《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》的讀書(shū)心得體會(huì)

Word版本，下載可自由編輯《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》的讀書(shū)心得體會(huì)讀書(shū)是我作為老師攝取文化涵養(yǎng)的重要途徑，也是我自我提升的最直接的方式。雖然我的教學(xué)更多的傾斜技巧性，但是對(duì)于提升自身的教學(xué)力量，還是需要更多的理論學(xué)問(wèn)。這本由聞名教育專(zhuān)家林格著作的《教育就是培育習(xí)慣》深深地吸引著我。我對(duì)教育的理解就是愛(ài)好為動(dòng)力，培育同學(xué)良好的習(xí)慣為最終目的。致使我對(duì)這本書(shū)布滿了奇怪???，讓我這很久沒(méi)有閱讀的老師產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。當(dāng)讀完它時(shí)，我感受到這書(shū)給我們帶來(lái)的教學(xué)閱歷和奇妙的養(yǎng)成教育，并不像這本書(shū)那樣單薄。讓我對(duì)教育有了新的熟悉，更對(duì)自己成為老師感到傲慢，同時(shí)也感受到任重而道遠(yuǎn)的壓力。

利用閱讀這本書(shū)讓我有了這樣的體會(huì)：

一、孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，家庭教育尤為重要。

孩子良好習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期、曲折的`過(guò)程。形成一個(gè)觀點(diǎn)，建立一個(gè)信念，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，都需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的教育和訓(xùn)練；矯正一個(gè)不良習(xí)慣，訂正一個(gè)錯(cuò)誤觀念，更需要長(zhǎng)期的、急躁的教育。所以養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期工程，需要長(zhǎng)期抓，切不行“前松后緊”、“一暴十寒”、“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，要有耐性，要不怕反復(fù)，要持之以恒。“習(xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。家庭教育的好方法很多，但家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)假如沒(méi)有急躁，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，結(jié)果只會(huì)是功虧一簣。

二、考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度的指標(biāo)，而不是打算一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成果的全部。

考試不僅僅是考查學(xué)問(wèn)，更是考查習(xí)慣。因此，不能把在考試中出錯(cuò)簡(jiǎn)潔的歸結(jié)為不仔細(xì)、不努力。家長(zhǎng)應(yīng)和老師一起給孩子查找緣由：聽(tīng)課時(shí)否仔細(xì)？不懂能否發(fā)問(wèn)？日常書(shū)寫(xiě)是否干凈有序？學(xué)習(xí)方法不當(dāng)還是不夠用功？孩子上課不仔細(xì)，請(qǐng)與老師一起分析：是會(huì)了？聽(tīng)不懂？還是沒(méi)愛(ài)好？只有這樣，才能有針對(duì)性地進(jìn)行勸說(shuō)教育或補(bǔ)課。只有他想學(xué)才能學(xué)好，否則，只能是大家苦痛。

三、適度引領(lǐng)避讓失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。

在教育過(guò)程中不行過(guò)多進(jìn)行督促。老在別人的被人監(jiān)督下才去學(xué)習(xí)，會(huì)使孩子變的特別被動(dòng)，漸漸會(huì)失去學(xué)習(xí)積極性。恰如其分的提示和督促是必要的，是為了讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而做的措施。因此，要留意講究方法，提示孩子留意當(dāng)天的作業(yè)必需在幾點(diǎn)前完成，盡早支配能讓自己有更多自主的時(shí)間。家長(zhǎng)不要按自己的意愿把孩子的時(shí)間支配得滿滿的，以免孩子產(chǎn)生厭學(xué)心情。其它家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō)，不必要的話不說(shuō)。

四、鼓舞為主，批判為輔。

表?yè)P(yáng)是促進(jìn)孩子成材的關(guān)鍵，要擅長(zhǎng)確定孩子的成果。假如你的孩子取得了好成果，請(qǐng)給他一個(gè)擁抱、慶賀，買(mǎi)一本書(shū)或一套衣服作為嘉獎(jiǎng)。遺忘孩子以前的不足，多看進(jìn)步，樹(shù)立起他們的自信，建立良好的心態(tài)，并且鼓舞他做到信念永存、腳踏實(shí)地，這樣，你的孩子肯定能獲得勝利。

《教育就是培育習(xí)慣》讓我充分熟悉到養(yǎng)成教育的重要性，提示從微小處著手，從小留意良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，把消失諸多問(wèn)題的“要我學(xué)”變成由良好習(xí)慣支撐的“我要學(xué)”，即由被動(dòng)變?yōu)榉e極。