《不退位減法》的教案設(shè)計(jì)

不退位減法

一、教學(xué)內(nèi)容

一年級箕教版《數(shù)學(xué)》上冊第九單元79-80頁不退位減法

二、教材分析

本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版教材一年級上冊第九單元《不

退位減法》第一課時內(nèi)容，本課時設(shè)計(jì)了兩個活動。先復(fù)習(xí)

十幾加幾的加法，然后作減法操作。使學(xué)生在計(jì)算加法的基

礎(chǔ)上，通過實(shí)際操作學(xué)習(xí)減法。會計(jì)算十幾減幾的不退位減

法算式是本節(jié)課的重點(diǎn).在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)的基

礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，抓住了“在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的特點(diǎn)，

全部以“情景+問題”的方式呈現(xiàn)。這節(jié)課內(nèi)容比較簡單，

教學(xué)活動中，要通過操作使學(xué)生體會十幾減幾的不退位減的

計(jì)算方法是比較符合一年級小學(xué)生的認(rèn)知要求。

三、學(xué)情分析

20以內(nèi)不退位減法”這部分知識是在一年級上冊，學(xué)生

學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)

的。教學(xué)過程中為學(xué)生解決問題和理解計(jì)算的意義提供充分

的素材，抓住“在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的特點(diǎn)，通過不同

形式的操作和數(shù)學(xué)思維方式，體會和理解十幾減幾不退位減

的計(jì)算方法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.理解十幾減幾的不退位減法的算理。

2.在動手操作、嘗試計(jì)算的過程中，學(xué)習(xí)十幾減幾的計(jì)算方

法。

3.積極參與數(shù)學(xué)活動，能大膽地把自己的想法講給大家聽。

教學(xué)重點(diǎn)：

會計(jì)算十幾減幾的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)十幾減幾的計(jì)算方法。

五、教學(xué)過程：

今天我們要學(xué)習(xí)什么新的知識呢？

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)PPT

板書：不退位減法

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.舉手點(diǎn)名快速回答。先讀數(shù)，再說一說由幾個十和幾個一組成。

1316

2.（1）搭積木（出示圖片，擺一擺，算一算，圖1、2）

師：同學(xué)們都喜歡玩搭積木吧?。ㄏ矚g）好，現(xiàn)在小猴子搭

了兩組積木，老師看了想讓它列式計(jì)算出一共搭了幾塊積

木，它說它不會，大家可以幫幫它么？

教師請兩位同學(xué)起來回答。

學(xué)生1:10+3=13學(xué)生2：13+2=15

師：你是怎么想的，你算的方法是什么樣的呢？學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生：1.第一組圖中左邊搭了10塊積木，右邊搭了3塊，

所以10+3=13

2.第二組圖中原來搭了13塊積木，又放下了2塊，所以

13+2=15

（回顧十幾加幾不進(jìn)位加法的計(jì)算方法：10加幾就等于十

幾。十幾分成一?個10和幾個一-,先用個位相加，再和10相

加，得出計(jì)算結(jié)果）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過擺積木的方法嘗試解決“10+3”“13

+2”，經(jīng)歷從動手操作到數(shù)學(xué)思考解決問題，開拓?cái)?shù)學(xué)思

維。20以內(nèi)的加減法是數(shù)學(xué)計(jì)算的核心知識，也是學(xué)生形成

基本計(jì)算方法的重要內(nèi)容，口算練習(xí)是十分必要的，利用多

種形式進(jìn)行口算，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高口算。

（二）授新課

師：同學(xué)們幫助小猴子列式計(jì)算好了，它好開心??！現(xiàn)在它

又繼續(xù)玩積木了。同學(xué)說一說它是怎么擺積木的？（出示擺

一擺，算一算圖3、4和學(xué)習(xí)要求，學(xué)生觀察二組圖，并按

照學(xué)習(xí)要求擺一擺小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，剛剛我們幫助小猴子計(jì)算的時候

箭頭是向下的，表示加上。現(xiàn)在箭頭是向上的，表示拿走。

學(xué)生匯報(bào)展示擺小棒。

學(xué)生回答：第一組圖有15塊積木，拿走了3塊積木。第二

組圖有12塊積木，拿2塊積木。

師：現(xiàn)在讓你們能不能再幫小猴子一次，列式計(jì)算一下呢？

學(xué)生：15-3=1212-2=10

師：你是怎么想的，你算的方法是什么樣的呢？學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生1:擺小棒，然后數(shù)出來的

用幻燈片把擺小棒這個方法的過程呈現(xiàn)出來

學(xué)生2：通過計(jì)算算出來的

教師引出15可以分成一個10和5個1并讓學(xué)生再觀察圖片

學(xué)生：發(fā)現(xiàn)第一幅圖中可以直接從5塊積木中拿走3塊，還

剩下2塊再和原來10塊相加，得出12。

15-3二12

A

105I_

2

同樣第二幅圖中的12也可以分成一個10和2個1,也是直

接從2塊中去掉2塊，還剩下0個再和10個相加，得出10。

用幻燈片把計(jì)算方法的過程呈現(xiàn)出來。

師：我們發(fā)現(xiàn)十幾減幾的減法計(jì)算方法和加法有一樣的地

方，都是個位先計(jì)算再和10相加，得出計(jì)算結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過擺小棒的形式把擺積木的形式呈現(xiàn)出來,

能更好的理解減法的算理，能把不退位減法的計(jì)算方法更好

的理解清楚，并能更好的掌握。

板書：1.十幾減幾，把個位上的數(shù)相減，十位不變。

現(xiàn)在我們已經(jīng)會計(jì)算了十幾減幾了，那現(xiàn)在大家一起來觀察

下面這幅圖，你會列式計(jì)算嗎？

幻燈片出示情景圖，學(xué)生觀察組圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生回答：魚缸里有14條金魚，其中有3條是黑色的金魚，

另外紅色的金魚有幾條呢？

師：知道有14條金魚，其中有3條黑色，求另外還有多少

條紅色的金魚？如果讓列算式，你是怎么列式的呢？

學(xué)生：14-3二

師：你是怎么想的，你算的方法是什么樣的呢？我們能不能

用簡單一點(diǎn)的圖來表示這道題呢？

用幻燈片把這道解決問題的簡易圖呈現(xiàn)出來。

師：同學(xué)們看到這幅圖，是不是就感覺容易理解了呢？那我

們該怎么計(jì)算呢？教師引出14可以分成一個10和4個1,

然后讓學(xué)生計(jì)算。再用幻燈片把計(jì)算方法的過程呈現(xiàn)出來。

師：我們發(fā)現(xiàn)在計(jì)算十幾減幾的減法計(jì)算時，我們可以利用

數(shù)的組成，先把十幾分成10和幾兩部分，再算幾和幾相減，最

后和10相加。

【設(shè)計(jì)意圖】在解決問題的時候，讓學(xué)生能更好的在思考交

流的過程中深化理解和運(yùn)用不退位減法的計(jì)算方法。

板書：2.十幾減幾，我們可以利用數(shù)的組成，先把十幾分成10

和幾兩部分，再算幾和幾相減，最后和10相加。

小結(jié)：全班學(xué)生聽老師把板書的部分齊讀一遍。

通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會計(jì)算十幾減幾了嗎？

（三）課堂應(yīng)用

1.判斷題

14-2=814-2=12

AI

104104

I__

22

812

2.在O里填上“>”“<”或“二”。

14-101213-0013

15-301818-6014

3.課堂小結(jié)。

今天學(xué)了什么？

4.作業(yè)：完成課本P80的試一試。

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)可以把十幾減幾的計(jì)算過程分解出

來，這樣可以讓學(xué)生能更好的理解計(jì)算的方法，對以后