歷史課程中交互式電子白板教學(xué)的設(shè)計理念及反思

PAGE5歷史課程中交互式電子白板教學(xué)的設(shè)計理念及反思古犁四川綿陽實驗中學(xué)【摘要】：通過交互式電子白板在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，提出了在利用這一先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行歷史教學(xué)過程中的教學(xué)理念，對在實際教學(xué)中針對不同年級學(xué)生的認(rèn)知程度，采取不同的教學(xué)手段和方法，針對不同類型的課程，進(jìn)行不一樣的設(shè)計，甚至根據(jù)教師自身不同的教學(xué)風(fēng)格和經(jīng)驗設(shè)計不同的上課類型等方面進(jìn)行實例探討；并通過親身教學(xué)經(jīng)歷，體會到電子白板強(qiáng)大功能帶給歷史課堂的方便和優(yōu)勢；以及由此帶來的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性增強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣更濃等方面的變化；同時也對電子白板教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行了反思，對電子白板需要改進(jìn)之處提出了希望?！娟P(guān)鍵詞】：交互式電子白板；教學(xué)設(shè)計；理念；反思「1.前言」今天的中國是由歷史的中國發(fā)展而來的，所以學(xué)校的歷史教育對提高全民族的思想和文化素質(zhì)是不可缺少的。歷史教育承載著對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和愛國主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的責(zé)任。落實到具體的歷史課程教學(xué)中，就應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識歷史素養(yǎng)（包括歷史見解和方法），用基本的歷史意識和歷史素養(yǎng)解決社會問題的能力。而對歷史教師教學(xué)過程而言那就應(yīng)該是一個情感因素豐富、教學(xué)過程生動形象的過程；是一個充滿文化氣息和人文氣息的活動過程。作為歷史教師，在現(xiàn)代信息技術(shù)全方位、多層次影響著中小學(xué)的教育教學(xué)的大形勢下，怎樣借助先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)手段和學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行整合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和授課方法，這是我們落實新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)推動素質(zhì)教育的全面實施最具挑戰(zhàn)性的任務(wù)?！?.正文」「2.1.」歷史教學(xué)活動經(jīng)歷的階段歷史教學(xué)活動總是借助一定的手段、工具展開、進(jìn)行的。整個教學(xué)活動的具體過程、組織方式以及質(zhì)量效益都和教學(xué)活動中使用的工具有一定的關(guān)系，歷史教學(xué)活動大致經(jīng)歷了這樣三個階段：1、傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一，教學(xué)工具局限在粉筆、掛圖、小黑板時期；2、20世紀(jì)90年代學(xué)校電腦基本普及后的教學(xué)手段開始豐富，制作PPT課件播放音樂、視頻等手段教學(xué)，教學(xué)工具增多為更現(xiàn)代化的投影儀、網(wǎng)絡(luò)、軟件、計算機(jī)視頻等時期；3、到本世紀(jì)最近兩年，現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具換代為利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的時期。通過對不同時期教學(xué)手段、工具實際運(yùn)用操作的經(jīng)歷，體會到傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)工具明顯不適應(yīng)教育發(fā)展的要求，而借助現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不但能提高效率，培養(yǎng)學(xué)生能力，而且對傳統(tǒng)的教學(xué)過程，甚至整個教育也來帶實質(zhì)性的影響和變化，所以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是現(xiàn)在運(yùn)用的交互式電子白板教學(xué)，是教育教學(xué)發(fā)展的時代要求?！?.2.」交互式電子白板的特點從交互式電子白板在歷史學(xué)科的運(yùn)用來看：電子白板為我們提供了良好的教學(xué)環(huán)境，教師學(xué)生不再受粉筆灰吸塵之苦，電子白板為歷史教學(xué)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，使教師不再是遠(yuǎn)離學(xué)生躲在設(shè)備后的操作員，而是變得可以在學(xué)生與白板之間游刃有余地進(jìn)行交流。這個變化使教師從遠(yuǎn)離學(xué)生又回到了學(xué)生集體中，加強(qiáng)了師生間的情感交流。電子白板具有很多實用的教學(xué)功能，比如即時批注功能，對知識點的強(qiáng)調(diào)和學(xué)生活動后的點評，起了重要作用。拉幕隱藏功能對內(nèi)容進(jìn)行遮蔽，留出有針對性的信息展示，方便了教師教學(xué)上的層層遞進(jìn)；探照燈功能可以突出重點，使學(xué)生集中注意力；縮放功能同樣也能凸顯重點，最適合在練習(xí)中運(yùn)用；還有庫存功能，不僅僅是將預(yù)備的資源導(dǎo)入白板，它還能將課堂生成的資源導(dǎo)入資源庫，實現(xiàn)資源的再利用等等。這些功能如果運(yùn)用在適當(dāng)?shù)臅r間，適當(dāng)?shù)牡胤?，對于歷史教學(xué)目標(biāo)的落實，重難點的突破，甚至對我們的教學(xué)理念的貫徹都會產(chǎn)生良好的作用?！?.3.」利用交互式電子白板設(shè)計歷史教學(xué)的理念“理念是教育教學(xué)的靈魂，它是一種觀念，又是一種行動”?！?1\*Arabic1」交互式電子白板運(yùn)用在歷史教學(xué)中，我們的教學(xué)設(shè)計理念又該是怎么樣的呢？我認(rèn)為總的目標(biāo)應(yīng)該是把交互式電子白板作為一個實現(xiàn)新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，參與社會，服務(wù)社會的實際能力，能對社會普遍性問題進(jìn)行探究。這就需要教師要將以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念貫徹到白板教學(xué)的始終，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，并且能嘗試?yán)冒装宓膹?qiáng)大功能改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，以問題探究教學(xué)為主，使學(xué)生能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的容量、重難點的不同多提問題，讓學(xué)生參與討論問題，思考問題，以此達(dá)到思維的良好訓(xùn)練，同時在白板技術(shù)的支持下巧妙地解決教學(xué)中“供”（老師）“需”（學(xué)生）關(guān)系和知識傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，也就是要求老師教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計出“好問題”，綜合運(yùn)用圖片、視頻、音樂、文字等再現(xiàn)歷史場景，從多方位刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到陶冶學(xué)生情操，拓展學(xué)生的知識空間，甚至達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。「2.4.」歷史教學(xué)活動的設(shè)計在具體的教學(xué)活動設(shè)計時，考慮教學(xué)系統(tǒng)的四個要素，學(xué)生，內(nèi)容，方法和教師個人的教學(xué)風(fēng)格。首先需要針對不同年級學(xué)生的認(rèn)知程度，采取不同的教學(xué)手段和方法。針對不同類型的內(nèi)容，進(jìn)行不一樣的設(shè)計，還要根據(jù)教師自身不同的教學(xué)風(fēng)格和經(jīng)驗?？傊?，目的是要追求有效教學(xué)的效果來設(shè)計有效的課堂教學(xué)模式。教學(xué)活動設(shè)計又叫教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，一般分為課前設(shè)計（包括分析教材，找出課程的重難點，課堂上準(zhǔn)備運(yùn)用的教法學(xué)法）和課堂設(shè)計（怎么導(dǎo)入新課、板書如何設(shè)計、師生間怎樣互動、怎么進(jìn)行課堂小結(jié)）和課后設(shè)計（對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查的課堂練習(xí)、提問和教師的課后反思）。雖然新課程推廣，新課程改革也有幾年，課堂也發(fā)生了很多變化，但要讓教師短期內(nèi)克服舊的教學(xué)習(xí)慣，仍是需要努力的事情。下面結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行探討：「2.4.1.」在新課導(dǎo)入和教學(xué)中間都可以營造教學(xué)情境課堂設(shè)計中，在新課導(dǎo)入和教學(xué)中間都可以營造教學(xué)情境來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如初二年級上冊13課《全民族抗戰(zhàn)興起》就可以通過電子白板預(yù)備資源導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將音樂《大刀向鬼子們的的頭上砍去》和有關(guān)國民革命軍29軍將士英勇抵抗誓死捍衛(wèi)盧溝橋陣地的場面在課前導(dǎo)入白板，開始上課時，以此作為新課情景導(dǎo)入，一下將學(xué)生們帶回到七七事變爆發(fā)時的特定歷史場景中，為后面的教學(xué)環(huán)境作了很好的鋪墊。在課程進(jìn)行過程中，也可以設(shè)置情境教學(xué)補(bǔ)了教師制作課件很費(fèi)時費(fèi)力的遺憾。使教師精心準(zhǔn)備的課件將歷史課堂演繹得更具魄力?！?.5.3.」借助電子白板先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，不為全民歷史教育留遺憾因為年齡特征，學(xué)生真正在課堂上能完全集中注意力的時候大概是20分鐘左右，40-45分鐘的課堂時間，就需要教師想辦法，動腦筋來吸引學(xué)生的注意力。像電子白板中探照燈功能、照相機(jī)功能等在這方面效果特別好。它可以一下抓住學(xué)生的注意力，幫助教師完成重難點的講授。另外這個年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新生事物接受快；運(yùn)用電子白板教學(xué)后，學(xué)生不但對教師上課運(yùn)用多種功能方便教學(xué)鼓掌歡迎。他們自身嘗試操作電子白板的一些功能完成教學(xué)任務(wù)。刮獎刷、電子筆批注功能比較適合學(xué)生操作。這樣學(xué)生既滿足了好奇心，同時增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的濃厚興趣。這實際也是新課程對學(xué)生的需求，也就是增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣才能使學(xué)生承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，實現(xiàn)真正有意義的學(xué)習(xí)。通過問卷調(diào)查和口頭交流，可以肯定幾乎所有的學(xué)生都愿意老師運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，而且學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課。這些變化，使老師感到驚喜，在運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)嘗試前，我們沒想到學(xué)生的態(tài)度轉(zhuǎn)變這么大，我們也沒想到借助電子白板這個平臺，不但拉近了師生間的感情，而且使學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，這對學(xué)生來說，從此他在歷史課堂上會愉快地學(xué)習(xí)，快樂地掌握知識，對教師而言，因為學(xué)生對歷史態(tài)度的改變，促使他們更有責(zé)任感更積極主動地完善自身的教學(xué)活動，利用先進(jìn)的電子白板教學(xué)，將歷史課堂作為塑造良好修養(yǎng)人才的陣地。曾經(jīng)有報道：2001年上海等四大城市分別對14—28歲一千多名青年進(jìn)行調(diào)查，知道1860年火燒圓明園國家的只占31.8%。這則報道除了讓我們對歷史教育的現(xiàn)狀擔(dān)憂外，作為歷史教師我們也應(yīng)該反思，在學(xué)生應(yīng)該掌握這些基礎(chǔ)知識的時候，我們做得怎樣？我們現(xiàn)在不管是改進(jìn)教學(xué)理念還是借助先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，實際就是為了不再留下報道中的遺憾呀?！?.6.」當(dāng)然，任何新生事物開始階段，都會有一些不足和缺陷，電子白板教學(xué)也不例外。電子白板的功能中，歷史課上經(jīng)常用到刮獎刷，但刷子太小，使用起來有些浪費(fèi)時間，希望能做大點，播放視頻時，從窗口模式下資源預(yù)覽中拖拽出來播放時，不能一次到位，會出現(xiàn)點兩次才能播放的情況，而且畫面大小需教師自行調(diào)整，因此有時教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不流暢。如果能做到拖出來的視頻直接播放，當(dāng)然仍需一個暫停鍵，且大小設(shè)置為最適合模式，對教學(xué)過程的銜接會顯得更自然流暢。在備課時發(fā)現(xiàn)，電子白板背景模板設(shè)置只能一張一張的設(shè)置，而且上課的電子白板和備課軟件中的個別功能不一致，希望能進(jìn)一步改進(jìn)備課軟件，使教師備課更方便順利。電子白板因為和電腦、投影儀等進(jìn)行連接交互使用，難免有時在軟件或硬件設(shè)施上出一些小故障，我們希望在掌握電子白板基本功能的同時，也能學(xué)會一些簡單維修維護(hù)電子白板的技術(shù)，使教師在使用電子白板上課時遇到小故障能及時處理不耽誤上課。在教學(xué)中的不足是：發(fā)現(xiàn)學(xué)生因為參與活動較多，學(xué)生有時將興奮點集中在了參與活動本身，而忽略了活動的目的是對該知識環(huán)節(jié)提出了知識點進(jìn)行掌握，所以有時筆記不詳，或者上課無筆記，這對后期的總體復(fù)習(xí)帶來一定的不便和困惑，這是教師需要提醒學(xué)生注意的一個方面。同時歷史課因為資源豐富，經(jīng)常會播放一些視頻資料來突出課堂重點或烘托課堂氣氛，但有部分學(xué)生僅僅沉浸在對視頻的欣賞和觀看上，忽略了觀賞中思考老師提出的根據(jù)視頻提示需要分析和解決的問題，這也是在以后的教學(xué)中教師需要掌控學(xué)生的地方，不能讓學(xué)生把歷史課堂當(dāng)成欣賞課，更不能使學(xué)生成為置身課外的觀賞者，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)影像、聲音、圖片和資源來分析問題，解決問題，以此提高學(xué)習(xí)能力。教師還要注意，不要因為刻意地拋去以往單一，枯燥的教學(xué)手段，過多的運(yùn)用電子白板功能，備課時一定要學(xué)會取舍，更多考慮課堂的實效性，做到通過利用電子白板功能把教學(xué)目標(biāo)貫穿在多媒體中。教師更應(yīng)注意，利用電子白板教學(xué)，應(yīng)該成為我們的一種常態(tài)教學(xué)手段，不能三分鐘熱情，過段時間就“重操舊業(yè)“回到舊課堂中去了。當(dāng)然，這需要學(xué)校在設(shè)備上為教師提供足夠多的電子白板配套產(chǎn)品?！?.7.」總之，歷史本身具有時代特征，歷史教育同樣具有時代特征。信息時代為我們歷史教學(xué)提供了強(qiáng)大、先進(jìn)的電子白板教學(xué)手段，作為歷史老師責(zé)無旁貸地要擔(dān)當(dāng)起運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，更有效地貫徹實施歷史教育的功能和新課程理念的重任?！父阶ⅰ?.武文主編（