新高考制度下的高中化學(xué)課堂有效教學(xué)研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

新高考制度下的高中化學(xué)課堂有效教學(xué)研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：目前，我國(guó)部分省份已經(jīng)提出了新的高考改革方案，多年一直推行的高考分科方案已經(jīng)發(fā)生了變化，從以往的文理分科考試到現(xiàn)在進(jìn)一步探索適配人才培養(yǎng)目標(biāo)的“3+1+2”模式的改變，表明高中各科目之間不存在出題思路和解題思維的界限，高考試卷中包含的試題也沒(méi)有舍棄能力立意這一主題。基于此種情況，筆者認(rèn)為新高考制度下的高中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容仍舊要建立在考試說(shuō)明和大綱能力的要求的基礎(chǔ)之上，并注重在知識(shí)性學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思考方向和靈活性解題方案。

關(guān)鍵詞：新高考;化學(xué)教學(xué);教學(xué)反思

當(dāng)前，高考制度重新改革，并在部分省區(qū)開(kāi)始實(shí)行“3+1+2”的新教育制度模式，這在一定程度上影響著學(xué)生在選課時(shí)對(duì)高中化學(xué)的選擇率。值得注意的是，高中化學(xué)能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生使用科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這也意味著化學(xué)教學(xué)的是非常重要的一門(mén)學(xué)科。如今，一部分化學(xué)教師都在思考如何才能在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動(dòng)地選擇化學(xué)，以及在選擇化學(xué)之后如何改進(jìn)教學(xué)策略提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量這一難題。本文從新高考制度下高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則進(jìn)行分析，并就如何提高化學(xué)課堂的有效性提出了一些建議。

一、新高考制度下化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

遵循學(xué)生主體的原則。素質(zhì)教育下的化學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為中心，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，而教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮引導(dǎo)的作用，只有這樣做，才能提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生自發(fā)地在新高考的背景下選擇化學(xué)，繼而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效率。

遵循高中生身心發(fā)展的規(guī)律。對(duì)于處于青春期的關(guān)鍵時(shí)期的高中生來(lái)說(shuō)，其生理和心理都在發(fā)生著巨大的變化，因此，在教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師必須要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)和心理感悟，讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

遵循高中生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知原則。化學(xué)是一門(mén)科學(xué)學(xué)科，而高中生的認(rèn)知水平已經(jīng)逐漸接近成人，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要保證知識(shí)的準(zhǔn)確性、實(shí)用性和完整性，將知識(shí)的本質(zhì)展示給學(xué)生，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、對(duì)新高考背景下化學(xué)教學(xué)的建議

1.將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)

化學(xué)本身就是一門(mén)產(chǎn)生于生活的學(xué)科，最終教學(xué)目的也是為生活所服務(wù)。然而，在應(yīng)試教育思想的長(zhǎng)期影響下，化學(xué)教學(xué)逐漸迷失了真正的教育目的，過(guò)多的教育重點(diǎn)偏向到提高學(xué)生的考試成績(jī)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重采用有效的教學(xué)方式進(jìn)行講解，把生活中的知識(shí)融入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生更加簡(jiǎn)單直觀地了解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和主動(dòng)性，提升化學(xué)學(xué)科在新高考背景下的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以將生活中的知識(shí)教授給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步延伸生活中的化學(xué)知識(shí)。針對(duì)學(xué)生衣服上經(jīng)常粘上污漬的問(wèn)題，教師就可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生解決怎樣用化學(xué)試劑溶解污漬，以進(jìn)一步讓學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)的趣味性和實(shí)用性。

2.采用趣味教學(xué)豐富課堂內(nèi)容

化學(xué)是一門(mén)科學(xué)學(xué)科，但是這并不意味著化學(xué)教學(xué)需要一直保持如科學(xué)實(shí)驗(yàn)一般的嚴(yán)謹(jǐn)，那樣做只會(huì)降低化學(xué)教學(xué)的魅力。教師要用生動(dòng)、活潑的化學(xué)課堂打動(dòng)學(xué)生，向?qū)W生展示豐富的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生接受化學(xué)，感悟化學(xué)的魅力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重在課堂上穿插進(jìn)趣味性的內(nèi)容，活躍課堂氛圍，可以通過(guò)化學(xué)名人故事、謎語(yǔ)等方式引起學(xué)生的興趣，這樣做，可以有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生不自覺(jué)地沉浸在化學(xué)知識(shí)中，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和探究興趣。比如，在學(xué)習(xí)“元素周期表”的過(guò)程中，可以先為學(xué)生講述“門(mén)捷列夫與金屬鎵的故事”，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探究興趣，這樣，學(xué)生的積極性就被成功地調(diào)動(dòng)起來(lái)，在歡快的氛圍下，順利地完成教學(xué)內(nèi)容，并且還能加深學(xué)生對(duì)元素的理解與記憶，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

在新高考背景下的高中化學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和思維的開(kāi)發(fā)，注重在教導(dǎo)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，化學(xué)教師必須針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的誤區(qū)進(jìn)行修正，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)化學(xué)。在課堂中重視以小組合作進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在相互探討中更加深刻地理解化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力和思維模式，營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作中，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在化學(xué)課堂上使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，通過(guò)學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)流程、動(dòng)手進(jìn)行操作，可以有效地彌補(bǔ)個(gè)人探究過(guò)程中存在的不足，學(xué)生在互補(bǔ)中提升對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著高中教學(xué)任務(wù)的不斷深入改革，社會(huì)中各個(gè)工作角色在了解相關(guān)改革目標(biāo)之后，尤其關(guān)注高中教師的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)情況和高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況，而對(duì)于高中階段選擇化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)學(xué)科具有知識(shí)的繁冗復(fù)雜性和解題思路的