幼兒園大班主題m f教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班主題M，F(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)背景本次教學(xué)是在一個(gè)幼兒園大班進(jìn)行的，共有30名學(xué)生，其中男生15名，女生15名。本課程所涉及的主題為M，F(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)目標(biāo)能夠分辨出M，F(xiàn)并說(shuō)出它們的拼音；能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的字母表現(xiàn)自己喜歡的顏色、食物等；能夠理解M，F(xiàn)可以組合成不同的單詞并能說(shuō)出幾個(gè)例子。2.2技能目標(biāo)能夠根據(jù)課堂上的指示，正確書寫和拼讀字母M，F(xiàn)；能夠舉一反三，將學(xué)過(guò)的字母融匯貫通；能夠通過(guò)課前準(zhǔn)備，自信、流暢地表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)。2.3情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、態(tài)度端正的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人表達(dá)意見(jiàn)、遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。三、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)設(shè)計(jì)共分為三個(gè)部分：以學(xué)生感興趣的話題為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)字母M，F(xiàn)；學(xué)習(xí)M，F(xiàn)的正確寫法和讀音；學(xué)習(xí)如何根據(jù)M，F(xiàn)組合成不同單詞并能說(shuō)出幾個(gè)例子。四、教學(xué)方法教師導(dǎo)引法：教師通過(guò)公示圖片、游戲等多種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行前置課教育，讓他們感受到字母M，F(xiàn)的好玩、有趣、提升課堂積極性；滲透式學(xué)習(xí)：教師通過(guò)朗讀、音樂(lè)、手勢(shì)等多種方式，讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、看、讀、寫多維度學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力；小組合作學(xué)習(xí)法：結(jié)合教育部明確提出的重點(diǎn)發(fā)展合作精神的方針，教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置合作小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而讓學(xué)生在合作互動(dòng)中學(xué)會(huì)協(xié)作、溝通、分享和傾聽(tīng)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)5.1總體設(shè)計(jì)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容研究的課題教學(xué)方法10min游戲：認(rèn)識(shí)M，F(xiàn)學(xué)生正確書寫和拼讀字母教師導(dǎo)引法20min學(xué)習(xí)M，F(xiàn)的寫法和讀音學(xué)生正確書寫和拼讀字母滲透式學(xué)習(xí)30min學(xué)習(xí)如何組合M，F(xiàn)成不同單詞如何操作M,F，領(lǐng)會(huì)它們的內(nèi)涵小組合作學(xué)習(xí)法5.2課堂教學(xué)設(shè)計(jì)5.2.1游戲：認(rèn)識(shí)M，F(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)：1，2，3…1，2，3…教師口頭描述“M”、“F”兩個(gè)字母的外形、拼音，并讓家長(zhǎng)陪伴孩子一起讀、寫兩個(gè)字母；張貼英文海報(bào)，課件或貼兩個(gè)字母形狀的紙片在黑板上，教師鼓勵(lì)學(xué)生走上前，雙手指向字母圖像的方向，臉上表達(dá)出課程內(nèi)容的好奇和興奮。5.2.2學(xué)習(xí)M，F(xiàn)的寫法和讀音給學(xué)生放兩個(gè)生動(dòng)形象的兒歌，同時(shí)用卡片上M和F的大寫英文字母，教師朗讀每個(gè)字母的發(fā)音，讓學(xué)生用發(fā)音選擇正確的卡片（M或者F），加深對(duì)字母的認(rèn)識(shí)；教師用書寫M、F的筆順、書寫順序，讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行跟讀和筆畫模仿；滲透式學(xué)習(xí)，教師用配樂(lè)、模仿走形、創(chuàng)意制作+下課堂等方式提升學(xué)生對(duì)字母M，F(xiàn)的記憶力。5.2.3學(xué)習(xí)如何組合M，F(xiàn)成不同單詞教師示范，讓學(xué)生跟讀、模仿M，F(xiàn)組成“my”；分成小組，教師通過(guò)發(fā)卡片、創(chuàng)意拼貼畫等方式讓一組學(xué)生展示用M，F(xiàn)組成“my”、一組學(xué)生展示用M，F(xiàn)組成“fan”……這些常見(jiàn)單詞；小組之間互相看對(duì)方的創(chuàng)意作品，鼓勵(lì)創(chuàng)意構(gòu)思及美學(xué)審美；5.3教學(xué)反思本次教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，為學(xué)生提供了一個(gè)充滿趣味性的、自主探索的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)法更具有導(dǎo)向性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望，能夠更好地滿足幼兒園學(xué)生多樣性、差異性的學(xué)習(xí)需求。此外，在教學(xué)過(guò)程中，我們還應(yīng)該注重字母表學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的聯(lián)結(jié)。尤其是在鄉(xiāng)村地區(qū)，可以從寓教于游、寓教于