英語遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)總結(jié)

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英語遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)總結(jié)一

英語遠(yuǎn)程研修心得體會今年自1月14日起，我們參與了“江西省高中英語老師遠(yuǎn)程研修”，遠(yuǎn)程研修為我們一線老師的溝通搭建了一個很好的平臺，在這里既能有幸傾聽到各位專家講座及課堂實錄，又可以暢所欲言，解惑釋疑，讓我感慨頗深，受益匪淺。在這十天的學(xué)習(xí)生活中，我們勞碌著、勞累著，但卻充盈著、收獲著，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合技能，對于今后的進(jìn)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過研修，我們對教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認(rèn)識，針對這次學(xué)習(xí)下面詳細(xì)談一下自己的一點心得體會：

一、對自我的重新認(rèn)識：通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語老師，需要具有淵博的英語知識，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)掌控現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌控現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。

在英語的探究過程中，老師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學(xué)對知識掌控的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究英語的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伙伴。

因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，老師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“同等地參加同學(xué)的討論”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

老師的這種角色的特征是：

⑴同學(xué)在自主觀測、試驗或爭論時，老師要積極地看，仔細(xì)地聽，設(shè)身處地地感受到同學(xué)的`所作所為、所思所想，隨時掌控課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。

⑵給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采納適當(dāng)?shù)姆绞?，給同學(xué)精神上的勸慰與鼓舞，使同學(xué)的思維更加活躍，探究的熱忱更加高漲。

⑶留意培育同學(xué)的自律技能，留意教育同學(xué)遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培育合作精神。

⑷老師應(yīng)全程參加同學(xué)的任務(wù)活動，鼓舞同學(xué)動手動腦，而非代替同學(xué)活動，代替同學(xué)思索，老師應(yīng)陪伴同學(xué)共同成長，做培育同學(xué)英語素養(yǎng)的啟蒙者。

英語遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)總結(jié)二

幾點思索在英語課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為切入點，從同學(xué)的實際水平出發(fā)，在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)同學(xué)知識技能的全面提高。〔1〕建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。在英語課堂教學(xué)中，我們所面對的同學(xué)的英語程度參差不齊，老師要尊敬同學(xué)的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，老師的立場尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓舞，援助他們樹立信心，給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的熬煉方法。特別是老師要從多方面去關(guān)懷同學(xué)，進(jìn)行角色置換，站在同學(xué)的位置上設(shè)身處地地去體驗，理解同學(xué)的各種感受。師生間的融洽關(guān)系使同學(xué)感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出情愿協(xié)作老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展。

〔2〕激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，保持有效的主動學(xué)習(xí)。教學(xué)的成敗在很大程度上取決于老師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。

只有生動，才能吸引同學(xué)的留意力，只有活潑，才符合同學(xué)的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)同學(xué)的愛好，有利于培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)當(dāng)采納。但又需要依據(jù)課堂上同學(xué)的知識反饋和思維活動狀況敏捷選擇教學(xué)方法，這就需要老師在課堂上不但要留意知識的講授，更要親密留意同學(xué)的思維進(jìn)展?fàn)顩r?！?〕尊敬同學(xué)的實際水平，保證有效的知識掌控。教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。那么老師就不能根據(jù)自教的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)同學(xué)學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。

所以，老師在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊敬同學(xué)已有知識閱歷為前提，老師設(shè)設(shè)計的教案要符合同學(xué)的實際狀況，周密地考慮到同學(xué)存在已有知識閱歷和思想方法基礎(chǔ)的事實。同學(xué)的這個基礎(chǔ)與教材的編排順次有關(guān)，但與同學(xué)自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并依據(jù)這一特點來確定