淺談幼兒音樂啟蒙教育的重要性

學(xué)士學(xué)位論文淺談幼兒音樂啟蒙教育的重要性姓名：學(xué)號：學(xué)院：音樂與舞蹈學(xué)院專業(yè)/屆別:音樂學(xué)（J）/2014屆指導(dǎo)教師：職稱：淺談幼兒音樂啟蒙教育的重要性摘要：隨著我國幼兒音樂教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，家長們已經(jīng)越來越清楚地意識到音樂啟蒙教育在幼兒時期所產(chǎn)生的重要作用，歲是幼兒學(xué)習(xí)音樂的黃金階段，在這個時期學(xué)習(xí)聽音，可以練成固定音高，幼兒音樂啟蒙教育可以使幼兒在音樂的學(xué)習(xí)中自然地熏陶，領(lǐng)悟音樂的美，進(jìn)而達(dá)到陶冶情操的目的。幼兒音樂啟蒙教育是很重要的，也是一個全面的教育過程，我們進(jìn)行幼兒音樂教育，用健康的、積極向上的情感去陶冶幼兒的心靈，促進(jìn)他們的發(fā)展，所以我們應(yīng)該依靠音樂來開發(fā)他們的興趣愛好，讓孩子們在游戲中了解音樂，感受音樂，讓音樂盡可能的去開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，更好地促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展。本文主要闡述分析幼兒音樂啟蒙教育的重要性。文章主要探討幼兒音樂啟蒙教育方法問題，分析了當(dāng)今幼兒音樂啟蒙教育的現(xiàn)狀，論述了幼兒音樂啟蒙教育的重要性，文中從幼兒音樂啟蒙教育的重要性、幼兒音樂啟蒙教育的現(xiàn)狀以及幼兒音樂啟蒙教育方法三個方面來論述，說明幼兒音樂啟蒙教育不僅可以使幼兒在音樂的教學(xué)中領(lǐng)悟音樂所帶來的美感，而且可以培養(yǎng)幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的意志力和創(chuàng)新能力，有助于幼兒的身心健康。關(guān)鍵詞：幼兒；音樂啟蒙教育；重要性

目錄1引言 22幼兒音樂啟蒙教育的重要性 32.1幼兒音樂教育有助于幼兒的想象力和創(chuàng)造力的挖掘 32.2幼兒音樂教育有助于幼兒的聽力和記憶力更好地發(fā)展 32.3幼兒音樂教育可以陶冶情操 32.4音樂教育有利于幼兒語言能力的提高 43幼兒教育現(xiàn)狀 43.1幼兒音樂教育有哪些不足 43.2對這種現(xiàn)象的分析及解決方法 64幼兒音樂啟蒙教育方法 74.1視唱練耳的訓(xùn)練 74.2音樂表演唱的訓(xùn)練 74結(jié)束語 8參考文獻(xiàn) 81引言隨著教育課程改革的深化，全面發(fā)展成為社會和教育工作者越來越重視的方面，促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展的培養(yǎng)也在教育中占據(jù)越來越大的比重。幼兒期作為人一生的啟蒙階段，對于幼兒的智力開發(fā)有著極其重要的作用，音樂啟蒙教育作為幼兒時期開展的教學(xué)活動，對幼兒的思維及創(chuàng)造力培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。音樂啟蒙教育有利于提高幼兒的思維能力和想象力，提高幼兒的語言表達(dá)能力，全面促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，由此可見，音樂啟蒙在幼兒期發(fā)揮著重要的作用。2幼兒音樂啟蒙教育的重要性2.1幼兒音樂教育有助于幼兒的想象力和創(chuàng)造力的挖掘幼兒時期作為啟蒙教育的重要階段，在培養(yǎng)幼兒的智力、感知、情操等方面發(fā)揮著不可替代的作用。在幼兒時期進(jìn)行音樂啟蒙教育，能夠促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育，促進(jìn)幼兒身體肌能的提高，在促進(jìn)幼兒個性發(fā)展和音樂能力培養(yǎng)等等方面發(fā)揮著重要作用。在幼兒時期進(jìn)行音樂啟蒙教育有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，可見幼兒音樂啟蒙教育的重要性。隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展也成為教學(xué)的主要目標(biāo)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒音樂啟蒙教育逐漸被越來越多的人認(rèn)識、接受，越來越多人開始在幼兒時期開展音樂啟蒙教育，幼兒音樂啟蒙教育成為了幼兒教育中必不可少的部分。幼兒音樂啟蒙教育在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，有利于促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)、情操培養(yǎng)、語言能力培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。2.2幼兒音樂教育有助于幼兒的聽力和記憶力更好地發(fā)展幼兒音樂啟蒙教育在幼兒的智力開發(fā)方面發(fā)揮著不可替代的作用，音樂啟蒙教育能有效的提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的語言能力。幼兒音樂啟蒙教育采用輕松活潑的音樂旋律，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，輕松活潑的音樂符合幼兒的身心發(fā)展特點，有效的促進(jìn)幼兒對音樂的理解和接受，在進(jìn)行音樂啟蒙教育的過程中促進(jìn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒音樂啟蒙教育能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，滿足幼兒的心理需求，幫助幼兒更好的接觸客觀世界的存在，引導(dǎo)幼兒向著積極活躍的狀態(tài)發(fā)展，更好的促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)。2.3幼兒音樂教育可以陶冶情操隨著教育課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育越來越多的受到人們的關(guān)注，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提高幼兒的全面素養(yǎng)越來越多的滲透到教育中。幼兒音樂啟蒙教育作為幼兒教育中的重要組成部分，在培養(yǎng)幼兒的智力開發(fā)、德育發(fā)展、個性化發(fā)展等方面發(fā)揮著不可替代的作用。幼兒音樂啟蒙教育有效的促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)，幫助幼兒更好的理解和接受音樂教育，同時促進(jìn)幼兒的音樂理解和感知能力，促進(jìn)幼兒的語言能力的開發(fā)；同時幼兒音樂啟蒙教育為幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)和感知環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更好的促進(jìn)幼兒的個性化發(fā)展；幼兒音樂啟蒙教育幫助幼兒培養(yǎng)良好的感情基礎(chǔ)，在豐富多彩的音樂活動中培養(yǎng)幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒的德育發(fā)展。幼兒音樂啟蒙教育在幼兒教育階段發(fā)揮著不可替代的作用，在教育教學(xué)中要更加合理有效的運用幼兒音樂啟蒙教育，更好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。2.4音樂教育有利于幼兒語言能力的提高幼兒教育在人一生中的教育具有重要的作用，幼兒音樂啟蒙教育在培養(yǎng)幼兒的語言認(rèn)知和發(fā)展等方面有著不可替代的作用。幼兒時期作為語言的敏感時期，有著較強的模仿和學(xué)習(xí)能力，為幼兒營造良好的語言環(huán)境能夠極大的降低幼兒學(xué)習(xí)語言的難度，促進(jìn)幼兒的更好更快的學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)幼兒的語言認(rèn)知能力。音樂啟蒙教育能夠有效的促進(jìn)幼兒的語言認(rèn)知能力的提高，音樂中的力度、音色、節(jié)奏等因素對于幼兒的語言發(fā)展有著重要的作用，對于幼兒的發(fā)揮著潛移默化的影響作用。3幼兒教育現(xiàn)狀3.1幼兒音樂教育有哪些不足（1）音樂教學(xué)活動方式靈活性不足幼兒教學(xué)和中小學(xué)教學(xué)一樣，教學(xué)方式中仍然存在很多老套的行為，幼兒僅僅是教學(xué)過程中的接受者，被動的接受老師教的內(nèi)容。這種情況下的教學(xué)，教師并沒有站在學(xué)生的角度考慮問題，幼兒的世界比較特別，幼兒喜歡的教學(xué)方式也有自己的特別。因此，老師必須通過了解幼兒的內(nèi)心世界，用幼兒喜歡的方式教授音樂。我們認(rèn)為的傳統(tǒng)意義上的音樂教學(xué)，首先是讓學(xué)生先了解歌詞，記憶歌詞，背誦歌詞，然后再開始音樂旋律的學(xué)習(xí)，這種情況的教學(xué)就主動忽略了學(xué)生本身對音樂的認(rèn)知。幼兒在不理解音樂的情況下，能夠?qū)σ魳返男蛇M(jìn)行感知，旋律的節(jié)奏感，更易于幼兒的記憶，通過旋律的代入，然后再讓幼兒記憶歌詞。這種新型的音樂方式，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)更好的記憶歌曲，用更為活潑的教學(xué)方式，讓幼兒學(xué)習(xí)音樂。（2）強調(diào)知識的傳授，忽略能力培養(yǎng)強抓幼兒教育，能夠讓孩子從小就接受素質(zhì)教育，素質(zhì)教育提倡的就是促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。如果學(xué)生僅僅在課堂上學(xué)習(xí)書本上的理論知識，很大情況下會限制學(xué)生的思考能力。在大的教育環(huán)境下，幼兒的教育應(yīng)該引起重視，從小抓起，改變原有的應(yīng)試教育模式。更加注重的是對學(xué)生整體素質(zhì)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)校中能夠享受更加全面的發(fā)展教育方式。越來越多的學(xué)生家長，講究“學(xué)以致用”，希望自己孩子學(xué)到的東西都能用得到，這種情況下，當(dāng)家長認(rèn)為音樂對孩子并沒有什么用處的時候，就會對音樂教程的開展產(chǎn)生負(fù)面影響。但其實，幼兒的學(xué)習(xí)并不是僅僅限于一個方面，而是要注重知識和能力的全面提升，這就要求幼兒在學(xué)習(xí)的過程中不能僅僅學(xué)習(xí)語數(shù)外，音樂課程的學(xué)習(xí)也尤為重要。從幼兒開始，關(guān)注學(xué)生的音樂課程，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要方式。很多情況下，教師的音樂教學(xué)通常是按照書本上的知識進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式并不能很好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式也是未來學(xué)生教師在教學(xué)過程中需要更加學(xué)習(xí)的。通過創(chuàng)新的教學(xué)方式們能夠讓學(xué)生用新穎的方式學(xué)習(xí)音樂，記憶音樂歌詞。幼兒對于音樂的天賦是與生俱來的，只是不同的幼兒天賦的高低不同。因此，我們可以通過創(chuàng)新的音樂教學(xué)方式，讓幼兒的對于音樂的天賦在保留的同時得到發(fā)展。（3）音樂元素選擇具有局限性幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境比較特殊，不同于其他形式的教學(xué)環(huán)境。這種情況也就限制了音樂風(fēng)格的單一，單一的音樂教學(xué)方式，會讓幼兒學(xué)習(xí)音樂的情況產(chǎn)生不同。同樣的，幼兒園本身的情況，也會影響整個的音樂教學(xué)風(fēng)格。例如，我們知道幼兒園氛圍普通類型的幼兒園，和其他特殊類型的幼兒園，比如藝術(shù)類型的幼兒園，對于幼兒音樂方面的培養(yǎng)相對會更加重視，音樂素養(yǎng)的提高能夠讓幼兒藝術(shù)方面的修養(yǎng)更加優(yōu)秀，普通類型的幼兒園則會相對的更加注重學(xué)生課堂知識的培養(yǎng)。音樂風(fēng)格方面，有一些民族幼兒園，對于音樂的選擇則會偏向民族風(fēng)格的音樂，讓幼兒通過民族音樂了解自己的文化，這種音樂風(fēng)格也能夠然孩子在音樂中找到熟悉感，更有利于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。在音樂類型的選擇過程中，藝術(shù)類幼兒園會選擇更加專業(yè)的音樂風(fēng)格，學(xué)習(xí)的針對性更加強。而其他不是藝術(shù)類型的幼兒園對于音樂的選擇可能會更加注重幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在音樂的學(xué)習(xí)過程中感受到音樂的美好。3.2對這種現(xiàn)象的分析及解決方法（1）適宜幼兒的音樂教學(xué)活動方式音樂和其他類型的學(xué)科不同，不需要看透書本的死記硬背，需要的是實際的操作，需要不斷地練習(xí)。教師在教音樂的過程中，要全面調(diào)動幼兒的眼睛、耳朵、手和腦，讓學(xué)生通過實質(zhì)的感受學(xué)習(xí)音樂，體驗音樂。音樂的魅力是無窮的，，幼兒需要更多的實踐機(jī)會接觸音樂，在這方面就要求教師給幼兒自主學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會。幼兒所處的年齡階段本來就是一個愛玩的年齡，游戲就是幼兒在這個年齡階段最主要的活動方式。因此，在這個過程中，通過游戲的方式，讓幼兒了解音樂，引起幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。再加上，幼兒歌曲音樂一般也會更加貼近生活，比如我們經(jīng)常唱到的《丟手帕》、《找朋友》等等音樂形式，都是可以通過游戲的方式進(jìn)行教授的。用童趣吸引兒童，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂，從根本上培養(yǎng)孩子喜歡音樂的興趣。（2）重視幼兒能力培養(yǎng)堅持學(xué)習(xí)是教師提升的關(guān)鍵。教師的教學(xué)能力是音樂活動開展的保障，教師具備相應(yīng)的教學(xué)能力和專業(yè)水平，才能真正做到因材施教。教師的音樂教學(xué)能力不是長時間執(zhí)教就能獲得的，而是在日集月累的音樂教學(xué)活動中，不斷理論學(xué)習(xí)，實踐反思、行為提升才能得到發(fā)展的。教育需要教師主動去學(xué)習(xí)，感受教育的變化、更新與改變，只有在日常教學(xué)工作中堅持專業(yè)學(xué)習(xí)與理論發(fā)展，才能滿足時代不斷發(fā)展的要求。反思活動是提升教師能力的有效手段，也是學(xué)習(xí)的一個方面。在中班幼兒音樂教學(xué)的過程中，教師進(jìn)行幼兒情況分析、內(nèi)容選擇、目標(biāo)制定、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、過程安排及具體實施后，系統(tǒng)地反思是學(xué)習(xí)音樂教育、提高教師教學(xué)能力的必經(jīng)之路。音樂教學(xué)活動反思需要從計劃到實施全程反思：幼兒活動內(nèi)容是否與其年齡相符合，目標(biāo)設(shè)定與該班幼兒發(fā)展水平是否相適宜，材料是否能引起幼兒興趣并具備可操作性，環(huán)境設(shè)置是否有利于激發(fā)幼兒思維活動，組織過程能否提高幼兒參與度和能動性，活動結(jié)束時幼兒是否達(dá)到目標(biāo)要求……反思的過程是在教學(xué)生涯中日積月累形成經(jīng)驗的過程，可以有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。（3）選取具有生活化氣息的音樂元素作品我們把音樂當(dāng)做是一門藝術(shù)，不管是在學(xué)習(xí)還是在生活中，音樂都是幼兒在學(xué)習(xí)聲音的過程中必不可少的課程。聽覺得培養(yǎng)，需要幼兒時刻注意自己的生活和學(xué)習(xí)中的各種聲音。傾聽生活中的聲音，這里的聽是帶入感情的聽，主要分為：第一，來自自然的聲音。叢林中的鳥叫聲、風(fēng)聲、雨聲、打雷聲甚至是說話的聲音或者讀書的聲音，都會對幼兒的聽力的形成產(chǎn)生影響。幼兒時期有很多習(xí)慣都還沒有養(yǎng)成，一旦形成某種習(xí)慣就很難去改變，當(dāng)然聽覺的習(xí)慣也是這樣。第二，來自幼兒生活情境的聲音。幼兒的生活中會遇到很多可以發(fā)出聲音的人活著生物，包括寵物的聲音、生活中的洗衣機(jī)或者鍋碗瓢盆“乒乒乓乓”的碰撞聲，交通工具發(fā)出的“突突聲”，都會對幼兒的聽覺產(chǎn)生影響。這些可能是我們認(rèn)為的噪聲，都可以算作是另一種形式的音樂，這種情況下，也能夠形成幼兒學(xué)習(xí)音樂的典范。4幼兒音樂啟蒙教育方法4.1視唱練耳的訓(xùn)練試唱練耳大體分為視唱和聽覺兩大部分。通俗地說，視唱就是拿到一份樂譜看譜即唱的技能，一般分為簡譜試唱和五線譜試唱兩種，需要熟練掌握各種譜號，區(qū)別不同音之間音高的不同，以及不同音符所代表的長短時值，認(rèn)識各種升，降記號，判斷各種調(diào)式與調(diào)性等等，演唱時要求達(dá)到音準(zhǔn)，節(jié)奏準(zhǔn)，有表現(xiàn)力地完整地唱出來。4.2音樂表演唱的訓(xùn)練任何學(xué)習(xí)樂器的孩子都離不開唱，我們演奏一些作品，老師都要求我們先去唱曲子，唱得過程中注意曲子的音樂表情術(shù)語，最好是把感情一同唱下來，這才做到了曲子的預(yù)習(xí)效果，歐洲人教學(xué)很重視唱，我自己是學(xué)習(xí)管樂的，我的大學(xué)老師是德國人，他就非常重視學(xué)生多唱曲子，不但要唱還需要背唱，背譜演奏，音階的背譜演奏尤為重要。我們國家的試唱練耳教材上面都是很多幾個小節(jié)組成的試唱，我們在練習(xí)時也最好能夠背唱每一條試唱，背的時候也應(yīng)該注意每一條試唱的調(diào)性，調(diào)號，速度，節(jié)奏，感情術(shù)語。4結(jié)束語藝術(shù)教育是提高個人素質(zhì)修養(yǎng)的一種新教育，在各大領(lǐng)域的交叉和融會過程中發(fā)揮著中介作用，而幼兒教育是整個教育體系中的基礎(chǔ)。幼兒音樂啟蒙教育不僅要遵循兒童學(xué)習(xí)音樂的過程，而且還要按照兒童的心理特點對其在思維能力、想象力和創(chuàng)造力上進(jìn)行啟蒙教育，還要以全面發(fā)展教育為核心，以音樂的教育方式和相應(yīng)的手段，促進(jìn)幼兒在德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

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