s版二年級語文下冊全冊教案

1、春天在哪里教學要求：1、借助拼音會認真六個生字“霧，薄，換，筍，探，蠶”；會寫七個生字,掌握“廠字旁”和“里字旁”。在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，能根據問題學習“（什么時候），什么（什么）地方怎么樣”的句式。3、繼續(xù)學習在詞語前加上合適的修飾語。4、發(fā)揮想象嘗試仿寫課文。教學重點：1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。2、能根據問題學習“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。教學難點：1、理解“輕輕細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。教具準備：錄音帶、生字卡片教學時間：2課時教學過程：第一課時一、談話，揭示課題1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。到那時，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學習一篇關于春天的詩歌。2、出示課題、齊讀3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學習字詞，學習句子。4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？5、練讀，注意語調往上揚。6、這個句子在課文中出現四次，都表示提問，句末語調都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往上揚。（再讀課題）二、范讀，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。三、自讀，讀準字音春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音,，不加字漏字。1、學生自讀課文。思考；這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。3、自讀課文四、讀短文，理解詞句春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學習課文。（一）學習第一節(jié)1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。）3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）5、表情朗讀。6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風微微吹動）7、理解“微微”（動作）8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。9、小結：這節(jié)主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。（二）學習第二、三節(jié)課文。春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學習課文。1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？男女分別讀草地和竹林的內容2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）3、師述：理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧4、指導朗讀，注意聲音稍輕。5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆露長）6、句式訓練：竹筍探出頭來竹筍從哪里探出頭來？（從地下）什么時候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說？用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。8、小結：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。五、寫字，掌握字形學習“廠字旁”和“里字旁”，分析“微”第二課時一、復習1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？2、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。3、句式訓練。（課后練習3）二、讀短文學詞句1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學習的方法自己學習第四節(jié)。2、教學暖?！崩斫恹溓?、菜花黃、蠶豆花兒香”3、朗讀體會。4、配上動作，朗讀全文。5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現象同春天的自然現象有很大的關系。書上怎么寫春天的自然現象？讀有關的四句話。6、讀句：春天來了，威風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。三、總結朗讀全文四、寫字：指導：暖蠶五、練習完成課后練習2仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？板書：1、春天在哪里枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅草地草兒醒過來，換上了新衣竹林竹筍探出頭來田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香2、筍芽兒教學目標：1、會認13個生字，會寫7個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。3、教育學生不怕困難,奮發(fā)向上的精神。教學準備：插圖、小黑板；實物：筍芽教學時間：2課時教學過程：第一課時一、觀察實物、插圖，激發(fā)興趣。師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？二、初讀課文，認記生字。1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）3、檢查小組學習情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字）重點提醒：讀準平舌音的字“和翹舌音的字；4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。三、朗讀感悟。1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。）2、感情朗讀，角色表演。（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！?點撥：筍芽兒現在在哪兒??？（個別讀演——男女分段讀）（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導進入情境用粗重的嗓音呼喚）點撥：筍芽兒怎么做？（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長成竹子的欣喜。自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）——指名先說想怎么讀再試讀。(輪讀、齊讀兩個自然段)3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢？5、用自己喜歡的方式美讀課文。第二課時一、復習導入。認讀詞語：擋住、呼喚、悄悄地、沉睡、擠到、筍芽兒、頂不動二、指導書寫。1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。2、重點指導：提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。三、寫話練習。1、老師示范引路。春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、歌唱等。四、作業(yè)：采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。板書：睡春姑娘筍芽兒縮雷公公鉆竹媽媽竹子看美麗、明亮的世界3、有趣的作業(yè)教學要求：1、認讀11個生字，會寫7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解同學們交的作業(yè)，交流自己的看法。4、用“有……有……還有……”說一句話。教學難點：理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思教學重點：懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天教學時間兩課時教學過程：第一課時導入1、板書：（）作業(yè)2、師：（1）大家填一填，你們做過什么作業(yè)。（2）今天，我們來完成一項特別的作業(yè)，板書“有趣”。（3）自由讀一讀課文，找找什么是有趣的作業(yè)。（把能代表春天的東西帶到教室里來）3、師：今天我們就來認識春天的特點。二、初讀課文1、自由讀課文，畫出生字。2、了解課文大致講了什么。三、學習生字1、出示生字卡片，二人小組交流學習。2、找出讀音有困難的字進行針對性教學。3、注意以下字的讀音。鼻音“嫩”；平舌音“?！?；翹舌音“釋”、“摘”、“罩”；4、出示幻燈片，打出帶有生字的句子，要求讀得正確流利。（1）嗬！小朋友的課桌上可熱鬧啦，有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青的小草。（2）小麗解釋說：“昨天，我看到一語玉蘭花開了，本想摘一朵。。。。。?！保?）盒蓋是一層玻璃紙。5、通讀全文，要求讀得正確、流利。四、書寫生字1、出示生字，讓學生組詞。2、認清字形，講講識字的方法。例：形近字識字法：昨（作）--（日）+（亻）昨（昨天）。。。。。。3、師在講清字形注意點后，范寫生字。4、生書寫。五、自由讀全文。六、作業(yè)：抄寫生字第二課時復習聽寫詞語：昨日、上課、突然、教室講一講大家的作業(yè)有哪些？二、學習課文1、自由讀課文，讀懂哪里就說給大家聽，并講一講你讀懂了什么？（1）學生：讀第一段。生：這一段寫老師布置到大自然去找春天，把能代表春天的東西帶到教室里。師：大自然是哪里？（室外、田野、山間、河邊）師：讀懂這一段的請一起來來讀一讀。（2）學生：讀第二段。生：這一段寫小朋友們找到了許多作業(yè)。師：有哪些作業(yè)？請大家一起讀出來。師：這么美的春天，想用什么口氣讀？（贊美）讓學生用贊美的語氣讀第二自然段。（3）讓大家仿著用“有……有……還有……”說幾個詞。（4）讀背三至五自然段。生：這幾段寫小麗交的作業(yè)是一幅畫。師：畫能代表春天嗎？大家讀讀原因。讀后問學生：大家看到小麗會說些什么？師“這么乖的孩子，大家想用什么語氣讀？（贊揚、欣賞、夸獎）（5）讀第六至八自然段。學生：這幾段寫小龍交的作業(yè)是一只美麗的蝴蝶。師：大家想像一下，這只蝴蝶可愛嗎？師：那小龍做得對嗎？出示圖片，師講解昆蟲傳花粉的作用。（6）讀第九段。生：這一段講老師夸獎學生找到了春天。師：春天多美?。≌埓蠹引R讀最后一段。（7）齊讀全文。三、拓展延伸大家也來找找，什么能代表春天，說一說。用上“有……有……還有……”說句子。四、作業(yè)：朗讀課文。板書：野花桑葉春天小草美愛畫玉蘭花蝴蝶4、古詩兩首詠柳教學目標：1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．領略春天自然景物的美，聯系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。教學課時：2課時教學過程:一、檢查作業(yè)，導入新課1．同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學生出示收集的柳葉及有關的柳樹圖片）（這里最好讓學生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。3．全班齊讀課題。4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）5．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）二、初讀古詩，認讀生字1．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。2．學生自由讀，認讀生字。3．檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。（2）開火車讀。（3）全班讀。4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。6．指名讀，請其他學生正音。7．全班齊讀。三、指導朗讀，了解詩意1．指導第一、二句。（1）（放遠看柳樹的圖片）（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2．自讀第三、四句。（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）學生自讀。（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。四、想象意境，美讀成誦1.學生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。五、指導說句，寫句1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2．指名說。3．和同桌說。4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。六、布置作業(yè)1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。2．背熟古詩。3、研究春天的景色還有什么特點，寫一寫，畫一畫。板書設計詠柳賀知章碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。不知／細葉／誰裁出，二月／春風似／剪刀。小池教學目標：1．學會本課3個生字。了解詞語的意思。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。4．默寫課文。教學重點：學會本課生字，會朗讀背誦課文。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1．（出示美麗的大自然的圖片,并配上優(yōu)美的音樂。）同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書：小池）2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。二、指導看圖，初讀課文1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。3．學生自由讀詩。4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。5．全班齊讀。三、指導朗讀，體會詩意1．指導一、二句。（1）指名讀詩的一二句。（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）（4）學生自由練讀。（5）指名讀。（6）男女比賽讀。2．指導朗讀三、四句。（1）看圖片。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）（2）哪位同學知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）（3）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？（4）指名反復讀。讀出欣喜的語氣。（5）全班朗讀。3、有感情的朗讀整首古詩。四、老師范讀，想像詩境新課標第一網1、老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。2、指名說想像到了些什么。（學生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯想更多的東西）五、背誦古詩，總結全詩1．全班比賽背。2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）3．小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。六、指導生字1、給生字組詞。2、指導寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y構。上面的“日”和“召”一樣長。七、布置作業(yè)1、默寫古詩。2、畫畫你心中小池的樣子。語文百花園一教學要求：通過讀、比進一步學習拼音與漢字。通過看圖說話訓練語言表達能力。通過讀、背積累語言。通過動手實踐認識家鄉(xiāng)美。在讀、比、說、背、做中提高語文素養(yǎng)。重難點、關鍵看圖說話。舉辦“我愛家鄉(xiāng)”展示會。課時劃分：三課時教學過程：第一課時學習多音字出示多音字：彈奏、炮彈辨認、朗讀。學習文中的其它多音字。出示練習加強鞏固。lè()zh?ng()jué()樂長覺yuè()cháng()jiào()學習漢字做偏旁產生的變化出示漢字卡片讀一讀：雨、火、足、竹。。。。。。出示具體的生字辨認：雷、妙、跳、筍講講不同點雨字作為雨字頭，它的豎要變成點，橫折鉤要變成橫鉤?；鹱肿髌裕詈笠还P捺要改成點。足字作偏旁，撇要改為豎，捺要改為提。王字作偏旁，最后一筆橫要變?yōu)樘?。竹字作偏旁，豎和豎鉤要變?yōu)辄c。女字作偏旁，橫要改為提，不能超過撇。米字作偏旁，捺要改為點。車字作偏旁，橫要改為提。你還能說出其它的字作為偏旁筆畫要發(fā)生改變的例子嗎？作業(yè)：抄寫多音字第二課時一、出示詩歌《爺爺的日子》的掛圖1、看圖講圖意。2、讀詩《爺爺的日子》。3、解答學生的疑難。4、自由讀詩，小組比讀。二、積累詞匯1、出示詞匯。2、朗讀詞匯。3、自己找?guī)讉€類似的詞匯。三、作業(yè)朗讀詩歌。第三課時出示大家的圖片、資料。議一議該用什么資料。出示一幅大致的版圖做示范。各小組自由布置。寫一寫，畫一畫，剪一剪。寫下自己家鄉(xiāng)的話。作業(yè)：寫完愛家鄉(xiāng)的話第三課時繼續(xù)完成作業(yè)5、程門立雪教學要求：認讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學習楊時尊師好學的精神。教學準備：生字卡片、教學掛圖。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、讀課題要求念得好。二、簡介“成語”１、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。２、你知道有哪些成語。再讀課題。三、聽成語故事錄音，學習生字。１、聽錄音。２、學習詞語。（１）讀生字：楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（３）給“楊、容”組詞。（４）了解“黑”部首。教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學生注意哪些地方。（５）學生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學生）四、朗讀課文。１、學生自由讀課文。（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生）２、給小節(jié)加序號。３、指名學生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導。４、教師示范讀第三自然段。（要求學生學著讀）５、指名讀課文某一小節(jié)。第二課時一、學習課文。１、齊讀第一自然段。教師評點，要求學生讀得好。指名學生背誦。２、練習（１）楊時（）要求學生說一句話。（２）楊時是宋朝（）大學問家。要求用上既……又……３、齊讀第二至五小節(jié)。４、指名學生分別讀２－５小節(jié)。５、理解“程門立雪”的意思。Xkb1.com（１）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）（２）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成語中還缺什么？（誰和誰）６、說話練習。（１）程門（誰）和（誰）立雪。（２）要求把“程門立雪”的意思說具體。程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。（３）學生自由說。“程門立雪”指的是（）。（４）指名說“程門立雪”指的是什么？（５）把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？在這句話前用上“為了……”該怎么說？（６）在上面的話后加上“說明楊時是（）的大學問家”怎么說？７、讀、背末一小節(jié)，完成練習。（１）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議）（２）教師示范讀最后一小節(jié)。（３）學生齊讀這一小節(jié)。老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？（４）練習：程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）?！盿、學生自由說后寫下來。b、指名學生說上面的話。（５）用“心疼”說一句話。二、小結。三、作業(yè)。板書：5、程門立雪冒鵝毛大雪請教好學尊師默地、靜靜地等6、曹沖稱象教學要求：1、認識11個生字，掌握多音字“得”。會寫8個生字。2、正確、流利的朗讀課文。3、理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點，關鍵：1、識字、寫字。2、弄清曹沖是怎樣稱象的。課時劃分：兩課時教學過程：第一課時一、談話，導入新課1、啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？2、教師：象有多重？現在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。二、自由讀課文，認讀生字，整體感知1、學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。2、指名讀課文。教師強調重點字的讀音。3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。4、學生再讀課文思考：課文講了一件什么事？5、指名反饋。三、讀文，體會稱大象的難度1、找出描寫大象的語句。2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？2、學生交流，這些方法行嗎？3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。五、朗讀課文。第二課時一、復述故事，引入新課1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。2、誰能把這個故事簡單的說一說。3、官員們都說了些什么方法？4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。二、讀文實驗，了解稱象的過程1、學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名根據課文內容說一說。3、引導討論：（1）曹沖的辦法好嗎？（2）如果現在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什么方法？三、總結全文，啟發(fā)學生1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？2、應該學他什么？3、有感情的朗讀課文。四、指導書寫1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。2、用生字組詞。3、學生書寫，教師巡視，強調雙姿。板書：6、曹沖稱象官員曹沖（聰明）造大秤、宰（曹沖秤象圖）直搖頭曹操點點頭7、巖石書學習目標1.會認讀“叔”等11個生字，會寫“冊”等8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。3.激發(fā)探索自然知識的興趣。重難點關鍵:認讀本課生字、會寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準備：1.生字詞卡片。2.學生課前搜集或老師提供有關地質方面的資料。教學過程：第一課時一、導語激趣，初讀感知同學們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：巖石書）我們認真地讀一讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。二、合作識字，聽讀課文1.在小組內互教互學生字，也可以向老師請教，老師針對識字難點進行個別指導。2.老師用生字卡片檢查識字情況。a.出示帶有拼音的詞語。叔叔趴在巖石一冊書化石但是昆蟲煤炭鐵礦石富饒好像一座一層b.去掉拼音讀詞語。c.認讀單個生字，用生字擴詞。3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學生手里，老師讀出一個生字，讓手里拿著這個生字的學生把生字卡貼到黑板上，然后全體學生讀一讀）4.小組內相互聽讀課文。一人讀一段，在讀書中鞏固生字。三、朗讀感悟1.指名分段朗讀課文。2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。3.感知內容。a.課文里說的“最大的書”指什么？b.課文里的叔叔是誰？他是干什么的？（結合理解“地質勘探隊員”）質疑問難讓學生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據學生的提問調控:有的引導學生在書里找答案；有的請同學幫助釋疑；有的做簡單的講解；有的留在第二課時深入閱讀中解決。四、指導寫字1.讓學生從要寫的字中找出左右結構的字。2.說說這些字的特點。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長）3.老師有重點地指導左右結構的字，學生臨摹。第二課時一、朗讀感悟1.分角色朗讀，老師指導學生讀好對話。2.讀讀說說。川川向叔叔問了哪些問題？叔叔是怎么說的？叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？二、說話訓練根據課文內容，進行師生角色對話。師：這巖石怎么會像一本書呢？生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？師：這本書上有文字嗎？生：有……師：這本書上有圖畫嗎？生：……師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？生：……師：讀了這本書有什么用呢？生：……師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？生：……三、總結談話1.回讀全文。2.讀課文結句：說一說，川川聽了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？四、鞏固識字，指導書寫1.分組開火車讀本課生字。2.讓學生觀察上節(jié)課沒寫的六個字。說說哪個字難寫，要寫好這幾個字應注意什么。3.老師重點指導、范寫“像”“叔”“冊”三個字。4.學生臨摹，老師注意提示寫字姿勢。5.學生展示自己認為寫得最好的字，師生評議。五、課堂作業(yè)1.完成課后練習“填一填”。先獨立完成，再同桌交換、訂正。2.書面補充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。3.完成詞語花籃。板書：7、巖石書哪里有書？巖石就是書有圖畫嗎？樹葉、貝殼、小魚（化石圖片）寫著什么？大陸大海高山有什么用？為祖國找到更多的寶藏8、自己試一試教學要求：認讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的問題。教學重難點：認讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學時間：兩課時教學準備：生字卡片、杯子、金魚教學過程：第一課時談話揭題同學們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考了嗎？你是怎樣做的？今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時候是怎么做的呢？板書課題：學生齊讀。初讀課文，整體感知。范讀，讓學生邊聽邊思考：科學家提出了一個什么問題？伊倫娜是怎么解決這個問題的？學生自讀課文，圈出生字，讀準字音。指名讀課文、正音。生字教學和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。交流識字方法。做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。仔細觀察貼有生字卡片的小黑板，看準哪個生字寶寶藏起來了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來，大聲說出它的“名稱”。指導書寫。積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀）作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時鞏固生字：出示帶生字的詞語，讓學生認讀。合作學習，理解內容。誰能告訴大家，科學家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題？（出示科學家的問題學生齊讀）默讀課文，標出自然段并思考：孩子們聽了科學家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。組成學習小組自由讀課文、討論、交流。小朋友的回答是怎么樣的？你們同意他們的說法嗎？（一個同學冰，金魚把水喝到肚子里，另一個說，金魚把水夾在磷片里面，他們的說法都不合理。伊倫娜也覺得她們說得都不對，她又是怎么做的呢？結果怎樣？讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”你讀懂媽媽的話了嗎？媽媽給我們大家提了什么建議？伊倫娜在動手做實驗中發(fā)現了什么？出示杯子和金魚，讓學生上臺做實驗。此時此該伊倫娜會怎么想？第二天，伊倫娜又見到了那樣科學家，引讀：伊倫娜很不高興地說———自由讀課文結尾科學家說的話，想想這位科學家想要告訴我們什么？你明白了科學家的用意了嗎？（不應該認為科學家的話都是正確的。當我們有所懷疑時，一定要想辦法證實一下）總結課文分角色朗讀課文。伊倫娜值得你學習嗎？為什么？你想對她說些什么？讀一讀讀句子，你發(fā)現了什么？你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢？你既然都不明白，就應該自己去試一試。比一比，每組句子的意思相同嗎？該用什么語氣朗讀？作業(yè)：你能發(fā)現爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察親自實踐，有禮貌地指出來。板書：8、自己試一試不會溢出照樣溢出科學家==不正確識字一：形聲結合識漢字【教學目標】1.知識與技能（1）認識“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學會運用。（2）進一步認識形聲結合識漢字的方法，提高識字能力。2.過程與方法通過加偏旁擴大識字量。3.情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生主動識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字能力?！窘虒W重難點】重點：啟發(fā)學生自主識字，提高識字能力。難點：大量識記同音字，近音字并能加以運用。【教學準備】：掛圖、生字卡片等?！窘虒W時間】：兩課時【教學過程】：第一課時一、舉例導入，復習形聲字的特點1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關。二、導入新課，揭示課題我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結合”的方法，我們將會更容易認識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結合識漢字》。三、引入游戲，趣味識字1.闖關游戲。①學生借助拼音認讀生字、新詞。（讀準字音）②學生自讀，同桌互讀互聽。2.闖關奪旗游戲。①第一關：讀準字音我能行。a、出示帶拼音的字，讓學生快速拼讀。（結合正音）b、出示詞語，讓學生當小老師領小組同學讀。（結合正音）c、各組派一名代表讀。（結合評價）②第二關：記字我有巧辦法。a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學交流）b、指名說出記字的巧辦法。（讓學生把識字的好辦法告訴大家）c、問一問，說一說。如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？d、結合前面學過的字詞與書上的插圖，聯系生活實際理解詞語。如：輪，擴詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。搶，擴詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。句子二：同學們在討論問題多激烈呀！句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學生說一說）④第三關：尋找秘密大行動。這些字包含很多秘密，你發(fā)現了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。（學生尋找秘密，說出秘密。）⑤第四關：巧排生字有理由?！皞}”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準備怎么排列，說說為什么？（學生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據，有的以同結構為排列依據，有的以同偏旁為排列依據。一定讓學生自由地排，再讓學生說理由）四、觀察檢驗，寫好漢字。1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。靜態(tài)觀察：學生觀察田字格中的字，找出關鍵筆畫。2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結構比例。（出示正確的些字姿勢圖）動態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學生擺好寫字姿勢。）3.學生先描紅后仿寫，老師巡視。體驗觀察：學生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學生配樂書寫）4.展示學生書寫情況。對比觀察：欣賞、評議。板書設計：識字一形聲結合識漢字侖輪倉蒼搶槍第二課時一、復習導入。1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認讀。2.揭示本課學習內容：學習帶“堯”字的形聲字及兒歌。二、指導學字，積累詞語。1.看一看，認一認，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機出示學生所說的詞語和有關的生字）2.做采花的游戲。①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？②在每一朵花上貼本課所學的生字，然后請同學們來做采花的游戲③采完花后，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家?！拔也傻降幕ń袩??！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學們，好不好？（也可以叫別的同學說）④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。【以小組形式進行，培養(yǎng)學生合作探究的精神?！竣輲煼秾懮郑v明在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸。⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。三、有情有趣讀兒歌。師：剛才，同學們學習生字詞學得很認真，現在，老師送一首兒歌給你們，使剛學過的生字永遠成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。2.指名朗讀，結合正音、評價。3.指導有情趣的朗讀。4.熟讀成誦，把兒歌背出來。5.想一想還有哪些不明白的問題？四、布置作業(yè)，延伸拓展。1.完成課后練習第2題。2.同學們自由組合學習伙伴，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。語文百花園二【教學目標】一、知識與能力：1.寫出帶有指定聲旁的字。2.能發(fā)現相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達的意思不同。3.仿例給人物的語言加提示語。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌。5、看圖認真聽故事、展開想象、編故事。二、過程與方法：1、通過加偏旁的方法，鞏固漢字。2、通過聽、復述、想象、編寫，培養(yǎng)聽說能力。三、情感態(tài)度價值觀：在自主、合作、探究中，掌握知識、培養(yǎng)能力?！窘虒W時間】兩課時【教具準備】字卡、小黑板【教學過程】第一課時說一說、讀一讀。將字卡“工”，“良”貼在黑板上，教師：小小工字真奇妙，變換身體有絕招，你若不信別著急，看我把它變一變。（給“工”加“三點水”、“力字旁”；給“良”加三點水。師生對口令（“工”字加三點水變呀變成江，其它字處理方法相同）學生自己動手加一加，將“變”出來的新字填入書中。小組合作，將自己填的字給同桌看。拓展性練習，出示“青”“馬”等字，讓學生說說這幾個字能加上哪些偏旁，變出哪些新字。讀讀比比自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)現告訴同桌。用各種形式認讀、正音。想一想，你還能說幾組這樣的詞。（如：喜歡、歡喜、彩色、色彩、愛心、心愛）照樣子填上合適的詞語。出示句子，筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”自由讀、指名學生讀。出示句子：筍芽兒高聲地嚷：“我要出去，我要出去！”指名學生再讀。想一想哪一句更容易讓人讀出筍芽兒急切想出土的心情？找出來認真讀一讀。出示后面幾句的練習，讓學習小組合作讀一讀，討論可以填上哪些合適的詞語。交流匯報。第二課時讀兒歌請學生講講自己的愿望。學生自由讀兒歌，要求：讀準字音、流利、有感情。指名讀兒歌，比一比，誰讀得正確、流利、有感情。出示掛圖，學生看圖，說主圖意。教師示范讀課文，引導學生理清文章思路。老師領讀兒歌。齊讀兒歌。仿照文章編一段。能說會道創(chuàng)設情境導入。引導學生看圖，圖上有什么動物，發(fā)生了什么事？老師講故事。作業(yè)：把自己編的《聰明的小羊》講給家長聽。9、雨后教學要求:認讀生字，寫生字，繼續(xù)滲透和運用學過的識字方法，培養(yǎng)學生的識字能力。有感情地朗讀課文，背誦課文。在朗讀中感受童年的快樂。感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。教學重難點：認讀13個生字，會寫9個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、結合實際，提示課題。1、同學們，現在是一年中的哪個季節(jié)？你最喜歡怎樣的天氣？2、誰能用一句話說說自己雨后玩后的感受？3、我國當代著名的女作家冰心奶奶知道同學樣盼望下雨、喜歡玩水，就為大家寫了一首詩叫做《雨后》，看看她是怎樣描寫雨后歡快的場景。二、自由讀課文1、畫出生字詞。2、講講《雨后》一詞的大致意思。第1節(jié)：雨后的廣場有一群赤腳的孩子，快樂得像神仙一樣。第2節(jié)：小哥哥摔了一跤。第3節(jié)：小哥哥拍拍泥褲子，臉上發(fā)射出興奮和驕傲。第4節(jié)：小妹妹心里也希望自己摔這么一跤。三、學習生字1、組成二人小組，自由拼讀。2、出示生字，測測讀準了哪幾個生字。3、找出讀得不準的生字糾正、朗讀。4、出示無拼音的生字卡片測讀。5、出示蘋果樹任意摘讀。6、出示帶有生字的詩句讀一讀。四、通順、正確地朗讀全詩。五、書寫生字1、出示生字測讀、組詞。2、認識字形特點。3、師范寫，生跟著師書寫。4、學生書寫，師巡視。5、講評學生的書寫作業(yè)。六、作業(yè)：抄寫生字。第二課時復習聽寫詞語。出示帶有生字的句子讀。細讀領悟，深入感悟。細讀第一小節(jié)。雨后的廣場上是怎樣的情景？景：嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。人：水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣，“快樂得好像神仙一樣”是什么意思？雨后清新自然的美景，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應該用怎樣的語氣讀呢？（歡快又輕松）細讀第二、三、四小節(jié)。詩歌雖描寫了哪些人物？“小哥哥使勁地踩著水，把水花濺得高高?！闭f明了這位小哥哥是個怎樣孩子呢？（淘氣、頑皮）小哥哥摔跤后心里是不是很不開心呢？你是怎么看出來的？（而他通紅的臉上，卻迸射出興奮和驕傲）你覺得小哥哥是個怎樣的人？小妹妹長得怎樣？咱們班里有誰也撅著兩條小辮子呢？小妹妹跟在誰的后面？“泥褲子”指的是誰？哪些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？那她心里又是怎樣想的？小朋友們心情怎樣呢？（愉快、高興、調皮）讓我們一起以歡快的語調，讀出小孩子任性與調皮。齊讀全文。指導背誦。拓展延伸小朋友們背得真好，在這樣的美景里，你們還想做些什么？小組內互相交流。試著編一首寫《雨后》的詩歌。作業(yè)背誦詩歌。實踐活動：你喜歡在這美麗的雨景中玩嗎？把你在雨后玩耍以快樂畫下來。猜謎語，猜猜是課文中的哪一個字？上邊十一口，下邊二十口。上下合一起，歡樂在心頭。（謎底是喜）板書：孩子氣像神仙雨后小哥哥摔一跤快樂小妹想滑跤10、太陽教學目標：1、認讀本課6個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。教學重難點：通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。教學準備：生字卡片課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、導入課題。1、談話導入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？3、板書課題：《10、假如》二、初讀課文、自主識字。1、學生自由讀課文，圈出課文中的生字。2、同桌相互學習生字的讀音、字形、結構。3、檢查學生學習生字情況。（利用不同形式認讀）4、鞏固學生識字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）三、自主學習，整體感知。1、自由讀課文，注意讀準字音。2、齊讀課文。3、指名學生讀課文。（接龍式讀）4、教師范讀，讓學生體會課文的感情基調。四、復習要寫的字，指導書寫1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話2、小組交流。A、你是怎樣記住這個字的？B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？3、指導書寫，教師范寫，注意重點的提示4、評議學生的寫字。第二課時一、復習舊知，引入新課1、認讀生字。（出示生字卡片）二、再讀課文，感悟語言。1、指名學生讀課文。（接龍讀）2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現哪些愿望？3、分組學習A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？4、按自己喜歡的方式自學。5、交流自學情況6、感悟句子A、你最喜歡哪個句子？為什么？B、擴展說話：我要給——（完成課后練習“讀讀說說”。）（小黑板出示句子）7、感情朗讀課文。想一想：“假如我有一枝馬良的神筆?！边@句話在課文中出現幾次？朗讀時應該怎樣讀？A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會。三、指導背誦，積累語言1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來2、同桌相互讀讀背背。四、擴展活動小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜怼０鍟O計：太陽小樹10、假如我有一支筆，畫上白云善良米粒小鳥熱心好腿西西……１1、找不到快樂的波斯貓教案教學目的：1．認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字，會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和偏旁：橫山頭。2．分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3．通過教學，讓學生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。教學重點：1．認識13個會認字，會寫8個生字。2．理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。教學難點：理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。教學準備：波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。教學過程：第一課時（一）情景激趣，導入新課。1．波斯貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰？結果怎樣呢？”）2．揭示課題：找不到快樂的波斯貓（二）學習生字，初步感知1．學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。2．小組內循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。3．出示生字詞，學生開火車讀4．再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂？（不需回答）5．說說快樂的滋味是什么？6．自讀第一自然段，說說自己知道了什么？（三）朗讀訓練，理解課文。1．不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用——劃出。2．學生自由朗讀，老師巡視。3．指名回答.老師相機板書：燕子蜜蜂青蛙4．你知道它們的快樂是什么嗎？<l>請三位學生以閱讀的方式來表達。<2>請三位學生用簡單的語言來表達。老師相機板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲5．齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學習的重難點：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢？6．學習第2～3自然段<1>學生自由朗讀。思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“~~~~’’從課文中標出來）所以它得很快樂。<2>完成填空：燕子（），覺得睡在里面很快樂。<3>自由讀燕子說的話，并說說你的體會（老師相機結合課件指導學生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書）<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。<5>分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵？<6>學生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂7．小組內學習4～6自然段<l>出示學習要求：a．一起熟讀課文。b．討論完成填空：蜜蜂（），覺得釀蜜特別快樂。c．說說你從中懂得了什么？還有什么沒有弄懂的？<2>小組內學習<3>學生反饋學習情況，老師相機結合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導學生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂？（板書：千千萬萬）8．學習第7～9自然段<1>學生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？<2>填空：青蛙（）覺得是它的最大快樂。<3>學生質疑。<4>師生在熟讀的基礎上共同解決疑問，老師相機板書：蹦來蹦去9．你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？1O.播放兒童歌曲：《勞動最光榮》，學生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。11．學習最后一段。討論：波斯貓為什么找不到快樂？并指導好朗讀。12．你們能幫助波斯貓嗎？想對它說點什么昵？（四）課外延伸，鞏固含義1．說說你這節(jié)課的收獲。2．以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事板書設計：11找不到快樂的波斯貓燕子一口一口造泥窩蜜蜂千千萬萬釀蜜糖勞動創(chuàng)造快樂青蛙蹦來蹦去捉害蟲第二課時（一）復習，導入新課1．檢查認讀生字詞的情況。2．有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂？波斯貓怎樣做才會找到它的快樂昵？找到快樂的波斯貓是怎樣的呢？（把自己編的故事說一說）（二）分角色朗讀，并演一演1．把課文和自己遍的故事結合起來，小組內分角色朗讀，并演一演。2．選四個好的同學在同學們前面演一演，其他同學評一評。（三）展練習，拓展思維1．燕子覺得（）很快樂，蜜蜂覺得（）特別快樂，青蛙覺得（）是他最大的快樂，使我明白了（）才是真正的快樂。2．牛伯伯覺得（）很快樂，清潔工人覺得（）很快樂，（）覺得（）很快樂……3．給課后第3題的句子加上標點。4.我想對波斯貓說：“?！保ㄋ模鴮懀\用生字。1．讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認識的，哪些是你不認識的。（學習偏旁：橫山頭）2．自主識記生字3．指名說識記生字的方法，并運用它來組詞，用所組的詞說一句話。4．自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內討論如何書寫。5．指導書寫，讓學生描紅，再獨立書寫。（五）自主積累詞語。把你在這課中學到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。板書設計：11找不到快樂的波斯貓決定波紋溫暖柔軟睡覺決決心波波浪溫溫飽軟軟弱睡睡眠堅決波動溫和軟綿綿睡袋尋找計算尋尋覓算計算尋死算計12、猴子種樹【教學目標】1．認識“猴、梨、將、諺、櫻”10個生字，會寫“拔、掉、杜、短、將、鴉、梨”8個字。認識“寸字旁”。2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。3．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢?！窘虒W重點、難點】1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。2．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢?！窘虒W時間】兩課時【教學過程】第一課時一、談話激趣，導入新課。師：同學們，你們都愛吃什么水果？師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。二、初讀課文，感知內容。（一）讀文識字，分組學習。1．用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。2．組內交流識字情況，教師巡視。(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)3．檢查讀音情況。（1）抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、諺、櫻。（2）討論認準這些字的方法：[在認字過程中滲透漢字的知識、培養(yǎng)識字的能力。分析字形以會寫字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。]（3）擴充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。4．師：現在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。）[培養(yǎng)學生自信心，成就感。]（二）讀文了解課文內容。1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？你有這個耐心嗎？你能等得及嗎？你不著急嗎？教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。[三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領悟到祖國語言文字的豐富多樣。]三、鞏固識字、寫字。[課件展示]1．整體觀察字形：形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。3．與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹?！鞍?、將、短、梨、鴉”等字的書寫。四、作業(yè)。生字、字詞，朗讀課文。第二課時一、復習導入，檢查朗讀。（一）復習導入。1．開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。2．說自己記字的方法。（二）檢查朗讀。二、自主研讀，理解體味。（一）同學們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現？個人自學，小組交流，集體學習。[培養(yǎng)獨立閱讀能力，訓練眼、腦、手、口多種器官的配合，學會傾聽、表達與交流，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。]1．第2、3自然段。（1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？（2）學生自由讀。（3）指名讀，其他人談聽后感受。（如生感受說得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣。“怎么、才能”應加重語氣，讀出強調的語氣?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長?！皩Α币x出肯定的語氣，“太”應拖長音讀。）（4）分角色練讀。（5）指名分角色朗讀。（6）總結本段學習方法。2．自主學習第4—7自然段。（1）按學法，學習4、5自然段。（2）按學法，學習6、7自然段。3．問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結果。）4．討論。為什么小猴沒有種成樹？它應該怎么做才對？小組討論，全班交流。三、角色表演，加強理解。1．自愿結合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。2．上臺表演，同學評價。四、放飛想象，拓展思維。師：小猴子接受了經驗教訓，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎么說？怎么做？五、作業(yè)?；丶医o家長感情朗讀，或表演。板書:梨樹烏一鴉杏樹事猴子種樹喜沒有耐心鵲聽別人言桃樹無杜鵑櫻桃成語文百花園三教學要求：知識與技能熟記成語。學習寫具體的句子。采集旅游知識?？磮D訓練說話。過程與方法在記、說、讀中擴大字、詞、句的積累。在說話、寫話中提高語言能力。情感態(tài)度與價值觀通過各種活動，提高學習興趣。重難點關鍵積累詞語。學習寫具體的句子。訓練說話寫話。課時劃分：二課時教學設計：第一課時熟記成語。出示成語卡片.組成二人小組進行識記.填空:一絲不()聚()會神()不釋卷廢寢()食循()漸進由淺入()()積月累()故知新講講對成語的理解。說一句話，要求用上這八字成語。總結。學習把話寫具體。出示句子，學生朗讀。小白兔在捉迷藏。可愛的小白兔在樹林里捉迷藏。可愛的小白兔在樹林里捉迷藏，玩得很開心。比較這三個句子。出示練習。小猴子在蕩秋千。的小猴子在蕩秋千。的小猴子在蕩秋千，。三、作業(yè)把句子補充完整。小姑娘在跳舞。小姑娘在跳舞。小姑娘在跳舞。。第二課時誦讀古詩出示春天圖。大聲讀古詩。理解詞語：鴛鴦是一種水鳥，喜成雙成對生活。積累成語出示詞語。讀詞語。完成連線練習。練習看圖說話。看圖回答問題。小白兔為什么哭了？小花貓準備拿什么東西，用什么方法幫助小白兔過河？全班練說。扮演角色進行表演。把其中的一種方法寫下來。作業(yè)繼續(xù)寫話。1３、極光的話【教學目標】1．認識“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、炮、強、敵、且、棒、幻、晰、類”15個生字，會寫“且、束、敵、場、斷、實、所”8個字。認識“斤字旁”。2．正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。3．讓學生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣和熱情?！窘虒W重點、難點】1．正確讀準15個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。2．了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。【教學過程】第一課時一、導入新課。猜謎語，導入新課。[出示掛圖：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。]生猜對后，師板書課題，生讀題目認識“激”。二、初讀課文，整體感知，學習生字。（一）生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結合上下文猜字、問同學、問老師等。）（二）小組學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。個人把圈畫出來的字和同學說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。(三)請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。（四）集體交流，學習生字。1．抽讀生字卡片：1）學生領讀生詞。2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。3）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。4）再讀讀易錯字，組詞或造句。2．小游戲:猜一猜：木中間有個口念什么？隹下面是個木念什么？……（五）再讀課文。生自由讀文，要求讀正確、通順。三、指導寫字。(一)生整體觀察字形，指出易錯字。(二)重點指導：且：獨體字，注意筆畫間的間架結構，位置安排?？膳c“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應過豎中線。集：上面是“隹”，比“住”多一橫；下面的“木”橫要長，托住上半部。(三)學生讀讀、寫寫。四、作業(yè)。1．生字、詞。2．朗讀課文。第二課時一、導入新課。問：上節(jié)課，我們初讀了13課，同學們認識了“激光”這種神奇的光。這節(jié)課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。二、出示字卡，復習檢查。（一）會認字（組詞）。（二）會寫字（說記字方法）。三、細讀課文，理解體味。出示小黑板:要求：1、仔細讀課文，你都知道了什么？邊讀邊畫出有關語句。2、讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）3、組內解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方？標注出來。生談收獲，師隨機出示有關句子。（一）第一自然段。師板書：特殊，并讓生說對這個詞的理解。（二）第二自然段。1．體會“散開”和“集中”兩詞。2．朗讀時“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應讀出自豪的情感。指名讀，同學評價，指導讀，自由練讀，指名讀。（三）第三自然段。1．生讀有關內容，師出示課件：[我把很多的力量聚集到一點上，就成了削鐵如泥的利劍。]體會“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。觀察52頁插圖。要求：朗讀出自己的感受。練讀，指名讀。2．[……最快的刀，……又細又光潔。]生說體會后，練習朗讀。指名讀。3．[……理想的手術刀，……減少流血，……減輕痛苦。]要求：讀出激光的優(yōu)點。4．[……強大的武器，……準確無誤……]結合課外資料讓生理解激光槍、炮的巨大威力。生表情朗讀。5．放本段寫的內容的實際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。（四）第五自然段。生匯報自學成果，師相機板書.新課標第一網[……不同顏色……，彩色……飛舞，……不斷變幻……圖案，裝點……]生談體會后，感情朗讀。要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。（五）第六、七自然段。1．第六自然段，理解“清晰”.2．第七自然段，生結合生活理解。（六）總結歸納。看板書，生歸納：激光有哪些用途？自由談感受。四、拓展延伸。問：生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。問：你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。五、作業(yè)。朗讀課文.工廠里最快的刀板書:醫(yī)院里理想的手術刀削鐵如泥的利劍激光的話戰(zhàn)場上強大的武器音樂會上或節(jié)日的廣場,彩色的指揮棒制造激光唱片.VCD或DVD光盤.14、魯班造傘教案一、教學目標：1、認識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等13個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。2、默讀課文。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。3、教育學生要做