地理教學(xué)年終個(gè)人工作總結(jié)模板

第第頁(yè)地理教學(xué)年終個(gè)人工作總結(jié)模板

今年是地理加入中考大軍的第二年。去年由于各種緣由，中考成果很不抱負(fù)，在全旗三中墊底，心里壓力很大。因此，本學(xué)年的地理教學(xué)工作發(fā)生了改變。高二上學(xué)期我學(xué)完了全部的課程，這學(xué)期重點(diǎn)復(fù)習(xí)。在審查中，存在以下幾個(gè)方面的不足:

1.教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃不當(dāng)。

6月29日，高二同學(xué)參與中考地理，復(fù)習(xí)任務(wù)特別焦灼，打破了常規(guī)教學(xué)秩序。由于復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，學(xué)校許多活動(dòng)打亂了復(fù)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間少，綜合題目訓(xùn)練不足。

2.脫離課本，基礎(chǔ)不扎實(shí)。

和去年的同學(xué)相比，缺書(shū)的現(xiàn)象并沒(méi)有太大的轉(zhuǎn)變。二班級(jí)三班二班三分之一的同學(xué)課本丟了，來(lái)考試也不借書(shū)。針對(duì)這種狀況，課堂上沒(méi)有用課本，而是把重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)資料上，效果特別不抱負(fù)。許多時(shí)候，同學(xué)都是憑感覺(jué)做題，手里沒(méi)有書(shū)本，只是把不會(huì)的題“拿來(lái)”，不去想。當(dāng)時(shí)是開(kāi)會(huì)。

3.教學(xué)預(yù)備不足

學(xué)校要求二班級(jí)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案例，但是對(duì)于中考來(lái)說(shuō)，教學(xué)容量大，導(dǎo)學(xué)案例不太適合。在信息和引導(dǎo)案例同時(shí)運(yùn)用的狀況下，沒(méi)有處理好兩者的關(guān)系。開(kāi)始時(shí)，用指導(dǎo)案例組織同學(xué)進(jìn)行小組合作爭(zhēng)論。但是由于是復(fù)習(xí)，有的同學(xué)對(duì)內(nèi)容掌控的很好，有的同學(xué)跟沒(méi)學(xué)過(guò)的差不多。爭(zhēng)論難度大，無(wú)法同步進(jìn)行，以至于同時(shí)每周課時(shí)較多，材料和題目沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)認(rèn)真的選擇，所以沒(méi)有選擇。最末，由于高二沒(méi)有多媒體，運(yùn)用課件展示地圖受到很大限制，地理離不開(kāi)地圖。但是同學(xué)手里沒(méi)有書(shū)，僅靠老師手工很難畫(huà)出來(lái)，時(shí)間也不允許。

4.補(bǔ)差價(jià)工作不到位。

地理中考，對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。既要培育“年輕人”，又要把握平均分。但班級(jí)理科生水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)困難。為了提高學(xué)校的整體教學(xué)績(jī)效，我曾數(shù)次為潛力同學(xué)制定輔導(dǎo)方案，惋惜都在實(shí)施過(guò)程中“流產(chǎn)”。一方面，同學(xué)不情愿占用同學(xué)的活動(dòng)時(shí)間，把老師的輔導(dǎo)當(dāng)成一種懲處。他們的積極性不高，遲到、缺課現(xiàn)象嚴(yán)峻。另一方面，今年學(xué)校教室焦灼，高二四個(gè)班要輪番輔導(dǎo)，但有些班主任不協(xié)作。他們以占用同學(xué)打掃教室為由，一次又一次轉(zhuǎn)變我們的輔導(dǎo)地點(diǎn)，最末放在會(huì)議室。結(jié)果由于三天兩個(gè)會(huì)，輔導(dǎo)活動(dòng)不得不停止。尖子生輔導(dǎo)的主要措施是“吃小灶”。除了同學(xué)需要在課堂上一起完成的任務(wù)，他們還會(huì)被予以一些額外的困難材料和試題，這些材料和試題將被提升。只要同學(xué)做