2021年10月自考00408小學(xué)科學(xué)教育試題及答案含解析

2021年10月真題

單選題

1.探究式教學(xué)的基本條件是

A.提出問題B.問題貫穿C.解決問題D.問題中心

2.被稱為“古代知識(shí)的集大成者”,尤其在生物學(xué)方面做出巨大貢獻(xiàn)的是

A.伽利略B.亞里士多德C.柏拉圖D.牛頓

3.記錄了世界上最早的指南針實(shí)驗(yàn)的古代典籍是

A.《九章算術(shù)》B.《齊民要術(shù)》C.《夢(mèng)溪筆談》D.《草象新書》

4.在科學(xué)教育史上,作為一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)型期,出現(xiàn)了以科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法為目標(biāo)的現(xiàn)代小學(xué)科

學(xué)課程雛形的是

A.實(shí)物教學(xué)階段B.“自然學(xué)習(xí)”階段C.進(jìn)步主義教育階段D.結(jié)構(gòu)主義階段

5.多元智能理論的提出者是

A.加德納B.比奈C.維果茨基D.奧蘇伯爾

6.發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)始人皮亞杰認(rèn)為,智力的本質(zhì)是

A.知識(shí)B.智商C.適應(yīng)D.運(yùn)算

7.聯(lián)合國世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)于1987年發(fā)表了《我們共同的未來》，該報(bào)告的基本觀點(diǎn)是

A.科學(xué)教育改革B.科學(xué)素養(yǎng)C.科學(xué)與技術(shù)關(guān)系D.可持續(xù)發(fā)展

8.下列國家中,用實(shí)踐、跨領(lǐng)域概念和學(xué)科核心概念三個(gè)維度來組織科學(xué)教育內(nèi)容的是

A.中國B.美國C.英國D.日本

9.在我國小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展歷史上,以義務(wù)教育法為基礎(chǔ),探索中國特色的小學(xué)科學(xué)教育的階段是

A.1949年-1960年B.1960年-1977年C.1977年-1986年D.1986年-1996年

10.將受古典教育遺風(fēng)影響的教學(xué)方法比喻為“教一個(gè)木匠懂得鋸和刨的原理,但從未讓他在木頭上

去實(shí)踐”的學(xué)者是

A.赫胥黎B.杜威C.帕克D.克雷格

11.在某模式下開發(fā)的小學(xué)科學(xué)教材,形式不限于學(xué)生用書和教師用書,更多地采用“學(xué)習(xí)包”的形

式。該模式是

A.校本研究模式B.實(shí)踐研究模式C.中心——邊緣模式D.行動(dòng)研究模式

12.為應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育的需求,提出實(shí)現(xiàn)“沒有墻壁的課堂”的夢(mèng)想的國家是

A.美國B.日本C.新加坡D.德國

13.科學(xué)教育中,研究性學(xué)習(xí)從一開始就把目標(biāo)指向培養(yǎng)

A.探究能力B.理解概念C.解釋現(xiàn)象D.問題意識(shí)

14.第一位將探究引入教學(xué)中的學(xué)者是

A.盧梭B.帕克C.杜威D.科南特

15.班級(jí)授課制不利于

A.提高教學(xué)質(zhì)量B.因材施教C.提高教學(xué)效率D.發(fā)揮班集體的教育作用

16.進(jìn)步主義教育之父是

A.帕克B.杜威C.盧梭D.裴斯泰洛齊

17.在綜合考慮目標(biāo)模式和過程模式的基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)進(jìn)行區(qū)分的學(xué)者是

A.加涅B.斯騰豪斯C.布魯姆D.艾斯納

18.運(yùn)用解釋性語言,從參與者的角度來描述課程的價(jià)值和特點(diǎn)的評(píng)價(jià)是

A.量化評(píng)價(jià)B.質(zhì)性評(píng)價(jià)C.自我評(píng)價(jià)D.相對(duì)評(píng)價(jià)

19.下列教育目標(biāo)的層次中,“描述植物的花和果實(shí)的關(guān)系”屬于

A.知曉B.領(lǐng)會(huì)C.分析D.應(yīng)用

20.按研究目標(biāo)劃分,教育研究可分為

A.定量研究和定性研究B.基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究C.描述研究和因果研究D.宏觀研究和微觀研究

多選題

21.下列關(guān)于科學(xué)性質(zhì)的描述中,正確的有

A.科學(xué)是一種文化過程B.科學(xué)是一個(gè)開放的系統(tǒng)C.科學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的過程D.科學(xué)的發(fā)展

具有不確定性

22.21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)包括

A.科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系更加緊密B.對(duì)科學(xué)實(shí)證研究方法的反思C.觀念轉(zhuǎn)變理論對(duì)科學(xué)教育

的指導(dǎo)作用日益顯化D.科學(xué)研究更多地側(cè)重于實(shí)用技術(shù)

23.下列關(guān)于大腦左右半球的說法中,錯(cuò)誤的有

A.大腦兩個(gè)半球各有所長B.創(chuàng)造性思維是在大腦兩半球協(xié)同工作的最佳狀態(tài)下產(chǎn)生的C.人各個(gè)

方面的能力均是專屬于某一半球的特定功能D.腦科學(xué)的最新研究揭示了大腦左右半球的分工是不

存在的

24.科學(xué)教育中,研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)在原則上應(yīng)注重

A.絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合B.過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合C.自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合D.

診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合

25.下列學(xué)習(xí)結(jié)果類型中,對(duì)應(yīng)于三維目標(biāo)中的“知識(shí)與技能目標(biāo)”的有

A.言語信息B.智慧技能C.認(rèn)知策略D.態(tài)度

問答題

26.簡述小學(xué)科學(xué)教育課程設(shè)計(jì)的依據(jù)。

27.簡述我國小學(xué)科學(xué)教育課程的總目標(biāo)。

28.編寫小學(xué)科學(xué)教材時(shí)選擇教學(xué)內(nèi)容的原則是什么?

29.小學(xué)科學(xué)教育中概念性知識(shí)的教學(xué)應(yīng)包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)?

30.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑W(xué)科學(xué)課程實(shí)施個(gè)別化教學(xué)需要把握哪些方面。

31.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗谛W(xué)科學(xué)課中教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)該遵循的原則。

填空題

32.科學(xué)教育的兩大功能是個(gè)人功能和______功能。

33.我國小學(xué)科學(xué)課程中的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容選自物質(zhì)科學(xué)、______、地球與空間科學(xué)三個(gè)自然科學(xué)領(lǐng)

域。

34.在科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,應(yīng)該要求學(xué)生從知識(shí)的表征、知識(shí)的領(lǐng)悟和知識(shí)的______三個(gè)層面去理解

和感悟知識(shí)的相對(duì)性。

35.按照表現(xiàn)形式分類,可將課程類型劃分為顯性課程和______課程。

36.科學(xué)素養(yǎng)是指公民了解必要的科學(xué)知識(shí),具備______和科學(xué)世界觀,以及用科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法

判斷及處理各種事務(wù)的能力。

37.美國著名物理學(xué)家保羅·海威特編著的高中物理教材提出“______”的策略,引導(dǎo)學(xué)生在理解概

念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)物理。

38.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出要“積極開發(fā)并合理利用______各種課程資源”。

39.與社區(qū)科研、企業(yè)單位共建科技實(shí)踐基地開展基于現(xiàn)場(chǎng)的科技教學(xué)活動(dòng),屬于______資源的開發(fā)

與利用。

40.根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),小學(xué)階段的科學(xué)探究應(yīng)提倡“______”。

41.在科學(xué)教育中開展小組合作教學(xué)時(shí),小組成員形成了一個(gè)“______”。

1.答案:A

解析:提出問題是探究式教學(xué)的基本條件。提出問題遠(yuǎn)比解決問題更難，解決問題也許僅僅是一個(gè)

教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有

創(chuàng)造性的想象能力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。P32

2.答案:B

解析:亞里士多德(Aristotle，前384前322)是古代知識(shí)的集大成者，尤其在生物學(xué)方面的貢獻(xiàn)具

有真正意義上的重大進(jìn)步。P40

3.答案:C

解析:我國北宋中期沈括(1031-1095)所著的《夢(mèng)溪筆談》是這一時(shí)期，也是中國科學(xué)史上的部重要

著作。沈括對(duì)指南針的使用進(jìn)行多種試驗(yàn)，是世界上最早關(guān)于指南針的實(shí)驗(yàn)記錄。P43

4.答案:C

解析:在科學(xué)教育史上，進(jìn)步主義教育階段是一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)型期，以科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法為目

標(biāo)的現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)課程的維形已經(jīng)出現(xiàn)，早期的自然主義傾向開始減弱，教育目標(biāo)開始從單純的

“個(gè)人”發(fā)展目標(biāo)，轉(zhuǎn)向“個(gè)人——社會(huì)”發(fā)展目標(biāo)。P46

5.答案:A

解析:美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納在1983年提出了多元智能理論。

P70

6.答案:C

解析:皮亞杰認(rèn)為智力的本質(zhì)就是適應(yīng)，即兒童的認(rèn)知是在已有圖式基礎(chǔ)上，通過同化、順應(yīng)和平

衡，不斷從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的。P66

7.答案:D

解析:在科學(xué)課程設(shè)計(jì)中，要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的理念。在聯(lián)合國世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)于1987年發(fā)

表的《我們共同的未來》報(bào)告中，闡述了可持續(xù)發(fā)展的基本觀點(diǎn)，其主旨是:促進(jìn)人群之間的和諧

發(fā)展以及人類與自然之間的和諧發(fā)展。P89

8.答案:B

解析:無論是在《框架》中，還是目前公布的《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容中，美國科學(xué)教育內(nèi)容包含三個(gè)維

度，即實(shí)踐、跨領(lǐng)域概念和學(xué)科核心概念（即內(nèi)容）。P98

9.答案:D

解析:1986-1996年，我國科學(xué)課程的改革以義務(wù)教育法為基礎(chǔ)，探索中國特色的科學(xué)課程方式。

P123

10.答案:A

解析:英國科學(xué)家赫胥黎將受古典教育遺風(fēng)影響的教學(xué)方法比喻為“教一個(gè)木匠懂得鋸和刨的原

理，但從未讓他在木頭上去實(shí)踐”，并指出“科學(xué)教育的最大特點(diǎn)，就是使心智直接與事實(shí)聯(lián)系，

并且以最完善的歸納方法來訓(xùn)練心智”。P132-133

11.答案:D

解析:在“行動(dòng)研究”模式下開發(fā)的科學(xué)教材的形式不限于學(xué)生用書和教師用書，更多地采用“學(xué)

習(xí)包”的形式，包括形式多樣的學(xué)習(xí)資源，如:閱讀課本活動(dòng)手冊(cè)、評(píng)價(jià)手冊(cè)、教師指導(dǎo)手冊(cè)，以

及各種多媒體光盤及基于網(wǎng)絡(luò)的輔助性材料等。P142

12.答案:C

解析:為應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育的需求，新加坡政府推出“iN2015教育目標(biāo)”計(jì)劃，全面實(shí)施“實(shí)驗(yàn)學(xué)

?！焙汀拔磥韺W(xué)?！毙畔⒒逃母锓桨浮Ｔ撚?jì)劃雄心勃勃地宣布，將在2015年讓所有學(xué)校都具

備使用最新信息通信技術(shù)的能力，為所有學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)課本，推進(jìn)教材內(nèi)容的開發(fā)，支持課程和學(xué)

習(xí)項(xiàng)目的數(shù)字化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“沒有墻壁的課堂”的夢(mèng)想。P147

13.答案:D

解析:研究性學(xué)習(xí)從一開始就把目標(biāo)指向問題意識(shí)的培養(yǎng)上。P154

14.答案:C

解析:盧梭的自然主義教育思想可以看作是探究教學(xué)思想的萌芽，他在《愛彌兒-論教育》中特別強(qiáng)

調(diào)要保護(hù)兒童的好奇心，讓其率性發(fā)展，并指出科學(xué)教育對(duì)兒童發(fā)展的重要性，滿足兒童的好奇心

就要讓他自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這種思想后經(jīng)杜威發(fā)展起來，第一個(gè)將探究引入到教學(xué)中，

杜威在《我們?cè)鯓铀季S》一書中詳細(xì)論述了探究的本質(zhì)和階段，認(rèn)為探究就是思維或反省的思維。

P184

15.答案:B

解析:班級(jí)授課制有其局限性。這種教學(xué)組織形式面向班級(jí)，教學(xué)要求、進(jìn)度比較固定，不利于因

材施教，不利于學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，也容易導(dǎo)致脫離生活、生產(chǎn)實(shí)際的現(xiàn)象。P158

16.答案:A

解析:進(jìn)步主義教育之父的帕克受歐洲自然主義思想影響，于1870年首先引進(jìn)新教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)，

提出“教育要使學(xué)校適應(yīng)兒童，而不是使兒童適應(yīng)學(xué)校的”的原則。P178

17.答案:D

解析:在綜合考慮目標(biāo)模式和過程模式的基礎(chǔ)上，美國課程學(xué)者艾斯納(E.W.Eisner)對(duì)教學(xué)性目標(biāo)

和表現(xiàn)性目標(biāo)進(jìn)行了區(qū)分。P197

18.答案:B

解析:質(zhì)性評(píng)價(jià)借鑒了當(dāng)代社會(huì)科學(xué)研究方法，如觀察法、訪談法等，強(qiáng)調(diào)通過廣泛細(xì)致的觀察和

分析，并運(yùn)用解釋性的語言，從參與者的角度來描述課程的價(jià)值和特點(diǎn)。P198

19.答案:C

解析:關(guān)系分析指分析某一事物中各種要素或部分之間的關(guān)系，例如，“描述植物的花和果實(shí)的關(guān)

系”。P200

20.答案:B

解析:按研究目的進(jìn)行劃分，可以分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。P243

21.答案:ABCD

解析:科學(xué)是人類文化的重要方面或者一種特定的文化過程。作為一個(gè)開放的系統(tǒng)、一種文化的過

程，科學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，它以獲得關(guān)于自然世界的知識(shí)為目的，其結(jié)果具有不確定性。本

題選ABCD。P23-24

22.答案:ABC

解析:21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)包括：(1)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系更加緊密；（2）對(duì)科學(xué)實(shí)證研究

方法的反思；（3）觀念轉(zhuǎn)變理論對(duì)科學(xué)教育的指導(dǎo)作用逐步顯化。本題選ABC。P49-52

23.答案:ABE

解析:20世紀(jì)60年代以來，由于受“大腦兩半球分工說”的影響，人們?nèi)詢A向于將人的不同能力

與大腦的具體區(qū)域掛鉤，于是出現(xiàn)了“右腦”“左腦”的主張。和發(fā)展，研究發(fā)現(xiàn)，雖然大腦兩個(gè)

半球各有所長，但其功能的專門化不是絕對(duì)的，而是互為補(bǔ)充，密切協(xié)調(diào)，共同實(shí)現(xiàn)大腦的整體性

功能的。創(chuàng)造性思維就是在大腦兩半球協(xié)同工作的最佳狀態(tài)下產(chǎn)生的。人的某一方面的能力，絕不

僅僅是某一機(jī)能區(qū)的特殊功能。因此，應(yīng)以多種教育活動(dòng)及方式，對(duì)大腦進(jìn)行整體而全面的開發(fā)。

本題選ABE。P72

24.答案:BCE

解析:根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與以往的學(xué)科評(píng)價(jià)應(yīng)有很大的不同。在評(píng)價(jià)

原則上，應(yīng)注重把過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、管理性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)和他人

評(píng)價(jià)相結(jié)合。本題選BCE。P154

25.答案:ABE

解析:應(yīng)于三維目標(biāo)中的“知識(shí)與技能目標(biāo)”的有言語信息、智慧技能和動(dòng)作技能；其中，言語信

息對(duì)應(yīng)于“知識(shí)”（主要指陳述性知識(shí)），智慧技能和動(dòng)作技能通常難以分割，被整合為“技

能”。本題選ABE。P210

26.答案:（1）基于哲學(xué)視角課程設(shè)計(jì)的依據(jù)；（2）基于心理學(xué)視角課程設(shè)計(jì)的依據(jù)；（3）基于

社會(huì)學(xué)視角課程設(shè)計(jì)的依據(jù)。P81-82

27.答案:通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能將其應(yīng)用于日

常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究

活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想

象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近目然、欣賞自然、珍

愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。P125

28.答案:（1）選擇有利于學(xué)生親歷科學(xué)探究過程的內(nèi)容；（2）選擇符合學(xué)生年齡特征和生活經(jīng)

驗(yàn)的內(nèi)容；（3）選擇基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)；（4）選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)容；

（5）選擇具有時(shí)代感和社會(huì)普遍關(guān)注的內(nèi)容。P143

29.答案:（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。（2）提供素材，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。

（3）重視過程與方法，實(shí)現(xiàn)科學(xué)概念的建立。（4）及時(shí)運(yùn)用，加深對(duì)科學(xué)概念的理解。P166

30.答案:小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施個(gè)別