初中美術(shù)課堂上與自然的結(jié)合獲獎科研報告

初中美術(shù)課堂上與自然的結(jié)合獲獎科研報告摘

要：最初，人類對于美的感知都來源于自然。在初中美術(shù)課堂的教育實踐中，教師需要將自然中的美融入藝術(shù)教育，引領(lǐng)學生在領(lǐng)略自然美的同時，建立美術(shù)課堂的參與興趣。同時，自然與美術(shù)課堂的結(jié)合能夠拓展學生的認知、豐富學生的課堂參與體驗，促使學生在美術(shù)活動的踐行中實現(xiàn)知識的掌握、藝術(shù)能力的提升和藝術(shù)素養(yǎng)的健全。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);自然

為了提升美術(shù)課堂的教學效率，教師可以將自然與美術(shù)教育相結(jié)合，為學生打造趣味化、多元化的課堂參與體驗。在美術(shù)教育中，教師需要詳細分析美術(shù)與自然結(jié)合的實踐意義，嘗試借助課堂上多元教育活動的組織引領(lǐng)學生參與。在課堂實踐中，教師可以通過走進自然、感受自然的活動組織激發(fā)學生的自然參觀興趣;教師可以借助觀察自然、繪制自然活動的引領(lǐng)幫助學生提升美術(shù)藝術(shù)的表現(xiàn)能力;教師還可以借助感受自然、創(chuàng)造自然活動的開展充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造力，使學生在自然美的藝術(shù)感知下完成美術(shù)藝術(shù)的自主創(chuàng)作。

一、美術(shù)教育與自然結(jié)合的意義

初中美術(shù)教育與自然結(jié)合的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，自然與美術(shù)課堂相結(jié)合，能夠拓展學生的學習范圍，使學生跨越到課本以外，接觸到更豐富的教育資源;

其次，自然與美術(shù)課堂相結(jié)合，能夠激發(fā)學生的課堂參與興趣，使學生在自然的感觸與觀察中建立美的體驗和美的感受;

再次，自然與美術(shù)課堂相結(jié)合，能夠幫助學生在課堂學習以外感受自然的魅力和美感。經(jīng)過自然美學的滲透和教育，學生將建立熱愛自然、熱愛自然美的意識和品質(zhì);

最后，自然與美術(shù)課堂相結(jié)合，還能夠幫助學生拓展藝術(shù)眼界，促使學生在自然的觀察和相關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作中切實實現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升和藝術(shù)素養(yǎng)的完善。

二、美術(shù)教育與自然結(jié)合的實踐

為了提升美術(shù)課堂的教學效率，教師可以以分步驟開展的教育引導手段將自然與美術(shù)課堂加以結(jié)合。

（一）走進自然，感受自然

想要繪制出美妙的自然景觀，教師需要引領(lǐng)學生走進自然、感受自然，領(lǐng)略大自然的藝術(shù)美感。在自然參觀中，教師可以引領(lǐng)學生感受自然的美感，從細節(jié)入手觀察自然，充分發(fā)掘自然中蘊含的藝術(shù)魅力。經(jīng)過自然的詳細觀察和欣賞，學生將獲取豐富的創(chuàng)作資源，也將在后續(xù)的藝術(shù)展示中下筆如有神。

例如，在學習《大自然的色彩》這部分美術(shù)知識的時候，教師為了提升學生對于光和色的感知，就借助自然觀察活動的開展引領(lǐng)學生走進自然。教師帶領(lǐng)全班學生在學校附近的社區(qū)公園中進行游覽，鼓勵學生充分感受自然的魅力。同時，教師請學生觀察周圍都有哪些色彩，嘗試觀察在太陽光照射下，不同物體產(chǎn)生的色調(diào)變化。經(jīng)過教師的教學引導，每一位學生都投入到了大自然的觀察和探索中。

（二）觀察自然，繪制自然

自然中不僅擁有美，還擁有啟迪人心的力量。因此，教師可以借助自然的詳細觀察引領(lǐng)學生參與藝術(shù)體驗，促使學生在詳細的觀察中感受自然蘊含的美感和魅力。當學生在自然中完成藝術(shù)觀察，其能夠?qū)⒆约河^察到的物體化作藝術(shù)創(chuàng)造的筆觸，進而參與美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作。

例如，在學習《寫意花卉》這部分美術(shù)知識的時候，教師為了拓展學生的認知，就鼓勵學生在盛夏時節(jié)對公園當中的荷花進行觀察。在課堂教學中，教師詢問學生是否在自行觀察中了解了荷花的特點。每一位學生都在教師的引導下，積極在課堂上講解自己的觀察收獲：有的學生表示荷花的顏色很美，粉色的花瓣能夠和綠色的荷葉相映成趣;有的學生表示荷花和荷葉具有不沾泥、不沾水的特點，如果有水落在荷葉上，將會呈現(xiàn)出一個水珠、十分美妙;還有的學生表示荷花的花苞顏色較為淺淡，而花朵的顏色則較為濃烈。同時，荷花花朵根部的顏色較淺、花瓣的尖端顏色較濃重。教師肯定了學生的發(fā)現(xiàn)和觀察收獲，且借助寫意荷花需要注意的疏密對比、虛實相生、濃淡相映等繪畫技巧對學生進行詳細講述，幫助學生在水墨畫作的藝術(shù)創(chuàng)作中借助自己的筆觸表現(xiàn)出荷花的魅力和美感。最終，學生憑借自己的詳細觀察，積極參與到美術(shù)課堂的水墨畫作創(chuàng)作中;且憑借教師的講解，完成了荷花繪畫技法的理解、積極投入到美術(shù)課堂的藝術(shù)表現(xiàn)過程中。

（三）感受自然，創(chuàng)造自然

在周末的時候，教師可以鼓勵學生走出家門，走到自然當中去觀察自然中的美景。同時，教師可以請學生使用電子設(shè)備將自己看到的美景拍攝下來，然后將其加以打印，拿到美術(shù)課堂上加以學習、應(yīng)用。針對每位學生拍攝的自然景觀，教師可以進行詳細的講述，助力學生參與到美術(shù)課堂的藝術(shù)創(chuàng)作中。

例如，在學習《色彩風景畫》這部分知識的時候，教師請學生將課下業(yè)余時間拍攝的風景照片拿到班級當中。在課堂上，教師請大家結(jié)合照片當中的自然風景進行觀察，針對其明度、色相與飽和度進行詳細分析和探討。有的學生拍攝了瀑布、有的學生拍攝了向日葵花田、還有的學生拍攝了春季楊柳依依的美景。每一位學生都對自己的攝影作品十分滿意，且積極結(jié)合教師的引導，嘗試從畫面的明度、色相和飽和度上進行探討和分析。經(jīng)過課堂上的知識學習，學生對于自己照片上的內(nèi)容產(chǎn)生了深入理解，且通過自然的詳細感受建立了繪制該照片圖案的積極性。最終，每一位學生都結(jié)合自己拍攝圖片的不足，嘗試從色彩的明度、色相和飽和度上進行調(diào)整，努力借助自己的畫作將風景照片進行“優(yōu)化”，展示出其更美妙的藝術(shù)風貌。學生不僅在美術(shù)課堂上完成了藝術(shù)創(chuàng)作，也借助自然的詳細觀察，實現(xiàn)了美術(shù)知識的全面掌握。

三、結(jié)束語

自然界是豐富的、多元的，也是蘊含美和力量的。在初中美術(shù)課堂上，教師可以借助自然教育拓展美術(shù)課堂的教學范圍，引領(lǐng)學生在自然美的感知中實現(xiàn)美術(shù)活動參與積極性的提升。為了達成理想的教育效果，教師可以借助不同的教育活動引領(lǐng)學生觀察自然、感