2019年10月教育學(一)自考真題及答案

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A．亞里士多德

B．夸美紐斯

C．昆體良

D．培根

2、19世紀末20世紀初,歐洲實施的學制主要是______。

A．單軌制

B．雙軌制

C．分支型學制

D．單、雙軌制并存

3、19世紀末20世紀初出現(xiàn)的,主張“以兒童為中心”組織教育教學活動的教育學流派屬于______。

A．文化教育學

B．實用主義教育學

C．批判教育學

D．馬克思主義教育學

4、下列選項中,不屬于教育社會功能的是______。

A．教育的經(jīng)濟功能

B．教育的文化功能

C．教育的本體功能

D．教育的科技功能

5、社會主義教育與資本主義教育的根本區(qū)別在于______。

A．教育目的

B．教育內容

C．教育方法

D．教育手段

6、在人類發(fā)展史上,標志著教育從生產勞動中第一次分離出來的是______。

A．學制的形成

B．學校的產生

C．教會教育的出現(xiàn)

D．義務教育的實施

7、從縱向上看,我國現(xiàn)行學制結構的四個層級是______。

A．幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育

B．初等教育、中等教育、高等教育、成人教育

C．教會教育的出現(xiàn)

D．學前教育、基礎教育、中等教育、高等教育

8、在教育教學活動中,教師應遵循“因材施教”“長善救失”的原則,因為兒童身心發(fā)展具有______。

A．順序性

B．階段性

C．平衡性

D．差異性

9、黨的十八大報告確定的我國教育的根本任務是______。

A．擴大規(guī)模

B．調整結構

C．立德樹人

D．城鄉(xiāng)統(tǒng)籌

10、在課程的理論基礎中,對課程影響最為長久和深刻的是______。

A．哲學

B．心理學

C．社會學

D．人類學

11、學生課前根據(jù)教師事先準備和提供的視頻以及在線輔導,獨立完成知識的學習,課上教師與學生、學生與學生圍繞所學知識展開討論,完成答疑和解惑。這種以網(wǎng)絡為基礎的教學方法是______。

A．微課

B．翻轉課堂

C．慕課

D．范例教學

12、在中小學日常的教學中,“教案”一般指的是______。

A．學年教學計劃

B．學期教學計劃

C．單元教學計劃

D．課時教學計劃

13、在學生集體形成的初始階段,其主要任務是______。

A．組織和團結集體

B．協(xié)調人際關系

C．形成集體輿論

D．開展多種活動

14、在教學過程中,目的在于調控教學而不在于評定學生的測驗類型是______。

A．安置性測驗

B．診斷性測驗

C．形成性測驗

D．總結性測驗

15、在我國的教育法律體系中,屬于教育基本法的是______。

A．《中華人民共和國義務教育法》

B．《中華人民共和國高等教育法》

C．《中華人民共和國教師法》

D．《中華人民共和國教育法》

二、辨析題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）16、教育學的研究對象是教育現(xiàn)象。

17、教育的人口功能屬于教育的社會功能。

18、學校教育在兒童身心發(fā)展中起主導作用。

19、上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。

20、教師資格考試是相對評價。

三、簡答題(每小題5分，共20分。)21、簡述當代兒童發(fā)展觀的基本內容。

22、簡述泰勒的課程設計模式。

23、簡述貫徹鞏固性教學原則的基本要求。

24、簡述心理健康課程的主要目標。

四、論述題(第一題為必答題，第二小題和第三小題任選一題，兩題均答者，以前一題計分。每小題10分，共10分。)25、聯(lián)系實際闡述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

五、分析說明題（本題10分）26、背景材料：

有學者對128名“健優(yōu)兒童”和128名一般兒童的家庭環(huán)境進行了兩年的對照調查后發(fā)現(xiàn)，文化程度高的父母所生孩子不一定優(yōu)于父母文化程度低的孩子?！敖?yōu)兒童”的父母中有三分之一沒有上過高中，但他們中的絕大多數(shù)人都重視對子女的教育，并能經(jīng)常閱讀有關兒童教養(yǎng)的書籍，從而為子女的健康成長創(chuàng)造了有利條件，而一般兒童的父母中有三分之一具有高中以上文化程度，但多數(shù)家長不知道應該怎樣教育子女，因此，不管文化程度高低，父母都應該學習科學育兒的方法。

問題：請結合材料,分析家庭在兒童身心發(fā)展中的作用。

六、案例分析題(本題15分。)一次自習課上，有幾個同學大聲聊天，當學習委員站起來制止他們時，聊天的一位同學不但不聽，反而拿起桌上的筆記本打了他，學習委員不甘示弱，回了一拳，其他同學見狀也加入了紛爭，班級大亂。班主任張老師聞訊趕來，雙方紛紛告狀，各執(zhí)一詞，互不相讓。張老師當即要求雙方在全班同學面前擺事實、講道理，同時鼓勵沒有參與沖突的同學也大膽發(fā)表意見，各方充分表達后，是非曲直明晰了，聊天的和打人的同學都承認了錯誤并做了誠懇道歉。張老師表揚了堅持原則的同學，對勇于承認錯誤的同學也給予了肯定。從此，這個班上再也沒有發(fā)生類似事件，班風越來越好了。

問題：27、請結合案例分析班主任工作的基本要求。28、聯(lián)系實際闡述班主任在班集體建設中的作用。

答案:

一、單項選擇題

1、D[解析]1623年，培根在《論科學的價值和發(fā)展》一文的科學分類中，首次把“教育學”作為一門獨立的學科提了出來，與其他學科并列。2、B[解析]

現(xiàn)代學制首先產生于歐洲，其發(fā)展史依照兩條路線進行的。一條是自上而下的發(fā)展路線，另一條是自下而上的發(fā)展路線。這一發(fā)展的結果導致在19世紀末和20世紀初歐洲產生了所謂的雙軌制。3、B[解析]

實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮，對20世紀整個世界的教育理論研究和教育實踐發(fā)展產生了極大的影響。代表人物是美國的杜威、克伯屈等人。其基本觀點之一則是主張師生關系中以兒童為中心，教師只是學生成長的幫助者，而非領導者。4、C[解析]

按作用對象劃分，教育功能可劃分為個體功能與社會功能。教育的社會功能也稱為教育的派生功能，主要指教育對社會各子系統(tǒng)的影響和作用。主要包括經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能、科技功能和人口功能等五方面。而教育的個體功能也稱為教育的本體功能，即教育對個體發(fā)展的影響和作用。5、A[解析]

社會主義教育與資本主義教育不同的地方突出地表現(xiàn)在教育目的和教育的社會屬性上。我們的教育是為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務的。6、B[解析]

在人類社會發(fā)展的早期，教育還沒有從社會生產和社會生活中分化出來，后來人們逐漸認識到，傳授知識的活動有必要從社會的生產和生活過程中分離出來，形成專門的活動領域，從而出現(xiàn)了專門的教育機構，即學校。因此，學校始于人類知識及其傳播的專門化要求，是教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統(tǒng)的教育活動的組織機構。7、A[解析]

我國現(xiàn)行學制的結構縱向分為四個等級，分別為：幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。8、D[解析]

兒童身心發(fā)展的個別差異性是指在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，每一個具體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處，這種個體發(fā)展方面的差異性，來源于個體遺傳素質和生活環(huán)境的差別，但更多來自于環(huán)境和教育的影響，因此，這一規(guī)律是實行因材施教、長善救失教育原則的基礎。9、C[解析]

黨的十八大報告把立德樹人作為教育的根本任務。10、A[解析]

在課程的各種理論基礎中，由于哲學本身的特性，使哲學對于課程的影響最為長久和深刻。11、B[解析]

翻轉課堂是指由學生在家或自習課上根據(jù)教師事先準備和提供的視頻以及在線輔導，獨立完成知識的學習，此后，在課堂上教師與學生、學生與學生圍繞所學知識展開討論，完成答疑、解惑、運用等。12、D[解析]

課時教學計劃又被稱作教案。一般按一節(jié)課為單位編寫。內容主要包括：班級、學科名稱、授課日期和時間、課題、教學目的、課的類型、教學方法、教具、教學進程等。其中教學進程是教案的主要部分，需要詳細設計安排教學內容的展開、教學方法的運用和時間的分配。13、A[解析]

學生集體是一個專門組織而形成的學生聯(lián)合體。在集體形成的初始階段，主要任務是組織和團結集體。14、C[解析]

形成性測驗針對某一教學單元而設計，在教學過程中進行，其目的不在于評定學生，而是為了調控教學。15、D[解析]

教育基本法，即《中華人民共和國教育法》，主要規(guī)定我國教育的基本性質、地位、任務、基本法律原則和基本教育制度等。該法是全部教育法規(guī)的“母法”。二、辨析題16、錯誤。教育學研究的對象是教育問題。而不是一般意義上的“教育”“教育現(xiàn)象”等。教育現(xiàn)象是對教育活動最廣泛的概括，是各種各樣教育活動的外在表現(xiàn)。教育現(xiàn)象中包含著教育問題，但只有當教育現(xiàn)象中的某些矛盾引起了人們的注意，并具有研究價值的時候，才能構成教育問題，成為教育學研究的對象。

17、正確。教育的社會功能也稱為教育的派生功能，主要指教育對社會各子系統(tǒng)的影響和作用。主要包括經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能、科技功能和人口功能等五方面。

18、正確。與同樣能夠對兒童的發(fā)展產生影響的其他因素——遺傳素質、家庭環(huán)境和一般性的社會人文地理條件等相比較，教育的影響力量更強大，更具有主導性。所以我們說，教育在兒童的發(fā)展中起主導作用。

19、正確。上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，教學質量的高低，直接取決于上課的水平。

20、錯誤。教師資格考試是絕對評價。絕對評價和預定的標準相比較，只要達到了標準，就稱為合格。當我們通過了教師資格認證考試后，我們就可以獲得教師資格。而相對評價是在群體中進行對比，這時衡量標準是相對的，如某個老師教得好不好是通過和其他教師相比較而獲得的。三、簡答題21、（1）兒童的發(fā)展以個體的生物遺傳素質為基礎。（2）兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。（3）實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權利。

22、（1）學校應該達到哪些教育目標。（2）提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標。（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗。（4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)。

23、鞏固性原則是指在教學中要不斷地安排和進行專門的復習，使學生對所學的知識能夠牢固地掌握和保存。在教學中貫徹這一原則，對于教師有以下基本要求：（1）在理解的基礎上鞏固。（2）保證鞏固的科學性。（3）鞏固的具體方式要多樣化。（4）保證學生的身心健康。

24、心理健康課程的主要目標包括：（1）認識自己。（2）自我調適。（3）人際交往。（4）學會學習。（5）生涯探索。四、論述題25、教師職業(yè)道德素養(yǎng)是指教師對職業(yè)行為的自覺要求，是教師道德人格不斷發(fā)展完善和做好教育工作的需要。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)主要包括：（可結合生活舉例）（1）愛國守法。這是教師職業(yè)的基本要求。作為教師，應熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。（2）愛崗敬業(yè)。這是教師職業(yè)的本質要求。教師應忠于人民的教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，樂于奉獻。（3）關愛學生。這是師德的靈魂。作為教師，應做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，保護學生安全，維護學生利益。（4）教書育人。這是教師承擔的歷史使命。教師應遵循教育規(guī)律，實施素質教育，對學生循循善誘，因材施教。（5）為人師表。這是教師職業(yè)的內在要求。作為教師，應堅守高尚情操，嚴于律己，以身作則。（6）終身學習。這是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。作為教師，應樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。五、分析說明題26、（1）家庭是以婚姻、血緣關系為基礎而建立起來的社會基本單位，是影響少年兒童發(fā)展的最初的也是最重要的因素。（2）家庭的結構特點、家庭的穩(wěn)定性、父母的思想意識、文化素養(yǎng)、言行舉止、家庭成員之間的關系，特別是父母與子女之間關系的親密程度、父母的威信、參與子女教育的自覺性及其教育方式、生活資料和發(fā)展資料的數(shù)量和質量等都會對子女的身心健康產生程度不同的影響。（3）家庭是少年兒童成長和發(fā)展的重要場所，不