“國培計劃(2020)-提升工程2.0”甘肅省學校管理團隊信息化領導力提升培訓項目實施方案

“國培計劃（2020）—提升工程2.0”

甘肅省學校管理團隊信息化領導力提升培訓項目

實施方案奧鵬教育項目組2020.12.7目錄CONTENTS1234要點解析方案簡介組織保障示范引領要點解析方案簡介培訓主題培訓主題聚焦“能力提升工程2.0”整校推進的組織與實施，提升試點校管理團隊信息化領導力參訓學員中小學、幼兒園校園長；教學或教科研副校長；教學或教科室主任；信息化部門負責人；教研組長或骨干教師代表時間：2020年12月7日——11日，共計5天；全部為線上培訓。培訓目標總目標依據(jù)教育部、甘肅省“提升工程2.0”文件精神，抓住學校信息化管理團隊在整體推進“提升工程2.0”過程中的核心任務，聚焦幾個關鍵能力提升：2.0項目政策理解力學校信息化發(fā)展規(guī)劃能力、信息化教學的指導能力、設計并組織混合式校本研修能力、信息化教學管理與評價能力、區(qū)域信息化示范引領能力。打磨形成學校信息化發(fā)展規(guī)劃、混合式校本研修方案、校本應用考核方案，為管理團隊領導全校教師應用信息技術開展教學創(chuàng)新提供有力保障。培訓目標具體目標1更新觀念，掌握“能力提升工程2.0”的基本內(nèi)容與要求，提升2.0項目政策理解力。2立足發(fā)展，提升學校信息化發(fā)展規(guī)劃、混合式校本研修方案、校本應用考核方案設計力。3以校為本，整校推進，提升混合式校本研修組織實施力。4以評促用，基于課堂，提升課堂教學指導力和校本應用考核評價力。目標導向，成果對標，提升試點校區(qū)域化示范引領力。5培訓內(nèi)容學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃整校推進實施方案混合式校本研修方案校本應用考核——教師能力測評與整校推進效果考評培訓方式單擊此處添加文本具體內(nèi)容同步在線+訓后跟蹤經(jīng)驗分享+案例分析.專題解析+互動答疑任務驅(qū)動+清單管理考核評價要點解析要點解析要點解析學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃診斷調(diào)研——現(xiàn)實問題（大多省市）城鄉(xiāng)學校硬件條件差距較大信息化專門教師嚴重缺編不同年齡教師信息技術應用能力相差甚遠學校信息化建設發(fā)展經(jīng)費支持不夠發(fā)展測評嵌入教學情境難度較大校長作為首席信息官不能既掛帥又出征教師工學矛盾致使任務驅(qū)動阻力較大信息化教學與管理資源都很匱乏校本研修教師的學習內(nèi)容未與學校發(fā)展建立聯(lián)系診斷調(diào)研——現(xiàn)實狀況技術條件大部分公辦學?；旧习喟喽佳b有多媒體，教室基本普及電子白板，不少學校教師辦公電腦師機比基本實現(xiàn)1:1。部分市縣建成覆蓋全市縣的教育城域網(wǎng)或者教育資源公共服務平臺。整體看，中小學校的信息技術條件優(yōu)于幼兒園的，幼兒園的信息化發(fā)展相對滯后。技術應用一是信息技術應用于課堂教學已成風氣和發(fā)展方向；二是市縣整合電教、研訓的資源，實現(xiàn)了寬帶全覆蓋，建立了全域網(wǎng)和資源共享機制；三是不少學校通過課題研究平臺，不斷推進信息技術與學科教學的深度融合，促進了信息技術的應用；四是許多學校都初步建立了網(wǎng)絡課程資源建設機制。0102030490%以上的教師都能使用信息技術教學，但往往僅限于PPT工具的應用。一線教師大部分學校有一些能熟練應用信息技術的教師，但各學校普遍都沒有形成專業(yè)的骨干引領團隊和培訓團隊。骨干團隊校長對信息化較重視，學校都按照有關要求制定有信息化發(fā)展規(guī)劃，且組建了管理團隊，但信息技術操作與應用水平以及信息化領導力都急需提高。管理團隊個別市縣開展了信息技術應用方面的專項培訓，納入校本研修，但大部分市縣僅是結合信息技術與學科教學融合課題研究開展了一些有關的活動，專門針對信息技術應用開展的研修活動極少校本研修診斷調(diào)研——現(xiàn)實狀況隊伍載體0506著力點重點難點整校推進創(chuàng)新課堂資源建設協(xié)同機制能力測評模式機制隊伍資源診斷分析——問題解決學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃學校信息化發(fā)展規(guī)劃指向管理團隊結構化發(fā)展目標具體化問題解決聚焦化預期成果優(yōu)質(zhì)化要點解析混合式校本研修方案混合式校本研修方案骨干引領學科聯(lián)動教師選學團隊互動整體提升校本研修新路徑混合式校本研修方案教研組研修計劃教師研修計劃要點解析整校推進實施方案整校推進框架整校推進路徑整校推進建設信息化管理團隊（校長是第一責任人CIO ）診斷評估本校信息化環(huán)境和教師以群體信息化應用情況制定學校信息化發(fā)展規(guī)劃制定學校混合式校本研修方案、校本應用考核方案召開全校大會，校長動員講話制定學校信息化管理制度與流程制定教研組活動計劃制定教師個人研修計劃對接學校信息化教學運作平臺（厘清混合研修資源、混合研修機制）對照2.0能力測評體系選課學習對照2.0能力測評體系開展能力測評成果導向的能力測評結果分析（聚焦師生核心素養(yǎng)）信息化教學校本應用考核評估梳理測評成果，建設本校信息化資源庫學校信息化發(fā)展規(guī)劃修改完善；落實規(guī)劃的行動計劃根據(jù)校本應用考核結果，找出學校信息化規(guī)劃實現(xiàn)的著眼點和著力點信息化教學校本應用考核自評整校推進證明序號證明內(nèi)容證明形式1學校信息化管理團隊成員及其責任分工表單2學校信息化環(huán)境和教師應用現(xiàn)狀診斷報告（swot分析）3學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃（側(cè)重教學）規(guī)劃文本4混合式校本研修方案方案文本5校本應用考核方案方案文本6校長動員講話稿講話文本（全稿或提綱）7教研組研修計劃計劃文本8教師個人研修計劃計劃文本9學校信息化管理制度與運作流程制度文本10教師信息化應用選學選測辦法管理文本11教師信息化應用選學選測問題解決列表；案例12教師信息化應用能力測評結果分析分析報告13教師信息化應用能力測評優(yōu)秀作品列表；案例（文本、視頻）14學校信息化資源庫建設目錄表單15校本應用考核自評報告報告單整校推進證明清單學校有方案教師有任務教研組有計劃整校推進新機制混合式校本研修方案教師研修計劃（重點：選學選測改進教學）教研組活動計劃要點解析教師能力測評與整校推進效果考評校本應用考核教師能力測評整校推進效果考評校本應用考核兩大任務能力測評教師能力測評學業(yè)評價學情分析教學設計學法指導應用信息技術能力測評體系（能力點關注）N+123N信息素養(yǎng)未來教育123能力點解讀課程能力點應用方法工具課程實踐應用案例課程信息意識信息知識信息應用信息倫理與安全教師專業(yè)發(fā)展智慧課堂與智慧教育課程云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿課程新型學習評價工具課程奧鵬教育信息化課程體系教師選學選測框架網(wǎng)絡研修與實踐應用教師選學選測流程選學選測流程教師能力測評規(guī)范微能力考核規(guī)范樣例能力維度現(xiàn)實狀態(tài)+目標取向所屬環(huán)境學校現(xiàn)狀提交指南和評價標準作品要求+等級劃分實踐建議能力內(nèi)涵理解+實操路徑選擇教師能力測評規(guī)范把握教師能力測評辦法教師能力測評規(guī)范指向?qū)W情分析教學設計學法指導學業(yè)評價學生學生故事學生學生為本出發(fā)點落腳點學生作品教師能力測評學時分布效果評估整校推進效果評估整校推進評估框架學校發(fā)展規(guī)劃與教師研修計劃的針對性和操作性選學選測與學校發(fā)展目標匹配度和達成度教師能力測評合格率和優(yōu)秀率信息技術與課堂教學融合常態(tài)化和普遍化校本研修模式的創(chuàng)新性和實效性學?？荚u維度15432縣區(qū)教師進修學校負責平臺數(shù)據(jù)教學現(xiàn)場師生訪談典型案例區(qū)域化校本應用考核辦法學校整校推進自評報告校本應用案例02信息技術教育教學應用設計方案01教育教學活動視頻03信息技術教育教學應用反思課堂教學實錄或是信息技術教育教學應用實踐專題介紹，使用mp4格式，時間總計不超過45分鐘。校本應用案例管理職責組織保障各種角色各負其責區(qū)域?qū)W校教研組教師平臺責任決定品質(zhì)專業(yè)成就事業(yè)區(qū)域管理職責1.對本區(qū)域?qū)W校信息化環(huán)境和信息技術應用能力現(xiàn)狀進行調(diào)研評估2.分類分層進行本區(qū)域信息化2.0落實落地設計3.按要求組織實施三提升一全面培訓4.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本區(qū)域信息化資源、推廣應用學校信息化成果5.信息化教學整校推進指導與效果評估6.在學校資源庫建設的基礎上建設區(qū)域信息化資源庫學校管理職責組建信息化管理團隊，做好團隊成員的合理分工2制定學校信息化發(fā)展規(guī)劃、制定相應的信息化管理制度3制定混合式校本研修方案、校本應用考核方案4組織落實能力提升2.0培訓，做好教師選學選測工作，特別是校本應用考核5推進教學設備和學科教學軟件應用6完成整校推進信息化能力提升自評報告123456校長是第一責任人教研組工作職責優(yōu)選應用案例，建設本組信息化資源庫5團隊互助選學選測組織開展信息化教研活動2建立本組幫扶機制制定并落實教研組研修計劃134教師研修職責制定并落實個人信息化研修計劃積極參加教研組各項活動按學校要求自主選學選測自我研修同時助力他人完成校本應用任務，技術創(chuàng)新課堂交付應用成果，為建設信息化資源庫做出貢獻平臺管理服務管理職責示范引領課間互動您覺得試點校一定會成為全區(qū)的樣板間，并走向示范校嗎？（單選）A.一定會（）B.不一定會（）C.努力就會；不努力就不會（）示范校要求示范校程提升工程2.0”校本研修方案要體現(xiàn)以下文件要求：1.“一校一案，以校為本，立足崗位，邊學邊用，學為所用”的、以微能力課程學習為載體的研修途徑與方法。2.組建“骨干引領、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學科課程標準、專業(yè)教學標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，推進相關教學設備和學科軟件應用，開展教學案例研討、課堂實錄分析等信息化教學校本研修。推動教師應用網(wǎng)絡學習空間、教師工作坊、研修社區(qū)等，利用線上資源，結合線下研討打造“技術創(chuàng)新課堂”，提高應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等的能力，破解教育教學重難點問題，滿足學生個性化發(fā)展需求，助力學校教學創(chuàng)新。示范帶動體系樣板引領+分批跟進分學科（領域）組建微課開發(fā)團隊，并確保每年產(chǎn)生不少于60個優(yōu)質(zhì)微課資源每年研制或改進不少于40門網(wǎng)絡課程；分課程組織教師開發(fā)網(wǎng)絡考核測評題庫在全校各學科全面推進信息技術應用課堂教學的方式方法改革搭建基于空間、校園網(wǎng)站、微信等資源推送平臺，打造“無處不在”的學習型校園資源向協(xié)同發(fā)展的區(qū)域內(nèi)學校開放，同時，帶動3所以上區(qū)域內(nèi)學校教師開發(fā)課程資源教學資源開發(fā)與應用服務示范示范校建議321信息技術應用課堂教學的教師比例達95%以上。保證80%以上教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g融入學科教與學，在學情分析、教學設計、學法指導、學業(yè)評價上有創(chuàng)新體現(xiàn)，發(fā)揮學生主體作用、培養(yǎng)學生學習能力。60%以上的教師能夠生成積累符合互聯(lián)網(wǎng)+教育的高質(zhì)量應用成果，納入校本資源庫，并推送網(wǎng)絡研修社區(qū)，在更大范圍內(nèi)推廣應用。技術與教與學融合創(chuàng)新示范示范校帶動建議制定信息技術應用教學的管理制度，并有效執(zhí)行組建開發(fā)創(chuàng)新團隊，不斷完善基于網(wǎng)絡平臺的流程再造式教學教務管理、教學督導評價考核體系。實現(xiàn)示范?！捌脚_”間數(shù)據(jù)共享進一步探索基于網(wǎng)絡平臺的課程選修體系和考核評價機制推行學分制管理，與3所以上學校開通校際間學分互認示范校建議教學運行管理與評價機制示范以大數(shù)據(jù)分析助力教師成長示范利用大數(shù)據(jù)分析建立教師成長檔案袋，分析每一位教師的成長歷程，探索不同階段教師的成長規(guī)律。開展基于課堂觀察的大數(shù)據(jù)分析活動，促使教師調(diào)整課堂教學行為，有效地將教師的實踐性等隱性知識顯性化，以此推動并改進教師的課堂教學實踐，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學，促進專業(yè)成長。示范校帶動建議網(wǎng)絡平臺支持校本研修示范制定與實施示范校《網(wǎng)絡支持校本研修實施方案》、《網(wǎng)絡支持校本研修的考核管理辦法》、探索、實踐混合式校本研修運行機制在網(wǎng)絡支持校本研修上形成典型經(jīng)驗，帶動、指導3所以上區(qū)域內(nèi)學校協(xié)同發(fā)展每年召開至少一次混合式校本研修成果展示交流會，且在區(qū)域內(nèi)起到示范作用，其成果掛網(wǎng)輻射示范校建議示范校推進階段安排1234示范校建設方案研制（年