寨大明德小學(xué)活頁教案拼音部分

1-寨大明德小學(xué)活頁教案課題：漢語拼音1aoe課時：2教學(xué)目標(biāo)和理念：1、學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3、認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。教學(xué)重點:a、o、e的音、形教學(xué)。教學(xué)難點:掌握o的發(fā)音，學(xué)會a、o、e的四聲。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、聲母卡片、掛圖等。教師活動學(xué)生活動隨機反思第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，有不認(rèn)識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。

我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音

1．教學(xué)單韻母a（l）演示課件，問：它們在干什么？這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指名讀，齊讀a。（2）認(rèn)識四聲，掌握a的四個聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2．教學(xué)單韻母o（l）看圖，指明說圖意。（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（2）掌握o的四聲依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。3．教學(xué)單韻母e

（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母，指名讀，齊讀。（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。三、鞏固練習(xí)1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲第二課時教學(xué)目標(biāo)1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。2．認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。3．能正確書寫a、o、e。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？2．齊背四聲兒歌3．復(fù)習(xí)發(fā)音：二、認(rèn)識四線格在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。三、教生書寫a、o、el．學(xué)習(xí)a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個a。2、學(xué)習(xí)o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個o。3．學(xué)習(xí)e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學(xué)生練習(xí)書寫。四、練習(xí)讀書教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、總結(jié)我們認(rèn)識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識了四線格，學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。六、布置作業(yè)1．在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。2．練習(xí)朗讀短文。學(xué)生回答：（小姐姐在練嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。學(xué)生回答：（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。學(xué)生練習(xí)齊背四聲兒歌復(fù)習(xí)發(fā)音：學(xué)生書空，在本上練習(xí)。板書設(shè)計教學(xué)反思課題：漢語拼音2i、u、ü課時：2教學(xué)目標(biāo)和理念：學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。掌握i、u、ü的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。學(xué)會yi、Wu、yu三個整體認(rèn)讀.學(xué)會使用四線格。教學(xué)重點：教會學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個單韻母的音。教學(xué)難點：學(xué)會iuü的四聲，讀好二、三聲。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、聲母卡片、掛圖等。教師活動學(xué)生活動隨機反思第一課時教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2．掌握i、u、ü的四個聲調(diào)。一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e出示卡片，齊讀今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲1．

教學(xué)單韻母i（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。2．教學(xué)單韻母u（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？指導(dǎo)讀，指名讀。（2）學(xué)習(xí)u的四聲分小組試讀，指讀。3．教學(xué)單韻母{（出示第三幅圖及{的四聲}問：你想到了什么？范讀、齊讀、領(lǐng)讀。三、復(fù)習(xí)iu{的四聲第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的iu{問：它們各占在什么格？2．教師示范書寫：iu{學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{三、學(xué)習(xí)yi、wu、yu三個整體認(rèn)讀音節(jié)。四、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。五、布置作業(yè)1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍2．朗讀課后短文學(xué)生練讀學(xué)生回答：（一件衣服）學(xué)生回答：（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）學(xué)生范讀、齊讀、領(lǐng)讀。學(xué)生回答：（i、{占中格和上格，u占中格}板書設(shè)計教學(xué)反思課題：漢語拼音3bpmf課時：2教學(xué)目標(biāo)和理念學(xué)習(xí)bpmf四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)重點：讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)教學(xué)難點：掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、聲母卡片、掛圖等。教師活動學(xué)生活動隨機反思第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人1．指讀、齊讀6個單韻母2．小組讀帶調(diào)韻母34#6!)+0]從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母1．指導(dǎo)看圖（l）（出示幅）圖上畫了什么？（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。示范p的音，發(fā)p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。學(xué)順口溜：兩扇小門rn－rn－m。范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上f一f一f。3．指導(dǎo)正確書寫（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？（2）師指導(dǎo)書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。三、鞏固練習(xí)唱順口溜，聽音送卡片。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．抽讀聲母bpmf2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）3．指讀、齊讀單韻母和四聲。二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？3．示范拼讀ba4．學(xué)生練讀b－a－ba5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：（1）圖上畫的什么？（2）練讀b1b2b3b46．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）三、練習(xí)拼讀音節(jié)四、指導(dǎo)朗讀課后短文1．師范讀，生跟讀。2．指名讀、齊讀。五、總結(jié)這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。六、布置作業(yè)1、將bprnf每個抄寫三遍2、練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)學(xué)生回答：（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在趴坡；摸瞎子；工藝品佛像）學(xué)生練讀學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。學(xué)生按照要求讀學(xué)生分小組練讀學(xué)生練讀板書設(shè)計教學(xué)反思課題：漢語拼音3dtnl課時：2教學(xué)目標(biāo)和理念學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。教學(xué)重點:學(xué)會dtnl的音、形。教學(xué)難點:練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、聲母卡片、掛圖等。教師活動學(xué)生活動隨機反思第一課時一、復(fù)習(xí)1．指讀6個單韻母。

2．齊讀4個聲母bpmf3．認(rèn)讀音節(jié)：b4b!p2m^f$二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母1．學(xué)習(xí)d（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d（4）d——b有什么區(qū)別？2．學(xué)習(xí)t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？的形狀像什么？

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t一t一t3．學(xué)習(xí)n（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音4．學(xué)習(xí)I（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒l一l一l5．指導(dǎo)書寫：d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格。I

n共兩筆，占中格。l豎要寫直，占中格和上格。三、鞏固練習(xí)1．認(rèn)讀聲母dtnl2．說順口溜猜字母第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1．指讀聲母dtnl2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和f的不同點。3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

二、學(xué)習(xí)拼讀1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）2．出示音節(jié)d3自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。3．出示音節(jié)分小組拼讀、指名拼。4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼da

de

di

du

ta

te

ti

tu四、拼讀音節(jié)并作比較

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文六、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開學(xué)生讀學(xué)生回答：馬在奔跑學(xué)生回答：（傘柄）練習(xí)發(fā)音學(xué)生回答：（一個門洞）學(xué)生練習(xí)發(fā)音學(xué)生回答：（一根小棒）學(xué)生練習(xí)發(fā)音學(xué)生學(xué)寫1．認(rèn)讀聲母dtnl2．說順口溜猜字母小組討論，指名說。學(xué)生回答：爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼板書設(shè)計教學(xué)反思課題漢語拼音《gkh》課時二課時1.學(xué)會gkh三個聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

2.學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。

3.正確書寫gkh三個聲母。教學(xué)重點1.讀準(zhǔn)gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)

2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。教學(xué)難點教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法教學(xué)準(zhǔn)備1.三拼連讀的示意圖或活動教具

2.拼音音節(jié)卡片第一課時教師談話組織教學(xué)，并板書題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容gkh

一、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。

問：1.圖上畫了什么？它在做什么？

2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。

學(xué)兒歌：9字拐彎就念g

學(xué)生練習(xí)讀四聲：

指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫

問：1.圖上畫的什么？講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

2.k與圖上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

學(xué)兒歌：一挺機槍kkk：指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。

三、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫

問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？

（如果學(xué)生答對了，要獎給學(xué)生一朵小紅花，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也說明，學(xué)生會看圖學(xué)拼音了。）

2.字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？教兒歌：一把椅子hhh

指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

區(qū)別字形：與n比較，強調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。

四、鞏固練習(xí)

1.讀本課的聲母和四聲。

2.把已學(xué)過的聲母按順序進行背誦。

3.打亂順序讀字母。

4.練習(xí)寫字母。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個

學(xué)生練習(xí)讀四聲學(xué)生學(xué)寫字母1—2個（學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。）

練習(xí)四聲學(xué)生讀學(xué)生背學(xué)生練習(xí)寫板書設(shè)計教學(xué)反思第二課時教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動隨機反思復(fù)習(xí)學(xué)過的知識:1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。2.呼讀所學(xué)過的聲母3.背誦兩拼法的兒歌

二、學(xué)習(xí)三拼連讀法

談話：我們已經(jīng)學(xué)過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學(xué)習(xí)三拼連讀法

板書：g—u→gu

學(xué)生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→gu

講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。

教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）。演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

三、鞏固三拼連讀

講：這樣的圖表示的音應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。

課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習(xí)直呼。

四、直呼練習(xí)（幻燈或板書）

guāguáguǎguàgua

guōguóguǒguòguo

huōh(huán)uóhuǒhuòhuo

2.gegugua

kekukua

hehuhua學(xué)生練習(xí)學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。學(xué)生學(xué)讀學(xué)生練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。板書設(shè)計教學(xué)反思課題漢語拼音《j

q

x，》課時二課時1、學(xué)會聲母j

q

x，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀j

q

x與i

ü組成的音節(jié)，并知道j

q

x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。教學(xué)重點j

q

x的正確發(fā)音。

教學(xué)難點j

q

x與單韻母的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、拼音卡片。第一課時教師活動學(xué)生活動隨機反思教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)

開火車讀：b

p

d

g

二、看情境圖，學(xué)語境歌，引出新授內(nèi)容

1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

2、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。

3、學(xué)語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

4、談話。今天我們要學(xué)的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)。

三、教學(xué)聲母j

q

x的讀音

1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j

q

x

2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

3、相機指導(dǎo)發(fā)音。

，四、教學(xué)聲母j

q

x的字形及寫法

1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

2、引導(dǎo)編：順口溜

j：i

字加彎j

j

j。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq

。

q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq

x：一個大叉xxx。

3、指導(dǎo)書寫（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（3）說說j

q

x分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導(dǎo)：

j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓?？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么

x：注意筆順，先右斜，后左斜

（5）教師范寫。

（6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)

五、作業(yè)設(shè)計

1、跟著錄音磁帶復(fù)習(xí)jqx。2、抄寫j

q

x。指名讀看圖說圖意開火車讀正音。學(xué)生練習(xí)順口溜

i

字加彎j

j

j像個9字qqq,反寫p字qqq

。

學(xué)生回答學(xué)生練習(xí)書寫板書設(shè)計教學(xué)反思第二課時教師活動學(xué)生活動隨機反思教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)鞏固

1、拼讀：lu

nu

bu

pu

mu

fu

dutu

gu

ku

hu

lü

nü

2、認(rèn)讀字母：j

q

x

二、教學(xué)j

q

x與ü相拼的書寫規(guī)則

1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j

q

x；小熊摘下墨鏡；小熊與j

q

x拉手。

教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j

q

x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、指名說說ju

qu

xu后面是什么字母。

3、小結(jié)：小ü小ü有禮貌，見到j(luò)

q

x眼鏡就摘掉。

三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞

1、出示：j-i—ji

（1）指名拼讀。

（2）指名連起來讀詞。

（3）看圖理解詞義。

2、出示：x-ü—xu

（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú

xū。

四、鞏固練習(xí)1、抽讀卡片。

2、游戲：找朋友。

五、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫音節(jié)：ju

qu

xu

2、練讀課文。學(xué)生讀學(xué)生回答學(xué)生自由拼讀指名拼讀。

看圖練讀音節(jié)詞hú

xū。

板書設(shè)計教學(xué)反思課題漢語拼音z

c

s課時二課時１、學(xué)會“z

c

s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

２、學(xué)會“zi

ci

si”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)重點學(xué)會“z

c

s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。教學(xué)難點區(qū)別聲母“z

c

s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi

ci

si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)教學(xué)準(zhǔn)備。

第一課時教師活動學(xué)生活動隨機反思教學(xué)設(shè)計一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a

o

e

i

u

{”6個小朋友，還有聲母家族的“b

p

n

f

、d

t

n

l、g

k

h、j

q

x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z

c

s”３個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z

c

s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z

c

s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。瞶

z

z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試（3）教師范讀“c”。（4）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c

c

c

。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；2、記憶“s”的形

（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個８字s

s

s。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z

c

s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“a

e

u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？學(xué)生試讀。學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

學(xué)生說記憶順口溜學(xué)生試讀。學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

學(xué)生讀記憶兒歌。學(xué)生試讀。

學(xué)生練讀，同桌互讀，相互糾正。學(xué)生讀記憶兒歌。學(xué)生練習(xí)書寫板書設(shè)計教學(xué)反思第二課時教師活動學(xué)生活動隨機反思教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“z

c

s”與單韻母“a

e

u”組成的音節(jié)。

1、出示書中“z

c

s”與“a

e

u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比如：z

z同學(xué)在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i

來幫忙，就成為了音節(jié)zi

”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z

”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci

si

”

1、師說：我們都知道“c

s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“ci

si

”。

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci

si”嗎？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“ci

si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。（4）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了３個聲母朋友“z

c

s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，真棒！學(xué)生試讀同桌同學(xué)互拼，相互糾正。學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。

學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正同桌互讀，互相糾正。

指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。學(xué)生隨讀，自由讀。板書設(shè)計教學(xué)反思課題漢語拼音《zhchshr》課時二課時學(xué)會“zh

ch

sh

r”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫能準(zhǔn)確拼讀“zh

ch

sh

r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

、學(xué)會“zhi

chi

shi

ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)重點學(xué)會“zh

ch

sh

r”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。教學(xué)難點區(qū)別聲母“zh

ch

sh

r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi

chi

shi

ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備1.三拼連讀的示意圖或活動教具

2.拼音音節(jié)卡片第一課時教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動隨機反思一、復(fù)習(xí)

1、順序背誦學(xué)過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調(diào)的單韻母。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh

ch

sh

r”的音形。

1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh

ch

sh

r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。

4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學(xué)生：“zh

ch

sh

r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短

5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。

6、出示“z

zh；c

ch；s

sh

”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強個別輔導(dǎo)。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。

三、正確書寫“zh

ch

sh

r”四個聲母

1、讓學(xué)生自己觀察“zh

ch

sh

r”的占格位置。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh

ch

sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開

3、教師范寫“zh

ch

sh”，學(xué)生觀察。

4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh

ch

sh”，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚。

5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。

8、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！背誦學(xué)過的17個聲母讀6個單韻母試讀字母“zh

ch

sh

r學(xué)生練習(xí)讀學(xué)生觀察學(xué)生練習(xí)書寫“zh

ch

sh”，學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。

板書設(shè)計教學(xué)反思第二課時教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動隨機反思一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、看圖拼讀音節(jié)

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節(jié)

zhú；chá；shū

zhuó

3、學(xué)生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時糾正學(xué)生拼讀中的錯誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。

6、開火車讀。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、讀四個聲母“zh

ch

sh

r”，提醒學(xué)生讀時要注意輕短些。

2、出示四個整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi

chi

shi

ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。

3、指名讀。

4、教師強調(diào)：借助“zh

ch

sh

r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi

chi

shi

ri”的音了。

5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。6、出示“zi

ci

si

”與“zhi

chi

shi

ri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

7、開火車讀。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。

（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。

（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了４個聲母朋友“zh

ch

sh

r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi

chi

shi

ri”，真棒！學(xué)生回答學(xué)生試讀指名讀開火車讀學(xué)生試度zhi

chi

shi

ri指名讀開火車讀自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。

結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。板書設(shè)計教學(xué)反思課題復(fù)習(xí)二課時二課時1、復(fù)習(xí)23個聲母和六個單韻母。2、區(qū)別音近形近的聲母。3、拼讀音節(jié)，進行初讀的思維訓(xùn)練。4、復(fù)習(xí)學(xué)過的字。教學(xué)重點復(fù)習(xí)學(xué)過的聲韻母教學(xué)難點復(fù)習(xí)學(xué)過的字第一課時教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動隨機反思按字母順序連一連抽讀23個聲母卡片把23個聲母按順序排列起來按順序把23個聲母連一連出示連線圖，讓學(xué)生從b開始，按順序連線同桌互相說說是怎么連的？連成了什么動物的圖形還能擺什么字母？試試看。先讀課本擺成的字母，說說“x”由幾根線段擺成的？“s”由幾根線段擺成的。發(fā)散思維訓(xùn)練想一想一根線段還可以擺成字母，既一筆寫成的字。母：兩根線段還可以擺出那些字母，既兩筆寫成的。3、動手操作4、交流反饋。三、哪些同學(xué)的姓的拼音里有下列這些字母。1、說出自己姓的拼音里有什么聲母。2、出示g’k’h’j’q’x’zh’ch’sh’9個聲母，請學(xué)生認(rèn)朋友，既誰的姓里有某個聲母，誰就是他的朋友，老師把該生的姓寫在聲母的下方。3、按字母的順序認(rèn)讀同學(xué)的姓4、比一比，哪個字母的朋友多。四、作業(yè)背誦23個聲母。讓學(xué)生從b開始，按順序連線同桌互相說說擺出一個字母，把他寫下來。按字母的順序認(rèn)讀同學(xué)的姓板書設(shè)計教學(xué)反思第二課時教學(xué)設(shè)計教師活動按字母的順序認(rèn)讀同學(xué)的姓學(xué)生活動隨機反思復(fù)習(xí)指名學(xué)生背誦聲母。開火車背誦聲母。我會讀（區(qū)分音近，形近的聲母）出示：zu—zhuce—chesuo—shuo、na—lapi—qibu—du學(xué)生自讀，同桌互相讀檢查自讀情況讀讀連連（進行詞語歸類）拼拼讀讀想想說說（汽車和火車為什么連起來）一是顏色相同，二是他們都是車照樣子連一連檢查先說那兩個音節(jié)詞連起來再說為什么這樣連我會認(rèn)（鞏固學(xué)過的生字）先讓學(xué)生自己認(rèn)再讓學(xué)生自己讀然后同桌互讀，并組成詞句說一說開火車讀（字由學(xué)生自由選擇）五、作業(yè)抄寫生字學(xué)生背誦聲母學(xué)生自讀，同桌互相讀拼拼讀讀想想說說學(xué)生自己認(rèn)學(xué)生自己讀板書設(shè)計教學(xué)反思課題aieiui課時2課時教學(xué)目標(biāo)學(xué)會復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。２、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。

3、能給復(fù)韻母正確標(biāo)調(diào)。教學(xué)重點ɑi

ei

ui三個復(fù)韻母及四聲的讀音；拼讀音節(jié)教學(xué)難點復(fù)韻母的發(fā)音方法；復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、圖片教師活動學(xué)生活動隨機反思創(chuàng)設(shè)情境第一課時剛才兔媽媽給我打了個電話，她說他們莊園里的胡蘿卜豐收了，想請我們一（1）班的小朋友去玩一玩，大家想去嗎？聽說我們要去莊園玩，單韻母家族的六個兄弟也趕來了。你還認(rèn)識他們嗎？（打亂順序出示6個單韻母，生讀）誰能給這六個兄弟排排隊？今天，韻母隊伍還要增加3個新成員，為了留出些位置給新成員，六兄弟的隊伍應(yīng)該怎么排呢？

學(xué)習(xí)ɑi

ei

ui

(一)學(xué)習(xí)ɑi

1、引出ɑi

（師：重新排隊后，我看到ɑ和o緊緊地挨在一起，你還看到誰和誰緊緊地挨在一起？生答。）剛才幾個小朋友說的話中都有一個什么字？答：挨。再說一遍。聽到這么多小朋友熱情地叫他的名字，我們韻母家族的第一個新成員出場了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。

2、認(rèn)識ɑi

你發(fā)現(xiàn)這個韻母和我們以前學(xué)的韻母有什么不一樣嗎？（ɑi是有2個單韻母組成的，ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi）。

像這樣，兩個單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫復(fù)韻母。

3、讀準(zhǔn)ɑi

跟著老師一起再來叫叫這個復(fù)韻母的名字吧，ɑi。請大家注意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。

為了讓小朋友們更好地記住他，ɑi給自己編了句兒歌：ɑ在前，i在后，挨在一起

ɑi

ɑi

ɑi。生若干，說一說。

4、標(biāo)調(diào)，讀ɑi的四聲

馬上要出發(fā)去莊園了，ɑi拿出了一頂會變聲的帽子，可這帽子該給誰戴呢？給哥哥ɑ，還是給弟弟i？（生答并說理由）

帽子究竟該給誰戴呢？聽聽下面這個故事，你一定能找到答案的。（師：單韻母家族有一頂會變聲調(diào)的帽子，但六個單韻母兄弟從來不會因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個規(guī)定，出示：有ɑ在，給ɑ戴，ɑ不在，o、

e

戴；要是i

、u一起來，誰在后面就誰戴。）生跟讀；指讀；齊讀。根據(jù)這個規(guī)定，你來判斷一下，帽子該給誰戴呢？

帶上帽子的ɑi你還認(rèn)識嗎？讀一讀。（指讀；齊讀）

你能用其中的一個ɑi說一個詞或一句話嗎？（生說）

5、拼讀

看到小朋友們這么聰明，小白兔想出個題考考大家，讀對了他會把自己最喜歡的大蘿卜獎給你們。（粘貼小白兔圖）

讀一讀

d—ai—dai

t—ai—tai

n—ai—nai

l—ai—lai（一生拼讀，其他跟讀）

讓我們很自豪地讀給小白兔聽。（齊讀）

板書畫大蘿卜

（二）學(xué)習(xí)ei

1、引出ei

好大的蘿卜，兔媽媽的莊園里還有更大的蘿卜呢，不信你們瞧。（播放《拔蘿卜》flash

）

大蘿卜終于拔出來了，只聽他們都在說：誒喲,好累?。?小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說：誒喲,好累啊?。▽W(xué)生模仿說一說）我們一起說“誒喲,好累?。　?/p>

2、認(rèn)識ei

唉喲的“唉”，就是我們今天要認(rèn)識的第二個復(fù)韻母。（出示ei）師范讀，生跟讀，提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎？（e在前，i在后，挨在一起ei

ei

ei）

3、讀準(zhǔn)ei及其四聲調(diào)

ei要戴帽子，你們還記得戴帽子的規(guī)則嗎？（請一生說）ei的帽子應(yīng)戴在哪個字母上面呢？

戴上帽子的ei你還認(rèn)識嗎？（指讀、同桌合作讀）

4、拼讀

兔媽媽讓小黑兔去超市買東西，可小黑兔卻不知道該買什么，因為調(diào)皮的ei躲了起來，你能幫幫小黑兔嗎？（出示“杯子、飛機、被子、話梅”圖及不完整音節(jié)）

小黑兔記性不好，我們一起幫它記一記要買的東西好嗎？（集體拼讀）

為了感謝大家，小黑兔也要送你們一個大蘿卜。（畫蘿卜）

（三）學(xué)習(xí)ui

1、引出ui

看到那么多小朋友來到他們的莊園，小灰兔遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就跟我們打起了招呼，“喂，你們好！”這時，山谷里傳來了回聲“喂，你們好！”

你們想不想模仿山谷里的回聲??？一起來試試看。

師：喂，你們好：喂，小朋友們好；喂，歡迎你們……（生回聲）

2、認(rèn)識ui

小灰兔跟我們打招呼時的“喂”就是我們今天要認(rèn)識的第三個復(fù)韻母ui（出示ui）你有什么好辦法記住它？

3、讀準(zhǔn)ui及其四聲調(diào)

ui要戴帽子，帽子該給u戴還是i戴呢？你還記得戴帽子的規(guī)則嗎？

戴上帽子的ui你還認(rèn)識嗎？我們來開開小火車。

4、拼讀

看到你們這群聰明的孩子，小灰兔可高興了，他想讓更多的朋友認(rèn)識你們，他打了個電話把他的好朋友都找來了，他的朋友是誰呢？

出示：zh—ui—zhui

ch—ui—chui

sh—ui—shui

r—ui--rui

為了不認(rèn)錯人，你可以先自己練練，也可以問問同桌。（指讀，同桌讀，小老師領(lǐng)讀，集體讀）

你能選擇其中的一個音節(jié)加上聲調(diào)說個詞或說句話嗎？

小灰兔也要送個大蘿卜獎給你們。（畫蘿卜）

三、鞏固

今天，我們學(xué)了三個復(fù)韻母，他們是（出示ɑi

ei

ui）現(xiàn)在他們都藏到小白兔、小黑兔、小灰兔的名字里去了，你能把他們找出來嗎？第二課時

1、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai

ei

ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

2、認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

二、教學(xué)重難點：

聲母與ai

ei

ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點。

三、教具：cai課件

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知

咱們在拼音王國里遨游，又認(rèn)識了三個復(fù)韻母。頑皮的復(fù)韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認(rèn)識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧！（課件出示帶調(diào)ai

ei

ui

）點讀

（二）、導(dǎo)學(xué)新知：

拼讀聲母與復(fù)韻母ai

ei

ui

相拼的音節(jié)

教d、t、n、l

和ai相拼的音節(jié)

復(fù)韻母ai也很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊，

（課件出示ai與聲母相拼的音節(jié)）

Ne你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？

9.師述：對！聲母與復(fù)韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會了嗎？

b、瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節(jié)的四聲誰會讀？板書（tai

tái

tai

)你會選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說一句話呢？聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai

lai

區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。

C自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。

現(xiàn)在我來考考大家，聲母和復(fù)韻母ei

ui交朋友后你會讀嗎？小組學(xué)習(xí)聲母與ei

ui相拼的音節(jié)（課件出示聲母與ei

ui相拼的音節(jié)）小組自由拼讀

b、指兩個小組匯報讀兩組音節(jié)

這些音節(jié)戴上小花帽后，你還會讀嗎？

3、做游戲“我能行”。

好！我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我能行”。a、簡介游戲規(guī)則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節(jié)讀一讀。

b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。

師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！

t

（三）、看圖說圖意、學(xué)句子，讀兒歌。識字

1、看圖學(xué)句子

a、出示課件《植樹圖》問：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？

這么美麗的環(huán)境，應(yīng)該感謝誰??？是啊！在藍(lán)藍(lán)的天空下，三個小學(xué)生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。教師點擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？

d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復(fù)韻母ai

ei

ui的音節(jié)找出并讀一讀。

這句話中有三個要求會認(rèn)的字，請你認(rèn)一認(rèn)。板書你他水

沒有拼音，你還認(rèn)識嗎？指名讀——齊讀

同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好，我們再來學(xué)一首兒歌，好嗎？

2、看圖學(xué)兒歌

t

a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)，誰會讀？強調(diào)zui

zai是平舌音。

b、師范讀——師領(lǐng)讀，生跟讀——師再領(lǐng)讀，生跟讀——學(xué)生自由讀

c、指名讀兒歌

d、練習(xí)背兒歌

e、小白兔多可愛呀！請同學(xué)們在小組內(nèi)邊背兒歌邊用動作表演

f、學(xué)生表演：老師配音，學(xué)生一起表演。（出示漢字白皮子在）指名讀并選字組詞或者說話。

板書（白皮子在）去掉拼音采取多種形式讀。

（四）、朗讀課文。（用cai課件出示本課生字）學(xué)生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。

（五）、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們會讀聲母與復(fù)韻母ai

ei

ui相拼的音節(jié)，會認(rèn)七個漢字，還學(xué)了一首兒歌，收獲真大啊！在三個大蘿卜里。交流板書設(shè)計教學(xué)反思課題ao

ou

iu課時2課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會復(fù)韻母ao

ou

iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母與ao

ou

iu拼讀音節(jié)。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點學(xué)會ao

ou

iu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。教學(xué)難點使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。教師活動學(xué)生活動隨機反思教學(xué)過程第一課時

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、出示卡片a

o

i

u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

2、指名讀復(fù)韻母ai

ei

ui，說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3、對比讀：a——ai

e——ei

u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

（二）引出新課，提出要求。

上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

（三）教學(xué)復(fù)韻母ao

ou

iu。

1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運會”，復(fù)韻母ao

就是“奧”的第一聲。板書：ao。

2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？

3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺標(biāo)聲調(diào)。

四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

（四）鞏固練習(xí)。

1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao

ou

iu

2、打亂次序讀帶調(diào)的ao

ou

iu。

（五）指導(dǎo)書寫。第二課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀ao

ou

iu，說說你是怎么發(fā)音的？

2、對比讀：a——ao

o——ou

i——iu，說說有什么不同。

3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao

ou

iu。

（二）拼讀ao

ou

iu構(gòu)成的音節(jié)。

1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao

ou

iu構(gòu)成的音節(jié)。

2、出示：z—ǎo→zǎo

l—óu→lóu

j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

（三）學(xué)習(xí)帶有ao

ou

iu的三拼音音節(jié)。

1、j

q

x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

用翻板卡片練習(xí)j

q

x與a構(gòu)成的三拼音。

2、j

q

x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，xx也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）

（四）游戲。

1、做“購物”的游戲。

們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺說我要買什么。如拿到shǒu

biǎo的同學(xué)說：“我要買手表?！比绻x對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表?！?/p>

2、做“摘星星”的游戲。

出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

（五）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《有禮貌》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

（八）鞏固練習(xí)。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（九）小結(jié)。

通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

板書設(shè)計教學(xué)反思課題ie

üe

er課時2課時教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。教學(xué)重點1．學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。教學(xué)難點學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。教師活動學(xué)生活動隨機反思復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一、1．出示i和yi、ü和yu。

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說說它們分別代表的是什2．出示

板書：12

ie

üe

er（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說說ü上兩點省略規(guī)則

利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插圖

問：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

（3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。

2．學(xué)習(xí)er的四聲

（1）板書：ēr

ér

ěr

èr

（2）自己試著讀一讀。

（3）借助平時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

（4）選擇其中的聲調(diào)進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

1．說說ie、üe、er

3個復(fù)韻母的組成2．

5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

1．復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

2．師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

3．比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

4．啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

5．運用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

（2）請同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程3．我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了？按順序說一說。

今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

第二課時

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。

1．出示：

2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則

4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示P35頁下面的圖

指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音節(jié)

4．同桌小伙伴互讀。

5．指名讀，如果讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補充。

在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機會，使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。

四、學(xué)讀兒歌。

1．出示兒歌2．讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、üe、er

3．選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。

4．請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽邊看圖。5．學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。

6．自己試讀。7．同桌互讀，相互糾正。8．指名讀，鼓勵學(xué)生背下來。五、讀全文

1．自己試著讀一讀。

2．同桌同學(xué)，一人讀一人聽，相互正音。

3．齊讀。

4．指名讀。

六、小結(jié)

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！同桌同學(xué)互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀教學(xué)反思課題復(fù)習(xí)三課時3課時教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。

2、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。教學(xué)重點1、習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖片連接起來教學(xué)難點復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。教師活動學(xué)生活動隨機反思談話導(dǎo)入第一課時

（一）第一題：我會讀。

1、卡片認(rèn)讀單韻母：i

e

u

r

2、你能把這些單韻母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀。

（二）第二題：我會連。

1、拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

（三）擴展活動。

1、比一比，看誰能認(rèn)讀。同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。

3、拼拼讀讀，看誰拼得又準(zhǔn)又快。

cì

wei

dài

shǔ

yě

tù

jiǔ

cài

dòu

jiǎo

qié

zi

第二課時

（一）第三題：我會認(rèn)。

1、打亂順序，卡片認(rèn)讀詞語。

2、誰能用這些詞語來說一句話？

3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動物、動作）

（二）第四題：讀讀拼拼。

1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)3、拿出學(xué)生自己準(zhǔn)備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

（三）教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

2、教學(xué)an的發(fā)音。

（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。（2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。

3、an的四聲練習(xí)：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？

5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進行四聲練習(xí)：

yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠(yuǎn)）yuàn（庭院）

（四）教學(xué)前鼻韻母en。

1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en

2、教學(xué)en的發(fā)音：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en

的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。4、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）

（五）教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in

yin

2、練習(xí)發(fā)音。

誰能學(xué)著發(fā)an

en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）

3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點。

4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

樹蔭下面多陰涼，yīn

yīn

yīn

十五的月亮灑銀光，yín

yín

yín

夏天熱，喝飲料，yǐn

yǐn

yǐn

杯上有個小手印，yìn

yìn

yìn

5、拼讀音節(jié)練習(xí)。

（六）鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀an

en

in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別?！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。

2、“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。

將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰摘的花瓣多。

（七）書寫指導(dǎo)。

第二課時（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀前鼻韻母an

en

in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin

yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）2、對比讀：ai

—an

ei—en

iu—in讀后說說它們有什么不同。

3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。

安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）

（二）拼讀an

en

in構(gòu)成的音節(jié)。

1、出示：sh—ān→shān

zh—ēn→zhēn

l—ín→lín

（分別說聲母、韻母各是什么？）

2、指名讀、齊讀四聲練習(xí)。shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）

zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）

līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）

（三）學(xué)習(xí)帶an的三拼音。1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—ü—an→(

)

q—ü—an→(

)

x—ü—an→(

)

復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則。

（四）游戲。做“摘星星”的游戲。

（五）小結(jié)。

第三課時

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片an

en

in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。

shān

gāo

shān

zhēn

dǎ

zhēn

lín

shù

lín

yìn

yóu

yìn

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個前鼻韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個前鼻韻母和1個整體認(rèn)讀音節(jié)?？凑l學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會正確拼讀音節(jié)。

（三）教學(xué)鼻韻母un。

1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

2、讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。

（2）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。

四聲組詞練習(xí)：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）

（四）教學(xué)鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

1、看投影說話引出ün：圖上畫著什么？出示：ün

2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。說說ün是怎么發(fā)音的？

3、出示：yun這是整體認(rèn)讀音節(jié)，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

4、四聲練習(xí)：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）

（五）教學(xué)帶ün的音節(jié)1、出示：j—ü→ju

q—ü→qu

x—ü→xu

說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復(fù)習(xí)順口溜：小ü見了j

q

x，去掉兩點還念ü。）

2、出示：j—ün→(

)

q—ün→(

)

x—ün→(

)說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復(fù)習(xí)順口溜。

3、教師小結(jié)：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j

q

x不與un相拼，只和ün相拼，所以j

q

x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。

（六）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。（請學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊）3、讀：ie——ei

iu——ui

ei——er，說一說每一組復(fù)韻母有什么區(qū)別。

2、自己試著把音節(jié)和圖片連接起來。

板書設(shè)計教學(xué)反思課題an

en

in

un

ün課時兩課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會前鼻韻母an

en

in

un

ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

yin

yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字教學(xué)重點：學(xué)，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)。教學(xué)重點會前鼻韻母an

en

in

un

ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

yin

yun。教學(xué)難點掌握en

in

yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan第一課時教師活動學(xué)生活動隨機反思教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai

ei

ui

ao

ou

iu

ie

üe

er

.

教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個復(fù)韻母，1個特別韻母。

2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye

yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書：an

en

in。這三個復(fù)韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

（三）教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

2、教學(xué)an的發(fā)音。

（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。

3、an的四聲練習(xí)：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？

5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進行四聲練習(xí)：

yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠(yuǎn)）yuàn（庭院）

（四）教學(xué)前鼻韻母en。

1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en

2、教學(xué)en的發(fā)音：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en

的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

4、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）

（五）教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in

yin

2、練習(xí)發(fā)音。

誰能學(xué)著發(fā)an

en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點。

4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

樹蔭下面多陰涼，yīn

yīn

yīn

十五的月亮灑銀光，yín

yín

yín

夏天熱，喝飲料，yǐn

yǐn

yǐn

杯上有個小手印，yìn

yìn

yìn

5、拼讀音節(jié)練習(xí)。

（六）鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀an

en

in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別。“開雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。

2、“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。

將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰摘的花瓣多。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀前鼻韻母an

en

in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin

yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

2、對比讀：ai

—an

ei—en

iu—in讀后說說它們有什么不同。

3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。

安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）

（二）拼讀an

en

in構(gòu)成的音節(jié)。

1、出示：sh—ān→shān

zh—ēn→zhēn

l—ín→lín

（分別說聲母、韻母各是什么？）

2、指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）

zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）

līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）

（三）學(xué)習(xí)帶an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—ü—an→(

)

q—ü—an→(

)

x—ü—an→(

)

復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則。

（四）游戲。做“摘星星”的游戲。教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片an

en

in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。

shān

gāo

shān

zhēn

dǎ

zhēn

lín

shù

lín

yìn

yóu

yìn

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個前鼻韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個前鼻韻母和1個整體認(rèn)讀音節(jié)?？凑l學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會正確拼讀音節(jié)。

（三）教學(xué)鼻韻母un。

1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

2、讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。