《生活中的負數(shù)》說課稿

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敬愛的各位評委：大家好!

今日我說課的內(nèi)容是北師大版學校數(shù)學四班級上冊的內(nèi)容，是《生活中的負數(shù)》的第一課時，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中數(shù)的認識范疇。在學習本課之前，同學已經(jīng)學習了自然數(shù)的知識，并有了肯定的數(shù)感，教材在編排上充分考慮同學的已有閱歷，從同學熟識的溫度出發(fā)，引導同學進行負數(shù)的學習。掌控好這一內(nèi)容，為同學下節(jié)課學習用正負數(shù)表示相反的量打下良好的基礎。

基于以上分析，結(jié)合同學的認知特點，我制定了如下教學目標：

1、知識目標：學會正確讀寫溫度計上的溫度，會用正負數(shù)表示零上溫度和零下溫度，能在詳細情境當中比較兩個負數(shù)的大小。

2、技能目標：經(jīng)受觀測、體驗、合作探究等實踐活動，培育同學的觀測技能，概括技能以及規(guī)律思維技能，培育同學的合作意識和實踐技能。

3、情感目標：讓孩子在數(shù)學活動中體會勝利的歡樂，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培育同學學習數(shù)學的愛好。

本課的重點是能正確讀寫溫度，難點是比較兩個零下溫度的大小。

新課標指出“同學是數(shù)學學習的主人，老師數(shù)學學習的組織者、引導者、合”?；谝陨险J識，在本課的教學中，我主要采納情境教學法，直觀教學法和談論法進行教學。在同學的學習方法上，我側(cè)重關注同學學會觀測，學會合作，學會溝通，學會學習。

為突出重點，突破難點，我細心設計了以下教學過程：

一、從生活實際中，感知負數(shù)

課的一開始，我給同學播放一段天氣預報，讓同學在紙條上用自己的方式記錄北京和哈爾濱的溫度。記錄完成后，我讓同學找出最簡約明白的表示方法，從而揭示課題《生活中的負數(shù)》。同學熟知的生活場景，有趣的記數(shù)活動，吸引了同學的留意力，也激發(fā)了同學進一步學習的愿望。在這一環(huán)節(jié)，我親密聯(lián)系生活實際，尊敬同學已有的知識閱歷，讓同學懂得數(shù)學來源于生活。

二、從實踐活動中，認識負數(shù)

在這一環(huán)節(jié)，我設計了三個活動：

(1)、觀測活動：同學分組觀測溫度計并通過合作溝通回答：1、溫度計的用途?2、它由幾部分組成?3、溫度計上的`刻度怎樣排列?通過實物與投影結(jié)合來加強直觀性，通過匯報結(jié)果突出教學的關鍵點。

(2)、實踐活動：將兩支溫度計分別放入溫水和冰水中，讓同學通過觀測溫度計的改變狀況，并請同學來讀出度數(shù)，同時讓同學用雙手體會兩杯水溫度的差異，體驗溫度的高低與讀數(shù)的大小的關系。

(3)、畫圖活動：讓同學在溫度計圖片上畫出北京和哈爾濱的刻度，并比較兩個溫度的高低。讓同學從直觀形象上理解溫度的高低。

通過上述活動同學不僅可以加深對溫度的表示方法的認識，同時深化了溫度的讀寫，也充分體了溫度的差異與讀出度數(shù)的差異。突出了教學重點，突破了教學的難點，強化了教學的關鍵點。

三、回到生活中，理解負數(shù)

“生活中除了氣溫，你還在哪些地方見到過負數(shù)嗎?你知道它們表示什么意思嗎?”一石激起千層浪，孩子們立刻會聯(lián)系生活說出見到的負數(shù)。通過溝通，同學清楚地感受到了負數(shù)在生活中應用的廣泛性和有用性，開闊了視野，對負數(shù)有了更全面、更深入的認識。

四、在分層練習中，運用負數(shù)

為鞏固知識，進展技能，我設計了以下三個層次的練習：

1.基礎練習，反饋同學對重點內(nèi)容的掌控狀況;

2.綜合練習，防止同學的思維定勢，培育同學的發(fā)散性思維

3.延伸練習，開闊視野，增長才能

這三個練習設計主要表達層次性，有用性，生活性，讓每個同學都獲得了勝利的體驗，既鞏固了新知，又進展了同學的思維品質(zhì)，同時讓不同層次的同學得到不同的進展。

五、從質(zhì)疑問難中，暢談收獲

課的最末，我設計了一個提問：“同學們對負數(shù)還有什么疑問嗎?你們還想知道有關負數(shù)的什么知識呢?“鼓舞同學大膽質(zhì)疑，勇于探究。

葉圣陶老先生說過：“老師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！北菊n的教學中，我從生活實