2023年一年級語文《家》說課稿

2023年一年級語文《家》說課稿一年級語文《家》說課稿1

一、說教材

《家》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級語文上冊的一首兒童詩，運用豐富的想象將藍(lán)天比作白云的家，將樹林比作小鳥的家，將小河比作魚兒的家……內(nèi)容生動活潑、富有情趣，又貼近學(xué)生生活。課文語言美麗，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

(1)運用多種方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀13個生字，會寫“口、天、土”三個字。學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”

（2）能正確、流暢地朗讀課文。

（3）能綻開合志向像，學(xué)會仿照編詩。

實力目標(biāo)：

運用聽讀識記方法，采納以圖導(dǎo)義的手段，培育孩子們傾聽習(xí)慣，激勵孩子的學(xué)習(xí)愛好，促發(fā)孩子自主思索，自主發(fā)展。

情感目標(biāo)：

通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn)，聯(lián)系生活經(jīng)驗，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然，愛祖國的教化。

二、說教法

從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際動身，教學(xué)時主要采納情境教學(xué)法。在教學(xué)方法上，因為學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，依據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：

在這堂課中，我們采納了創(chuàng)設(shè)情境法，以讀代講法，讀中感悟法等，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

在目標(biāo)上落實兩個結(jié)合，即把學(xué)習(xí)語文與相識事物結(jié)合起來，把握詩歌教學(xué)特點，又把語言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，本節(jié)課，以讀貫穿始終，注意學(xué)生特性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，努力調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的才智，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶

四、教學(xué)時間

二課時

五、說教學(xué)過程

第一課時（識字課）

一、情境導(dǎo)入

良好的開端是勝利的一半，所以上課起先先課件出示一個大大的“家”，讓學(xué)生讀出來，然后讓學(xué)生說一說自己的家，談一談家里發(fā)生的讓人感到華蜜和暖和的事。孩子們肯定會知無不言，言無不盡的，(通過談話，拉近了師生間的距離，讓學(xué)生輕松開心地走進(jìn)課文)。老師順勢談話：“小摯友有自己暖和、華蜜的家，白云、小鳥有沒有自己的家呢?它們的家在哪兒?什么樣呢?讓我們到課文中去找尋答案吧?！?/p>

二、讀中識字

新課標(biāo)對低年級段的識字做如下要求：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。同時指出，小學(xué)低年級的識字，要結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境。因此，課堂上通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、指讀活動，調(diào)動了孩子們的愛好，較好地促進(jìn)了學(xué)生對兒歌的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言；同時，利用無意記憶對識字的作用，達(dá)到識字的目的。

因此，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：

1、看著大屏幕，老師范讀

2、用手指著書，跟著錄音讀。從而喚起學(xué)生的有意留意，幫助學(xué)生記憶字形、位置。

3、用手指書，自讀課文，找出不相識的字，向同學(xué)尋求幫助。

4、小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿意不同層次學(xué)生的需求。

5、同桌合作，拍手讀。因為，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

6、師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟識語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。

7、全班齊讀

8、分組競賽讀

9、達(dá)到嫻熟背誦

三、鞏固生字的駕馭狀況

為了讓孩子們展示生字詞離開詳細(xì)的語言環(huán)境后，是否堅固駕馭，以及一類字、組詞狀況，便于老師了解孩子們是否堅固駕馭，存在哪些問題？我設(shè)計了這些環(huán)節(jié)：

1、展示生字的認(rèn)讀狀況。（開火車檢測大家二類字的認(rèn)讀狀況。）

2、展示一類字的駕馭狀況：小老師帶領(lǐng)大家展示一類字（口、天、土）的駕馭狀況：同學(xué)們起來說讀音、筆順、組詞、擴詞

（1）、雙列火車一起開（同桌兩個人，一人說字音，一人組詞。）

（2）、老師板書組的好的詞，齊讀，學(xué)生選自己喜愛的造句。

（設(shè)計意圖：把孩子們組的好詞板書到黑板上，讓孩子們齊讀，能夠加深印象，便于積累好詞好句。選擇自己喜愛的詞語說話，使孩子們知道這些詞語該如何運用，訓(xùn)練了孩子們的語言，踐行了語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。）

3、師指導(dǎo)本課不簡單寫好看的字，強調(diào)“橫折”的筆畫名稱，接著強調(diào)寫字的姿態(tài)。

新課標(biāo)強調(diào)：第一階段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)、基本字重視學(xué)生寫字的姿態(tài)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。因此，指導(dǎo)書寫時要有針對性，選擇孩子們的確寫不美觀的、簡單出錯的進(jìn)行指導(dǎo)。

4、學(xué)生在拼中田上寫生字。

其次課時（品悟課）

語文新課標(biāo)對低年級閱讀提出了明確的要求：喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。同時指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。因此，本課教學(xué)支配了自主選擇朗讀，自由讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情

一、讀中感悟

1、自主選擇朗讀

在這一部分中讓學(xué)生用自己喜愛的方式，選擇自己喜愛的家，讀給同桌聽，也可以發(fā)揮想象，帶上動作表演讀。

設(shè)計目的：讓學(xué)生對讀書方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇，把學(xué)習(xí)權(quán)力和空間還給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展供應(yīng)了空間，激活了學(xué)生的主動參加意識。

突破難點，學(xué)習(xí)最終兩行。通過相識祖國的地圖，教讀祖國的名字和觀賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。

2、自由朗讀課文，同桌溝通：

課文中說了（）是（）的家

閱讀是特性化行為，重在自悟。在教學(xué)過程中，我抓住詩歌主要內(nèi)容提出“課文向我們介紹了誰的家?在哪?”這一問題，由此綻開學(xué)習(xí)，引發(fā)出“白云”、“小鳥”、“魚兒”、“種子”的家，老師出示相應(yīng)的“家”的圖片，通過“幫小主子找家”的嬉戲，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參加學(xué)習(xí)，既鞏固學(xué)問，又發(fā)展語言。

二、拓展創(chuàng)新：

同學(xué)們，在家里，鞋子都放在哪里？那么，我們可以說“鞋柜是鞋子的家”

請你開動腦筋，依據(jù)生活中你的視察，想想說說：（）是（）的家

讓學(xué)生仿創(chuàng)兒歌。

低年級寫話有這樣的要求：對寫話有愛好，留心四周的事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

基于這些，我設(shè)計了仿創(chuàng)兒歌的環(huán)節(jié)，孩子們依據(jù)平常的視察，發(fā)覺鞋子、書本、衣服、碗筷等日常用品等都有固定的位子，那里就是他們的家，于是，一首首兒歌隨口道出，熬煉了孩子的語言，又品嘗到了寫話的喜悅，為將來的習(xí)作打下了基礎(chǔ)。

板書設(shè)計：

藍(lán)天→白云

樹林→小鳥

小河→魚兒

泥土→種子

我們→祖國

此板書設(shè)計突出課文主要內(nèi)容，簡潔明白，易于一年級孩子接受。

一年級語文《家》說課稿2

一、說教材

《家》是一首美麗的兒童詩，通過用學(xué)生的熟識的事物作比，讓學(xué)生體會為什么說“祖國就是我們的家”。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培育學(xué)生朗讀實力的任務(wù)。同時進(jìn)行說話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的實力。本課的重難點在于培育學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我將本課分兩教時進(jìn)行教學(xué)。其次課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國培育我們成長，我們是祖國的將來。運用“什么是什么的家”的句式說話。

2．技能目標(biāo)：初步培育學(xué)生的想象實力，學(xué)會正確流暢地朗讀課文和背誦課文。

3．情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們酷愛祖國的情感。

二、說學(xué)生

一年級學(xué)生具有新奇、愛探究、易感染的心理特點，簡單被簇新的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)一個字或詞一讀的現(xiàn)象。

三、說教法

從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際動身，教學(xué)時主要采納情境教學(xué)法。在教學(xué)方法上，因為學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，依據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：以“突出一個特色，遵循四個原則，落實兩個結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序。“一個特色”培育學(xué)生自讀會讀。遵循哪四個原則呢？

1．“三為主”原則，老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線；

2．直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)愛好、創(chuàng)設(shè)情景。

3．文道統(tǒng)一原則，在學(xué)習(xí)課文時，教化學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友愛。

4．課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂學(xué)問向課外閱讀、視察、探討這一應(yīng)用上延長，開拓視野，增長見識。在目標(biāo)上落實兩個結(jié)合，即把學(xué)習(xí)語文與相識事物結(jié)合起來，把握詩歌教學(xué)特點，又把語言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。

四、說學(xué)法

教學(xué)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下自覺主動的`學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必需優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個廣袤的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素養(yǎng)，遵循以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采納：看、聽、讀、演的方法學(xué)習(xí)。

五、說教具打算

多媒體課件、生字卡片。

六、為什么這樣教

1、這樣教既熬煉了學(xué)生的自學(xué)實力，又保證了課堂教學(xué)的生動活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，從而加強了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息溝通，使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競爭對手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴。

2、這樣教落實了以讀為住，聽、說、演為副線的教學(xué)思想，在課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺來，也可以加上一些動作，其余同學(xué)仔細(xì)聽并進(jìn)行評價。這樣的教學(xué)不僅培育了學(xué)生閱讀、理解實力，還培育了學(xué)生聽、說、讀、演的實力。

七、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今日我們接著學(xué)習(xí)第5課——生：家

（1）請小摯友張大小眼睛細(xì)致看老師一筆一畫把字寫好了。

（2）指名讀課題A、B

齊讀

2、讀詞

（1）在上新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下這一課的詞語。（出示詞語）

（2）開火車讀，看看哪一列火車開的又快有穩(wěn)。（相機正音）

（3）齊讀。

過渡：詞語讀好了，那課文能不能讀好呢？（能）那老師要考考大家了。

（二）學(xué)習(xí)第一句話

師：你們瞧，藍(lán)天是——生：白云的家

1、練習(xí)說話，指導(dǎo)讀詞

（1）這個字誰來讀一讀云

（2）詞連讀誰會？白云

（3）你平常見過什么樣的白云？（龍、棉花、小鳥、牛）相機指導(dǎo)朗讀，評價

（4）我們一起來把這個詞語讀一讀。

2、指導(dǎo)讀句子

（1）這句話連起來誰會讀？（指名讀，相機評價）

（2）齊讀。

（三）學(xué)習(xí)其次句話

師：瞧，樹林是——生：小鳥的家

1、指名讀：這一行誰情愿讀？（指名讀）

2、齊讀全班一起來讀一讀

（四）學(xué)習(xí)第三句

師：我們一起到小河邊去看一看，鳥兒們都在干什么呀？它們都在做什么？

1、指名說：游來游去

2、游的怎么樣？（指名說）是啊，這條魚還沖著我們笑呢，你來給我們讀一讀。

3、他們還在做什么??？（吐泡泡）指名讀

4、齊讀：全班一起試試看。

過渡：很好，下面老師讓大家看一個奇妙的景象，你們看。

（五）學(xué)習(xí)第四句話

1、你們想到了詩中的哪一句話？（指名說：泥土是種子的家）

2、這個詞誰來領(lǐng)大家讀？（泥土）

3、小種子睡在地底下是泥土給了他養(yǎng)分，給了他暖和，春天它才可以發(fā)芽，長葉呢！

4、指名讀，評價。

5、齊讀：全班一起來。

過渡：剛才我們學(xué)的這四行它們是完整的一句話，你們能把它連起來讀好嗎？（能）那我們自己可以試試看，可以做一些動作。

（六）表演

1、自由練習(xí)（大家練的真不錯，誰情愿一邊作動作，一邊讀給我們聽。）

2、指名表演讀3、齊讀：起立，邊做動作。

過渡：我們小摯友共同的家是哪里呢？

（七）學(xué)習(xí)第五句

1、生齊讀最終一句話。

2、是啊，我們的祖國是中華人民共和國，它像一只昂首挺立的大公雞，又像一座漂亮的大花園，同學(xué)們就是朵朵鮮花，在花園里華蜜的成長，我們一起再把最終一句話讀一讀。

（八）總結(jié)

1、這一篇課文同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完了，你能完整的把它讀好嗎？給你們練習(xí)一下。（指名讀）

2、誰情愿一邊做動作一邊讀給我們聽。（相機評價）

3、