亡羊補牢教學(xué)設(shè)計8篇

第亡羊補牢教學(xué)設(shè)計8篇《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計之一溧陽市實驗小學(xué)周曉紅教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。教學(xué)時間：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：一、談話激趣：1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。看小編為朋友們整理了8篇《亡羊補牢教學(xué)設(shè)計》，在大家參考的同時，也可以分享一下小編給您的好友哦。

亡羊補牢篇一

寓言二則《亡羊補牢》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解"亡羊補牢"這個成語的意思。

2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

3、練習(xí)用"從此"造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，發(fā)表感想。

教學(xué)用具：錄象、自制教學(xué)幻燈片等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、說出"掩耳盜鈴"的意思。

2、回憶學(xué)習(xí)"掩耳盜鈴"的方法。

圖文結(jié)合理解內(nèi)容反復(fù)朗讀悟出道理聯(lián)系分析加深理解

二、講讀第一則寓言-----《亡羊補牢》（出示課題）

1、釋題：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈。亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈。

2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。

糾正讀音：街坊坊讀輕聲：窟窿窿讀輕聲

質(zhì)疑：

3、看錄象，思考問題，理解大意。

那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結(jié)果怎樣？

當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？

4、細讀課文，歸納寓意。

幻燈出示："羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？"

a：把這個反問句換成肯定句：羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

b：問：修羊圈有沒有用？為什么？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

c：比較句子："羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。"（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

d：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？

過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

a理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應(yīng)該------街坊的勸告。

b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

（前一句兩個"不----不"雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出"后悔、知錯"的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

c從哪些地方看出他真的后悔呢？用劃出有關(guān)的詞語。（"趕快、結(jié)結(jié)實實"可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

d討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？

5、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？

四人小組討論：個別答，然后老師小結(jié)。

小結(jié)：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用"亡羊補牢"這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實際談感想。四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

四、堂上練習(xí)。1、指導(dǎo)造句：從此-------先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

五、作業(yè)：1、熟讀本則寓言，試背。2、說出"亡羊補牢"成語的意思。

《寓言兩則之南轅北轍》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1、理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會其中的道理。

2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點：理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認識其中的道理。

教學(xué)難點：體會、領(lǐng)悟道理。

教學(xué)具：大黑板多媒體課件

預(yù)習(xí)要求：查字典閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)質(zhì)疑

1、自由閱讀，個人質(zhì)疑。

①可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。

②個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行閱讀。

2、學(xué)生說問題，教師歸納問題。

詞義：盤纏硬要

問題："南轅北轍"講了一個什么故事？

《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰的想法對？為什么？

3、組織閱讀課文。

①齊讀②自由讀③個別指導(dǎo)

二、討論解疑

1、隨機閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實際理解詞義。

盤纏（路費）硬要（一定要）

2、通讀課文，進一步認知課文。（讀中思考問題）

3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

⑴組長負責(zé)結(jié)合組員。

⑵針對問題討論，組長歸納小組意見。

⑶選代表作答。（可以把這個機會讓給膽小的同學(xué)，讓他體會到成功的喜悅）

三、小組匯報、講讀課文

1、組員匯報形式（自由選）：讀文作答口頭說答自由表演

2、評點講析

⑴動畫演示故事梗概。（結(jié)合演示評析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對課文的了解。）

⑵自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。

a角色：坐車人b角色：朋友

⑶結(jié)合課件動畫、生活實際，認知"坐車人"和"朋友"誰對誰錯。

課件片段說明（動畫展示）北▲

結(jié)果：離楚國越來越遠

南▼（楚國）

3、引申闡發(fā)道理

⑴總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。

⑵講說道理，理解"南轅北轍"詞義。

本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。

⑶結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。

告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達目的。

四、興趣表演、加深理解1、自由閱讀，指名復(fù)述。

2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。

①分擔(dān)角色②人物語言、動作、表情

3、總結(jié)小評，啟發(fā)教育。

做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。

五、作業(yè)布置

1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

2、根據(jù)自己學(xué)文體會，寫讀后感。

搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰?fù)蹈?、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。

亡羊補牢篇二

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在低段閱讀教學(xué)要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。對小學(xué)低段閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：學(xué)習(xí)正確、流利朗讀課文并展開想像，獲得初步的情感體驗。

比較是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的途徑，我們也是通過比較了解世界上的一切的。在語文教學(xué)中，比較閱讀能加深對文章的理解，有利于發(fā)現(xiàn)問題，增強思考，從而達到提高閱讀能力的目的。

二、教學(xué)背景分析

教材分析：

本單元的古詩古文，成語故事、神話4篇課文，讓學(xué)生從小就接觸祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情。

本文講的是一個養(yǎng)羊人丟了羊，開始不在意，后來又丟了羊，最后補好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補救，免得再受損失。

學(xué)情分析：

大部分孩子在上學(xué)之前聽過成語故事，對《亡羊補牢》的故事情節(jié)并不陌生，但對其中的道理不夠明確，深入理解欠缺。在孩子現(xiàn)實生活中，大多數(shù)情況是聽眾的角色，在課堂中，初步完成角色的轉(zhuǎn)換，把故事完整、清楚地講給別人聽，成為一位講述者。

依據(jù)以上分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課生字、詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步懂得出了差錯應(yīng)該及時想辦法補救，免得再受損失的道理。

這既是本節(jié)課的教學(xué)重點又是教學(xué)難點。

3、能把故事講給別人聽，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

這是本節(jié)課的教學(xué)難點。

下面我就結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計及以說明。

一、檢查生字，整體感知

1、檢查生字掌握情況

第一屏：羊圈鉆叼鄰居

第二屏：滿不在乎后悔極了

養(yǎng)羊人在第一次丟了羊之后是：滿不在乎

第二次丟了羊之后是：后悔極了

第三屏：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補救，免得再受損失。

亡羊補牢

2、激趣，回憶課文內(nèi)容

老師知道你們特別喜歡聽故事，很多同學(xué)還喜歡講故事，上節(jié)課我們了解到楚國的楚襄王不聽大臣莊辛的勸告，遭到了秦國的攻打，莊辛就給他講了這個《亡羊補牢》的故事，楚襄王聽后改變了以前的做法，成為了一個好國王。

回憶一下《亡羊補牢》講的是什么故事？

學(xué)生對課文內(nèi)容早已不陌生，對其中的道理理解還不夠深刻，我通過在朗讀中理解內(nèi)容，在比較中明白道理，加深學(xué)生對故事的理解。分以下步驟進行。

1、默讀畫批，反饋交流。

（1）提出默讀要求：不出聲、不指讀、不動唇。思考養(yǎng)羊人兩次丟了羊之后的態(tài)度是什么樣的？

（2）反饋畫的句子：那個人滿不在乎地說：著什么急呀，過兩天再說吧！

他后悔極了，說：都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。

★第一次丟羊后--------滿不在乎。

當(dāng)養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)羊圈上有一個大洞，狼鉆進洞叼走一只羊，養(yǎng)羊人對此是什么態(tài)度？（滿不在乎）

①鄰居看見了是怎樣說的？

出示：趕快把羊圈修好吧！讀一讀，說說從這句話中你感受到了什么？

抓住趕快一詞、句尾的！體會鄰居關(guān)心他，為他擔(dān)心，為他著急，想讓養(yǎng)羊人趕緊修羊圈。

②角色體驗：你們一下子就聽懂了鄰居的話，他是在讓養(yǎng)羊人修羊圈，而且還要及時修！那你們現(xiàn)在就是這個鄰居，我是那個養(yǎng)羊人，快來勸勸我吧！

③教師根據(jù)學(xué)生相勸的話，適時說出著什么急呀，過兩天再說吧！

你覺得養(yǎng)羊人是什么態(tài)度？（滿不在乎、不聽勸告）

為什么會滿不在乎呢？你們猜一猜我當(dāng)時心里是怎么想的？

引讀：因為有了這樣的想法，我才會滿不在乎的說：（著什么急呀，過兩天再說吧！

誰能把養(yǎng)羊人滿不在乎地樣子讀出來？

④同桌分角色朗讀，體會對話雙方的不同的心情。

⑤正是因為養(yǎng)羊人滿不在乎不聽勸、不補羊圈，結(jié)果第二天羊又丟了，這就是亡羊（板書亡羊）。這個亡就是丟失的意思。

過渡：那個人又丟了一只羊，他是什么態(tài)度？

★第二次丟羊后------后悔極了。

①都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。

都怪我呀，我應(yīng)該聽鄰居話。

讀讀兩句話，比較哪一句更能表現(xiàn)他后悔的心情。

②想象養(yǎng)羊人當(dāng)時的表情、動作、語氣、語言體會養(yǎng)羊人特別后悔的樣子。

讀一讀、評一評。

③你就是那個養(yǎng)羊人，請你把當(dāng)時的情景說一說。

2、改正錯誤，補好羊圈

養(yǎng)羊人不僅知道自己錯了，是怎么做的？讀一讀、說一說。

3、梳理歸納，比較不同

（1）回想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人的態(tài)度、行動、結(jié)果一樣嗎？你從中明白什么道理？態(tài)度行動結(jié)果

第一次亡羊后滿不在乎沒補羊圈又丟一只羊

第二次亡羊后后悔極了立刻補好再也沒丟過

【設(shè)計意圖：在這里老師和學(xué)生一起梳理歸納，進一步比較兩次丟羊后態(tài)度、行動及結(jié)果的不同，使學(xué)生明白其中的道理。】

（2）這個養(yǎng)羊人的故事告訴我們什么道理？

★學(xué)生自己說一說。

★再讀讀第三自然段。

★結(jié)合生活實際，自己或他人的實例談?wù)劺斫狻?/p>

預(yù)設(shè)：1、如果學(xué)生說不出來老師就引導(dǎo)亡羊補牢與知錯就改意思相近。

2、老師舉一個實例引導(dǎo)。

三、指導(dǎo)評價，講好故事

1、我們學(xué)得這么好，不僅了解了內(nèi)容，還明白了道理。

指導(dǎo)：

（1）用自己的話把故事的內(nèi)容講清楚：講出養(yǎng)羊人兩次丟羊后的不同態(tài)度、不同做法、不同結(jié)果。

（2）在講的過程中加上自己的想象、人物的對話、表情、動作等。

今天評選出講故事小能手。那就來練練這個故事吧。練講故事，互相練，指名講

2、評價講故事情況：故事的內(nèi)容講清楚

講的是否生動（人物的對話、表情、動作、心理）

四、識寫應(yīng)該，正確書寫

養(yǎng)羊人終于明白了：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補救，免得再受損失。

我們來學(xué)習(xí)應(yīng)該二字

（一）記字形：有什么好辦法記住它？（該字利用刻孩換偏旁來學(xué)習(xí)）

（二）書寫：

1、仔細觀察田字格里的范字，想一想要把應(yīng)寫漂亮，該注意什么？

（1）整體看：幫包圍結(jié)構(gòu)。廣字旁里面的筆畫容易寫散。

重點筆畫：

（2）教師范寫（強調(diào)重點筆畫的位置）

（3）學(xué)生描紅，獨立寫。教師巡視，了解學(xué)生書寫情況。

（4）投影反饋帶有普遍性問題的字。

（5）學(xué)生修改自己寫的字，再對照范字獨立寫，爭取比前一個寫得更漂亮。

2、該的言字旁應(yīng)該寫得窄一些，右半部分的兩個撇一大一小，最后一筆是點。

【設(shè)計意圖：《課標(biāo)》指出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。初步感受漢字的形體美?！?/p>

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1、歸納總結(jié)：看來亡羊補牢還真是個好辦法啊?？磥碛械氖虑槌隽瞬铄e及時補救還來得及，不會再造成損失。這就是亡羊補牢，為時不晚！我們不僅學(xué)會了故事，懂了個道理，還能把故事講給別人聽呢！

2、布置作業(yè)：必做：把這個故事講給你的家人或小伙伴聽。

選做：把自己知道的一個成語故事講給大家聽。

板書設(shè)計：

滿不在乎

15亡羊補牢

后悔極了修好羊圈

為時不晚

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的資料，懂得做錯了事要即時糾正。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事資料的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過程：

一、談話激趣：

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、這天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢

3、指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解資料。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解資料。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、群眾交流：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎樣勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導(dǎo)評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分主角朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些資料，如人物的心理活動可透過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎樣做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描述他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，此刻修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原先勸告過他的街坊剛巧飄過，想想街坊又會怎樣說？養(yǎng)羊人又會怎樣回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都能夠用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

六、總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解資料——聯(lián)系實際，體會寓意。

作業(yè)設(shè)計：

1、背誦這則寓言。

2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書設(shè)計：

想法—已經(jīng)丟—后悔

亡羊補牢—做法—不補—趕快堵—（未為遲也）

結(jié)果—又少—再沒丟

亡羊補牢教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞。

2、能力目標(biāo)：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

３、德育目標(biāo)：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得

做錯了事要及時改正。

重點難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識字，學(xué)寫“亡、補、叼”。

3、讀懂寓言故事，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。

2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過哪些寓言呢？（點名回答）

3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一則寓言。（板書：9亡羊補牢）

二、解題

1、齊讀課題

2、看了課題你有什么問題呢？（點名回答）好就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《亡羊補牢》。

檢查預(yù)習(xí)情況

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識：學(xué)會本課的生字新詞。

2、能力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

３、德育：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得

做錯了事要及時改正。

4、聯(lián)系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。

4、接下來請同學(xué)們帶著下面的問題開始自學(xué)。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

（1）出示自學(xué)提示1、：

自由讀課文，思考：

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？

2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？

3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）

4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？

時間：5分鐘

（2）學(xué)生開始自學(xué)。

（3）

b、（回答自學(xué)提示中的問題）。

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？（2次）

羊是怎樣丟的呢？

2、自由讀課文的1—4自然段，思考：

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。

窟窿”中的字“窿”要讀輕聲。“窟窿”一詞是什么意思？（洞）（點名答）

這段中哪個是多音字？（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點名讀）

第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽，沒有及時把羊圈修補上。

（1）、街坊的勸告他不聽（點名讀文第二自然段）?！敖址弧币辉~是什么意思？

（2）、街坊是怎么勸的？應(yīng)讀出怎樣的`語氣？（學(xué)生答出誠懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧?。學(xué)生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀！

不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關(guān)心的語氣）先點名讀，后齊讀（板書：想法：已經(jīng)丟做法：不補）

如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對自己的錯誤，做到有錯就改。）⑹分角色讀文。⑺再現(xiàn)情境表演。（請同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白，老師提意，你如果能加上動作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧！a:點名讀第4自然段。（板書：結(jié)果：又丟羊）

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2）

齊讀5自然段思考：

1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）

想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書：后悔

你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個詞最重要呢？去掉行嗎？

為什么？

“不該不接受街坊的勸告”這是一個雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？

肯定句：應(yīng)該受街坊的勸告。

養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機板書：做法：趕快補

出示：做：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。

現(xiàn)在修還不晚，為什么？從文中哪里看出來的？（從此）“從此”什么意思？

（板書：結(jié)果：再沒丟）

我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中，如果用課題中的兩個字來概括，就是？（補牢）

體會寓意

2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學(xué)到這里，你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢？）

人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。

3、在實際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說說嗎？（配音樂）

四、課堂練習(xí)：

1、我會認。

一則寓言亡羊補牢丟掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修

2、把迷路的小羊送回家。

juànquānzuànzuān

羊圈（）鉆石（）

圓圈（）鉆進來（）

2、火眼金睛。

A.養(yǎng)牲畜的圈B.監(jiān)獄C.堅固、牢固

1、我讀過《亡羊補牢》（A）這個故事。

2、老師的話牢（C）記在我的心中。

3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢（B）房，決不讓一個罪犯逃跑。

3、填空：

養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補羊圈）。從此，他的羊（再也沒丟過）。

這則寓言告訴我們。

五、總結(jié)

在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補牢的精神，就還不算晚。

六、作業(yè)：

1、把這個故事講給你的父母或同學(xué)聽。

2、如果你是牧羊人的街坊，你又會怎么勸說他呢？請寫在本子上。

3、小練筆：寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。

亡羊補牢篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

【教學(xué)重難點】

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

【教學(xué)時間】1課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】投影。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、今天，我們要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補牢》

3、指名讀，齊讀。

二、理解題意

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。

牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1～4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

⑴羊圈破了個窟窿：

①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

②“窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

③齊讀這句話。（第三句）

④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

⑥指名背。（指導(dǎo)方法）

⑵街坊勸告，他不聽：

①“街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

②街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

③引導(dǎo)評議，齊讀。

④可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

⑤你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

⑥指名讀，評議。

⑦老師說提示語，學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果：

⑴指名讀第4節(jié)，評議。

⑵為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

⑶齊讀第4節(jié)。

⑷剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。

6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

⑴養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

⑵指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

⑶養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

⑷指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

⑸將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

⑹但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

⑺他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。

⑻“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

⑼理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：

由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。）

六、總結(jié)全文

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：

理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實際──體會寓意。

七、作業(yè)

1、背誦這則寓言。

2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

【板書設(shè)計】

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）

結(jié)果又少再沒丟

《亡羊補牢》教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)重點：

識字、朗讀課文。

教學(xué)難點：

能在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，引出新課

1．看圖片猜故事。

師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）

2．這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就學(xué)習(xí)一下。（板書：寓言二則）（相機識記“寓”和“則”兩個生字）

3．（出示課題）誰來讀一讀故事的題目？

學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。

（1）“亡、牢”是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法能記住它們呢？

減一減法：忙－忄＝亡

字理識字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。

（2）指名讀課題。

4．質(zhì)疑課題。“亡羊補牢”是什么意思？讓我們走進課文去尋找答案吧！

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段。

2．檢測生字詞掌握情況。

（1）出示帶拼音的詞語，請小老師領(lǐng)讀。

羊圈叼走街坊后悔從此勸告丟過鉆進去

（2）去掉拼音，開火車讀。

（3）課件出示本課生字，做摘蘋果的游戲。

寓則亡牢圈鉆叼坊悔此

3．課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點句。

（1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

（2）他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆入”中的“鉆”讀“zun”；“叼”的讀音為“dio”。

4．指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。

5．出示填空，請學(xué)生補充完整。

課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結(jié)果________________。

三、精讀課文，隨文識字

1．課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？（第1～4自然段）

2．丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子。

3．學(xué)生匯報，相機出示重點句子。

（1）重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

“圈”是一個多音字，在本課讀“juàn”。學(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。

加一加法：钅＋占＝鉆

形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。

齊讀句子。

（2）重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

“街坊”就是——鄰居?！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。）

街坊勸告時是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧！

聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人心里是怎樣想的？

養(yǎng)羊人會用什么樣的語氣來回答呢？（無所謂，毫不在乎）

指名分角色讀一讀對話，相互評議。

4．過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

5．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）課件出示：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

（2）指名讀第4自然段，師生評價。（要突出兩個“又”字。）

（3）為什么要突出兩個“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。（兩個“又”字更能體現(xiàn)他不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）

（4）齊讀第4自然段。

6．過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。

7．學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

你能體會養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情嗎？是從哪里看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊人認識到自己錯了。）

學(xué)習(xí)生字“悔”。換一換法：?！?。

用“后悔”造句。

（2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

結(jié)合課文插圖說一說，養(yǎng)羊人是怎么做的？（出示課文插圖，指名說。相機學(xué)習(xí)“此”。）

讀一讀，說說兩個句子有什么不同？

他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

指名讀句子。

（3）小結(jié)過渡：養(yǎng)羊人終于聽取了街坊的勸告，及時修補了羊圈，結(jié)果——（幻燈出示句子）從此，他的羊再也沒丟過。

四、聯(lián)系生活，感悟寓意

1．語言訓(xùn)練：（出示課文插圖）當(dāng)養(yǎng)羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說？養(yǎng)羊人會怎么回答呢？

2．同桌表演后，老師指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

3．如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4．深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎？（羊丟了及時修補羊圈，還不算晚。）

5．小結(jié)，揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要________，就________。

6．引學(xué)：“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。

7．在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學(xué)分享。

五、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1．課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。

2．指名讀，口頭給生字組詞。

3．指導(dǎo)學(xué)生觀察各個生字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。

4．學(xué)生交流書寫注意事項，教師相機指導(dǎo)。

5．教師范寫學(xué)生認為難寫的字，一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。

6．教師強調(diào)寫字時要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。

7．同桌交流評價，對照總結(jié)后再進行書寫。

8．全班展示學(xué)生的書寫成果，集體評議。表揚寫得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。

9．布置作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

亡羊補牢篇七

一、圖畫導(dǎo)入，引出課題

1、今天老師給你們帶來了一幅圖，請大家看黑板（貼上羊、畫上羊圈），圖上畫的是什么呀？（生說，師板書：羊圈）

古時候人們把這種養(yǎng)生口的圈就叫牢（板書：牢），“牢”是一個生字，請你認真觀察，想想用什么方法來記這個字。（可用熟字加偏旁的方法記、可根據(jù)字義記）

2、古時候圍繞著羊和牢還發(fā)生過一個故事呢，這個故事的名兒就是一個成語，你知道是什么嗎？（生說：亡羊補牢師板書：亡補）

3、今天我們就來學(xué)習(xí)這個成語故事，請大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、這篇課文到底講的是一件什么事呢？請你們自己讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

2、故事里的生字你們都認識了嗎？下面我們就來讀一讀這些生字詞（投影出示詞語）

羊圈（圈字還有其他讀音嗎？）、鄰居、差錯