現(xiàn)代文散文閱讀

高考現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練專題散文閱讀必須解決2個問題：1.怎樣讀懂一篇散文？2.怎樣做題（規(guī)范答題）？怎樣讀？怎樣才算讀懂了？1.散文考查的要求：理解（句子含意），概括分析（篩選、歸納、概括、分析），鑒賞評價（品味、賞析、評價），探究（個性閱讀）2.具體標(biāo)準(zhǔn)——五懂：（1）懂重要句子（詞語）含意；（2）懂句間、段間關(guān)系和全文結(jié)構(gòu)思路；（3）懂段落和全文內(nèi)容主旨；（4）懂寫作手法（表達(dá)技巧）；（5）懂作者情感、觀點。如何讀懂？（一）明確五種分類。

散文閱讀中先明確散文所屬的類型，能幫助考生更快更準(zhǔn)確地把握主題。縱觀這幾年的高考的散文，從內(nèi)容上可以分為四類：寫景、寫人、記事、狀物

、說理。

寫景散文，如2010年全國Ⅱ卷《大河家》

寫人散文，如2011年湖北卷《才子趙樹理》

記事散文，如2017北京卷《根河之戀》

狀物散文，如2017年天津卷《挺拔之姿》

說理散文，如2017年全國二卷《窗子以外》

（二）把握一個歸結(jié)點。

所謂歸結(jié)點，就是散文的寫作目的。散文歸根到底就是達(dá)意、抒情、言志。但是，不同類型的散文，主旨也是會有所側(cè)重的。

文中的事、物、人、景是中介，通過他們?nèi)ミ_(dá)到作者的寫作目的。散文一切內(nèi)容與形式的作用，根本是為這個歸結(jié)點服務(wù)。明確這一點，我們在閱讀散文探討主旨時，就不應(yīng)只停留在人或事的表層了。

寫景散文歸結(jié)點：通過景物描寫，抒發(fā)對景物的情感態(tài)度（贊美、否定、感慨等），表達(dá)出對現(xiàn)實的思考，對歷史的思索與評價。如《陽關(guān)古道蒼涼美》，表現(xiàn)了作者對古道蒼涼美的感嘆和對今天美麗富饒的陽關(guān)的贊美?！段某啾凇繁磉_(dá)了對蘇東坡的豁達(dá)的人生態(tài)度的贊美?！秹乜诘狞S河》贊頌了壺口黃河的驚人的氣勢，從而贊美了中華民族的民族精神。

寫人散文歸結(jié)點：對這個人的形象的刻畫，對這人的情感態(tài)度，甚至深入到對人生的思考，對社會的思考。如《痛哭和珍》，寫出了劉和珍的勇氣、毅力、樂觀熱情，同時也表達(dá)了對當(dāng)時中國老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴性的批判，揭示出時局的險惡，反動派的兇殘。

狀物散文歸結(jié)點：托物言志。寄托了作者的情感與志向。如《燈火的溫情》，表達(dá)了作者的思考：在人生中，就算身處逆境，但是還是要保持平和的心態(tài)，更重要的是要你在逆境中能在心中點一盞溫情的燈，保持自我，不失人格，不失風(fēng)骨。記事散文歸結(jié)點：以小見大，表達(dá)作者的哲思或情思。如《老家》表達(dá)了對老家的深深的懷念之情。說理散文歸結(jié)點：

重在闡明一個道理，表達(dá)對這個“理”的觀點。如重慶的《論誠意》，闡明朱自清對“誠意”的思考和態(tài)度：誠意有度，要包容。

所謂歸結(jié)點，就是散文的寫作目的。散文歸根到底就是達(dá)意、抒情、言志。但是，不同類型的散文，主旨也是會有所側(cè)重的。

文中的事、物、人、景是中介，通過他們?nèi)ミ_(dá)到作者的寫作目的。散文一切內(nèi)容與形式的作用，根本是為這個歸結(jié)點服務(wù)。明確這一點，我們在閱讀散文探討主旨時，就不應(yīng)只停留在人或事的表層了。

（三）總結(jié)一種思維。

散文難讀懂的一個主要原因是：散文看上去內(nèi)容豐厚繁雜，很難把握那么多的材料。其實，散文的思路可以歸結(jié)為三部曲：

主要的人、事、景、物的描寫——其它的人、事、景、物的描寫——主旨的揭示。把握好“三部曲”，就能概括出高考散文的基本思維過程，能很好地簡化散文繁多的內(nèi)容，迅速地理清基本思路，明確內(nèi)容和主題。（四）悟出三個意圖。

理清基本思路之后，還要對上述三部曲的作用有一個明確的概念。

主要景、物、人、事本身的描寫主要是為了揭示散文的主旨。

其它景、物、人、事的描寫主要是起到對比或類比，形成反襯或正襯，引出主要對象、做鋪墊等作用。

環(huán)境描寫的作用是渲染氣氛、襯托中心，烘托形象。

例如：如《痛哭和珍》中，作者直接寫出了劉和珍的勇氣、毅力與樂觀熱情。同時也寫到自己，寫自己的“渺小”，以此來襯托出面對兇殘敵人時和珍的勇敢。

（五）記住兩個關(guān)系。

一是因果關(guān)系。

散文的內(nèi)容與形式、主旨與謀篇、主旨與選材、技巧與主旨、技巧與語言，都存在著嚴(yán)格的因果關(guān)系。這個因果關(guān)系給我們啟示：作者選擇什么材料、技巧，怎樣布局謀篇，都是為服從主旨的。一切的形式都是為中心（主旨）服務(wù)二是句段關(guān)系。理清句段的關(guān)系是我們讀懂文章、準(zhǔn)確答題的重要方法。一般而言，文章段與段間關(guān)系種類有：

①并列、②層進(jìn)、③對比、④承上啟下、⑤為下文做鋪墊、⑥前后呼應(yīng)、⑦總起下文、⑧總結(jié)上文。句與句的關(guān)系有：①轉(zhuǎn)折②承上啟下、③總分、④遞進(jìn)，⑤因果等。

找出文本主旨，理清句段關(guān)系，才算真正讀懂散文。題干信息所在段落，避免漏要點閱讀基本程序及關(guān)鍵點：一、抓題目散文的題目往往有深層含義，在閱讀時，首先應(yīng)注意題目——往往能最先傳達(dá)出與作品密切相關(guān)的信息。如《上善若水》《寒冷的高緯度——我的夢開始的地方》《木車的激情》等明確題目和文章主要方面（人物、事件、結(jié)構(gòu)、情感、主旨等）的緊密聯(lián)系。2012年高考散文：《心靈的篝火》（北京）《太陽夢》（重慶）《荷葉》（廣東）《耳邊杜鵑啼》（湖北）《最后的黃豆》（遼寧）《被時間決定的講述》（山東）《柴火》（四川）《母親的中藥鋪》（浙江）精讀文章，把握有效信息精讀文章，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識。養(yǎng)成動筆圈畫的習(xí)慣，邊讀邊把重要的詞語、句子、段落用鉛筆圈畫出來。要有明確的文體意識。二、精讀并圈畫三、抓關(guān)鍵詞句要重視開頭段、結(jié)尾段。重視重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、引用句等，尤其注意段首、段尾，畫龍點晴的句子。

重視托物言志類哲理性散文中的議論抒情句，它們往往就是全文的主旨所在。（關(guān)鍵詞往往是相對而言的。所以，在了解文章作者觀點、要點等階段的閱讀中，所要抓的關(guān)鍵語句應(yīng)指的是能反映上述內(nèi)容的有關(guān)語句。）四、把握行文脈絡(luò)（思路）

把握行文脈絡(luò)，理清寫作思路，以散文的思路作為解題的突破口。散文的思路也就是散文“情”的展現(xiàn)過程，是屬于散文脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)布局方面的問題，散文思路分析就是分析各層段之間的關(guān)系問題，以此為突破口，更易把握全文的主旨，對解答習(xí)題常會產(chǎn)生奇效。把握思路要點：1.明確線索，2.明確全文的主要內(nèi)容和情感，3.明確前后關(guān)系。五、把握作者的情感態(tài)度和觀點在對文章內(nèi)容要點、思路脈絡(luò)等初步了解的基礎(chǔ)上，去揣摩作者意圖，把握作者情感或觀點，以求對文章有較深的理解。重視其對現(xiàn)實生活、自然、社會、歷史、人生等的思考、反思及哲理。六、把握表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法是散文的表現(xiàn)形式。表現(xiàn)手法包括三大方面：1.表達(dá)方式的運用及作用（效果）。2.修辭手法的運用及作用（效果）。3.主要表現(xiàn)手法的運用及作用（效果）。怎樣做（如何準(zhǔn)確規(guī)范答題？）1.知考點理解（句子含意）概括分析（篩選、歸納、概括、分析）鑒賞評價（品味、賞析、評價）探究（個性閱讀）2、變題型：含義題信息篩選題賞析題（13年新增）：形象、技巧、語言（風(fēng)格）、修辭等結(jié)構(gòu)題（前4年都考全文結(jié)構(gòu)，重局部結(jié)構(gòu)）評價題（近2年增加）3、審題干4、找方法5、明步驟6、嵌術(shù)語散文閱讀試題解答技巧具體介紹五種題型的特點、分析產(chǎn)生答案過程及規(guī)范答題技巧。1.理解句子含意2.篩選整合、概括簡析文意（段意）3.分析結(jié)構(gòu)思路、作用、觀點、技巧4.賞析（鑒賞）、品味5.評價、探究一、含義題

1、加點詞的含義：直接找出（表層和深層）

2、劃線句子的含義一、含義題（重要句子）該題型常見的命題形式有：１.結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義。２.從文中看，某句指的是什么？３.依據(jù)某段文字，如何理解某句話的意思。

1.審題句子含意題的審題一般要審清以下幾點：(1)位置特點(文頭、文尾、段首、段中、段尾)(2)相鄰句(3)句中關(guān)鍵詞(4)句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)(5)句子表達(dá)特點(有無用修辭手法或表現(xiàn)手法等)。以上五個方面是體會句子時極好的切入點。2.方法：主要應(yīng)著眼于句子本身的分析，對句子的內(nèi)容進(jìn)行理解和闡述。通常的做法：一般說來，先說表層含義，再說深層含義；一先說關(guān)鍵詞語含義（一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋，三是結(jié)構(gòu)復(fù)雜、較長的句子分層體會），再說作者所要表達(dá)的意圖和感情。二、信息篩選題（篩選整合、概括簡析文意（段意））

這種題型要求考生必須要對多方面的信息或?qū)ο筮M(jìn)行辨別并加以選擇，然后對篩選出的信息或?qū)ο筮M(jìn)行重組、概括并將它們?nèi)跒橐惑w。常見的命題形式多樣化：１文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點；２.文章分幾個方面、幾個階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明；3.概括行文思路等。

篩選整合是一個化繁為簡的過程。回答此類問題，要關(guān)注重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子，而應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，我們要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。概括題答題小結(jié)：1.重視整合信息，做到準(zhǔn)確、全面；2.有“提升”意識：把一般具體的提升到普通的，如對天空、山川、植被等的描寫概括為對自然景觀的描寫（熱愛、思考、反思），把對建筑、道路、碑刻等的描寫概括為對人文景觀的描寫等。3.有分類意識：要求概括的內(nèi)容多而散時，一定要分類，弄清作者是從那幾個方面來寫的。三、結(jié)構(gòu)題（前四年都考，重局部結(jié)構(gòu)）

行文思路：圈點勾畫，抓關(guān)鍵句，概括段意。合并相同意思，不同意思保留，顯露脈絡(luò)。3.重視運用“條分析縷”的答題方法。行文段落作用

針對文章中某個（幾個）段落的作用而設(shè)問。1.山東卷第16題第2問：第5自然段：“惟有東坡在，剩有游人處?！彼谡⑽闹衅鹗裁醋饔?？（2分）

11.開篇寫了“我”的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？（3分，2011年浙江卷《第9車廂》）16.請指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。（4分）（11年江西《晚秋》）

答題思路和方法：（1）確認(rèn)指定段落在行文中的位置。（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面入手）：開頭段統(tǒng)攝全篇，提綱挈領(lǐng)，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，或為后文做鋪墊、埋下伏筆。過渡段承上啟下（或啟下）結(jié)尾段總結(jié)全文，呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，回味深長。

中心句點明中心、揭示主旨。點睛句點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。情感句抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。景物描寫多渲染氛圍，暗示人物命運、處境、性格等（3）結(jié)合段落位置及在文章中所起的作用具體闡釋回答。四.賞析（鑒賞）、品味形象、技巧、語言（風(fēng)格）、修辭等

文學(xué)作品的表達(dá)技巧是豐富多彩的，有表達(dá)方式方面的技巧（人稱變化、描寫手法、抒情方式），有表現(xiàn)手法方面的技巧，有材料安排方面的技巧（插敘、倒敘作用），有布局謀篇方面的技巧（線索、段落作用），也有修辭運用方面的技巧，每一種技巧都有其常規(guī)作用。這種題型常見的提問方式是：１.……寫法的作用是什么？

２.……表達(dá)的好處是什么？３.請分析……的表達(dá)效果。４.文中成功地運用了什么藝術(shù)手法？請簡要分析。

1、分析技巧

1.明確常見手法（技巧）的常規(guī)性作用。2.審清題目問的角度（修辭手法？表達(dá)方式？表現(xiàn)手法？謀篇布局？）3.照（1）明確用了什么表現(xiàn)手法，（2）這種表現(xiàn)手法在文句中表現(xiàn)了什么內(nèi)容，（3）這種表現(xiàn)手法有何作用、好處或效果，并結(jié)合語境、主旨、作者情感、觀點等加以說明。

答題方法13.故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？2011年浙江卷《第9車廂》17.談?wù)勎闹挟嫴ɡ司€句子運用第二人稱的好處。（4分）2011年湖南卷《想飛》2000年《長城》第22題：（1）這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？（2）第六段的結(jié)尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？2、分析人稱

答題思路和方法：

（1）確認(rèn)人稱的運用或變化。（2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如：第一人稱敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱呼告抒情，便于感情交流，增強文章的抒情性和親切感。第三人稱能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。（3）結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。

第三人稱敘述。①突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過程、人物心理，以及不同地點發(fā)生的事情。②拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。①運用第二人稱，如對朋友，殷殷相告，有一種親切感；②有利于作者對不想飛的“你”傾注同情與關(guān)懷，與“你”共同感受不能飛的痛苦。分析作用1.審題：作用范圍較廣泛，首先明確問的是什么作用。有行文段落作用，有表達(dá)內(nèi)容作用，有表達(dá)技巧作用，有對主題、情感等作用……審題關(guān)注三要素：(1)句段位置，(2)答題方向，(3)提示語(潛在提示語)。關(guān)鍵在第(1)點。依據(jù)“答題方向”，辨明問法：(1)在結(jié)構(gòu)上有什么作用(單一問)?(2)在文中有哪些作用(綜合問)?(3)對內(nèi)容的表達(dá)有什么作用(擴大問，兼及思路、表達(dá)特點)?(4)開頭為什么從×××寫起(變式問)?2.答題(1)位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同。這是首先要考慮的。(2)把握句段的基本內(nèi)容，這是答題的前提和基礎(chǔ)。(3)抓住句段與上下文之間的聯(lián)系，這是答題的關(guān)鍵。(4)掌握常見的答題模式。①內(nèi)容寫了(強調(diào)了)……，抒發(fā)了……感情，進(jìn)一步寫出了……(題旨或作者意圖)②結(jié)構(gòu)開頭點題，照應(yīng)標(biāo)題引下起文為下文寫……埋下伏筆(鋪墊、張本)，與下文……形成對比(反襯)照應(yīng)下文……奠定了文章的情感基調(diào)中間過渡承接了上文……，引起了下文……由……過渡到……(物→人、景→情、事→理、實→虛)由……轉(zhuǎn)而寫到……照應(yīng)與標(biāo)題相照應(yīng)與上文……相照應(yīng)，與下文……相照應(yīng)結(jié)尾：總結(jié)上文a．呼應(yīng)(照應(yīng))標(biāo)題、開頭，上文……b.點明了全文……的主旨，并進(jìn)一步(深化)……升華……c.卒章顯志，表達(dá)了……線索：是貫穿全文的線索，在文中……次出現(xiàn)……，層層遞進(jìn)，逐層深入，把……感情推向高潮思路：點明(交代)了……寫作思路(時間，空間，景→情/理，事→理，實→虛)③表達(dá)：注意句段表達(dá)上的特點(如設(shè)問、比喻、反襯等)，形象地寫出來(突出了、強調(diào)了)……，激發(fā)讀者興趣，引人入勝解答技巧：1、看是否用了修辭手法；2、看是否有突出的句式及其作用；3、看有沒有表現(xiàn)力突出的詞語：主要指動詞、形容詞等；4、看有沒有特殊的表達(dá)方式；5、結(jié)合具體內(nèi)容分析其表達(dá)效果。探究性試題

就高考而言，探究性試題是具有一定開放性和獨立思考性的試題，要求說出“你的理解”、“你的看法”而在文中找不到現(xiàn)成答案的試題。

就答題而言，可以是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，但必須是“哈姆雷特”而不是其他人。

探究的問題有：

作品——從不同的角度和層面對文本內(nèi)容和形式加以體察、闡發(fā)和評價

讀者——基于知識的積累和生活經(jīng)驗對作品進(jìn)行創(chuàng)造性解讀

作者——探討社會、作者和文本的復(fù)雜關(guān)系

解答探究性閱讀題，其實就像在寫一篇小議論文，行文的結(jié)構(gòu)一般來說應(yīng)由以下四個部分組成：1、應(yīng)題，表明觀點；2、陳述理由；3、結(jié)合文本分析；4、總結(jié)點題。作者在文章結(jié)尾說:“她的世界百米冠軍夢雖然沒有實現(xiàn),但在世人心中,奧蒂何嘗不英雄！”請結(jié)合奧林匹克精神,談?wù)勀愕恼J(rèn)識。奧蒂是真正的英雄。——明確觀點“重要的是參與,不是勝利”是奧林匹克精神的核心之一，——陳述理由

奧蒂的悲劇命運“令人嘆息,她屢敗屢戰(zhàn),不向厄運低頭的堅毅與執(zhí)著,完美地詮釋了奧林匹克精神?！Y(jié)合文本分析失敗者未必不是英雄,奧蒂雖敗猶榮。結(jié)論小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得；有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢，請就你認(rèn)同的一種觀點加以探究。

1、鮑勃值得同情1、明確觀點：我認(rèn)為鮑勃是值得同情的。2、陳述理由：他重視友情，信守諾言。3、結(jié)合文本分析：他不顧警方的通緝，為了和吉米的情誼，毅然堅守二十年前的約定，奮不顧身地去赴約。當(dāng)他以為便衣警察是吉米時，他激動的樣子可以看出他對這份友情的珍惜。但吉米連給他短暫的相逢的喜悅也不給他，而選擇逮捕他。4、結(jié)論：所以說，鮑勃是值得同情的。

2、鮑勃罪有應(yīng)得1、明確觀點：我認(rèn)為鮑勃罪有應(yīng)得。2、陳述理由：作為一名通緝犯，最終被他的朋友逮捕歸案，正戲劇性地說明了天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。3、結(jié)合文本分析：他只重“情”，卻不顧“法”。為了得到自己想要的東西，不惜一切走向犯罪的道路，并且從他與吉米的對話中可見他絲毫沒有悔改之意。如果讓這種人逍遙法外，對社會是個禍害。4、結(jié)論：鮑勃自作自受，罪有應(yīng)得。3、吉米忠于職守1、明確觀點：我認(rèn)為吉米忠于職守。2、陳述理由：在“情與法”的沖突中，吉米選擇了忠于職守，不徇私情。3、結(jié)合文本分析：二十年后，當(dāng)吉米準(zhǔn)時趕到了約會地點，發(fā)現(xiàn)鮑勃正是那個芝加哥警方所通緝的人。吉米作