教學質(zhì)量評價系統(tǒng)需求方案

教學質(zhì)量評價系統(tǒng)需求方案

序號模塊需求描述數(shù)量數(shù)量1需求分析對系統(tǒng)進行需求分析項12系統(tǒng)設(shè)計完成系統(tǒng)設(shè)計項13PC端錄直播聽課評課（線上＋線下）1.查看課程畫像督導登錄自己的教學空間，可查看其督導范圍下的排課安排，默認展示當天的數(shù)據(jù)，可通過教師院系、課程名稱、教師姓名/工號、地點等篩選條件定位想要聽評的對象，點擊“查看線上課”可查看教師網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)情況，作為自己線下提交評價的參考。點擊“查看線上課”后進入該門課的“課程畫像”，可查看包括課程的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、課程門戶（進入課程門戶）班級任務(wù)、學情分析、課程日志信息等內(nèi)容；①基礎(chǔ)數(shù)據(jù)包括課程的課程資源、課堂活動（個）作業(yè)（次）討論發(fā)帖數(shù)、章節(jié)數(shù)量（個）學生人數(shù)、題庫總數(shù)、考試次數(shù)、學生人數(shù)等情況，通過基礎(chǔ)數(shù)據(jù)可查看當前課程的整體情況；②點擊“課程門戶”進入課程門戶，可查看該門課的資源建設(shè)情況，展示該門課的課程章節(jié)目錄，點擊可查看章節(jié)具體的教學內(nèi)容；③班級任務(wù)，可查看單個班級某天的課堂活動情況，包括簽到、主題討論、搶答、分組任務(wù)等，可查看課程表現(xiàn)TOP10的學生名單；③學情分析，可查看某個班級的課程訪問情況，總的訪問量、本周與上周的訪問次數(shù)統(tǒng)計及變化趨勢對比；可查看學習內(nèi)容任務(wù)點完成情況，平均完成進度（個），各個完成數(shù)量學生的分布情況，學生最快進度及最慢進度的對應(yīng)的個數(shù)；可查看班級整體到課率及簽到次數(shù)，以及作業(yè)得分各個區(qū)間的學生分布；可查看作業(yè)的平均完成率及次數(shù)統(tǒng)計，作業(yè)得分情況及每一份作業(yè)提交及批閱詳情、考試得分及詳情、討論參與情況及詳情、教學預警情況等等?？刹榭疵恐茏鳂I(yè)的提交情況，包括每周作業(yè)的開始時間、結(jié)束時間、試題數(shù)量、已提交與待批閱的次數(shù)統(tǒng)計、平均分等；可查看考試次數(shù)，考試平均分、學生最高最低分、以及考試得分各個分數(shù)區(qū)間的學生分布；可查看討論次數(shù)（個）話題數(shù)、回復數(shù)、以及近七日話題活躍度；④課程日志，可查看某個班級教師的課程日志記錄，包括課程訪問、發(fā)布課堂活動、發(fā)布作業(yè)、發(fā)布簽到、發(fā)布討論等，將以時間軸的形式進行展示，方便督導對教師的教學行為軌跡進行觀察；2.加入評課計劃督導的聽課次數(shù)一般都是有工作量要求的，督導會在閑暇時間提前規(guī)劃自己的聽課安排，督導可通過頂部的時間篩選，選擇當前日期往后的日期，查看往后幾天的排課安排，選擇想要聽評的對象加入評課計劃，方便督導到達指定日期后進入評課計劃列表，直接提交評價，無需再次查找聽課對象。3.查看錄直播提交評價通過對接錄直播系統(tǒng)，督導在查看教師的網(wǎng)路課程畫像后，已對教師有了初步的了解，接著通過教室錄直播視頻對教師線下課堂的表現(xiàn)進行了解，達到“線上+線下”的評價模式。4.走班評課督導選擇聽課時間、課程名稱、教師姓名、聽課節(jié)次，填寫班級名稱和聽課地點，進入課堂開始評課，提交督導評價，達到走班評課目的。5.督導提交評價督導點擊頁面右上方的“顯示問卷”，頁面右側(cè)將彈出管理員提前制定好的問卷內(nèi)容，督導可在查看錄直播視頻的過程中，提交督導評價；督導提交評價后可查看已評記錄。項14移動聽評課1.選擇聽課督導登錄移動端，進入評課頁面，可查看其督導范圍下的排課安排，默認展示當天的數(shù)據(jù)，可通過教師院系、課程名稱、教師姓名、地點等篩選條件定位想要聽評的對象，點擊進入評課頁面；2.走班評課有些上課安排是不在教務(wù)系統(tǒng)中的，在“選擇聽課”頁面無法找到想要聽評的對象，此時督導可通過“走班評課”的方式，輸入節(jié)次信息，包括“課程名稱、教師姓名、教學班級、上課地點、上課節(jié)次”等信息，完善完成后點擊“開始評課”進入評課頁面；3.評課計劃督導可提前將想要聽評的對象加入評課計劃，到達指定時間后，按時聽評，此時督導無需再次查找聽評對象，只需進入評課計劃區(qū)域，找到提前加入的課程，點擊“開始評課”提交評價；4.查看教師邀請或管理員指派教師邀請督導或管理員指派督導聽課任務(wù)后，督導可進入“邀請我聽”區(qū)域，查看教師邀請及管理員指派的記錄。選擇接受或者忽略；①教師及管理員節(jié)次邀請：督導點擊后可查看邀請的具體信息，包括課程名稱、教師、班級、時間、地點等；同時可查看教師或管理員邀請時的指派說明；選擇接受或者忽略，接受邀請后該節(jié)次將加入評課計劃中；②管理員課程邀請：管理員指派督導課程任務(wù)后，督導可在“邀請我聽”區(qū)域進行查看，課程邀請區(qū)別與節(jié)次邀請不同的是，督導可自主選擇課程下的某些節(jié)次接受邀請，而不僅僅是管理員為其規(guī)定好的某個節(jié)次，接受邀請時選擇自己有時間或者想要聽評的節(jié)次接受邀請；接受邀請后的節(jié)次將加入評課計劃；5.查看錄直播提交評價督導進入評課頁面后，可查看到聽評節(jié)次的具體信息，包括“課程名稱、教師、上課時間、班級、教室”等基本信息；同時可查看該門課程的節(jié)次目錄，選擇某一節(jié)次查看對應(yīng)的錄直播視頻；督導可在查看錄直播視頻的同時，對該節(jié)課提交評價。6.查看已評記錄督導可查看自己的已評記錄，點擊可查看已評詳情。7.督導查看評課報告督導在進行評課后，將基于督導個人的評課記錄生成統(tǒng)計報告；可查看內(nèi)容包括督導應(yīng)評次數(shù)、已評次數(shù)、完成率、各學院聽評次數(shù)統(tǒng)計等；同時可查看督導已評分數(shù)的區(qū)間分布。項15線上+線下教師綜合得分線上+線下得出教師的綜合得分，數(shù)據(jù)來源主要包括兩部分：主觀成績：線下主觀的各類型評教師問卷；客觀成績：線上客觀的網(wǎng)絡(luò)課使用情況：通過為主觀成績及客觀成績設(shè)置不同的權(quán)重，便可得出教師的綜合得分。1.主觀成績管理員在整個學期中自主發(fā)放不同類型的評教師問卷，包括“教師自評、選課學生評教師、教師評教師”等，學期評價結(jié)束后，通過選擇不同的類型的問卷，為其設(shè)置不同的占比，來為多維度得出教師綜合得分提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。2.客觀成績①量化客觀成績：客觀成績即為教師網(wǎng)絡(luò)課的使用情況。②統(tǒng)一量化標準：將量化標準進行統(tǒng)一，將客觀的積分與主觀的成績進行標準統(tǒng)一，方便進行統(tǒng)一標準下的分析。①設(shè)置多維度權(quán)重：通過上述方式，主觀成績與客觀成績有了統(tǒng)一的標準，通過為主觀成績（各類型評教師問卷）以及客觀成績設(shè)置不同的權(quán)重；②多維度權(quán)重下的院系得分對比：通過對主觀成績及客觀成績加權(quán)重，可以查看多維度權(quán)重下的院系高中低評對比，以及院系平均分對比；③多個維度下的院系得分對比：與上述第二點不同的是，此處查看的是各個維度下院系的得分對比，可進行單一維度的對比，也可選擇多個維度進行對比；④多維度權(quán)重下的教師得分排名：將以倒序展示多維度下的教師綜合得分，每個維度的原始分數(shù)與權(quán)重后的得分，并支持導出。項16評價問卷1.PC端評價問卷教師和學生通過門戶界面登錄個人賬號后，進入個人空間中評價管理界面，可看到個人相關(guān)的評價任務(wù)信息或被評價信息。用戶可通過評價類型、評教開始時間，結(jié)束時間、評價任務(wù)的標題等關(guān)鍵詞進行搜索查看對應(yīng)的評價任務(wù)；用戶可點擊完成與自己相關(guān)的評教任務(wù)，通過查看相關(guān)的評價任務(wù)，查看被評價的對象信息并選擇相應(yīng)的評價問卷進行評價；完成評價后，用戶可點擊對應(yīng)的評價問卷查看評價結(jié)果，評價結(jié)果包括用戶個人的評價平均分、整張評價問卷的平均分以及已經(jīng)參評的對象的信息，可查看問卷中每道題的個人回答情況以及全部評價對象的回答情況，如果是選擇題可看到每道題的選擇情況，打分題可以看到每道題的平均分信息；2.移動端評價問卷用戶登錄移動端，點擊“評價管理”，即可進入任務(wù)管理界面。選擇相應(yīng)任務(wù)，點擊“查看詳情”，進入評價任務(wù)里的，選擇相應(yīng)的被評價人，可以看到相對應(yīng)的調(diào)查問卷；點擊調(diào)查問卷后的“待評價”，進入問卷，填寫完成所有項后，在問卷底部，可以選擇“暫時保存”“保存并提交”；完成評價后，用戶可點擊對應(yīng)的評價問卷查看評價結(jié)果，評價結(jié)果包括用戶個人的評價平均分、整張評價問卷的平均分以及已經(jīng)參評的對象的信息，可查看問卷中每道題的個人回答情況以及全部評價對象的回答情況，如果是選擇題可看到每道題的選擇情況，打分題可以看到每道題的平均分信息。項17教師自主發(fā)問卷通過學習過程性評價，形成教與學的高效互動。教師個人設(shè)置課堂教學過程性評價調(diào)查問卷，在課堂教學過程中，自行確定時間發(fā)布評價問卷。學生可通過回答簡答題的形式對教師進行留言，教師可通過收件箱進行回復；學習過程性評價可促使學生、教師之間建立有效的互動渠道，幫助教師實時改進教學。項18查看終結(jié)性評價報告教師可在移動端查看評課堂終結(jié)性評價報告，包括全校平均分、教師個人得分、院系排名、課程得分對比、課堂得分對比、指標得分對比等；①教師得分對比：教師可查看個人最高、最低、以及平均分與全校得分的對比；②全校同類型課程得分對比：教師可查看某一課程類型下，教師各個課程得分與教師個人“課程平均分”、以及“全校課程平均分”的對比；③同院系同類型課程得分對比：教師可查看某一課程類型下，教師各個課程得分與教師個人“課程平均分”、以及“同院系課程平均分”的對比；④全校同類型課堂得分對比：教師可查看某一課程類型下，教師各個課堂得分與教師個人“課堂平均分”、以及“全校課堂平均分”的對比；⑤同院系同類型課堂得分對比：教師可查看某一課程類型下，教師各個課堂得分與教師個人“課堂平均分”、以及“同院系課堂平均分”的對比。項19后臺管理模塊管理員登陸后臺后，可以進行個人信息設(shè)置，包括用戶郵箱、手機的修改，頭像的修改以及密碼的修改。1.系統(tǒng)管理（1）組織架構(gòu)管理管理員可以新建當前學校單位下的院系組織架構(gòu)；新建部門時需要填寫包括部門的名稱、部門簡介、部門描述，其中部門名稱、部門簡介是必填內(nèi)容，部門描述是選填內(nèi)容。每個院系部門還可以進行子級的添加，最多可以添加包括一級部門在內(nèi)的5級子欄目；包括一級部門機構(gòu)在內(nèi)的各級部門欄目都可以進行二次的編輯、刪除、上下移動等操作。（2）功能模塊管理管理員可在此模塊進行系統(tǒng)功能設(shè)置，包括各功能模塊增加、編輯、刪除、上下排序移動等功能。（3）角色權(quán)限管理管理員可以新建角色并為角色設(shè)置權(quán)限；管理員通過在角色中添加人員實現(xiàn)為人員賦予角色的功能，通過設(shè)置人員的管理范圍實現(xiàn)為人員賦予管理各院系的權(quán)限；可以支持管理員分配功能模塊，選擇各個角色可以擁有的系統(tǒng)功能，在對應(yīng)的功能點前勾選后點擊保存即可。（4）管理員賬號管理可添加新的系統(tǒng)管理員賬號，通過添加賬號、姓名、所屬院系、手機、郵箱信息進行添加；也可添加已有教師賬號為管理員；可對已有的賬號進行權(quán)限設(shè)置，設(shè)置其管理院系范圍；同時可對賬號進行編輯、刪除等操作。2.基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理（1）課程管理可添加當前系統(tǒng)所需管理的課程信息，添加字段包括課程名稱、課程代碼、所屬院系、簡介等；添加包括單獨添加及批量導入兩種方式；可對已添加的課程信息進行編輯、刪除等操作。（2）教師管理可添加系統(tǒng)所需教師賬號信息，添加字段包括教師姓名、工號、教師所屬院系、手機號等；添加包括單獨添加及批量導入兩種方式；可對已添加教師信息進行編輯、刪除等操作（3）學生管理可添加系統(tǒng)所需學生賬號信息，添加字段包括學生姓名、學號、學生所屬院系、專業(yè)、班級等；添加包括單獨添加及批量導入兩種方式；可對已添加學生信息進行編輯、刪除等操作?？梢绘I點擊同步網(wǎng)絡(luò)教學平臺用戶管理中的學生數(shù)據(jù)。（4）學期管理可添加對應(yīng)學期，進行系統(tǒng)分類管理，可設(shè)置學期開始時間，結(jié)束時間并設(shè)置創(chuàng)建的學期是否為當前學期。（5）年級管理可添加對應(yīng)年級，進行系統(tǒng)分類管理，可設(shè)置年級名稱，入學時間以及對應(yīng)學期。（6）教師排課表可導入教師排課信息，包括教師、課程、班級名稱、編號、上課時間等信息，通過模板的形式導入?？蓪訉W校教務(wù)系統(tǒng)獲取教師的排課表?？梢绘I查詢教師排課信息，方便督導員進行聽評課選擇以及發(fā)放選課學生評教師問卷等。（7）學生選課表可導入學生選課信息，包括學生、課程、所選教師、班級等信息，通過模板的形式進行導入；可對接學校教務(wù)系統(tǒng)獲取學生的選課表。并對接學生的選課表，可一鍵查詢學生的選課信息，方便發(fā)放選課學生評價教師問卷、隨堂問卷等。（8）上課時間管理可對上課時間標準進行管理，設(shè)置每節(jié)課的開始時間及結(jié)束時間；方便發(fā)放隨堂問卷時，在每節(jié)課結(jié)束后進行精準發(fā)放?？稍O(shè)置上課時間標準的應(yīng)用范圍，包括“冬季、夏季、全年”等多個維度。（9）督導管理可對督導人員進行管理，構(gòu)建一、二級督導分類，對督導進行分組，可設(shè)置組長；管理二級分類下的督導名單；可選擇添加已有賬號為督導，包括：“管理員、教師、學生”等多個數(shù)據(jù)來源；設(shè)置督導的管理院系范圍，方便督導在聽課評課時，只獲取對應(yīng)院系范圍下的數(shù)據(jù)；可設(shè)置督導的聽課次數(shù)，方便督導在評課時查看自己本學期的聽課安排，以及進行各院系、及督導個人聽課完成率的統(tǒng)計。3.評價管理（1）指標分類可進行指標分類管理；指標分類將用于指標的標簽化，為指標打上標簽，方便之后使用時可快速定位?？蓪σ延械闹笜朔诸愡M行編輯和刪除操作。（2）指標管理可進行指標庫管理，包括指標的增刪改查，可單獨添加也可批量導入，學校可自主搭建符合學校自身“屬性”的指標體系；指標包括單選，多選，填空，簡答，星級評定題，量表題，滑動題等題型，可以根據(jù)指標形式進行選擇，指標庫將被用于問卷的搭建。（3）問卷分類可進行問卷分類管理；問卷分類將用于問卷的標簽化，為問卷打上標簽，方便之后使用時可快速定位?？蓪柧矸诸愡M行定義，例如：評教，評學，活動反饋等等?？蓪σ延械膯柧磉M行編輯和刪除操作。（4）問卷管理可新建通用問卷，或者對已有問卷進行編輯、預覽、刪除、復制等操作。可發(fā)布評價任務(wù)，發(fā)布評價任務(wù)之前需要建立評價問卷，可以使用已有問卷也可新建問卷。點擊“新建問卷”，輸入標題，選擇問卷分類，填寫問卷的說明信息，即創(chuàng)建完成；點擊“編輯”對問卷的指標內(nèi)容進行編輯，問卷內(nèi)容支持一、二級指標。（5）問卷發(fā)放問卷發(fā)放支持多種方式及業(yè)務(wù)，學?？筛鶕?jù)自身情況來進行選擇；點擊發(fā)放后選擇六種方式中的其中一種進行發(fā)放，分別為：公開問卷、評教師問卷、評學生問卷、評課程問卷、評課堂問卷、聽評課問卷；發(fā)放督導評教問卷時可選擇某個或者某幾個督導分類進行定向投放。1.公開問卷①公開問卷無需設(shè)置評價人及被評對象，面向所有人；常用于全校意見收集反饋；選擇發(fā)放公開問卷，設(shè)置問卷發(fā)放時間、截止時間即可發(fā)放成功；②發(fā)放成功后生成移動端二維碼及PC端鏈接，管理員可將此兩種方式發(fā)至學校群或?qū)W校公眾號，由全校師生參與作答，收集信息；③師生作答完成后，管理員可在線上查看各選項提交占比，并支持導出2.評教師問卷評教師問卷支持多種評價方式，教師自評、教師隨機互評、選課學生評教師、自選學生評教師、同行教師評教師、管理員評教師等；①教師自評：選擇評價方式為自評，添加被評教師，添加被評教師支持查詢添加及導入添加兩種方式，添加完成后并發(fā)放成功后，教師便可在PC及移動端收到通知，進行自評。②教師隨機互評：可設(shè)置教師之間進行隨機互評，不規(guī)定具體的被評對象與評價人關(guān)系，添加被評對象后，設(shè)置每位教師的被評次數(shù)，系統(tǒng)將隨機為每位被評對象匹配評價人；添加完成并發(fā)放成功后，教師便可在PC及移動端收到通知，進行評價。③選課學生評教師：選擇評價方式為“其他人評”，評價人為“選課學生”，添加被評對象后，將通過教師排課表數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)顯示教師的選課學生，添加完成并發(fā)放成功后，學生便可在PC及移動端收到通知，進行評價。④自選學生評教師：選擇評價方式為“其他人評”，評價人為“自選學生”，添加被評對象后，此時不是關(guān)聯(lián)選課學生，而是管理員可自主增加學生（評價人），與添加被評對象一致，添加評價人也可通過查詢添加及導入兩種形式；添加完成并發(fā)放成功后，學生便可在PC及移動端收到通知，進行評價。⑤同行教師評教師：選擇評價方式為“其他人評”，評價人為“同行教師”，添加被評對象及評價人，添加完成并發(fā)放成功后，教師便可在PC及移動端收到通知，進行評價。⑥管理員評教師：選擇評價方式為“其他人評”，評價人為“管理員”，添加被評對象及評價人，添加完成并發(fā)放成功后，管理員便可在PC及移動端收到通知，進行評價。3.評學生問卷評學生問卷同樣支持多種評價方式，包括學生自評、學生隨機互評、選課學生評學生、自選學生評學生、任課教師評學生、管理員評學生等；具體的添加及發(fā)放與上述評教師問卷一致。4.評課程問卷評課程問卷同樣支持多種評價方式，包括選課學生評課程、自選學生評課程、自選教師評課程、管理員評課程等；具體的添加及發(fā)放與上述評教師問卷一致。5.督導評教問卷①發(fā)放督導評教問卷，可選擇督導分類，也可選擇具體的督導名單進行發(fā)放；添加完成并發(fā)放成功后，督導在評課時將可選擇此份問卷；②發(fā)放成功后，管理員依舊可進行已發(fā)放督導人員名單的增刪操作；6.評價課堂問卷①按照課表時間發(fā)放：選擇發(fā)放評價課堂問卷，添加被評對象時可根據(jù)課程類型篩選不同的課程對象，列表頁數(shù)據(jù)以課程+教師+班級展示，發(fā)放問卷將精準投放至每一個課堂（班級）；設(shè)置按照課表時間發(fā)放，學生將在每節(jié)課結(jié)束后收到一份問卷，對教師當堂課的表現(xiàn)進行評價，讓反饋變的更加實時。（6）發(fā)放設(shè)置1.設(shè)置問卷的發(fā)放時間及截止時間后。提供問卷過濾設(shè)置、問卷隱私設(shè)置、問卷提交設(shè)置等設(shè)置項，由管理員根據(jù)情況自主選擇。①問卷過濾設(shè)置：可設(shè)置去掉總參與評價人百分比人數(shù)的最高分及最低分；②問卷隱私設(shè)置：是否允許被評對象查看評價結(jié)果，默認不勾選的情況下被評對象無法查看評價結(jié)果，如若需要被評對象查看評價結(jié)果時勾選即可。允許評價成員查看評價統(tǒng)計，默認不勾選的情況下評價人提交評價后只可查看自己的提交情況，如若希望評價人查看其他評價的小伙伴都是誰，并且提交了什么內(nèi)容，則需要進行勾選。③問卷提交設(shè)置：提交評價時定位評價人位置，目前此功能支持評價人在移動端提交評價時才可進行進行定位；④教師預警：教師綜合得分低于總分的百分之N時對教師發(fā)放預警通知；2.已發(fā)放問卷詳情①管理員登錄后臺，可查看督導的評價記錄，包括課程的名稱、被評教師、聽課節(jié)次、聽課地點、督導、督導所屬的二級分類、得分、提交問卷時間等；②可查看上述單條記錄，各個題型的選項提交占比情況；點擊“查看問卷”進入如下頁面。③可導出問卷中所有的評課記錄，包括被評對象、被評對象賬號、所屬課程、課程類型、班級名稱、上課時間、督導姓名、賬號等信息；以及各個指標督導的作答選項情況。④同時可導出教師的被評情況統(tǒng)計，包括被評對象、被評對象賬號、課程、被聽評次數(shù)、平均得分。4.評價過程管理（1）評價人作答統(tǒng)計問卷發(fā)出后，管理員可在評價過程管理中查看評價人的作答情況，包括評價人的編號、姓名、所屬院系、專業(yè)、班級、是否為信息員、應(yīng)答次數(shù)、已答次數(shù)、已答率，還能通過問卷名稱、院系、班級、時間段、評價人姓名/編號等條件進行篩選查詢。（2）院系作答統(tǒng)計以院系為單位，可以查看各個學院的整體作答情況，包括應(yīng)答問卷（次數(shù)）已答問卷（次數(shù)）和答卷率，統(tǒng)計結(jié)果支持以問卷名稱、所屬院系、時間段等字段進行篩選查詢。（3）班級作答統(tǒng)計以班級為單位，可查看各個班級的問卷作答情況，包括應(yīng)答問卷（次數(shù)）已答問卷（次數(shù)）和答卷率，統(tǒng)計結(jié)果支持以問卷名稱、所屬院系、時間段等字段進行篩選查詢，點擊查看詳情