中班主題教案動(dòng)物朋友教案

中班主題教案動(dòng)物朋友教案1、中班主題教案動(dòng)物朋友教案

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文的外延等于生活的外延，作文的課堂教學(xué)尤其要具有兒童的生活特性，讓課堂成為生活的再現(xiàn)，讓作文與孩子的生活融為一體。制造生動(dòng)好玩的活動(dòng)場(chǎng)境，利用形象直觀的多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生供給快活輕松的氣氛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生能按確定的挨次，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)展觀看。

2、在互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，能較具體地表達(dá)動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性，把自己與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事說完整，進(jìn)展學(xué)生形象思維及語(yǔ)言表達(dá)力氣。

3、能把要說的話寫下來，并學(xué)會(huì)修改寫話。

4、培育學(xué)生認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣，鼓舞學(xué)生敢于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)賞識(shí)。

5、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

課前預(yù)備：

布置學(xué)生觀看小動(dòng)物，搜集自己寵愛的動(dòng)物資料;多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、趣味引入，感知?jiǎng)游铩?/p>

1、在口語(yǔ)交際課上，我們生疏了很多動(dòng)物朋友，請(qǐng)同學(xué)們說說你最生疏最寵愛的動(dòng)物朋友是誰(shuí)?

(課件相機(jī)出示動(dòng)物圖片：長(zhǎng)頸鹿，孔雀，熊貓，斑馬……)

2、你們寵愛動(dòng)物，動(dòng)物朋友也寵愛你們，瞧，有幾只動(dòng)物要跟你們做玩耍呢!

(1)猜猜我是誰(shuí)

你能依據(jù)叫聲猜出是誰(shuí)來了嗎?

課件放音頻：公雞的叫聲。

生：這是大公雞。

師：想像一下：公雞喔喔叫，似乎在對(duì)我們說什么呢?

生：公雞喔喔叫，似乎在對(duì)我們說：“天亮了，快起床呀!”

師：你的想像真豐富。接著看下一個(gè)是誰(shuí)在叫呢?它又似乎在對(duì)我們說什么呢?

(同樣的方法猜、說：小貓青蛙小狗)

(2)猜謎語(yǔ)

師：驚異妙的動(dòng)物朋友，能用自己的叫聲告知我們他是誰(shuí)，想不想知道，它還能用什么方法告知我們它是誰(shuí)嗎?那好，聽認(rèn)真了，動(dòng)物們可聰明了，編了謎語(yǔ)讓大家猜呢。

①課件出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。

生：這是大象。

師：哦，你是怎么猜出來的?

生：我到動(dòng)物園看到的大象就是大大的耳朵像扇子，身子很大，像小山，鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，像繩子。

師：你是聯(lián)系尋?？吹降拇笙蟮臉幼觼聿聹y(cè)的。(板書：得意的樣子)

②課件出示：戴副黑眼鏡，穿件白背心，家住深山里，竹子當(dāng)點(diǎn)心。

生：這是大熊貓。

師：正確!你又是怎么猜出來的呢?

生：大熊貓住在深山里，而且它吃竹子。

師：對(duì)呀，你對(duì)熊貓很了解?！白≡谏钌嚼?，吃竹子。”這是大熊貓獨(dú)特的生活習(xí)性。(板書：生活習(xí)性)

3、小結(jié)：動(dòng)物真的很奇異，每一種動(dòng)物都有它與眾不同的地方，聲音、樣子、行為、顏色，喜好，都能告知?jiǎng)e人：我是誰(shuí)。

(點(diǎn)評(píng)：寵愛做玩耍是孩子的天性。設(shè)計(jì)這樣富有懸念性的玩耍就能緊緊抓住學(xué)生驚異的心理，引導(dǎo)學(xué)生在歡快輕松的玩耍氣氛中發(fā)揮想像，盡情表達(dá)。在不經(jīng)意間，學(xué)生感受到動(dòng)物獨(dú)特的外形和好玩的生活習(xí)性，教師不僅水到渠成地引入到本次說話寫話的主題之中，還有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理選擇了素材，為下面的說寫作好了自然鋪墊。)

二、走近動(dòng)物，具體表達(dá)：我朋友真得意

1、刺激感官，初步表達(dá)。

(課件出示我的朋友真得意：各種動(dòng)物圖片)師：說說你最寵愛的動(dòng)物朋友是誰(shuí)?為什么寵愛它?

廣泛溝通，要求學(xué)生用一兩句完整的話說說。如，我寵愛小兔子，它長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，寵愛吃白菜。我寵愛孔雀，由于它的尾巴像一把五彩灑金的大扇子，很秀麗。(師相機(jī)板書：生活習(xí)性——吃，睡，住，行)

(點(diǎn)評(píng)：感官刺激，充分激活學(xué)生的思維，同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)的情景，可以讓學(xué)生尋常在閱讀中習(xí)得的書面語(yǔ)言在課堂的動(dòng)態(tài)生成中被激活。這樣多角度的語(yǔ)言訓(xùn)練，勢(shì)必能讓學(xué)生筆下的動(dòng)物更加生動(dòng)。)

2、范文引路，具體表達(dá)。

(1)看你們說得這么歡快，教師也忍不住要說一說自己寵愛的動(dòng)物，想知道它是誰(shuí)嗎?聽好了。(課件出示范文，師有聲有色地說范文內(nèi)容。)

小貓布布——布布是一只得意的小花貓，它圓圓的頭上豎著一對(duì)小耳朵，摸上去毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，像兩只綠色的小燈泡，胖嘟嘟的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，神氣極了!

布布寵愛白天睡覺，晚上抓老鼠。它可聰明了，再狡猾的老鼠也脫不過它的眼睛和爪子。它寵愛吃魚，常?！斑鬟鳌钡亟兄坪踉谡f：“我餓了，我要吃魚?！?/p>

我寵愛小貓布布!

(2)精彩點(diǎn)評(píng)。

師：布布得意嗎?

生(齊)：得意!

師：教師是怎么把布布說得這么得意的?哪些地方讓你覺得布布得意?請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。

生：我覺得布布這些地方很得意：圓圓的頭、毛茸茸的耳朵、亮晶晶的眼睛、胖嘟嘟的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴……(相機(jī)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞變成紅色)

師：這些疊詞讀起來瑯瑯上口，秀麗動(dòng)聽，具體寫出了布布的樣子。

生：我寵愛這一句：眼睛亮晶晶的，像兩只綠色的小燈泡。

師：感謝你對(duì)教師的賞識(shí)，這是一句比方句，開放想像使小貓的樣子更加生動(dòng)。

生：教師還寫了“它可聰明了”，“我寵愛小貓布布!”

師：對(duì)，這些詞句是夸布布呢!表達(dá)了教師對(duì)小貓的寵愛之情。

師：你們?cè)倏纯?，教師寫了小貓的哪些部?

生：寫了小貓的頭，耳，眼，身子，尾巴。(師相機(jī)板書：頭、耳、眼、身子、尾巴)

師：看板書，你覺察了什么?

生：教師是按從頭到尾的挨次在介紹小貓的樣子。

師：對(duì)了，我們介紹自己的動(dòng)物朋友的樣子時(shí)確定要按確定的挨次來說，這樣才能說得清清楚楚，聽的人才能聽得明明白白。

(3)現(xiàn)在就請(qǐng)你也像教師這樣，跟同桌說說你的動(dòng)物朋友長(zhǎng)什么樣子，有什么奇異的生活習(xí)性。留意按確定挨次說動(dòng)物朋友的樣子，還要用上好詞好句夸夸好朋友，讓你的同桌也寵愛上它。

(4)同桌互說，師參與。

(5)請(qǐng)同學(xué)把你的動(dòng)物朋友介紹給全班同學(xué)聽。

生：我家有一點(diǎn)小白兔，全身潔白，像穿了一件白毛衣。它長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，兩只眼睛像紅寶石，三瓣嘴總是一動(dòng)一動(dòng)的，四條小腿跑起來可快啦，還有一條短尾巴。它最寵愛吃蘿卜和白菜。它是我們家的珍寶，所以我給它取名叫貝貝。

(6)指名評(píng)議。你寵愛他的朋友嗎?為什么?哪些詞句讓你賞識(shí)?

生1：我寵愛他的朋友，“長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，兩只眼睛像紅寶石?！边@只小兔子太美了。

生2：兔子的三瓣嘴總是一動(dòng)一動(dòng)的，他觀看得很認(rèn)真。小兔子真得意。

生3：他說兔子全身白白的像穿了一件白毛衣，很得意。而且他介紹小兔子樣子的時(shí)候從頭到尾，說得很清楚。

師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)論。是的，只要你能按挨次說清動(dòng)物朋友的樣子，用上好詞好句，別人就會(huì)寵愛上你的朋友。還有誰(shuí)能介紹你的好朋友?

(點(diǎn)評(píng)：二年級(jí)習(xí)作是起步階段，教師的引領(lǐng)是至關(guān)重要的。低年級(jí)孩子最貴重的品質(zhì)是擅長(zhǎng)仿照，易于向他人學(xué)習(xí)，教師的下水文，進(jìn)一步開拓了學(xué)生的思路，學(xué)生在教師提綱挈領(lǐng)式的板書提示下，觀看時(shí)有挨次，說話更生動(dòng)具體，效率也更高，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，在溝通中對(duì)事物感知的印象更加清楚。)

3、拓展空間，說說趣事：我的朋友真好玩。

聽了你們的介紹，教師感覺到你們特別寵愛動(dòng)物，我想你和動(dòng)物朋友之間確定發(fā)生過很多好玩的事，誰(shuí)情愿把你和動(dòng)物朋友之間的歡快跟大家說一說。

生：我家的小兔子貝貝可好玩了，每天蹦蹦跳跳的。每次我喂它青菜，它就站起來，舉起兩只前腿，似乎給我作揖，向我要吃的。有一次它跳到我床上去，還撒了一泡尿到我床上呢!

師：那它撒尿在你床上，你生氣嗎?

生：我不生氣，我很寵愛它。

師(向大家)：他說得好玩嗎?哪些地方讓你覺得好玩?

生2：我覺得貝貝向我作揖要吃的好玩。

生3：我覺得貝貝撒尿到床上也好玩。而且，小仆人一點(diǎn)也不生氣，說明小仆人很寵愛小兔子。

師：是啊，你和你的朋友之間有哪些歡快回憶，小組里也說一說，與同學(xué)共享你的歡快吧。

學(xué)生小組說。

(點(diǎn)評(píng)：寵愛動(dòng)物是孩子的天性，和動(dòng)物朋友之間有著說不完的趣事，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生盡情表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的情感，情感到達(dá)高潮。)

三、由說到寫，展我風(fēng)采：我的朋友我會(huì)寫。

同學(xué)們都想介紹自己的動(dòng)物朋友，那好，我們就把自己想說的內(nèi)容工工整整地寫下來，讓更多的人去生疏、了解、寵愛我們的朋友。

(課件出示：我會(huì)寫)

1、提要求

可以寫動(dòng)物的樣子，可以寫動(dòng)物的生活習(xí)性，也可以寫你與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事，假設(shè)想把這幾方面都寫下來，那更好?？梢韵葘懮弦粋€(gè)自己寵愛的題目，留意每一自然段開頭要空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占格，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。寫時(shí)別忘了用上好詞好句，融入自己的情感，讓讀者也寵愛上你的朋友。

2、學(xué)生寫話，教師巡察。

(點(diǎn)評(píng)：寫話要求靈敏，不作硬性規(guī)定，讓不同層次的學(xué)生都能歡快地完成寫話任務(wù)。)

四、師生修改，群星閃耀。

1、請(qǐng)寫完的同學(xué)輕聲讀讀自己的寫話，自己修改通順。

2、呈現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生彼此賞識(shí)學(xué)習(xí)，然后針對(duì)普遍問題提出修改意見。

(1)小讀文

(2)學(xué)生評(píng)，這樣寫你寵愛嗎?哪些地方讓你寵愛?

(3)有哪些地方你認(rèn)為不好?你幫他出出方法，改一改。

師生一起修改錯(cuò)字、不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、不通順的句子、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(4)現(xiàn)在文章改完了，請(qǐng)小再美美地讀一讀。

3、小結(jié)：文章不厭百回改，好文章是改出來的，說說剛剛我們?cè)鯓有薷膶懺挼?

生1：先讀一讀自己的寫話，看哪些地方不好。

生2：修改錯(cuò)字，不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，不通順的句子，還有不正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。然后再讀一次。[教師板書：讀——改(字、詞、句、標(biāo)點(diǎn))——讀

4、請(qǐng)你們也按這種方法改一改自己的話，再與同桌相互改一改，看一看。

5、全班溝通寫話，賞識(shí)美文。

(點(diǎn)評(píng)：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，樂于口頭表達(dá)和樂于書面表達(dá)是兩個(gè)不同的階段，有些學(xué)生會(huì)說，但不愿定會(huì)寫。讓學(xué)生賞識(shí)別人的習(xí)作，可以讓學(xué)生嘗到成功的歡快。讓學(xué)生找毛病，目的就是讓他覺察別人的問題，修正自己的缺乏，起到觀人正已的作用。同時(shí)，教師引導(dǎo)修改，讓學(xué)生知道修改作文的方法。固然，讓二年級(jí)的學(xué)生“我手寫我心”，把自己寵愛的動(dòng)物朋友介紹得有條理，較生動(dòng)好玩即可。只要他們努力了，就確定能不斷地帶給我們驚喜。)

五、小結(jié)

寫話課就要完畢了，同學(xué)們，今日這節(jié)課你們歡快嗎?你有什么收獲?是啊，動(dòng)物朋友帶給我們歡快的回憶，疼惜動(dòng)物，和動(dòng)物朋友友好相處，是我們永恒的主題。

(點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文習(xí)作應(yīng)是孩子們精神家園，這奇特的完畢馬上成下一歡快的驛站。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物關(guān)注的興趣。)

2、中班主題活動(dòng)教案：動(dòng)物朋友教案

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文的外延等于生活的外延，作文的課堂教學(xué)尤其要具有兒童的生活特性，讓課堂成為生活的再現(xiàn)，讓作文與孩子的生活融為一體。制造生動(dòng)好玩的活動(dòng)場(chǎng)境，利用形象直觀的多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生供給快活輕松的氣氛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生能按確定的挨次，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)展觀看。

2、在互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，能較具體地表達(dá)動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性，把自己與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事說完整，進(jìn)展學(xué)生形象思維及語(yǔ)言表達(dá)力氣。

3、能把要說的話寫下來，并學(xué)會(huì)修改寫話。

4、培育學(xué)生認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣，鼓舞學(xué)生敢于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)賞識(shí)。

5、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

課前預(yù)備：

布置學(xué)生觀看小動(dòng)物，搜集自己寵愛的動(dòng)物資料;多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、趣味引入，感知?jiǎng)游铩?/p>

1、在口語(yǔ)交際課上，我們生疏了很多動(dòng)物朋友，請(qǐng)同學(xué)們說說你最生疏最寵愛的動(dòng)物朋友是誰(shuí)?

(課件相機(jī)出示動(dòng)物圖片：長(zhǎng)頸鹿，孔雀，熊貓，斑馬……)

2、你們寵愛動(dòng)物，動(dòng)物朋友也寵愛你們，瞧，有幾只動(dòng)物要跟你們做玩耍呢!

(1)猜猜我是誰(shuí)

你能依據(jù)叫聲猜出是誰(shuí)來了嗎?

課件放音頻：公雞的叫聲。

生：這是大公雞。

師：想像一下：公雞喔喔叫，似乎在對(duì)我們說什么呢?

生：公雞喔喔叫，似乎在對(duì)我們說：“天亮了，快起床呀!”

師：你的想像真豐富。接著看下一個(gè)是誰(shuí)在叫呢?它又似乎在對(duì)我們說什么呢?

(同樣的方法猜、說：小貓青蛙小狗)

(2)猜謎語(yǔ)

師：驚異妙的動(dòng)物朋友，能用自己的叫聲告知我們他是誰(shuí)，想不想知道，它還能用什么方法告知我們它是誰(shuí)嗎?那好，聽認(rèn)真了，動(dòng)物們可聰明了，編了謎語(yǔ)讓大家猜呢。

①課件出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。

生：這是大象。

師：哦，你是怎么猜出來的?

生：我到動(dòng)物園看到的大象就是大大的耳朵像扇子，身子很大，像小山，鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，像繩子。

師：你是聯(lián)系尋?？吹降拇笙蟮臉幼觼聿聹y(cè)的。(板書：得意的樣子)

②課件出示：戴副黑眼鏡，穿件白背心，家住深山里，竹子當(dāng)點(diǎn)心。

生：這是大熊貓。

師：正確!你又是怎么猜出來的呢?

生：大熊貓住在深山里，而且它吃竹子。

師：對(duì)呀，你對(duì)熊貓很了解?！白≡谏钌嚼铮灾褡??！边@是大熊貓獨(dú)特的生活習(xí)性。(板書：生活習(xí)性)

3、小結(jié)：動(dòng)物真的很奇異，每一種動(dòng)物都有它與眾不同的地方，聲音、樣子、行為、顏色，喜好，都能告知?jiǎng)e人：我是誰(shuí)。

(點(diǎn)評(píng)：寵愛做玩耍是孩子的天性。設(shè)計(jì)這樣富有懸念性的玩耍就能緊緊抓住學(xué)生驚異的心理，引導(dǎo)學(xué)生在歡快輕松的玩耍氣氛中發(fā)揮想像，盡情表達(dá)。在不經(jīng)意間，學(xué)生感受到動(dòng)物獨(dú)特的外形和好玩的生活習(xí)性，教師不僅水到渠成地引入到本次說話寫話的主題之中，還有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理選擇了素材，為下面的說寫作好了自然鋪墊。)

二、走近動(dòng)物，具體表達(dá)：我朋友真得意

1、刺激感官，初步表達(dá)。

(課件出示我的朋友真得意：各種動(dòng)物圖片)師：說說你最寵愛的動(dòng)物朋友是誰(shuí)?為什么寵愛它?

廣泛溝通，要求學(xué)生用一兩句完整的話說說。如，我寵愛小兔子，它長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，寵愛吃白菜。我寵愛孔雀，由于它的尾巴像一把五彩灑金的大扇子，很秀麗。(師相機(jī)板書：生活習(xí)性——吃，睡，住，行)

(點(diǎn)評(píng)：感官刺激，充分激活學(xué)生的思維，同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)的情景，可以讓學(xué)生尋常在閱讀中習(xí)得的書面語(yǔ)言在課堂的動(dòng)態(tài)生成中被激活。這樣多角度的語(yǔ)言訓(xùn)練，勢(shì)必能讓學(xué)生筆下的動(dòng)物更加生動(dòng)。)

2、范文引路，具體表達(dá)。

(1)看你們說得這么歡快，教師也忍不住要說一說自己寵愛的動(dòng)物，想知道它是誰(shuí)嗎?聽好了。(課件出示范文，師有聲有色地說范文內(nèi)容。)

小貓布布——布布是一只得意的小花貓，它圓圓的頭上豎著一對(duì)小耳朵，摸上去毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，像兩只綠色的小燈泡，胖嘟嘟的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，神氣極了!

布布寵愛白天睡覺，晚上抓老鼠。它可聰明了，再狡猾的老鼠也脫不過它的眼睛和爪子。它寵愛吃魚，常?！斑鬟鳌钡亟兄?，似乎在說：“我餓了，我要吃魚?！?/p>

我寵愛小貓布布!

(2)精彩點(diǎn)評(píng)。

師：布布得意嗎?

生(齊)：得意!

師：教師是怎么把布布說得這么得意的?哪些地方讓你覺得布布得意?請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。

生：我覺得布布這些地方很得意：圓圓的頭、毛茸茸的耳朵、亮晶晶的眼睛、胖嘟嘟的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴……(相機(jī)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞變成紅色)

師：這些疊詞讀起來瑯瑯上口，秀麗動(dòng)聽，具體寫出了布布的樣子。

生：我寵愛這一句：眼睛亮晶晶的，像兩只綠色的小燈泡。

師：感謝你對(duì)教師的賞識(shí)，這是一句比方句，開放想像使小貓的樣子更加生動(dòng)。

生：教師還寫了“它可聰明了”，“我寵愛小貓布布!”

師：對(duì)，這些詞句是夸布布呢!表達(dá)了教師對(duì)小貓的寵愛之情。

師：你們?cè)倏纯?，教師寫了小貓的哪些部?

生：寫了小貓的頭，耳，眼，身子，尾巴。(師相機(jī)板書：頭、耳、眼、身子、尾巴)

師：看板書，你覺察了什么?

生：教師是按從頭到尾的挨次在介紹小貓的樣子。

師：對(duì)了，我們介紹自己的動(dòng)物朋友的樣子時(shí)確定要按確定的挨次來說，這樣才能說得清清楚楚，聽的人才能聽得明明白白。

(3)現(xiàn)在就請(qǐng)你也像教師這樣，跟同桌說說你的動(dòng)物朋友長(zhǎng)什么樣子，有什么奇異的生活習(xí)性。留意按確定挨次說動(dòng)物朋友的樣子，還要用上好詞好句夸夸好朋友，讓你的同桌也寵愛上它。

(4)同桌互說，師參與。

(5)請(qǐng)同學(xué)把你的動(dòng)物朋友介紹給全班同學(xué)聽。

生：我家有一點(diǎn)小白兔，全身潔白，像穿了一件白毛衣。它長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，兩只眼睛像紅寶石，三瓣嘴總是一動(dòng)一動(dòng)的，四條小腿跑起來可快啦，還有一條短尾巴。它最寵愛吃蘿卜和白菜。它是我們家的珍寶，所以我給它取名叫貝貝。

(6)指名評(píng)議。你寵愛他的朋友嗎?為什么?哪些詞句讓你賞識(shí)?

生1：我寵愛他的朋友，“長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，兩只眼睛像紅寶石?！边@只小兔子太美了。

生2：兔子的三瓣嘴總是一動(dòng)一動(dòng)的，他觀看得很認(rèn)真。小兔子真得意。

生3：他說兔子全身白白的像穿了一件白毛衣，很得意。而且他介紹小兔子樣子的時(shí)候從頭到尾，說得很清楚。

師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)論。是的，只要你能按挨次說清動(dòng)物朋友的樣子，用上好詞好句，別人就會(huì)寵愛上你的朋友。還有誰(shuí)能介紹你的好朋友?

(點(diǎn)評(píng)：二年級(jí)習(xí)作是起步階段，教師的引領(lǐng)是至關(guān)重要的。低年級(jí)孩子最貴重的品質(zhì)是擅長(zhǎng)仿照，易于向他人學(xué)習(xí)，教師的下水文，進(jìn)一步開拓了學(xué)生的思路，學(xué)生在教師提綱挈領(lǐng)式的板書提示下，觀看時(shí)有挨次，說話更生動(dòng)具體，效率也更高，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，在溝通中對(duì)事物感知的印象更加清楚。)

3、拓展空間，說說趣事：我的朋友真好玩。

聽了你們的介紹，教師感覺到你們特別寵愛動(dòng)物，我想你和動(dòng)物朋友之間確定發(fā)生過很多好玩的事，誰(shuí)情愿把你和動(dòng)物朋友之間的歡快跟大家說一說。

生：我家的小兔子貝貝可好玩了，每天蹦蹦跳跳的。每次我喂它青菜，它就站起來，舉起兩只前腿，似乎給我作揖，向我要吃的。有一次它跳到我床上去，還撒了一泡尿到我床上呢!

師：那它撒尿在你床上，你生氣嗎?

生：我不生氣，我很寵愛它。

師(向大家)：他說得好玩嗎?哪些地方讓你覺得好玩?

生2：我覺得貝貝向我作揖要吃的好玩。

生3：我覺得貝貝撒尿到床上也好玩。而且，小仆人一點(diǎn)也不生氣，說明小仆人很寵愛小兔子。

師：是啊，你和你的朋友之間有哪些歡快回憶，小組里也說一說，與同學(xué)共享你的歡快吧。

學(xué)生小組說。

(點(diǎn)評(píng)：寵愛動(dòng)物是孩子的天性，和動(dòng)物朋友之間有著說不完的趣事，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生盡情表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的情感，情感到達(dá)高潮。)

三、由說到寫，展我風(fēng)采：我的朋友我會(huì)寫。

同學(xué)們都想介紹自己的動(dòng)物朋友，那好，我們就把自己想說的內(nèi)容工工整整地寫下來，讓更多的人去生疏、了解、寵愛我們的朋友。

(課件出示：我會(huì)寫)

1、提要求

可以寫動(dòng)物的樣子，可以寫動(dòng)物的生活習(xí)性，也可以寫你與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事，假設(shè)想把這幾方面都寫下來，那更好?？梢韵葘懮弦粋€(gè)自己寵愛的題目，留意每一自然段開頭要空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占格，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。寫時(shí)別忘了用上好詞好句，融入自己的情感，讓讀者也寵愛上你的朋友。

2、學(xué)生寫話，教師巡察。

(點(diǎn)評(píng)：寫話要求靈敏，不作硬性規(guī)定，讓不同層次的學(xué)生都能歡快地完成寫話任務(wù)。)

四、師生修改，群星閃耀。

1、請(qǐng)寫完的同學(xué)輕聲讀讀自己的寫話，自己修改通順。

2、呈現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生彼此賞識(shí)學(xué)習(xí)，然后針對(duì)普遍問題提出修改意見。

(1)小讀文

(2)學(xué)生評(píng)，這樣寫你寵愛嗎?哪些地方讓你寵愛?

(3)有哪些地方你認(rèn)為不好?你幫他出出方法，改一改。

師生一起修改錯(cuò)字、不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、不通順的句子、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(4)現(xiàn)在文章改完了，請(qǐng)小再美美地讀一讀。

3、小結(jié)：文章不厭百回改，好文章是改出來的，說說剛剛我們?cè)鯓有薷膶懺挼?

生1：先讀一讀自己的寫話，看哪些地方不好。

生2：修改錯(cuò)字，不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，不通順的句子，還有不正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。然后再讀一次。[教師板書：讀——改(字、詞、句、標(biāo)點(diǎn))——讀

4、請(qǐng)你們也按這種方法改一改自己的話，再與同桌相互改一改，看一看。

5、全班溝通寫話，賞識(shí)美文。

(點(diǎn)評(píng)：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，樂于口頭表達(dá)和樂于書面表達(dá)是兩個(gè)不同的階段，有些學(xué)生會(huì)說，但不愿定會(huì)寫。讓學(xué)生賞識(shí)別人的習(xí)作，可以讓學(xué)生嘗到成功的歡快。讓學(xué)生找毛病，目的就是讓他覺察別人的問題，修正自己的缺乏，起到觀人正已的作用。同時(shí)，教師引導(dǎo)修改，讓學(xué)生知道修改作文的方法。固然，讓二年級(jí)的學(xué)生“我手寫我心”，把自己寵愛的動(dòng)物朋友介紹得有條理，較生動(dòng)好玩即可。只要他們努力了，就確定能不斷地帶給我們驚喜。)

五、小結(jié)

寫話課就要完畢了，同學(xué)們，今日這節(jié)課你們歡快嗎?你有什么收獲?是啊，動(dòng)物朋友帶給我們歡快的回憶，疼惜動(dòng)物，和動(dòng)物朋友友好相處，是我們永恒的主題。

(點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文習(xí)作應(yīng)是孩子們精神家園，這奇特的完畢馬上成下一歡快的驛站。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物關(guān)注的興趣。)

3、中班主題活動(dòng)教案：得意的動(dòng)物教案

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園素養(yǎng)訓(xùn)練活動(dòng)組織幼兒去上海動(dòng)物園，孩子們玩得很盡興?；貓@后，動(dòng)物成了大家尋常談?wù)撟疃嗟脑掝}。爭(zhēng)論也帶來了很多孩子們覺察的問題。如：為什么猩猩長(zhǎng)得和人很像?為什么長(zhǎng)頸鹿的脖子會(huì)那么長(zhǎng)?大象跑步快嗎?……于是我們組織了“我寵愛的動(dòng)物”這個(gè)活動(dòng)，讓孩子區(qū)探究自己寵愛的動(dòng)物，再介紹給大家，吸引其他的幼兒也寵愛自己的動(dòng)物。讓孩子知道每一個(gè)動(dòng)物都特別得意，我們要疼惜全部的動(dòng)物。主題探究中有“你問我答”的活動(dòng)，讓孩子自己提問題，讓知道答案的幼兒幫助解決問題，充分利用生生互動(dòng)，使個(gè)別孩子本身的閱歷成為全部孩子的閱歷，在活動(dòng)中孩子也體會(huì)到了成功的歡快，樹立了自信念，還自發(fā)帶來了有關(guān)動(dòng)物的照片、圖片、碟片、文字介紹等，共同布置在教室的墻面上。本次活動(dòng)是教師預(yù)設(shè)的一個(gè)活動(dòng)，我們中班小朋友對(duì)圖形生疏感興趣，有幾個(gè)小朋友還嘗試用圖形貼動(dòng)物，我就設(shè)想讓幼兒了解動(dòng)物的主要特征上，通過圖形粘貼成動(dòng)物，一方面發(fā)揮幼兒的想象力，另一方面結(jié)合數(shù)的內(nèi)容讓孩子自己來爭(zhēng)論圖形的種類與數(shù)量，并初步學(xué)習(xí)對(duì)圖形的統(tǒng)計(jì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在變戲法的玩?；顒?dòng)中，幼兒嘗試用圖形拼貼各種常見的動(dòng)物，并初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖形的數(shù)量。

2、幼兒進(jìn)一步感受、表現(xiàn)動(dòng)物的外貌特征。

3、寵愛動(dòng)物，學(xué)習(xí)有目的地觀看和比較各種動(dòng)物的特征和習(xí)性。

4、有初步的疼惜自然和疼惜動(dòng)物的意識(shí)。

5、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

三角形、正方形、圓形、梯形、橢圓行等圖形假設(shè)干、紙、筆、漿糊。

活動(dòng)過程：

(一)、已有閱歷遷移，引發(fā)興趣

1、圖形寶寶要來變戲法，變成一只只得意的小動(dòng)物，想一想，可以變出什么小動(dòng)物?

2、幼兒相互爭(zhēng)論。

(二)、幼兒拼圖，師個(gè)別指導(dǎo)。提示：大膽想象，拼貼不一樣的動(dòng)物。

(三)、探討溝通

1、說說貼了一個(gè)什么動(dòng)物，用了那些圖形?

2、數(shù)數(shù)每一種圖形用了幾個(gè)?

3、想想用什么方法既可以記得快又不簡(jiǎn)潔遺忘?幼兒個(gè)別操作、演示。

4、全體幼兒統(tǒng)計(jì)圖形，師個(gè)別指導(dǎo)。

5、幼兒之間相互作檢查。

(四)、延長(zhǎng)活動(dòng)組織幼兒爭(zhēng)論那一種統(tǒng)計(jì)方法最適宜。

4、中班主題活動(dòng)教案：動(dòng)物教案

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園素養(yǎng)訓(xùn)練活動(dòng)組織幼兒去上海動(dòng)物園，孩子們玩得很盡興?；貓@后，動(dòng)物成了大家尋常談?wù)撟疃嗟脑掝}。爭(zhēng)論也帶來了很多孩子們覺察的問題。如：為什么猩猩長(zhǎng)得和人很像?為什么長(zhǎng)頸鹿的脖子會(huì)那么長(zhǎng)?大象跑步快嗎?……于是我們組織了“我寵愛的動(dòng)物”這個(gè)活動(dòng)，讓孩子區(qū)探究自己寵愛的動(dòng)物，再介紹給大家，吸引其他的幼兒也寵愛自己的動(dòng)物。讓孩子知道每一個(gè)動(dòng)物都特別得意，我們要疼惜全部的動(dòng)物。主題探究中有“你問我答”的活動(dòng)，讓孩子自己提問題，讓知道答案的幼兒幫助解決問題，充分利用生生互動(dòng)，使個(gè)別孩子本身的閱歷成為全部孩子的閱歷，在活動(dòng)中孩子也體會(huì)到了成功的歡快，樹立了自信念，還自發(fā)帶來了有關(guān)動(dòng)物的照片、圖片、碟片、文字介紹等，共同布置在教室的墻面上。本次活動(dòng)是教師預(yù)設(shè)的一個(gè)活動(dòng)，我們中班小朋友對(duì)圖形生疏感興趣，有幾個(gè)小朋友還嘗試用圖形貼動(dòng)物，我就設(shè)想讓幼兒了解動(dòng)物的主要特征上，通過圖形粘貼成動(dòng)物，一方面發(fā)揮幼兒的想象力，另一方面結(jié)合數(shù)的內(nèi)容讓孩子自己來爭(zhēng)論圖形的種類與數(shù)量，并初步學(xué)習(xí)對(duì)圖形的統(tǒng)計(jì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在變戲法的玩?；顒?dòng)中，幼兒嘗試用圖形拼貼各種常見的動(dòng)物，并初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖形的數(shù)量。

2、幼兒進(jìn)一步感受、表現(xiàn)動(dòng)物的外貌特征。

3、寵愛動(dòng)物，學(xué)習(xí)有目的地觀看和比較各種動(dòng)物的特征和習(xí)性。

4、有初步的疼惜自然和疼惜動(dòng)物的意識(shí)。

5、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

三角形、正方形、圓形、梯形、橢圓行等圖形假設(shè)干、紙、筆、漿糊。

活動(dòng)過程：

(一)、已有閱歷遷移，引發(fā)興趣1、圖形寶寶要來變戲法，變成一只只得意的小動(dòng)物，想一想，可以變出什么小動(dòng)物?2、幼兒相互爭(zhēng)論。

(二)、幼兒拼圖，師個(gè)別指導(dǎo)。提示：大膽想象，拼貼不一樣的動(dòng)物。

(三)、探討溝通

1、說說貼了一個(gè)什么動(dòng)物，用了那些圖形?

2、數(shù)數(shù)每一種圖形用了幾個(gè)?

3、想想用什么方法既可以記得快又不簡(jiǎn)潔遺忘?幼兒個(gè)別操作、演示。

4、全體幼兒統(tǒng)計(jì)圖形，師個(gè)別指導(dǎo)。

5、幼兒之間相互作檢查。

(四)、延長(zhǎng)活動(dòng)組織幼兒爭(zhēng)論那一種