歷史教學工作總結(jié)

第第頁歷史教學工作總結(jié)

教就是教和學，兩者相互聯(lián)系，不可分割。有老師，必有學者。同學是受教的主體。因此，了解同學的狀況，有針對性地進行教學，對教學的勝利特別重要。剛接觸教學的時候，不知道同學對教學的重要性。我只是用心學習書本和課本，想盡一切方法讓課堂生動活潑，讓同學簡單接受。

一方面是由于我們學校地處邊疆貧困民族地區(qū)，同學的學習基礎(chǔ)比較薄弱，無法適應(yīng)新的學習環(huán)境。另一方面，部分同學積極向上，班級氛圍積極向上，但一般生和差生占多數(shù)，尖子生相對較少。所以，我講的太深入，沒有照看到整體。備課的時候沒有留意到這一點，所以教學效果沒有那么抱負。由此可見，了解同學實際狀況，實事求是，解決詳細問題，因材施教，對教學效果有著徑直的影響。這就是教育學中提到的“一邊預備教學方法，一邊預備同學”。這個理論在我的教學實踐中得到了驗證。

在教學中，備課是一個不可或缺的特別重要的環(huán)節(jié)，它包括備課同學和備課教學方法。備課不充分或預備不充分，會嚴峻影響課堂氣氛和積極性。一位學長曾對我說:“不好好備課，還不如不上課，不然就是白費勁氣。”我明白備課的重要性。所以我每天花許多時間備課，仔細學習教材和教法。不滿足就不收工。很難，但是值得。

一堂預備充分的課對同學和老師都有好處。比如我在教《絲路》的時候，這門課的主題是《絲路》，很難教。假如根據(jù)書原來教，同學會覺得很難，很無聊。為了上好這堂課，我仔細研讀了課文，找出了重點和難點，預備有針對性地講課。為了讓教同學動不枯燥，我為此預備了大量的教具，教的時候心中有數(shù)。下課的時候，我把預備好的錄像帶拿出來，讓同學們觀摩學習。同學們特別努力，教學效果特別令人滿足。相反，我不仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好。與此相比，可以看出，仔細備課對于教學是特別重要的。充分的備課能調(diào)動同學的積極性，課堂效果就會好。但同時，同學要有掌控課堂的技能，由于同學在課堂上的一舉一動都會徑直影響課堂教學。所以肯定要盡量讓同學參加到課堂中來，不要分散他們的留意力，這是很講究方法的。該課程內(nèi)容豐富，具有現(xiàn)實性。教學自然，講課生動，把難度適中的東西都搞定，自然會吸引同學。所以老師每天都要有足夠的精神，讓同學感受到一種自然的氛圍。這樣教學會事半功倍?；剡^頭來看我的講課，我有點內(nèi)疚，由于有時候我做不好這個。當同學上課不情愿學習，違反紀律時，我的心情受到影響，并把這種狀況帶入教學中，使原本正常的聽課受到?jīng)_擊，不能發(fā)揮應(yīng)有的水平，從而影響教學效果。今后，我肯定努力克服，討論方法，采納有利的方法解決困難。

歷史對同學來說是一門既熟識又困難的學科。在這樣的大環(huán)境下，要教好歷史，就要讓同學喜愛歷史，讓同學對歷史感愛好。否那么同學就會怕困難，不情愿學，學不會。為此，我采用了一些措施，就是盡可能多地講解并描述歷史人物的故事，讓他們更多地了解歷史，更喜愛學習歷史。

由于歷史的非常狀況，同學在不斷的學習中會分為好同學和壞同學，差生會被放大，嚴峻影響班里的學習氛圍。所以，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細的計劃和目標。對這些同學進行有計劃的輔導。我的同學分成三組。第一類群體是有技能提高，但平常懶于動腦，不學習的同學。對于這些同學，我給他們集體輔導，給他們安排固定的任務(wù)，不讓他們偷懶，讓他們發(fā)揮出應(yīng)有的水平；第二組是情愿學習，但是由于技能弱的同學。對這些同學要正確引導，耐煩教育，成果漸漸提高。不應(yīng)當督促和鼓舞他們。只要肯努力，成果有望提高；第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎(chǔ)差的同學。在武漢的這部分日日夜夜，要利用業(yè)余時間進行個別