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，對地理有一個全新的相識，相識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。學(xué)生們起先重視地理學(xué)科這位新?lián)从?，最終快歡樂樂的完成本學(xué)期的地理學(xué)習(xí)。

其次，本學(xué)期在自己備好課，上好課的同時，為了取長補短，共同進步，我常常聽課，還主動參與了學(xué)校組織的課賽。這些課對我來說都是受益匪淺，共計這學(xué)期我聽了27節(jié)課，從中學(xué)到了很多東西。

再次，為了提升自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能，本學(xué)期堅持仔細學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，在學(xué)習(xí)過程中我始終堅持這樣的學(xué)習(xí)策略：基本理論篤學(xué)；本職業(yè)務(wù)深學(xué)；修身學(xué)問勤學(xué)；急需學(xué)問先學(xué)。

二、堅持教學(xué)策略，向45分鐘要質(zhì)量。

上好一堂課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開仔細探討教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教化教學(xué)思想、手段。為上好一堂課竭盡所能，我付出了很多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

在上課時我注意提高課堂質(zhì)量。上課時注意分層次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛好，在課堂中我會穿插各種地理小趣聞來吸引大家的學(xué)習(xí)愛好。每節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對本節(jié)課進行復(fù)習(xí)鞏固和測查。尤其是尖子學(xué)生做到課前提問，鞏固練習(xí)時還要提問。在上課過程中還留意兼顧中等學(xué)生和較差的學(xué)生，有一些比較簡潔的問題，就讓那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來回答，增加他們的自信念，從而提高他們的學(xué)習(xí)愛好。我教的班級分為兩種，一種是基礎(chǔ)較好的班，一種是基礎(chǔ)一般的班級，這就給我的教學(xué)帶來一個問題，假如同樣備課基礎(chǔ)較好的班覺得吃不飽，而基礎(chǔ)一般的班又覺得吃不了，因此我發(fā)覺這個問題后從開學(xué)初第一周的其次課時起先便作調(diào)整，基礎(chǔ)較好的班注意學(xué)問的擴展和加深，基礎(chǔ)一般的班注意基礎(chǔ)學(xué)問的夯實。在有些班，有一部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，我就常常關(guān)注他，多找他們聊閑聊，增加他們的學(xué)習(xí)愛好。因為是新老師，還不知道這些方法對學(xué)生是否運用。我還須要接著學(xué)習(xí)與探討，還有許多不足之處。比如說，有時新課內(nèi)容較多時，便沒有時間檢測課堂達成率，而且對于有些課堂突發(fā)問題處理的也不大妥當(dāng)，還需多向其他老師學(xué)習(xí)。

這就是我在地理教學(xué)方面的些許相識和做法，我信任地理學(xué)問取之不盡，地理資源用之不竭。在今后的工作中，我會用我全部的才智，打造自己的地理教學(xué)一方蔚藍的天空。

地理老師工作總結(jié)9

本學(xué)期我所任教的是初一地理第一冊，本冊共分五個章節(jié)，假如根據(jù)正常教學(xué)進度計算，至少須要三十三個課時以上的時間才能完成教學(xué)?？紤]到地理是小科目，我們要充分利用課堂40分鐘，提高課堂效率，不得占用學(xué)生課外時間，最終就必需留些時間給學(xué)生復(fù)習(xí)，迎接期末考試，我制定了合理的教學(xué)與活動安排，并有序地進行教學(xué)。最終按時完成教學(xué)任務(wù)，取得了一些成果?，F(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、仔細學(xué)習(xí)、探討地理課課程標準，建構(gòu)合理的學(xué)問框架。

課程目標是我們確定教學(xué)內(nèi)容與策略，選擇教學(xué)類型與組織形式，組織教學(xué)實施與評價的基本依據(jù)，對整個教學(xué)過程具有導(dǎo)向、操作、調(diào)控，中介和測度的功能。深刻相識目標，既有助于我們在進行地理教化課程的基本功能，又有利于通過詳細的教學(xué)設(shè)計操作，將培育目標落到實處。在詳細的教學(xué)中實行教材與現(xiàn)實生活相結(jié)合教學(xué)；化難為易、刪繁就簡教學(xué)；歸納框架學(xué)問，構(gòu)建鏈式教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使學(xué)問要點更易于駕馭，更利于識記。這樣，也使得大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到意料不到的效果。

二、以課改理念教學(xué)

地理課程標準的六個理念告知我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教教材，傳授學(xué)問要點，而是要傳授對學(xué)生的生活及終生發(fā)展有利的地理學(xué)問。另外，在教學(xué)中還得留意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)放式的變革。為此，本學(xué)期在教授基本學(xué)問的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學(xué)習(xí)，切實地為學(xué)生發(fā)展著想，讓學(xué)生學(xué)有所成。在教學(xué)中我還提倡自主、和作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感愛好的、樂于參加探究并獲得學(xué)問的活動或方式。這樣的教學(xué)即可培育學(xué)生的實踐實力和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培育學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增加愛國愛家意識。

三、期末考試復(fù)習(xí)

在完成教學(xué)任務(wù)后，剩下5個課時，主要是用來期末復(fù)習(xí)。本冊書共有五章內(nèi)容，每一章內(nèi)容用一課時復(fù)習(xí)，在課始時提出復(fù)習(xí)目標，讓學(xué)生找出疑難問題，后20分鐘同學(xué)生一起解決問題，經(jīng)過抽查，感覺這種復(fù)習(xí)效果較好。

當(dāng)然，我在教學(xué)中，也存在很多不足之處，如：有部分學(xué)生學(xué)習(xí)愛好不高，學(xué)習(xí)成果難以提高，學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識不顯著，幾次月考成果不志向，這些狀況都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)會取得更加顯著的成效。

通過教學(xué)，我發(fā)覺在初中地理教學(xué)中，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為中心，發(fā)展學(xué)生特性、培育學(xué)生溝通、合作，努力形成民主、同等、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，不僅能使他們堅固而系統(tǒng)的駕馭雙基，而且對開發(fā)智力，促進學(xué)生實力的發(fā)展有主動的作用：

一、指導(dǎo)學(xué)生聽課

在地理教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的同時，還要主動發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維實力，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。因此，課堂上要有三個階段的層次。第一階段是理解，即引導(dǎo)學(xué)生理解教材，采納符合初中學(xué)生特點的教學(xué)方法，力求把課講的生動，富有吸引力的同時，要求學(xué)生聽課精力要集中，不放過每一個學(xué)問點，并且邊聽邊主動思索，將從外界獲得的信息通過自己的思索加以內(nèi)化，提高學(xué)生對學(xué)問、實力的整合構(gòu)建程度和利用程度，逐步變成自己理解的學(xué)問、應(yīng)用的學(xué)問。其次階段是記憶，可采納歌訣法、壓縮法、聯(lián)系法、聯(lián)想法、對比法等強化學(xué)生記憶，加深記憶的內(nèi)容，強化應(yīng)用的實力。第三階段是應(yīng)用，即幫助學(xué)生利用教材的學(xué)問，進行學(xué)問的延長和拓展，激勵學(xué)生不斷的超越自我，促進學(xué)生可能的實現(xiàn)自身價值。

二、指導(dǎo)學(xué)生理解教材

教科書是學(xué)生獲得學(xué)問的主要來源，也是培育學(xué)生讀圖實力的主要依據(jù)。初中地理教材圖文并茂，內(nèi)容詳實，版式新奇好玩，具有很強的可讀性。指導(dǎo)學(xué)生理解教材，對啟發(fā)學(xué)生思維，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究實力和習(xí)慣，造就具有創(chuàng)新品質(zhì)的人才，都有主動的意義。

指導(dǎo)學(xué)生理解教材，首先要明確目的，指導(dǎo)自學(xué)。老師要告知學(xué)生自學(xué)的課題內(nèi)容、要求、方法，讓學(xué)生明確這堂課要學(xué)什么，達到怎樣的目的，以便學(xué)生集中留意力，自覺的進行學(xué)習(xí)，通過自學(xué)，可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇學(xué)習(xí)的途徑，打破教材對學(xué)習(xí)內(nèi)容的壟斷。其次要交給學(xué)習(xí)方法，在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、讀前質(zhì)疑，明確讀書“三要素”，即在什么地方？有什么？為什么？還要教會學(xué)生根據(jù)左圖右書、圖文比照的原則，將書上的文字一一落實在地圖上；還要教會學(xué)生做到“四讀”、“四到”、“四邊”，即一般描述內(nèi)容快速讀，重點內(nèi)容反復(fù)讀，疑難內(nèi)容細致讀，前后聯(lián)系對比讀；讀書是要眼到、口到、心到、手到及相互協(xié)作；一邊讀書、讀圖，一邊圈點描圖、記錄，一邊分析思索，總結(jié)學(xué)問，一邊設(shè)題自檢，將學(xué)問轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)實力。

三、指導(dǎo)學(xué)生記憶地理學(xué)問

地理課內(nèi)容許多，不行能要求學(xué)生什么都記住，依據(jù)學(xué)科特點和初中學(xué)生心理特點，可將記憶地理學(xué)問分為以下幾種：

1、形象記憶法：在學(xué)習(xí)某些地理學(xué)問時，可將一些文字的敘述，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D形來加強記憶。如在學(xué)習(xí)新疆“三山加兩盆”的地形大勢時，就可以把他簡繪成一副示意圖來進行形象記憶，這比記憶文字要深刻多。

2、聯(lián)想記憶法：地理學(xué)科中的很多學(xué)問，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，有的表現(xiàn)為因果關(guān)系，有的表現(xiàn)為近似關(guān)系，有的表現(xiàn)為從屬層次關(guān)系……。因此，可由已知的某一地理學(xué)問為基礎(chǔ)，綻開由此及彼的聯(lián)想。例如：由亞馬孫河就可以聯(lián)想到由其而沖積形成的廣袤的亞馬孫平原，有高溫多雨的熱帶雨林氣候、茂密的熱帶雨林中的攀緣的動物……，甚至還可以由此聯(lián)想到緯度位置相像的非洲剛果河。

3、特征記憶法：很多地理圖形，必需抓住圖形的特征來強化記憶。對國家、省區(qū)、島嶼、湖泊等圖形的記憶，就應(yīng)突出它們的輪廓特征來記憶。如：意大利酷似一只長筒靴，黑龍江省像一只展翅欲飛的天鵝、陜西省象兵馬俑、密歇根湖像個長茄子等；這樣不但好記而且簡單區(qū)分。

4、類比記憶法：將一些相近而又不相同的地理學(xué)問加以比較，找出它們相像的地方和不同的地方，尤其要抓住本質(zhì)上差異性，以免記憶混淆。在區(qū)域地理內(nèi)容中，用比較的方法加強記憶效果更好。如黃河中下游與長江中下游特征的比較，英國、法國經(jīng)濟特點的比較等。

5、協(xié)助記憶法：在記憶地理學(xué)問時，可以將一些單調(diào)、難記得地名、物名等學(xué)問變成順口溜，或取其諧音等方法來強化記憶。另外，還可以實行猜謎、拼圖、競賽等有益活動，來增加記憶的效果。

6、圖示記憶法：圖示教學(xué)法以以圖示意、圖文并茂、新奇好玩得的特點運用于地理教學(xué)之中，已成為地理教學(xué)的常用手段。它能把學(xué)問由難化易，由抽象轉(zhuǎn)化為生動形象的信息。地理課堂教學(xué)要求老師在運用好教學(xué)掛圖和課文插圖的前提下，不斷提高自己的板圖技能，以加強學(xué)生的直觀印象，加深學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解記憶，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)學(xué)生有效練習(xí)

習(xí)題訓(xùn)練是地理創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，也是鞏固學(xué)問、轉(zhuǎn)化實力的重要手段。其形式主要有：一是多種形式練習(xí)，它包括口頭訓(xùn)練、書面學(xué)習(xí)、實際操作、歸納總結(jié)、內(nèi)化整合等；二是注意創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培育學(xué)生良好的思維方式，提高師生思維過程的呈現(xiàn)程度和溝通程度。三是留意引導(dǎo)學(xué)生解答習(xí)題的技巧，激勵學(xué)生闡述自己的觀點，呈現(xiàn)其解決問題的方法和思維過程，也就是學(xué)生對已有學(xué)問進行提取、篩選、組合利用并實現(xiàn)個人再創(chuàng)的過程，對同一類型的題目，要指導(dǎo)學(xué)生仔細分析、整合，從中找出答題規(guī)律，并且規(guī)范答題術(shù)語，力求答案簡練、系統(tǒng)、完整。

總之，老師不僅要交給學(xué)生以學(xué)問，更要培育學(xué)生獲得學(xué)問的實力，使學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)、嘗試勝利、得到確定的喜悅中發(fā)覺潛能，樹立信念，增加意志以至開發(fā)自己的潛能。逐步形成科學(xué)的人地關(guān)系，并激發(fā)學(xué)生對國家、社會的主動看法和劇烈的責(zé)任感。

地理老師工作總結(jié)10

在學(xué)問整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、推斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深學(xué)問的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)覺問題、彌補漏洞、訂正錯誤。

這是中學(xué)地理課程改革的一個重大特點，我在教學(xué)中常常圍繞這一主題來綻開教學(xué)，發(fā)揮地理教化的功能。如：培育學(xué)生的綜合思維實力，培育學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區(qū)”時，以課本中的地圖為素材，進行探究，并對課本學(xué)問進行了拓展。這樣，既培育了學(xué)生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維實力。又如：在講到“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”時，著重教化學(xué)生：要珍惜和節(jié)約運用水資源，要愛護水資源，以利于人類的可持續(xù)發(fā)展。樹立學(xué)生科學(xué)的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作：

時間匆忙而過，回顧一學(xué)期來的工作，除了仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作外，還要參與各種主題教化培訓(xùn)，各級教研活動和接著教化。閑暇之時，還要習(xí)慣性的作好自我充電，不僅廣泛涉獵地理學(xué)科學(xué)問，而且仔細探討現(xiàn)階段新課改教化思潮。

這個學(xué)期我教六個班的地理課，這是一個很艱難的任務(wù)，我不僅要扎實學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問，還應(yīng)當(dāng)培育他們的學(xué)習(xí)愛好以及增加他們對地理的信念，這就須要在平常的工作中進行總結(jié)。

學(xué)校要求初二年級運用導(dǎo)學(xué)案，而為了中考，教學(xué)容量較大，導(dǎo)學(xué)案并不太適用，在資料和導(dǎo)學(xué)案同時運用的情狀況下，沒有處理好二者的關(guān)系，剛起先階段運用導(dǎo)學(xué)案，組織學(xué)生進行小組合作探討，但是，由于是復(fù)習(xí)，有些學(xué)生對內(nèi)容駕馭的較好，而有些學(xué)生則幾乎和沒學(xué)過一樣，探討起來比較費勁，不能同步進行，使教學(xué)進程受阻，有好學(xué)生吃不飽，中等學(xué)生吃不好，差學(xué)生吃不到的困惑。同時，每周課時比較多，在選材料、選題方面不夠細致、仔細，沒有做到精選。最終，由于初二年級多媒體不能用，在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制，地理學(xué)科是離不開圖的，而學(xué)生手里沒有書，只靠老師手繪難度較大，時間上也不太允許。

學(xué)校要求初二年級運用導(dǎo)學(xué)案，而為了中考，教學(xué)容量較大，導(dǎo)學(xué)案并不太適用，在資料和導(dǎo)學(xué)案同時運用的情狀況下，沒有處理好二者的關(guān)系，剛起先階段運用導(dǎo)學(xué)案，組織學(xué)生進行小組合作探討，但是，由于是復(fù)習(xí)，有些學(xué)生對內(nèi)容駕馭的較好，而有些學(xué)生則幾乎和沒學(xué)過一樣，探討起來比較費勁，不能同步進行，使教學(xué)進程受阻，有好學(xué)生吃不飽，中等學(xué)生吃不好，差學(xué)生吃不到的困惑。同時，每周課時比較多，在選材料、選題方面不夠細致、仔細，沒有做到精選。最終，由于初二年級多媒體不能用，在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制，地理學(xué)科是離不開圖的，而學(xué)生手里沒有書，只靠老師手繪難度較大，時間上也不太允許。

下面簡述一下本人一年來的詳細工作：

中學(xué)的學(xué)生愛動、好玩，有些學(xué)生缺乏自控實力。針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去;還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善起先。比如，對學(xué)生微微笑，說說笑，或者說說他的優(yōu)點。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責(zé)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理學(xué)問的主要線索，注意列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實實在在相識駕馭地理學(xué)問的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確相識駕馭地理基礎(chǔ)學(xué)問與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

充分利用課堂有效時間，盡力提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。

1、緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為了上好課，我仔細做好下面的一系列工作：

⑴課前打算：綜合考慮，仔細備課。

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學(xué)問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。為此,我除了讀好老師用書之外，常常上網(wǎng)搜尋有關(guān)地理方面的學(xué)問，包括課例，反思，閱歷，課件，試題和純學(xué)問材料等等。

充分利用每周的集體備課活動時間有安排、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教案。全部老師都仔細學(xué)習(xí)了教化理論和新課程標準，刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了這個學(xué)期的地理課的教學(xué)任務(wù)。