七年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)

第第頁七年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)

人教版七班級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期我任七〔2〕班.七〔4〕班的語文教學(xué)工作，經(jīng)過一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，同學(xué)的整體技能有較大提高，成果也有較大上升。

一學(xué)期來，我堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，實(shí)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高并順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，真正確立語文教育的新理念，逐步樹立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于同學(xué)技能提高與進(jìn)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法；感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法；合作——探究——制造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以記敘文、散文、詩歌為內(nèi)容的現(xiàn)代文教學(xué)25篇，代散文，詩歌課文教學(xué)10篇；作文教學(xué)大作文6篇；小作文8篇。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)新奇心，探究欲，培育同學(xué)主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的技能，并把這種技能的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認(rèn)真討論教育心理，精確把握同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。

開設(shè)了“課前演講”，每堂課3分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練〔以說話為主〕，形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加同學(xué)對語文的學(xué)習(xí)愛好，從而提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)，重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，補(bǔ)充同題材作品，擴(kuò)高校生知識面。鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，進(jìn)行閱讀教學(xué)的幫助指導(dǎo)，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會。

三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語文實(shí)踐技能

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的技能的發(fā)育，教授方法是教學(xué)的根本。同學(xué)對于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用，對同學(xué)而言，那么需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采用不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記〔摘記〕每天都寫；訓(xùn)練技能——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)；作文訓(xùn)練——按部就班，鼓舞放飛思想，大膽發(fā)揮。

總之，教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高技能直至學(xué)以致用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐技能。

人教版七班級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)2

一學(xué)期來，我堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，實(shí)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參與新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論同學(xué)，探究教法，逐步樹立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于同學(xué)技能提高與進(jìn)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——制造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，著重提高同學(xué)的語文實(shí)踐技能，積極提倡、促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文技能。

二、用生動敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以新聞通訊，散文，說明文為主要內(nèi)容的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)20篇；古代散文，詩歌課文教學(xué)10篇；作文教學(xué)7篇；語文活動課5次。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而開展，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動機(jī)、愛好、情感、意志，如何激活所需的原先閱歷，萌動求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)新奇心，探究欲，培育同學(xué)主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的`技能，并把這種技能的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認(rèn)真討論教育心理，精確把握同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。同學(xué)在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、詢問、請教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中查找與課文相關(guān)的信息，或根據(jù)老師布置的思索題，做好預(yù)備；開設(shè)了“課前演講”，每堂課5分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練〔以說話為主〕，形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加同學(xué)對語文的學(xué)習(xí)愛好，從而提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)，如：聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，補(bǔ)充同題材作品，擴(kuò)高校生知識面。鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，繼續(xù)采納“讀書溝通會”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的幫助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我們始終采納整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親切伙伴，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的性格得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充斥著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與性格融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌控了知識，又潛移默化地培育了技能。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)思維的開啟，更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，掌控豐富的語文知識并獵取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中同學(xué)不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng)，開發(fā)同學(xué)的探究技能、學(xué)習(xí)技能、合作技能、制造技能