新高考制度下的高中化學(xué)課堂有效教學(xué)研究獲獎科研報告

新高考制度下的高中化學(xué)課堂有效教學(xué)研究獲獎科研報告摘

要：目前，我國部分省份已經(jīng)提出了新的高考改革方案，多年一直推行的高考分科方案已經(jīng)發(fā)生了變化，從以往的文理分科考試到現(xiàn)在進一步探索適配人才培養(yǎng)目標(biāo)的“3+1+2”模式的改變，表明高中各科目之間不存在出題思路和解題思維的界限，高考試卷中包含的試題也沒有舍棄能力立意這一主題?；诖朔N情況，筆者認為新高考制度下的高中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容仍舊要建立在考試說明和大綱能力的要求的基礎(chǔ)之上，并注重在知識性學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思考方向和靈活性解題方案。

關(guān)鍵詞：新高考;化學(xué)教學(xué);教學(xué)反思

當(dāng)前，高考制度重新改革，并在部分省區(qū)開始實行“3+1+2”的新教育制度模式，這在一定程度上影響著學(xué)生在選課時對高中化學(xué)的選擇率。值得注意的是，高中化學(xué)能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生使用科學(xué)方法解決實際問題的能力，這也意味著化學(xué)教學(xué)的是非常重要的一門學(xué)科。如今，一部分化學(xué)教師都在思考如何才能在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動地選擇化學(xué)，以及在選擇化學(xué)之后如何改進教學(xué)策略提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量這一難題。本文從新高考制度下高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則進行分析，并就如何提高化學(xué)課堂的有效性提出了一些建議。

一、新高考制度下化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

遵循學(xué)生主體的原則。素質(zhì)教育下的化學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為中心，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來，而教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮引導(dǎo)的作用，只有這樣做，才能提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生自發(fā)地在新高考的背景下選擇化學(xué)，繼而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效率。

遵循高中生身心發(fā)展的規(guī)律。對于處于青春期的關(guān)鍵時期的高中生來說，其生理和心理都在發(fā)生著巨大的變化，因此，在教學(xué)過程中，化學(xué)教師必須要重點關(guān)注學(xué)生的成長體驗和心理感悟，讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

遵循高中生對知識的認知原則。化學(xué)是一門科學(xué)學(xué)科，而高中生的認知水平已經(jīng)逐漸接近成人，因此，在教學(xué)過程中，要保證知識的準(zhǔn)確性、實用性和完整性，將知識的本質(zhì)展示給學(xué)生，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、對新高考背景下化學(xué)教學(xué)的建議

1.將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來

化學(xué)本身就是一門產(chǎn)生于生活的學(xué)科，最終教學(xué)目的也是為生活所服務(wù)。然而，在應(yīng)試教育思想的長期影響下，化學(xué)教學(xué)逐漸迷失了真正的教育目的，過多的教育重點偏向到提高學(xué)生的考試成績。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師要注重采用有效的教學(xué)方式進行講解，把生活中的知識融入初中化學(xué)實驗教學(xué)過程，讓學(xué)生更加簡單直觀地了解和運用化學(xué)知識，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和主動性，提升化學(xué)學(xué)科在新高考背景下的競爭優(yōu)勢和教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以將生活中的知識教授給學(xué)生，幫助學(xué)生進一步延伸生活中的化學(xué)知識。針對學(xué)生衣服上經(jīng)常粘上污漬的問題，教師就可以提出問題，讓學(xué)生解決怎樣用化學(xué)試劑溶解污漬，以進一步讓學(xué)生理解化學(xué)知識的趣味性和實用性。

2.采用趣味教學(xué)豐富課堂內(nèi)容

化學(xué)是一門科學(xué)學(xué)科，但是這并不意味著化學(xué)教學(xué)需要一直保持如科學(xué)實驗一般的嚴謹，那樣做只會降低化學(xué)教學(xué)的魅力。教師要用生動、活潑的化學(xué)課堂打動學(xué)生，向?qū)W生展示豐富的化學(xué)知識，使學(xué)生接受化學(xué)，感悟化學(xué)的魅力。在實際的教學(xué)過程中，教師要注重在課堂上穿插進趣味性的內(nèi)容，活躍課堂氛圍，可以通過化學(xué)名人故事、謎語等方式引起學(xué)生的興趣，這樣做，可以有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生不自覺地沉浸在化學(xué)知識中，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和探究興趣。比如，在學(xué)習(xí)“元素周期表”的過程中，可以先為學(xué)生講述“門捷列夫與金屬鎵的故事”，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的探究興趣，這樣，學(xué)生的積極性就被成功地調(diào)動起來，在歡快的氛圍下，順利地完成教學(xué)內(nèi)容，并且還能加深學(xué)生對元素的理解與記憶，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

在新高考背景下的高中化學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和思維的開發(fā)，注重在教導(dǎo)化學(xué)知識的同時提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，化學(xué)教師必須針對傳統(tǒng)教學(xué)方式中的誤區(qū)進行修正，讓學(xué)生重新認識化學(xué)。在課堂中重視以小組合作進行探究式學(xué)習(xí)，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在相互探討中更加深刻地理解化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力和思維模式，營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在競爭與合作中，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在化學(xué)課堂上使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以體現(xiàn)在實驗教學(xué)上，通過學(xué)生一起討論實驗流程、動手進行操作，可以有效地彌補個人探究過程中存在的不足，學(xué)生在互補中提升對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，隨著高中教學(xué)任務(wù)的不斷深入改革，社會中各個工作角色在了解相關(guān)改革目標(biāo)之后，尤其關(guān)注高中教師的化學(xué)教學(xué)設(shè)計情況和高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況，而對于高中階段選擇化學(xué)的學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)科具有知識的繁冗復(fù)雜性和解題思路的