2024年高考語文文本閱讀總復(fù)習(xí)專題學(xué)案27賞析小說的藝術(shù)技巧

學(xué)案27：賞析小說的藝術(shù)技巧小說以綜合運用各種表現(xiàn)手法來塑造人物形象為中心任務(wù)，并以塑造典型的藝術(shù)形象為最高目標。小說在塑造人物形象時，可以采用敘述語言，也可以采用對話語言，還可以采用心理描寫等手法。小說的表達方式多種多樣，表現(xiàn)手法更是靈活多變，它可以包羅其他藝術(shù)體裁的所有寫法，有散文式的背景描繪，有特寫般的人物刻畫，有戲劇般尖銳激烈的矛盾沖突，有詩一般的意境。從這一點上來講，小說的藝術(shù)技巧更為廣泛。若從考試的角度看，它與散文的藝術(shù)表現(xiàn)手法沒有區(qū)別。單就小說而言，它作為一種敘事文體，其藝術(shù)技巧更突出在敘事藝術(shù)、描寫藝術(shù)和語言藝術(shù)三大方面。知識圖要一新題試做自我體驗閱讀下面的文字，完成7～9題。文本一這是一片神奇的土地（節(jié)選）梁曉聲副指導(dǎo)員李曉燕是我們知情中的佼佼者。她一到北大荒就立下了誓言，為了自覺考驗自己扎根邊疆的堅定性，三年之內(nèi)不探家。她對全連女青年提出倡議：不照鏡子、不抹香脂、不穿花衣服。她的倡議得到了一致的響應(yīng)。第一年里她當上了排長，第二年里她人了黨，第三年里她當上了我們的副指導(dǎo)員，成了全團知識青年扎根邊疆的光榮榜樣。就在第三年的夏季，團里任命她為副指導(dǎo)員。不久后的一天傍晚，我支著自制的簡易畫夾在河邊寫生，忽然聽到小河上游有人在輕輕地唱歌：九九那個艷陽天那哎嗨喲，十八歲的哥哥呀坐在小河邊……這首歌當時是列入“黃色歌曲”一類，絕對禁止唱的。是哪一個姑娘在唱呢？她也太忘情太大意了！如果讓我們的副指導(dǎo)員聽到，少不了又要開展一場“思想意識領(lǐng)域內(nèi)的斗爭”。然而她唱得多好聽呵！嗓音那么甜、那么圓潤、那么婉轉(zhuǎn)。我收起畫夾，悄悄地順著河沿朝上游尋聲覓去。在一株歪脖子老柳樹下，在一叢蒿草的掩蔽處，隔著小河我瞧見了唱歌的姑娘，竟是我們副指導(dǎo)員！她坐在河邊一塊光滑的大青石上，兩只赤腳探入水中，褲筒卷在膝蓋以上，裸露著一段潔白的小腿。她正在洗衣服，那好聽的甜而圓潤的歌聲，就是她一邊洗衣服一邊唱出來的：九九那個艷陽天那哎嗨喲，十八歲的哥哥惦記著小英蓮……我，癡癡地隔岸望著她，完全呆住了。她三搓兩揉，一淘一漂，洗完了最后一件衣服，擰干，從大青石上站起身，踏上河岸，踮著腳尖，小心翼翼地走過一片鵝卵石，將衣服晾在灌木枝椏上。由于她怕卵石硌腳，因此她的腳抬得高，放得輕，步子很碎，使她小心翼翼走的那幾步路，很像芭蕾舞《天鵝湖》里的一段小天鵝舞。她晾好衣服，又以那樣的步子走回河邊，她隨手在河邊摘了幾朵野花，聞了聞，欣賞地玩弄了一會兒，左三朵右二朵，插進鬢發(fā)里了。她蹲下身去，久久地注視著水面。忽然，她輕盈地躍到那塊光滑平坦的大青石上，伸展雙臂，優(yōu)美地旋轉(zhuǎn)了半圈，竟跳起節(jié)奏歡快熱情而急促的墨西哥民間舞來！畫夾從我手中脫掉，掉進河里順水漂流！畫夾落水發(fā)出的輕微聲響，令她倏然停止了舞蹈，警覺地朝對岸看來，發(fā)現(xiàn)了我，便頓時僵立在大青石上。那姿態(tài)像一頭疑惑的小鹿，又像一只受驚欲飛的仙鶴。隔著小河，她望著我，我望著她。我們都呆愣住了。我首先恢復(fù)了常態(tài)，跳到河里，把我的畫夾搶救到手，涉著淺淺的河水，裝出若無其事的樣子，趟到了對岸。這時，她插在鬢發(fā)里的幾朵野花已經(jīng)不見了，卷起的褲筒也放了下來?！澳?，你到河邊干什么來了？”她主動問我，分明想在心理上先發(fā)制人。我想找一句話打破這尷尬的局面，但說出口的卻是一句愚蠢之極的話：“你……太美了！”“什么？……”她的臉紅得像一朵彤云。“我……我是說，你剛才跳的那段舞，真美極了！如果我沒說錯的話，那該是一段墨西哥的民間舞吧？”“墨西哥舞？我？！別開玩笑了，我不過是做了一套中學(xué)生廣播體操！”“這么說，你也要否認你剛才唱過歌啦？”、“唱歌？我剛才是唱過歌的。這有什么必要否認呢？”說著，她又唱了兩句：“一道清河水，一座虎頭山，大寨就在那個山那邊……我慍怒了，冷冷地說：“不！我聽到你唱的不是這支歌！你唱的是‘十八歲的哥哥惦記著小英蓮’！”“十八歲的哥哥？什么小英蓮？你別瞎說！我聽都沒有聽到過這支歌！”她那兩條又細又長的眉毛揚了起來，使她本來有一種詫異表情的臉，顯出不但詫異而且驚愕的表情來。我對她再也無話可說。她在我眼中仿佛是埃及的獅身人面怪物斯芬克司（Sphim），斯芬克司也要比她坦白！因為斯芬克司對所有的人都說同一句話：“猜不中我的謎，我將吃掉你！”斯芬克司也要比她知道羞恥！因為斯芬克司被俄狄浦斯猜中了謎語后，畢竟從巍峨的巖石上跳下去摔死了！我?guī)缀跏菒汉莺莸貙λf出這兩個字：“虛偽！”我猛轉(zhuǎn)身，懷著對她似乎永遠也無法消除的鄙視，悻悻地大步走了。“等等！”她叫住了我。我站下，并沒有轉(zhuǎn)過身，但卻想象得出她是怎樣慌張急促地追到了我身后，也感覺到了她那惴惴不安的呼吸?！澳?，你要匯報給連里知道么？……”她吶吶的語調(diào)中，帶著難于明言的苦苦哀求。我心軟了，背對著她，搖搖頭，我走出很遠，情不自禁地回頭望了一下。她，她仍站在小河邊，像一尊石雕，一動也不動……我沒有對任何人說過這件事。我還不至于這么卑劣！文本二棋王（節(jié)選）阿城我的座位恰與王一生在一個格兒里，是斜對面兒。他抬身從窗鉤上取下書包，掏出棋盒，放在茶幾上。塑料棋盤卻擱不下，就橫擺了，說：“不礙事，一樣下?！蔽倚ζ饋?，說：“你沒人送嗎？這么亂，下什么棋？”他一邊碼棋子，一邊說：“我他媽要誰送？去的是有飯吃的地方，鬧得這么哭哭啼啼的?！币宦废氯ズ屯跻簧勗挾嗥饋?。有一次說到吃，我說：“人吃飯，不但是肚子的需要，也是一種精神需要?！彼f：“家道好的人，哪有精神需求，有，也只是想好上再好，那是饞?！彼f他對吃要求得比較實在，然后話題又轉(zhuǎn)向下棋：“你真的不喜歡下棋？何以解憂？唯有象棋?！蔽仪浦f：“你有什么憂？”他仍然不看我：“我們這種人，沒有什么憂，頂多有些不痛快。何以解不痛快？唯有象棋。”聽見前面大家拿吃時鋁盒的碰撞聲，他常常閉上眼，嘴巴緊緊收著，倒好像有些惡心。拿到飯后，馬上就吃，吃得很快，喉節(jié)一縮一縮的，臉上繃滿了筋。常常突然停下來，很小心地將嘴邊或下巴上的飯粒兒和湯水油花兒用整個兒食指抹進嘴里。若飯粒兒落在衣服上，就馬上一按，拈進嘴里。若一個沒按住，飯粒兒由衣服上掉下地，他也立刻雙腳不再移動，轉(zhuǎn)了上身找。吃完以后，他把兩只筷子吮凈，拿水把飯盒沖滿，先將上面一層油花吸凈，然后就帶著安全到達彼岸的神色小口小口地呷。他給我講撿破爛老人送他棋譜的事。他對兒說，書上面寫的東西不像是說象棋。兒對他說：“咱們中國道家講陰陽，陰陽之氣相游相交，不可太盛，太盛則折。若對手盛，則以柔化之?？梢诨耐瑫r，造成克勢。柔不是弱，是容，是收，是含。含而化之，讓對手入你的勢。這勢要你造，需無為而無不為?！?．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.文本一將副指導(dǎo)員的悲劇放置在整個時代悲劇中加以表現(xiàn)，她不得不用虛偽的假面具對待和處理人事關(guān)系，而將真面掩藏起來。B.文本一描寫生動細膩，特別是失落畫夾的細節(jié)描寫，通過“我”對副指導(dǎo)員大膽忘情的驚詫而有力地反襯了她所表現(xiàn)的“美”。C.文本二寫知青生活，并沒有去渲染和描繪悲劇性的歷史遭遇和個人經(jīng)驗，而是體現(xiàn)出對中國傳統(tǒng)文化精神的一種自覺認同。D.文本二中王一生關(guān)于“饞”的“理論”，其實是說不要有過分的欲求，和下文撿破爛老人所說的“不可太盛”是同樣的意思。8.文本一里，副指導(dǎo)員說：“你，你要匯報給連里知道么？……”這句在作品里有什么作用？請簡要分析。(6分)9.作為同時代的知識青年，文本一的副指導(dǎo)員和文本二的王一生的性格有何不同？請作簡要概括和分析。(6分)答案與解析7.B【解析】B項，“……通過‘我’對副指導(dǎo)員大膽忘情的驚詫而……”錯誤。失落畫夾是驚詫于副指導(dǎo)員所表現(xiàn)出來的“美”，而不是她的“大膽忘情”。8.①他近乎央求“我”不要匯報連里，等于承認自己唱了《九九艷陽天》，這句話表現(xiàn)了副指導(dǎo)員并不是正虛偽的人；②她害怕連里知道自己唱黃色歌曲，這句話揭示了她不敢承認唱《九九艷陽天》社會原因。點出了人物性格成長的典型環(huán)境；③愛唱愛情歌曲而不敢，突出了時代的荒謬?！窘馕觥勘绢}考查重要情節(jié)的作用。作答本題，首先要看出這句話是希望“我”不要將此事匯報連里，這就等于承認自己唱《九九艷陽天》，然后在此基礎(chǔ)從人物性格的確認、性格與典型環(huán)境的關(guān)系、以及主題表現(xiàn)等方面分析其作用。9.副指導(dǎo)員：自覺接受鍛煉，嚴格要求自己，積極上進；忘情地唱愛情歌曲而又矢口否認，虛偽面具下掩藏著追求真善美的內(nèi)心世界。王一生：淡泊平和、知足常樂，有飯吃便滿足，并無更多欲求；他不顧世間的紛爭，癡迷于象棋，用“棋道”指導(dǎo)人生?！窘馕觥勘绢}考查理解和歸納人物性格的能力。對副指導(dǎo)員，一要抓住自覺接受鍛煉積極要求上進，而要抓住對真善美的追求，“虛偽”是表象，任憑在輿論壓力之下，內(nèi)心仍然不忘真善美，這才是副指導(dǎo)員的性格本質(zhì)之所在。對王一生，一要抓住有飯吃便滿足，二要抓住癡迷于象棋，從“棋道”理悟人生。二、講練結(jié)合整體把握一、描寫藝術(shù)1．人物描寫藝術(shù)寫人手法作用正面肖像描寫(人物五官、面容、身材、衣著、神態(tài)描寫等)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。動作描寫語言描寫(對話與獨白)①刻畫人物性格，反映人物的心理活動；②推動故事情節(jié)的發(fā)展；③描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。心理描寫(直接與間接)①直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感；②表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，刻畫人物性格；③推動故事情節(jié)的發(fā)展。細節(jié)描寫(動作細節(jié)、語言細節(jié)、服飾細節(jié)、表情細節(jié)等)①渲染時代氣氛、地方特色，為人物活動提供背景；②細膩逼真地刻畫人物性格；③推動情節(jié)的發(fā)展；④照應(yīng)上下文的某個情節(jié)；⑤烘托人物心情，暗示人物命運；⑥營造某種氛圍；⑦深化主題。側(cè)面景物(環(huán)境)烘托①烘托人物心情；②襯托人物性格。他人對比襯托①突出另一人物的性格特征；②深化主題。其他常用方法點面結(jié)合所謂“點”，指的是最能顯示人、事、景、物的形象狀態(tài)特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人、事、景、物的敘述或概括性描寫。點面結(jié)合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結(jié)合。作用：“點”，可以突出重點，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人、事、景、物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想、抒發(fā)感情。如《林黛玉進賈府》中，對賈寶玉、王熙鳳等單獨寫，是“點”；而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春等則群體介紹，是“面”。這樣寫，能夠突出描寫重點，且使筆法變化多姿。抑揚結(jié)合抑揚結(jié)合主要有兩類：一類是欲揚先抑，一類是欲抑先揚。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。與欲揚先抑相反，欲抑先揚是指，如果要批評、貶斥某人(物)的不良之處，不是一開始就直接指責，而是用假托的方式，先說其“好”，在讀者心存狐疑之時，作者再由所謂“好”轉(zhuǎn)而揭示其“壞”，由“贊美”轉(zhuǎn)為指責。作用：使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。鑒賞角度分類作用描寫角度感覺角度視覺、聽覺、嗅覺、味覺等(形、聲、色角度)能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進而蘊蓄情趣和理趣。觀察角度定點觀察、移步換景寫景角度遠近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合描寫方法工筆與白描工筆又稱細描，白描又稱粗筆勾勒工筆，能突出主要景物的特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更有利于表現(xiàn)主題。白描，簡練、生動、傳神。二者結(jié)合，形成對比，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務(wù)。動靜描寫可分為動靜結(jié)合、以動襯靜、以靜襯動使景物更生動，更鮮活，更富有感染力。虛實描寫可分為虛實結(jié)合、以實寫虛、以虛寫實或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物的特征，或拓展表現(xiàn)空間，或擴大意境，或深化主題。(說明：景物描寫作用參見學(xué)案13“分析自然環(huán)境特點和作用”的“點撥關(guān)鍵”。)3．細節(jié)描寫藝術(shù)如何分析小說中的細節(jié)描寫？所謂細節(jié)，就是構(gòu)成人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的單位，也就是表現(xiàn)事物各種感情特征的具體而細小的材料。所謂細節(jié)描寫，就是把細小的事物(如一個動作、一種表情、一個特點)用特寫鏡頭放大，準確、生動、細致地將其描繪出來，使讀者“如見其人”“如睹其物”“如聞其聲”。細節(jié)描寫有兩個特征：一是將細小的事物描寫得極細致、極“特寫”；二是所描繪的細節(jié)必須具有巨大的表現(xiàn)力和感染力。不少考生以為只要是細致描寫就是細節(jié)描寫，其實不然，只有這兩個特征同時具備，才稱得上是細節(jié)描寫。細節(jié)描寫：人物語言的細節(jié)描寫，使人物形象栩栩如生、躍然紙上；人物動作的細節(jié)描寫，透露出人物形象的心理；人物心理的細節(jié)描寫，展示人物的內(nèi)心世界；人物外貌、服飾方面的細節(jié)描寫，揭示人物的特征、身份等。細節(jié)描寫也可用于環(huán)境描寫，如場景細節(jié)，它是小說最重要的描寫藝術(shù)之一?？傮w來看，細節(jié)描寫的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)推動情節(jié)發(fā)展。通過對細節(jié)的描寫，使故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。(2)展示人物性格。一些細小的動作、簡短的話語，可以表現(xiàn)出一個人的性格、精神風貌。(3)凸顯環(huán)境特征。文章中作者主觀感情的流露，往往要借助典型環(huán)境的描寫，因此文章對一景一物的細致描寫，既能準確表達出作者的思想感情，也能凸顯環(huán)境特征。(4)表達真摯情感。一篇小說能感染讀者，往往因為其表達的情感真摯。而真摯情感除了來源于親身經(jīng)歷的生活，還來源于成功的細節(jié)描寫。(5)深化作品主題。好的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。4．場景描寫藝術(shù)場景描寫就是我們常說的場面描寫。它與單純的環(huán)境描寫不同，它是以人物為中心的環(huán)境描寫，一般由人物、事件和環(huán)境組成。它是某一段時間內(nèi)社會生活的橫截面，小說就是由一個接一個這樣的“面”構(gòu)成的。場景又有公共場景和私人場景之分。在開放的公共空間里，人物受到社會道德、行為規(guī)范的約束，言行必須符合身份，表現(xiàn)人物須有分寸。而在封閉的私人空間里，人物得到充分舒展個性的自由，人物的真性情得以表露。如安娜·卡列尼娜在公共場景里端莊雍容，在與情人渥倫斯基秘密約會時，卻是那么熱烈奔放。把人物放在這兩個場景中交替表現(xiàn)，更能全面立體地揭示人物的性格，展現(xiàn)故事的全貌，反映社會的道德風尚。場景描寫的作用：①給全篇“定調(diào)”，使敘述更加自然；②營造意境，渲染氣氛；③導(dǎo)引人物出場；④揭示人物性格；⑤作為一種象征。二、語言藝術(shù)1．小說語言分類敘述人(作者)語言(語言題考查重點)作者獨有的言語方式和腔調(diào)，具體為語言風格、修辭、遣詞造句的習(xí)慣，也包括作者語言的地域性色彩和語體色彩。表現(xiàn)在人物描述、故事敘述、環(huán)境描寫的各個元素之中。作品中人物語言(多在分析人物中考查)主要表現(xiàn)為人物的對話或獨白。強調(diào)人物語言的個性化，符合人物身份、地位、文化背景、性格特點的形象設(shè)定；推動情節(jié)的發(fā)展；有時也點明或深化小說的主題。用詞特點感情色彩、語體色彩上的搭配感情色彩是否鮮明是褒是貶語體色彩文言詞口頭語書面語方言疊詞、關(guān)聯(lián)詞、動詞、形容詞、副詞的使用使用疊詞精練的動詞、形容詞準確的副詞、關(guān)聯(lián)詞造句特點句式變化排比句、對偶句、反復(fù)句的使用整散句的搭配長短句的使用修辭特點比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的運用，使語言更加形象、生動、準確描寫特點白描、動靜結(jié)合、視聽結(jié)合、鋪陳渲染等手法的運用，渲染氛圍，烘托或襯托人物形象、心情等風格特點平實、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉約柔美、有地方色彩、口語化等豪放與柔婉豪放景象→境界開闊動詞→富有力度形容詞和副詞→色彩鮮明抒情→大多激越昂揚修辭手法→多用排比、夸張、反復(fù)、反問等柔婉對象→纖巧細致情感→細膩纏綿畫面→色調(diào)柔和修辭手法→少用排比、夸張、反問直露與含蓄直露表達感受和觀點→比較直接含蓄托物言志；借景抒情多用象征、設(shè)問、比喻質(zhì)樸平實與華麗典雅質(zhì)樸平實通俗化、口語化少用修辭，描繪性語言少華麗典雅描繪性語言多→講究節(jié)奏韻律修辭手法→多用引用、排比、對偶、用典等莊重與詼諧莊重話題→較為嚴肅語言→凝重句式→整齊、完整而綿長關(guān)聯(lián)詞運用→完整準確詼諧語氣→輕松幽默修辭手法→多用夸張、反語、比喻(有趣味)重點賞析描寫藝術(shù)和語言藝術(shù)(一)賞析描寫藝術(shù)1．人物描寫藝術(shù)(1)閱讀下面的文字，完成文后題目。當我翻動一頁書的時候，那昏紅的火頭就搖晃不定，好像要熄滅的樣子。燈芯常?；M燃得很難聞的蠟油里：油煙熏我的眼睛。但這一切不便，都在看書閱讀的快樂中消失了。這些書籍把另一些國家和民族的狀況告訴了我，把古代及現(xiàn)世的許多事情講給我聽，但是其中，也有不少是我所不懂的，這使我感到苦惱。有時候一些奇怪的名詞刺到我的腦子里——什么“形而上學(xué)”“憲章運動者”一類奇怪的名詞，使我實在有點頭痛。有時候，一些句子像扎進手指的刺一般在我的記憶里停留很久，使我再也不能去想別的事情。我記得念過這樣的怪詩：匈奴族的酋長阿底拉騎著馬，滿身披著鋼鐵甲胄，像墳?zāi)拱愕仃幱艉统聊?，在無人境中行走。他的背后有一隊烏云一樣的大軍在追尋著叫喊：“何處是羅馬？何處是雄偉的羅馬？”我已知道羅馬是一座都城，但是匈奴是怎樣一種民族呢？我必須把它弄明白。我找到一個好機會，就向主人維克多問?！靶倥?？”他驚奇地重復(fù)了一句，“鬼知道這是什么呀？”他不贊成地搖了搖頭?！澳銤M腦子都是些無用的東西，這可不是什么好事呀，彼什科夫?！辈还苁呛檬聣氖?，可是我要知道它。我覺得團隊里的牧師索洛維約夫一定會知道匈奴是什么，我在院子里碰到了他，就拉住他問。他用黑手杖拄著地，對我說：“這個跟你有什么關(guān)系呀？”涅斯捷羅夫中尉對我的問題惡狠狠地回答說：“你說什么？”于是我決定，關(guān)于匈奴這個問題得去問藥房里那位藥劑師，他對我總是和和氣氣的。他有一張聰明的臉，大鼻子上架著一副金絲眼鏡?！靶倥?，”藥劑師戈利特貝格對我說，“匈奴是吉爾吉斯那樣的游牧民族，再沒有這個民族了，現(xiàn)在已經(jīng)消失了?！蔽矣X得難過懊喪，倒不是因為匈奴人消失，而是因為把自己煩惱了這么久的那個詞的意思，原來如此簡單。但我還是很感激匈奴。自從我為這個名詞大傷了腦筋之后，我的心踏實了許多，而且由于這位阿底拉，我跟藥劑師戈利特貝格接近起來了。這個人能夠很通俗地解釋一切難懂的名詞。他用兩個手指頭把眼鏡正一正，從厚玻璃片中盯住我的眼睛，好像拿一些小釘子釘進我的腦門一般，對我說：“好朋友，一個名詞好像樹上的一片葉子，為了明白為什么這些葉子不是那樣的而是這樣的，我們必須先明白這株樹是怎樣生長起來的，必須學(xué)習(xí)。好朋友，書好比一座美麗的園子；園子里什么都有：有的叫人見了舒服，有的對人有用處……”我常常到那藥房里去，為那些害慢性“燒心”病的大人們買蘇打粉和苦土，為孩子們買月桂軟膏和瀉藥，我就順便去找他。他的簡短的教導(dǎo)，使我對于書籍的態(tài)度更加端正了。不知不覺地我對書籍好像一個酒徒對酒一般。變成不可一日無此君了。(節(jié)選自高爾基《在人間》，有刪改)請結(jié)合文本簡要分析作者是如何塑造藥劑師這一形象的。答：________________________________________________________________________答案通過對藥劑師通俗的語言、和氣的神態(tài)、聰明的外貌等方面的描寫，刻畫出他的形象(正面描寫)；用維克多、牧師和中尉與藥劑師進行對比，反襯了他的特點(側(cè)面描寫)，塑造了藥劑師聰明和氣、知識淵博的形象特點，是教導(dǎo)“我”讀書的導(dǎo)師。解析首先，要把藥劑師這一人物放在“我”要弄明白“匈奴”為何物這一大的情節(jié)中來認識；其次，要抓住描寫藥劑師的文字品析其寫人手法；最后，要把寫人手法與人物特點兩者結(jié)合起來回答。(2)魯迅是一位注重細節(jié)描寫的大師。他在《祝?！分袑ο榱稚┘羞M行了三次外貌描寫，在這三次描寫中，魯迅都對其眼睛進行了極其精細、精彩的刻畫。試分析這三次眼睛細節(jié)描寫的內(nèi)涵和作用。第一處：她不是魯鎮(zhèn)人。有一年的冬初，四叔家里要換女工，做中人的衛(wèi)老婆子帶她進來了，頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂，說是自己母家的鄰舍，死了當家人，所以出來做工了。四叔皺了皺眉，四嬸已經(jīng)知道了他的意思，是在討厭她是一個寡婦。但看她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人，便不管四叔的皺眉，將她留下了。第二處：但有一年的秋季，大約是得到祥林嫂好運的消息之后的又過了兩個新年，她竟又站在四叔家的堂前了。桌上放著一個荸薺式的圓籃，檐下一個小鋪蓋。她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。第三處：我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。(說明：這三處是按祥林嫂的生平排序的。)答：________________________________________________________________________答案①最早(第一處)寫祥林嫂“順著眼”，寫出了她初到魯家的怯生，性格的溫順與善良。再者(第二處)寫祥林嫂“順著眼”，但“眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，表明祥林嫂依然那么溫順、善良，但經(jīng)過喪夫喪子的重大打擊，已極度悲哀，幾乎失去了生活的希望。最后(第三處)寫祥林嫂“眼珠間或一輪”，表明祥林嫂在被魯家趕出后淪落為乞丐，已經(jīng)完全絕望、麻木，僅僅是個“活物”罷了。②三次眼睛細節(jié)的描寫，寫出了祥林嫂命運的每況愈下；三次描寫層層深入，對照鮮明，震撼人心。2．景物描寫藝術(shù)閱讀下面的文字，完成文后題目。①每當早晨醒來，我便打開房間的窗戶，傾聽著從山上透過果園中茂密的綠陰向我傳來的心事重重的歌聲。無論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開的桃花和無花果的香甜氣息的晨空里了。②村民們對我說，這心事重重的歌聲他們已經(jīng)聽了七個年頭。我問他們：“這是誰在唱？”他們告訴我，這是一個叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前，她的丈夫和兩個孩子出海捕魚，至今沒有回來。從那時起，烏米便每天坐在自家土屋的門檻上，望著大海歌唱，等待著自己的親人。③一次，我去看她。烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍天襯托下的阿伊·佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。④我走近前去，在她身旁坐下，聽著她歌唱。歌子是那樣奇特：滿懷信心的曲調(diào)不時為憂思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子，它時而中斷，寂然無聲；時而又響起來，充滿了喜悅和希望……⑤烏米一直在唱著，她微笑地搖晃著身軀，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的茫茫大海。⑥年邁的烏米永遠等不到什么了，但她將懷著希望活著和死去……[節(jié)選自(俄)阿·馬·高爾基《烏米》]指出第③段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。答：________________________________________________________________________答案(1)手法：襯托(以動寫靜，以景襯人)；分層寫景，遠近高低結(jié)合。(2)作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛；突出烏米孤獨無助的處境；暗示人物的命運。(二)賞析語言藝術(shù)(2020·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。[前情概要：女歌唱家彼得洛芙娜離婚后帶著女兒離開莫斯科后住進了一座小城。在寄居的去世的波塔波夫老人的房子里，她意外讀到了老人兒子、因在前線打仗而負傷的海軍中尉波塔波夫?qū)懡o父親的信，信中充滿了對家的思念，并說出院后要回家一趟。她把房子及院子趕緊收拾一番。]穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲?；▓@仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故?！霸趺磿沁@樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語道。[節(jié)選自(蘇聯(lián))康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基《雪》]賞析文中畫線部分的語言特點。答：________________________________________________________________________答案①使用疊詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環(huán)境，襯托人物心理。②語言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通過描寫月亮升起，暗示(或象征)波塔波夫內(nèi)心重燃希望。③語言具有詩化風格。如通過“花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫，表現(xiàn)波塔波夫內(nèi)心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意。三、跟蹤練習(xí)落實鞏固閱讀下面的文字，完成文后題目。危險任務(wù)[美]蒂姆?高特羅韋斯利載著他的女友博妮塔，將車停在皮坎街坑坑洼洼的車道上。在這輛老舊的龐蒂亞克里，他們爭吵了起來。博妮塔繃著臉，聲音粗得如銼刀銼物一樣讓人難以忍受。她想去聽特里特的音樂會，要韋斯利去買兩張四十元一張的門票?？墒?，韋斯利卻堅持買二十元一張的，他的解釋是，這樣的票價更適合他們。韋斯利嘎嘎作響地磕起他的牙齒，發(fā)現(xiàn)自己的耐心快要消失殆盡，感覺自己就像酗了酒，在醉眼蒙眬的幻境中操起一把椅子正要扔下。博妮塔把雙臂叉在胸前，稱他為路易斯安那州派因油區(qū)最吝嗇的約會者。“你可以回家了，你去等著有人捧著一束玫瑰爬進你的窗口吧！”他嘶喊道，“記住，不要等我了！”韋斯利轉(zhuǎn)身走進父親的廚房，父親正坐在餐桌邊，喝著一杯冰茶?！拔蚁?，你應(yīng)該回來攬下店里斬肉的活。和我以前一樣，你在這方面是個行家。這遠比為礫石公司開車靠譜，你不是做那事的料?！表f斯利朝窗口走去?！拔疫\礫石已有好一陣子了，我覺得這活不錯。”他靠在木制的窗框上，凝視自己破舊的龐蒂亞克，一縷帶著油氣的黑煙從發(fā)動機罩殼的小孔逸出，騰騰升起。父親繼續(xù)喝他的冰茶，沒有搭他的腔。事實上，韋斯利比礫石場里其他司機都要跑得勤快，他每天以飛快的車速運送石頭到建筑工地去，他漸漸習(xí)慣途中空氣突然發(fā)出的爆破聲，那是因為車底的輪胎遭道路磨損而引起的。他覺得駕駛卡車比擺弄自己那輛龐蒂亞克強多了，由于被重以噸計的碎石壓著，車子仿佛是貼著路面飛行，這讓他覺得自己開著一輛運輸機。要是前面車道上有輛大轎車以六十五碼的速度行駛，他會以九十碼的速度飛一樣沖上前去超越它，讓車輪濺起一片水花；而后面的掛車，有五十英尺長，一塊松開的油布在它上面狂亂地飛舞著，煞像巫婆的披風。第二天一早，他像往常一般到公司等活干，然后就看到工頭搖擺著他的大肚腩從簡易工棚里跑出來，攀到卡車的階梯上，向窗內(nèi)探進他那張長滿胡須的黑臉?！叭绻骄劈c鐘你還不能將這鬼東西送到新奧爾良，”他說，“你就別再回來干這行當了，當?shù)艨ㄜ?，在鄉(xiāng)下待著吧?！表f斯利遲疑了一下，接著從駕駛座底下抽出一根鋼棒，狠命地敲打每只輪胎，檢查它們是不是都充足了氣。這是一輛超長的拖車，里面堆滿潮濕的碎石，韋斯利很快把它開上了彎彎曲曲的兩車道柏油路。在每次換擋時，他都會重重地踩下油門。他一點兒也不考慮行車的危險，他將眼前的擋風玻璃當作是一塊視頻游戲的碩大屏幕，窗外向他呼嘯涌來的不過是一些滑向真空顯像管的電子圖像。他看了看表，八點零五分，新奧爾良的建筑工地在九點鐘必須用這些砂礫來混水泥，否則就只好把前來輪班的工人打發(fā)回家?！皫r石之王”在他腳下跳躍著、奔跑著，就像一頭在驚鹿后面窮追不舍的狼。他的車風馳電掣，在一個斜坡的底部，他為了超過一輛疾馳的灰狗巴士，讓車輪打了一個弧線，飛快地插入右邊的車道。這時他覺得車輪在快速轉(zhuǎn)動和不規(guī)則地跳動，仿佛馬上就要飛離路面?！疤彀?！”他帶著驚慌和恐懼大聲嚷了起來。但是，當他進入筆直平坦的路段時，他反倒像是在經(jīng)歷一段晦暗平庸的人生，覺得異?？仗?、乏味。他打開雷達探測器，心想，這趟運載任務(wù)一定得完成，如果能在九點鐘之前進入市中心，他就可以獲得三倍的報酬。卡車被加速到八十碼。韋斯利急匆匆地踩下制動器，從后輪胎冒出一些黑煙。此刻，這個視頻游戲必須完美地進行。他駕車的速度無人可以匹敵，這速度簡直令他陶然若醉，直到他的車爬上一個紅頂小丘的坡峰，他看見傾斜彎曲的下坡路在他的腳下蜿蜒而去。他只管駕馭他的機器，如同少年時任意驅(qū)馳的單車，完全不關(guān)乎鐵和巖石。他的車駛?cè)肷狡碌紫碌膹澋?，開到一輛停著的校巴后面，校車前面擺著一塊模糊不清的錫皮警示牌，十幾個兒童正牽著一根繩子依次過馬路。韋斯利卡車的輪胎好像受到了驚嚇，發(fā)出驚人的嚎叫。那些堆在車上的碎石塊紛紛落下，敲在駕駛室頂上，他能夠聽出，翻新過的輪胎一個個爆脫了外胎。當孩子們的一張張小臉從眼前閃過，他似乎剛從“視頻游戲”中驚醒過來，雙臂上的汗毛一根根豎了起來，腿上的肌肉在痙攣。當卡車向前沖撞要超越校巴時，他不敢正視眼前即將發(fā)生的一切，他緊閉雙眼喊叫著，終于，這輛車像是淘氣的孩子在父親的掌摑下畏縮了。他睜開眼睛，卡車已經(jīng)滑出柏油路面，闖入路邊的一個泥坑里。韋斯利的雙臂和雙腿就像是沒有感覺的橡膠。他轉(zhuǎn)過頭對著旁邊反射鏡里映出的視覺空間，心想那里面一定有后面災(zāi)難的縮影。這時候有三四個小腦袋從路邊的溝渠里探了出來，朝他的方向張望，這證明似乎沒有人受傷。他聽到陷在污泥中的輪胎在發(fā)出嘶嘶的聲響，空氣中散著焦物的惡臭。此刻，他恐慌極了，也動彈不得，所能做的就是局促不安地蠕動身體。(選自蒂姆?高特羅《死水惡波》，原題為《空路不堪望》，有刪改)1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A．韋斯利和女友為音樂會門票價而爭吵，這表明他生活拮據(jù)，這也是他拒絕父親的建議而堅持繼續(xù)為礫石公司開車