初中物理教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中物理教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：伴隨著教育教學(xué)體制改革的進(jìn)行，迫切要求初中物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的生活化，鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)生活中的物理問題和物理現(xiàn)象，用正確的探索和不懈的努力進(jìn)行解決，以促進(jìn)物理學(xué)習(xí)的實(shí)踐化、生活化。因此，在初中物理教學(xué)中物理教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)生活化，從而有效培養(yǎng)學(xué)生生活化羅輯思維和相應(yīng)的物理核心素養(yǎng)。在本文中針對(duì)初中物理教學(xué)生活化的具體實(shí)行策略進(jìn)行相應(yīng)的論述，希望對(duì)物理教師的教學(xué)和教研提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);探討;策略

在初中物理教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生探索問題、解決問題的能力，注重生活化的物理教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和研討。物理教學(xué)正是要探究生活規(guī)律和自然規(guī)律，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程之中，可以借助生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于物理知識(shí)進(jìn)行有效了解，從而實(shí)現(xiàn)初中物理的高效學(xué)習(xí)。然而在現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)工作中仍然存在著一些問題需要解決，針對(duì)這些問題展開對(duì)本文內(nèi)容的研究。

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的部分問題

一些初中物理教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生講解大量的物理知識(shí)，但是，沒有使其形成網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)和知識(shí)鏈條，對(duì)于學(xué)生的物理核心素養(yǎng)不上心，反而過多的為學(xué)生講解解題技巧，盲目的追逐物理考試分?jǐn)?shù)，急功近利的物理教學(xué)對(duì)于物理教學(xué)生活化工作的進(jìn)行發(fā)揮了不利影響，甚至是對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了阻礙。對(duì)于多媒體設(shè)備的使用也存在著一些問題，部分教師往往將現(xiàn)成的物理教學(xué)視頻在課堂上進(jìn)行播放，使得學(xué)生對(duì)于其中的物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和記錄，雖然表面上節(jié)省了課堂時(shí)間，但是初中物理教學(xué)效率并沒有真正提高。

部分初中物理教師缺乏生活化教學(xué)理念，對(duì)于新型物理教學(xué)模式和策略存在滯后性，不能及時(shí)運(yùn)用到自己的物理課堂教學(xué)中，對(duì)于物理生活化教學(xué)策略的執(zhí)行力度不夠，甚至存在消極心理。在教學(xué)中，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，對(duì)于生活化的教學(xué)實(shí)例的引用不充分、不合理，并且也缺乏相應(yīng)的課堂氛圍。在教學(xué)過程中，學(xué)生和物理教師之間沒有科學(xué)有效的課堂交流，就一些生活化的物理知識(shí)難以及時(shí)進(jìn)行探討，長(zhǎng)此以往，對(duì)于初中物理生活化教學(xué)產(chǎn)生了副作用。

二、初中物理教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)策略

（一）突出學(xué)生主體作用重視生活化觀念的轉(zhuǎn)變

初中物理知識(shí)雖然在課本上有所論述，但是，有的知識(shí)過于抽象難以理解，學(xué)生無法對(duì)這些物理知識(shí)同實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系。因此，教師在初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視生活實(shí)際情況，使得學(xué)生和教師一同改善舊有的觀念和思路。學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過對(duì)生活進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而建立起感知物理知識(shí)的能力，激發(fā)對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)老師的初中物理生活化教學(xué)策略形成呼應(yīng)和配合。作為教師，也要切實(shí)轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)思路，將更多的新理念，新方法融入到物理教學(xué)生活化的過程中去，注重突出學(xué)生的主體作用和主體地位。學(xué)生只有在深入配合教師教學(xué)活動(dòng)的過程中進(jìn)行高效的初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得初中物理課堂效率得以提高。因此，學(xué)生作為物理教學(xué)的主體其作用和地位是不言而喻的。

（二）注重教學(xué)內(nèi)容生活化以促進(jìn)初中物理教學(xué)生活化策略的進(jìn)行

物理知識(shí)并不僅僅存在于物理課本上，生活中處處都有知識(shí)，學(xué)生不是缺乏物理學(xué)習(xí)的能力，而是缺乏發(fā)現(xiàn)知識(shí)的眼鏡。因此，作為初中物理教師，在進(jìn)行物理教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容的生活化，將更多生活化的例子和理念融入到課堂教學(xué)中。例如，為學(xué)生講解三態(tài)變化時(shí)，一些物理教師將冬天因?yàn)樘鞖夂渌援a(chǎn)生的窗花兒，在夏天因?yàn)樘鞖庋谉崴终舭l(fā)較快等具體現(xiàn)象引入到物理課堂上。將這些具體的例子進(jìn)行包裝，從而使得學(xué)生了解到物理和生活之間的聯(lián)系，切實(shí)提高觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的能力。與此同時(shí)，具體的事例和生活化的教學(xué)語言，可以使得課堂氛圍得到相應(yīng)的活躍，同時(shí)，傳統(tǒng)的枯燥乏味的物理課堂也會(huì)充滿歡聲笑語，使得初中物理教學(xué)生活化的策略得到良好的執(zhí)行。

（三）注重物理作業(yè)的生活化以促進(jìn)教學(xué)效率的提高

一些物理教師為了保證所謂的物理教學(xué)效率和學(xué)生的物理考試成績(jī)，為學(xué)生布置了大量的物理作業(yè)和物理習(xí)題，使得學(xué)生苦不堪言，需要投入大量的時(shí)間完成老師所布置的作業(yè)，在一定程度上擠壓了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)對(duì)于物理科目的學(xué)習(xí)積極性也在降低。枯燥乏味的物理作業(yè)并沒有產(chǎn)生預(yù)期的效果。因此，在課堂作業(yè)和課后作業(yè)的布置階段教師可以在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加入更多的生活化元素，使得學(xué)生有激情，有動(dòng)力完成相應(yīng)的作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)完光的折射這一節(jié)知識(shí)以后，教師可以為學(xué)生布置一些作業(yè)：如何辨別近視鏡和遠(yuǎn)視鏡，如何尋找生活中的凸透鏡和凹透鏡，如何辨別凸面鏡和凹面鏡。并且物理教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探索和觀察，進(jìn)而形成書面作業(yè)，在課堂上進(jìn)行良好的展示。同時(shí)，學(xué)生也可以獨(dú)出心裁的設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論和觀察。如此別具一格物理作業(yè)極大的促進(jìn)了學(xué)生的視野拓展，使其對(duì)于課堂知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固和有效復(fù)習(xí)，培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦能力，也促進(jìn)了物理知識(shí)生活化，以及物理教學(xué)生活化的推進(jìn)工作。

結(jié)束語

總而言之，初中物理教學(xué)生活化策略是拉近生活和物理的有效手段。同時(shí)，物理生活化教學(xué)也促進(jìn)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了對(duì)于物理學(xué)習(xí)興趣。廣大初中物理教師運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立了理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)策略，尋找到了正確的物理學(xué)習(xí)方法，使得物理生