《伊豆的舞女》教學設計(蘇教版高二選修教案設計)共3篇

《伊豆的舞女》教學設計（蘇教版高

二選修教案設計）共3篇

《伊豆的舞女》教學設計（蘇教版高二選修教案設計）1

伊豆的舞女是日本文學家川端康成的代表作之一，曾獲得諾貝

爾文學獎。這部小說描繪了一個削弱的蕓妓青年及其與一個年

輕男孩之間的戀情。作為一篇文學經典，其深刻的思想和獨特

的敘述方式一直讓人們津津樂道。在高中英語選修課程中，這

個主題也十分吸引人的眼球。本文將會為您呈現針對蘇教版高

中英語選修教材的教案設計。

本章節(jié)的主要任務是理解伊豆的舞女的主題和文學價值。并從

內容上和形式上分析它的精華和獨特之處。通過學習，學生將

學習到文學鑒賞和文化交際技能。同時，他們將提高他們的語

言能力，如聽、說、讀、寫和翻譯等。此外，學生還能在此過

程中增強他們的合作意識，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

一、課前準備

1.教師需要準備一個簡單的PPT,概述小說的背景和主要人

物。

2.打印和分發(fā)伊豆的舞女的文本，以便學生可以自己閱讀和

研究。

3.準備一些課堂活動，如小組研討、演講、分組演出等。

二、教學活動

1.教學引入

教師使用PPT簡述伊豆的舞女的主題和主要人物。此外，教師

還可以使用其他形式的教學技巧，如問題引導或播放相關視頻

片段。

2.閱讀和討論

每個學生需要讀一章或一段話，并在課堂上分享他們的想法。

學生還可以在小組中討論他們的印象和意見，以激發(fā)更深入的

思考。教師可以在課堂上引導討論，在適當的時候提出問題和

提示學生。

3.文字解讀

在這個部分，學生將收集材料和記筆記以證明這部小說是一個

文學經典。他們將研究主題、情節(jié)、文字的風格、用典等。教

師應該在這個環(huán)節(jié)提供指導，并通過提出問題的方法激發(fā)對文

學細節(jié)的深入思考。

4.制作專題報告

學生按照小組的方式制作專題報告，介紹小說中的一些主題、

人物形象、情節(jié)、語言技巧等。每個小組的報告可以通過演講、

音頻/視頻文件、PPT、海報等形式呈現。教師還可以準備一些

有關小說的影視資料，以擴大學生們的視野。

5.語言技能的練習

學生可以在這個環(huán)節(jié)中運用他們的語言技能，如口語和寫作。

教師可以為學生提供幾個寫作題目，學生可以寫一篇小說評論,

或為小說的交響樂譜寫一份解釋詞。此外，教師還可以提供幾

組會話問題，讓學生在小組中練習口語交際技巧。

三、教學總結

在本章節(jié)結束時，教師可以安排一次全班討論，總結本章節(jié)的

主要內容，回答學生可能會問的問題，向他們介紹文學鑒賞和

文化交際技巧的重要性，以及如何在日后的學習中繼續(xù)探索這

些概念。同時，教師還可以收集學生的反饋，并用于調整教學

內容和方法。

結語

伊豆的舞女是一篇令人難忘的小說，它可以給學生帶來深刻的

思考和文學鑒賞的啟發(fā)。通過針對蘇教版高中英語選修教材的

教案設計，可以幫助學生更好地學習和理解這部小說，并在語

言、文學和文化上獲得更多的掌握。同時，這樣的教學設計也

可以啟發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)良好的團隊合作和學習習慣

通過本教案設計，學生可以深入了解日本文化，并且通過閱讀

和討論伊豆的舞女這部小說，掌握文學鑒賞的技巧和語言表達

能力。同時，通過小組合作，學生可以提高團隊合作和學習能

力。因此，本教案設計有助于學生全面的提高自己的綜合素質

和能力，使他們成為更加全面、有趣的人

《伊豆的舞女》教學設計（蘇教版高二選修教案設計）2

《伊豆的舞女》教學設計（蘇教版高二選修教案設計）

一、教材分析

《伊豆的舞女》是日本著名作家川端康成的代表作之一，被譽

為“日本現代文學的一塊豐碑”。本文通過講述舞女小鷲的故

事，探討了人性、命運、親情、友情、愛情等話題，深刻地反

映了戰(zhàn)后日本重構家庭關系的社會背景，也揭示了人之間壓抑、

掙扎、訴求與追求的本質。

教學目標

1.了解《伊豆的舞女》的情節(jié)、文體和背景，并通過文本解析

和對比闡述主題和意義。

2.掌握日本文化和日本現代文學的基本概念和特點，提高對于

多元文化的理解和接納能力。

3.培養(yǎng)高中學生的讀書興趣和閱讀能力，提升對于文學的欣賞

和鑒賞能力。

4.鍛煉學生的批判性思維和理性思考能力，讓學生在閱讀與思

考的過程中自我成長和提升。

教學內容和教學方法

主要內容：

1.小鷲與伊豆的風景

2.小鷲與男孩們

3.小鷲與丈夫

4.小鷲與女兒

5.小鷲的命運

教學方法：

1.通過畫面和視頻傳遞伊豆的風景，并讓學生感受伊豆的自然

和人文景觀。

2.帶領學生通過分組、角色扮演等方式展開小鷲與男孩們之間

的互動，盡可能地還原生活場景并模擬小說情節(jié)。

3.引導學生從文本中找到小鷲所反映的女性生存狀態(tài)，并對文

本進行文本解析和探究。

4.通過小組學習、交叉閱讀等方式讓學生體驗文本的多維度解

讀和多層次含義。

5.通過課堂展示、主題討論等形式讓學生探討文本所反映的人

性、命運、親情、友情、愛情等話題。

教學過程

第一課時：閱讀導入

1.利用課前告知，提前布置習題，引導學生在課堂上回答：日

本最有名的文學獎是？

2.分組觀看視頻，介紹伊豆半島的自然和人文景觀，讓學生初

步了解小說情境。

3.簡單介紹川端康成及其作品《伊豆的舞女》，帶領學生快速

預讀第一篇章節(jié)，掌握小鷲與伊豆風景的關系。

第二課時：初探主題與文本分析

1.教師給出“命運”這個關鍵詞，讓學生通過主題閱讀方式重

新閱讀、解密文本。

2.在“小鷲與男孩們”這一章節(jié)進行文本分析，讓學生首先思

考”小鷲的選擇”和“小鷲的命運”，引導學生發(fā)現小鷲的內

心世界和外在刻板印象的矛盾。

3.通過情節(jié)復述和線索梳理，讓學生總結“小鷲與愛情”這一

主題，帶領學生進一步探究主題中隱藏的女性話題和人性名題。

第三課時：文本深度挖掘

1.通過主題討論，引導學生探討“命運”的多重含義和《伊豆

的舞女》中命運描述的方式。

2.引導學生針對推理過程中的思維誤區(qū)和閱讀策略，探究“小

鷲選擇男孩們”的原因和意義。

3.通過批判性閱讀分析，提升學生對于文本內隱意義和文化背

景的理解，探討日本文化和日本現代文學的特點和意義。

第四節(jié)：文本與比較

1.引導學生回憶前三節(jié)內容，對比小鷲與不同人物之間的對比,

如小鷲與男孩，小鷲與丈夫，小鷲與女兒。

2.引導學生分析不同人物對小鷲的影響和推動小鷲命運的主要

因素。

3.讓學生就課程中的文化科目、語言問題、民族情緒等主題進

行討論，提高跨文化交流的理解和接納能力。

第五課時：文本表現與文學鑒賞

1.通過文本分析讓學生感受《伊豆的舞女》的文學魅力，同時

也加深學生對于文學的欣賞和鑒賞能力，如文本的語言形式，

人物形象和環(huán)境描寫等等。

2.引導學生總結出川端康成的文學特點和品質。

3.通過小組設想或是角色扮演等其他形式，讓學生通過閱讀成

長和提升。

通過五節(jié)課的深度挖掘，《伊豆的舞女》這一文本呈現出多重

主題和含義，如女性話題、命運主題、人性主題等。通過課程

的引導和探究，學生在文本分析、文化背景理解、跨文化交流

等方面得到了提高，同時也加深了對于日本文學和川端康成作

品的了解和欣賞。此外，通過分析不同人物對小鷲的影響和推

動小鷲命運的主要因素，學生也更加深刻地理解了文本中的人

物形象和人性名題。綜上，本課程在學生文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)

的培養(yǎng)方面都取得了不小的成果，是一次富有收獲的學習體驗

《伊豆的舞女》教學設計（蘇教版高二選修教案設計）3

《伊豆的舞女》教學設計（蘇教版高二選修教案設計）

伊豆的舞女是一部描寫愛情的小說，書中縈繞著浪漫而誠實的

情感。優(yōu)美的語言和思想深度吸引了我們的注意。本文將針對

蘇教版高二選修課程設計一份教案，以幫助學生更好地理解和

欣賞這部小說。

第一節(jié)

教學目標：

1.通過閱讀這部小說，激發(fā)學生對浪漫愛情的興趣，提高閱

讀能力。

2.學習并理解作者所傳達的思想，積極面對人生中的起伏。

3.學習開展文學鑒賞的方法，提高文學素養(yǎng)。

教學過程：

1.學生拿出課本，閱讀整個小說。

2.帶領學生討論小說中主題，并請學生就以下問題回答：

a.小說的主題是什么？

b.為什么主人公感到孤獨？

c.為什么青年和舞女的感情不被大人所贊成？

d.青年對舞女的情感最終如何得到滿足?

3.學生在課堂上分享自己的答案，并分析彼此的分歧。

4.閱讀小說中描繪的精華段落，并請學生討論其中的象征性

語言。

5.經過討論后，學生檢查他們的閱讀筆記，然后分享學到的

知識O

第一下

教學目標：

1.學習用英語解釋作者所使用的象征性語言。

2.通過創(chuàng)作故事，幫助學生表達自己的情感。

3.探索小說中的沖突和解決方法，并理解小說中的價值觀。

教學過程：

1.介紹如何表達小說中的象征性語言。在這里，定義和例子

很重要。該如何識別象征性的語言也是本次教學的一個關鍵。

2.學生上網查詢小說作者的相關信息，并學習如何查找相關

文獻，深化對小說的理解。

3.研讀小說中的沖突以及解決方法，并讓學生思考解決由沖

突造成的問題的其他方法。

4.鼓勵學生編寫自己的故事，嘗試演示如何在故事中使用象

征性的語言。

5.帶領學生探討小說中的界限以及倫理觀，并思考他們是如

何應用于當今社會的。

第二T>

教學目標：

1.審視小說中的改編問題，比如影視作品。

2.學習伊豆的舞女和導演光榮的歷史背景。

3.探索如何將小說和文學元素納入電影和電視劇中。

教學過程：

1.小組分別收集和討論小說的改編現狀，包括小說中的情節(jié)、

主題和角色被如何轉移和呈現。

2.帶領學生了解導演光榮的背景以及他在電影制作領域的聲

譽。

3.探索如何將小說中值得推敲的元素融合到電影或電視劇中,

并鼓勵學生分享他們喜愛的電影或電視劇的原著是基于哪種小

說改編的。

總結：

本教案旨在幫助高中生更深入地理解伊豆的舞女這個小說。通

過探索小說中的主旨、象征性語言和沖突等元素，本教學計劃

可以為學生提供一種更深層次的文學鑒賞經驗。同時，本課程

的目