2023年我們的城市說課稿

2023年我們的城市說課稿我們的城市說課稿1

活動目標：

1、嘗試參照地圖擺放建筑物卡片，理解地圖上建筑物之間的方位關系。

2、感受我們城市的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。

活動打算：

1、老師：建筑物大卡片16張，《上海春色》大地圖一張，《上海春色》大嬉戲圖一張，ppt。

2、幼兒：《上海夏日》嬉戲圖一張，建筑卡片16張。

活動流程：

視察建筑物卡片——嘗試操作——個人操作——評價幼兒操作

活動過程：

一、了解建筑物的名稱及功能

1、我們城市的建筑

（1）小摯友們，我們生活在哪座城市？（上海）

（2）上海你見過哪些建筑物？

2、相識建筑物圖片

（1）出示建筑物圖片，你們相識它們嗎？

（2）它是用來做什么的？（說兩三個不熟識的）（出示16張建筑物卡片）

小結：城市里有各種各樣的建筑物，坐落在不同的位置。它們讓我們的城市更漂亮，讓我們的生活更便利。

二、視察地圖，嘗試找尋位置的方法

1、視察《上海春色》黑白地圖

（1）這是老師前兩天去旅游用的一張地圖ppt，你們知道地圖嗎？它有什么用？

（2）你在這張地圖上看到了什么？（我在地圖上看到了……）

2、幼兒嘗試操作

（1）出示彩色《上海春色》大嬉戲圖

（2）這里有一張空白地圖，我想讓它和這張地圖一樣，你們能把地圖填滿嗎？（請一名幼兒到上面來幫忙，其他幼兒在下面操作）

（3）請你翻到《上海春色》的這一面，看著左上角的小地圖，把大地圖填完整。

3、探討擺放得又對又快的方法

（1）你是用什么方法放的？

（2）誰能用最快的速度找到醫(yī)院上面、下面、左面、右面的建筑物呢？（拿掉其它的建筑物卡片，留下醫(yī)院在地圖上）

（3）你為什么能這么快找到？（因為它們在醫(yī)院的XX面）

（4）現(xiàn)在地圖上還缺什么？怎樣最快的找到它的位置？

小結：原來擺得又快又正確，是有許多方法的，可以根據(jù)依次來擺，也可以找到一點作為參照物來擺。

4、訂正自己地圖上錯誤的地方?，F(xiàn)在我們找到好方法來看地圖了，把你放錯的地方抓緊擺正確吧！

三、幼兒操作

（1）剛剛我們學習了好方法，布置《小城夏日》。

（2）這是一個全新的城市地圖，根據(jù)左上角的提示幫建筑物找到相應位置。

四、幼兒相互觀賞操作結果

1、檢驗幼兒的操作結果。你是用什么方法找的？最先找到了哪個建筑物，它在什么位置？小結：只要我們學會了看參照物，就能很快的找到自己想去的地方，就算到了生疏的城市也不會迷路了。

五、延長活動：老師的這里還有一份崇明地圖，你能找到你家在地圖的什么位置嗎？我們回教室找一找，找到后告知大家好嗎。

活動反思：

（一）活動的目標達成令人滿足。本活動是“我們的城市”主題背景下的活動，結合主題運用幼兒相識的上海城市的建筑，通過建筑小卡片的操作擺布，進一步感受我們城市特有的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。學問目標是以幼兒的認知、學問為起點，符合幼兒的當前的學問點，通過活動較好的達到預期的目標。

（二）創(chuàng)設層層遞進的嬉戲情境，增加學習的趣味性。本活動注意幼兒主動操作學習，因此，我創(chuàng)設嬉戲情境，利用幼兒已有的生活閱歷及充分挖掘課程資源來啟發(fā)幼兒進行學習，并采納各種好玩的情景與身邊的`實際生活相聯(lián)系，引導幼兒找尋參照物，在解決問題的過程中，進一步加深幼兒對“左右”的相識，并且體驗到數(shù)學學習與生活的親密聯(lián)系。讓幼兒在一個廣袤、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在嬉戲與操作中相識和體驗左右。每個幼兒都獲得了勝利的歡樂，體驗到學習數(shù)學的樂趣。

（三）集體活動中，生生互動提升閱歷。幼兒在相互觀賞驗證操作結果的過程中，特殊是幾位比較內(nèi)向的孩子，發(fā)覺對面同伴的面包店與服裝店放錯了位置，主動地共享自己的閱歷，讓好摯友鞏固相識“左右”的位置關系，反映了生活化、情境化地學習，有助于幼兒主動學習，理解和駕馭方位的關系。活動中每個個體都有充分練習和溝通表達的機會，由此孩子們的閱歷得到共享和提升，體驗學習的歡樂。

我們的城市說課稿2

一、集體溝通：

（目的：通過引發(fā)問題，激發(fā)幼兒探究、學習的愿望）

1、嬉戲：猜猜是什么，引出探究點

出示圖片，依據(jù)老師要求，找尋、揣測物品，并引出問題：影子會變嗎？

2、視察圖片，通過比較引出問題

出示路途圖。提問：這條路途可以到誰的家？除了剛才那么走，還可以怎么走？你喜愛怎么走？為什么？引出探究問題：你家到幼兒園可以走幾條路？最喜愛走哪條路？

3、溝通孩子的問題，嘗試共同解決

還有哪組有問題？（幼兒提出自己活動中的問題，嘗試在集體溝通的基礎上，選擇適合自己的解決問題的方式）。

二、分組探究

小組探究A：我家門前一條路

老師預設的問題：你家到幼兒園可以走幾條路？最喜愛走哪條路？為什么？

環(huán)境與材料：（略）

重點視察：幼兒是否找尋到自己或者同伴從幼兒園回家可走的幾條路途，并運用一些簡潔的測量方法。

小組探究B：上海石庫門

幼兒生成的問題：什么是石庫門？為什么有的人喜愛，有的人不喜愛？

環(huán)境與材料：（略）

重點視察：幼兒是否會圍繞一個話題共同溝通。

小組探究C：新聞坊

幼兒生成的問題：電視臺是什么樣的？新聞是從哪里來的？

老師預設的問題：屋頂都是一樣的嗎？為什么？

環(huán)境與材料：（略）

重點視察：幼兒是否會運用多種途徑收集自己所須要的信息。

小組探究D：城市光影

老師預設的問題：影子會變嗎？

環(huán)境與材料：（略）

重點視察：幼兒是否會運用多種材料進行小試驗。

三、小組共享溝通：

（目的：共享個別探究的閱歷，激發(fā)進一步探究的愛好）

1、回憶閱歷——提問：影子會變嗎？怎么變的？

小結：（依據(jù)幼兒探究的狀況小結。光動了，影子會變；東西動了，影子也會變；光多了，影子會變多……）

2、故事“放電影”，引出新的探究問題

出示故事書和幼兒一起看看說說。

提出新的問題：連起來的影子會發(fā)覺什么？

我們的城市說課稿3

一、說教材

1、教學內(nèi)容的定位與作用?！秴^(qū)分左右》是前后上下的持續(xù)性學習。但相識左右比相識前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，提高解決實際問題的實力，使幼兒初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、說教學目標。活動目標的制定應體現(xiàn)它的教化性、價值性和實際性，活動目標既是整個教化活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導向作用，因此，從滿意幼兒認知、情感、實力的發(fā)展須要，我擬訂了以下目標：

（1）嘗試參照地圖擺放建筑物卡片，理解地圖上建筑物之間的方位關系。

（2）感受我們城市的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。整個目標是以幼兒的認知，學問為起點，符合幼兒的當前的學問點。本活動的難點：理解地圖上建筑物之間的方位關系。

二、說教法

本節(jié)活動注意幼兒主動操作學習，因此，我利用幼兒已有的生活閱歷及充分挖掘課程資源來啟發(fā)幼兒進行學習，并采納各種好玩的情景與身邊的實際生活相聯(lián)系，引導幼兒找尋參照物，在解決問題的過程中，進一步加深幼兒對“左右”的相識，并且體驗到數(shù)學學習與生活的親密聯(lián)系。讓幼兒在一個廣袤、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在嬉戲與操作中相識和體驗左右。

三、說學法

幼兒新奇、好動，學問的學習和鞏固應考慮幼兒的年齡特征，因此，幼兒的學習應以操作活動為主，從幼兒的愛好入手?；谟變涸谏钪幸呀?jīng)對“左右”積累了肯定的感性閱歷，但不能精確推斷的狀況下，讓幼兒通過操作擺布，漸漸加深對“左右”的位置關系的相識。

四、說教學過程

區(qū)分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內(nèi)容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系?！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學應以嬉戲為主要向導，孩子在嬉戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒又性O計了情景嬉戲，讓小摯友在嬉戲中輕松的駕馭左右概念。活動過程：

環(huán)節(jié)一的設計意圖：讓幼兒從生活閱歷入手，感受家鄉(xiāng)的建筑美，能調(diào)動幼兒的學習主動性，為下面的學習做鋪墊。

環(huán)節(jié)二