《坐井觀天》教案設(shè)計

《坐井觀天》第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有

限的道理。明白狹窄的環(huán)境會影響我們對事物的評判，只有

跳出生活的環(huán)境才能看到更為廣闊的天地的人生哲理。

2、理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”

等詞語的意思。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點：

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提

升朗讀水平。

教學(xué)難點：

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。只有跳

出生活的環(huán)境才能看到更為廣闊的天地。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。青蛙，小鳥的卡片。

前置作業(yè)：

1、你喜歡誰？為什么？

2、為什么青蛙認(rèn)為天“不過井口那么大”？

3、為什么小鳥認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪”？

4、你認(rèn)為誰說的對？為什么？

教學(xué)過程：

一、看繪本故事，揭示課題。

1、師：孩子們，讓我們一起來看繪本故事一《七只瞎老鼠》。

2、師：看了這個繪本故事，你愿做那只老鼠？為什么？

3、師：那你能我們識字四里面某一節(jié)內(nèi)容來概括這個故事

要告訴我們的道理嗎？（生齊背）

4、師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)《坐井觀天》（出示課題，

理解課題）

二、師生口述課文，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、

無邊無際”等詞語的意思。

1、青蛙坐在井底和井沿上的小鳥都說了一些什么呢？現(xiàn)

在我來旁白，拿著青蛙圖片的同桌當(dāng)青蛙，拿著小鳥圖片

的同桌當(dāng)小鳥。請青蛙在每次說話之前慢慢的叫一聲“呱

——呱”

2、理解“對話”的意思，思考文中青蛙和小鳥實行了幾

次對話？（分角色朗讀）

四、小組學(xué)習(xí)

1、你喜歡誰？為什么？

2、為什么青蛙認(rèn)為天“不過井口那么大”？

3、為什么小鳥認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪”？

4、你認(rèn)為誰說的對？為什么？

四、小組匯報

五、揭示寓意

1師：小鳥為了說服青蛙相信天無邊無際，他會用什么辦法

呢？（師生角色扮演鼓勵青蛙跳出井口）

2師：這個故事告訴我們的道理就和《七只瞎老鼠》的道理

差不多。我們常把那些看問題目光狹小，不全面，還自以為

是的人稱作“井底之蛙”。

3師：課文中青蛙判斷出“天不過井口那么大”這個結(jié)論是

錯了，那這是青蛙的錯嗎？為什么？（指名答）

4師：先讓我們來做一次青蛙，體驗一下在井底看到的天到

底是怎么樣的吧？（師生共同體驗）

5是?。∵@只坐在井底的青蛙對“井底之蛙”的稱謂感到十

分的委屈，因為他看見的天確實只有井口那么大，難道說實

話也錯了嗎？那這個錯究竟錯在哪里呢？（水井、眼睛）

5師：我們應(yīng)該嘗試著跳出自己生活的狹小環(huán)境，才能看到

一個更為廣闊的天地，才能欣賞到這個美麗的世界！

6師：青蛙已經(jīng)跳出井口，你以為在這個美麗的世界看到了

什么呢？還會說些什么呢？（自由答）

六：師總結(jié)：通過本課你學(xué)到了什么呢？

七：板書；略

設(shè)計理念：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，

給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙

和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：

看問題、理解事物，站得要高，看得要全面，不能像

青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這個寓意，對于低年

級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事

物的理解往往是片面的。所以我在一開始就讓學(xué)生看

《七只瞎老鼠》的繪本故事，不但僅是為了激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，也是為了加深他們對寓意的理解。因為

在識字4里我們已經(jīng)學(xué)到了坐井觀天這個成語，在那

一節(jié)中的四個成語都是告訴我們看事物要全面，不能

以偏概全，所以對這個故事的寓意我們不用再花大力

氣去闡述和講解。

對寓意的了解和掌握是這節(jié)課中語文素養(yǎng)的要

求和培養(yǎng)。語文素養(yǎng)既包括語文的基礎(chǔ)知識和語文水

平，更多的是使用知識于生活的水平，是語文知識與

水平的綜合素質(zhì)。人們常常提起的“大語文”觀，就

是著眼于語文素質(zhì)。這節(jié)課我大膽設(shè)想和嘗試的是從

常規(guī)的語文素養(yǎng)跨越到人文素養(yǎng)的一個形成與提升

的梯度。

人文素養(yǎng)對人類來說是一種不可或缺的基本素

養(yǎng)，從廣義上講，這種素養(yǎng)指人文知識和人文精神.在

當(dāng)今社會，假如不重視孩子具備相對應(yīng)的人文素養(yǎng)

的培養(yǎng)，那么將會給他未來的人生路途帶來無法補充

的損失.可見人文素養(yǎng)的形成和提升是語文教學(xué)不可

忽視的重要方面。人文素養(yǎng)的形成和提升最管家的是

掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蘊涵的理解

方法和實踐方法。人文方法表明了人文思想是如何產(chǎn)

生和形成的。學(xué)會用人文的方法思考和解決問題，是

人文素質(zhì)的一個重要方面。與科學(xué)方法強調(diào)精確性和

普遍適用性不同，人文方法重在定性，強調(diào)體驗，且

與特定的文化相聯(lián)系。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代是社

會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。工具性

和人文性是統(tǒng)一的，是語文的特點。這就要求我們在

語文教學(xué)中既要抓好語文素養(yǎng)，同時也要持續(xù)的提升

學(xué)生的人文素養(yǎng)。

作為語文教師我們就要把語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)

有機的結(jié)合起來，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。個人覺

得應(yīng)從以下三個方面入手（以本課為例）

（一）強調(diào)以讀為本的教學(xué)理念。作為語文教師，

我們的朗讀一直是學(xué)習(xí)語文最基本的方式，在師生口

述，分角色朗讀的過程中我注重有效有趣的朗讀方法

的指導(dǎo)：讓小動物笑出聲，青蛙說話前“呱——呱”

的叫。

（二）凸顯以人為本的教學(xué)思想，尊重學(xué)生個性。

這也是我這節(jié)課要突破的一個難點，所以在設(shè)計上我

從以下4個方面來做文章：1青蛙生活在井底，那是

一個黑暗又狹窄的地方，所以不論課件模板的底色還

是實踐體驗的水井我都用的黑色，雖然不太好看但是

更接近生活。2注重學(xué)生的情感體驗與表達。例如讓

老師做小鳥孩子們當(dāng)青蛙，小鳥鼓勵青蛙跳出井口的

這個環(huán)節(jié)，每向上跳一步，天空就會變大一些，孩子

們身臨其境，三次跳躍的話都充滿了驚奇和驚喜。3

讓學(xué)生說說天只有井口那么大，這是青蛙說法的錯

誤，這個錯誤是青蛙本身的錯嗎？這個環(huán)節(jié)，孩子們

各抒己見，但是不急于去給他們的答案下結(jié)論。而是

通過做一做井底之蛙親自感受一下天的大小的實踐，

孩子們對這個個問題就有了一個更高的理解，從換位

思考的角度不但看到了青蛙誠實的一面，也理解到環(huán)

境對人的影響，只有跳出狹小的生活圈，才能達到一

個更為廣闊的天地，才能欣