磚與玉的教學(xué)運(yùn)用

磚與玉的教學(xué)運(yùn)用

《三十六記》是古代圣人形成的智慧智慧之結(jié)，也被稱(chēng)為《兵略》和《略記》。后不斷為世人繼承及發(fā)揚(yáng)光大,今天仍被運(yùn)用于軍事、政治和思想上,而且被廣泛運(yùn)用在經(jīng)濟(jì)、文化和教育等發(fā)面?！度?jì)》中第十七計(jì)“拋磚引玉”在原書(shū)中記為“類(lèi)以誘之,擊蒙也”,就是說(shuō)用極類(lèi)似的東西去迷惑敵人,從而達(dá)到打擊敵人的目的。現(xiàn)多指用自己的意見(jiàn)或文字引出別人的高見(jiàn)或佳作。同樣,把“拋磚引玉”運(yùn)用到解剖課堂教學(xué)當(dāng)中,可以讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入角色,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓他們對(duì)要講授的課堂內(nèi)容帶一疑問(wèn),迫切地想要了解和學(xué)習(xí)授課內(nèi)容。1用“磚”帶動(dòng)“玉”“磚”和“玉”是一種形象的比喻,“磚”指小利,是誘餌,即課堂導(dǎo)入語(yǔ);“玉”是作戰(zhàn)目的,即成功的課堂教學(xué)。我們?cè)谥v授一堂課之前,可以用“磚”使學(xué)生進(jìn)入角色,再引出“玉”。課堂導(dǎo)入語(yǔ),是教師在開(kāi)始講授新課內(nèi)容之前,圍繞教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)的一段簡(jiǎn)練的教學(xué)語(yǔ)言,通常能起到知識(shí)上的承上啟下、內(nèi)容上的點(diǎn)明主題、戰(zhàn)術(shù)上的激發(fā)興趣等作用。一段簡(jiǎn)潔精練、新穎生動(dòng)、恰當(dāng)巧妙的導(dǎo)入語(yǔ),既是師生心靈溝通的第一座橋梁,又是學(xué)生思維和求知的方向標(biāo),激勵(lì)他們?nèi)ヌ角笮轮獖W秘。2拋棄“磚”的方法和方法2.1人都訴訟的關(guān)鍵步驟“類(lèi)以誘之,擊蒙也”,《三十六計(jì)》原書(shū)中一開(kāi)始就提出要用類(lèi)似的東西去引誘敵人,所以課堂導(dǎo)入語(yǔ)要和授課內(nèi)容相似或相關(guān)。如在講授骨學(xué)總論前,可先做一個(gè)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)。準(zhǔn)備好二塊已經(jīng)處理好的骨,一塊用火燒,去掉它的有機(jī)質(zhì);另一塊泡在硫酸溶液里,使其脫鈣。然后把這二塊骨給學(xué)生觀(guān)察,被火燒的骨變得很脆,一掰就斷了;被脫鈣的骨很軟,但是有韌性,不容易折斷。接著講授具體授課內(nèi)容。通過(guò)拋“磚”,就激發(fā)起了學(xué)生的興趣和對(duì)課堂內(nèi)容的求知欲,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。2.2善問(wèn)善導(dǎo),懸而能解亞里士多德說(shuō)過(guò):思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始。學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。的確,好奇心與疑惑感往往是求知的巨大動(dòng)力。設(shè)置疑問(wèn)、制造懸念的形式展開(kāi),疑才多思,多思才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。教師要善問(wèn)善導(dǎo),懸念的設(shè)置,要恰到好處。懸而促思,思而能解,方能扣人心弦,引人入勝。比如在講關(guān)節(jié)學(xué)的時(shí)候,可以先問(wèn)同學(xué)們是否有踝關(guān)節(jié)扭傷的經(jīng)歷。隨后總結(jié)出一個(gè)特點(diǎn),踝關(guān)節(jié)扭傷多發(fā)生在跳起落地的瞬間,并且是踝關(guān)節(jié)的外側(cè)扭傷,而內(nèi)側(cè)一般是不會(huì)扭傷的。接著問(wèn)學(xué)生,“為什么會(huì)這樣呢?我們身體那么多關(guān)節(jié),為什么有的容易扭傷,有的不會(huì)呢?”那么就給學(xué)生設(shè)了一個(gè)疑問(wèn),調(diào)動(dòng)起思維的積極性,為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件,為整個(gè)課堂教學(xué)的發(fā)展提供了良好的開(kāi)端。這種通過(guò)“設(shè)問(wèn)-思考-解答”的具體課堂形式,最能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性,挖掘?qū)W生的開(kāi)創(chuàng)性和創(chuàng)新性。2.3了解自己的冠心病知識(shí),并熱情關(guān)注興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教師一開(kāi)始就要想辦法使學(xué)生情緒高昂和精神振奮,從而愉快地接受知識(shí)。如在講授心臟之前,可以先簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)冠心病的發(fā)病原因和臨床癥狀,以及通過(guò)心內(nèi)科介入治療的方法。冠心病這個(gè)疾病現(xiàn)在的發(fā)病率越來(lái)越高,并且電視上經(jīng)常介紹,大多數(shù)學(xué)生對(duì)冠心病都有一定的了解。所以一開(kāi)始就引起了學(xué)生極大的興趣,后面的教學(xué)就很容易開(kāi)展。2.4讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)到自己的故事把與解剖知識(shí)相關(guān)的故事作為導(dǎo)入語(yǔ),牢牢吸引學(xué)生的注意力,使其愉快地投入新課的學(xué)習(xí)。例如,在講授中耳時(shí),可以先講一個(gè)故事。同學(xué)們都有做長(zhǎng)途汽車(chē)的經(jīng)歷,當(dāng)客車(chē)從山腳走到山腰或是山頂時(shí),會(huì)覺(jué)得聽(tīng)聲音不是很清楚了,感覺(jué)耳朵里也不舒服。只要做一個(gè)吞咽動(dòng)作或是打個(gè)哈欠,就一切正常了。然后就讓學(xué)生結(jié)合所掌握的鼻咽部的解剖知識(shí),先做一個(gè)簡(jiǎn)單的討論。學(xué)生的好奇心和疑惑感被勾起來(lái)了,七嘴八舌地開(kāi)始猜測(cè)。這樣,就很容易地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.5視聽(tīng)結(jié)合課程內(nèi)容的導(dǎo)入與導(dǎo)入新教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代科技引入課堂,大大豐富和改進(jìn)了教學(xué)手段,提高了大學(xué)解剖課堂質(zhì)量。用播放相關(guān)圖片、音樂(lè)、電影片段等電教手段導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容,視聽(tīng)結(jié)合,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,迅速地引起學(xué)生的注意和興趣,使之全身心地去體會(huì)、去感悟。例如,在講授消化系統(tǒng)前,可以先播放一段胃插管術(shù)的錄像;講女性生殖系統(tǒng)前,可播放一段億萬(wàn)個(gè)精子從陰道、子宮,最后到達(dá)輸卵管壺腹與卵子受精的錄像。這樣,能渲染氣氛,起到事半功倍的作用。3在導(dǎo)入過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短并且巧妙得當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語(yǔ)需要一定方法和技巧,在使用導(dǎo)入語(yǔ)時(shí),也要注意以下問(wèn)題:3.1采用多種方式,導(dǎo)入語(yǔ)言,降低輸入效率人體解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容非常多,有些內(nèi)容枯燥乏味,如果千篇一律、缺乏變通的導(dǎo)入方法,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,降低輸入效率。教師應(yīng)根據(jù)每堂課內(nèi)容的需要,采用不同的方式方法、不同的導(dǎo)入語(yǔ)言。既可以單獨(dú)使用某一方法,也可多種方法互相配合、交叉使用,追求課課有變化、堂堂出新意,使學(xué)生在每次課堂教學(xué)中都能保持新鮮而旺盛的熱情。3.2教師的技法不同每位教師的設(shè)計(jì)必須與個(gè)人風(fēng)格符合,切忌全盤(pán)照搬他人。教學(xué)有法,但無(wú)成法,教師的技法各異,導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)也就不同。良好而個(gè)性的新課導(dǎo)入,不但能使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、創(chuàng)新精神得以發(fā)揮,而且還是教師教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)的展示。3.3教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí),充分準(zhǔn)備,分準(zhǔn)備,分層次,分級(jí)分類(lèi),所有教師都有價(jià)值導(dǎo)入語(yǔ)必須自然、可理解,且與教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合,純粹逗學(xué)生一樂(lè)而無(wú)實(shí)際價(jià)值的導(dǎo)入語(yǔ)言,就是課堂教學(xué)的一大敗筆,需要廣大教師認(rèn)真對(duì)待,充分準(zhǔn)備。3.4教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生參與既要熱烈又不能亂套,有條不紊地用目的語(yǔ)交流。同時(shí),現(xiàn)代學(xué)生個(gè)性十足,難免口出“怪”語(yǔ),引來(lái)哄堂大笑。這時(shí),教師一定要鎮(zhèn)靜,切勿生氣或大聲斥責(zé),細(xì)心呵護(hù)他們的參與意識(shí),然后再盡可能去正確引